2023年最新看不见的爱简介(七篇).docx

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1、2023年最新看不见的爱简介(七篇) 范文为教学中作为模范的文章，也经常用来指写作的模板。经常用于文秘写作的参考，也可以作为演讲材料编写前的参考。信任很多人会觉得范文很难写？下面是我为大家收集的优秀范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。 看不见的爱简介篇一 1.在阅读中体会“安详”、“微笑着”等词语在句子中的含义。 2.能正确有感情地朗读课文，把握恰当的语速语调。 3.从母亲耐性地陪伴、激励盲孩子打弹弓，最终最终打中目标的事中，体会到母亲执着、坚韧的爱，知道做任何事都要有锲而不舍的精神。 教学过程： 一、整体入手，初步感知： 1、导入新课 在你的家人中，你觉得谁对你，他是怎样对你的

2、，举个例子说说。这节课我们就来看看文中的妈妈是怎样的爱她的孩子的。 板书课题： 看不见的爱 学生齐读 2、师：课前我们预习了课文，首先我们来探讨一下你是怎样理解课题看不见的爱的并在小组内沟通 3、通读课文，说说课文写了这对母子之间的一件什么事。我们可以说这位母亲对盲孩子的爱是（不同寻常）的。 二、重点研读，深化感悟： 1、，找出表现这份不同寻常的爱的语句，把它划下来，再读一读。 （1）沟通。 （2）师：在我和这位母亲的交谈中，母亲只有几句淡淡的话语和一些非常安静的神情，你是怎么体会到“不同寻常”的？ 出示：对话部分4-13节 指名读句理解，谈感受。（每谈一句，读好一句。） 随机板书：和别的孩子

3、一样 关键是做了没有 健康、欢乐地成长 2、指导朗读对话部分。 3、除了对话部分，我们还找到了两处重点描写母亲动作、神态的句子。 （1）出示：那位妇女-微笑着。 他母亲-慢了下来。 齐读这两句话。 （2）师：这里有两个词语重复出现了两次，是哪个词？（“安详、微笑着”）你从这两个词语中体会到了什么呢？ （其中蕴含着母亲对孩子深深的爱，因为孩子看不见，只有从母亲温柔的动作和看法中感受到爱与激励。随机板书：母亲希望她的孩子能够在她的激励下和别的孩子一样健康、欢乐地成长。） （3）再读这两句话再次感受这位母亲不同寻常的爱。 4、男孩感受到这份母爱了吗？你是通过那些句子知道的？画出来读一读。（描写盲孩子

4、练习打弹弓的语句） 读了以后你觉得男孩练习时的表现怎样？（不向困难屈服） 5、师：在母爱的陪伴与激励下，男孩不断向困难挑战，不向困难屈服。正因为这样，当我走出不远 （1）出示：走出不远，身后传来一声嘹亮的瓶子的碎裂声。学生齐读。 就在这一刹那，男孩、母亲、作者分别会怎么想？怎么说？怎么做呢？依据提示，绽开你丰富的想象，写一段话。（沟通、评议） 三、小结 四、作业：给最关爱你人写一封信。 看不见的爱简介篇二 教学目的：通过预习课文驾驭本课生字和新词。了解课文主要内容，体会课文表达的情感：赞扬小男孩的信念与毅力和母亲的深情与宏大，体会结尾的写法。 教学重点：体会课文表达的情感：赞扬小男孩的信念与毅

5、力和母亲的深情与宏大。 教学难点：体会结尾的写法。 教学时间：1课时 教学过程： 一、预习课文 读课文，自学生字新词，将棵文读的正确流利。 检查预习，指名读书，评议。 二、理解课文 默读课文，说一说课文讲了一件什么事？（默读课文后汇报） 画一画描写男孩的动作、母亲的神态和语言的句子你体会到了什么？ 划批汇报 指导朗读 你觉得课文的结尾好不好，为什么？（学生各抒己见） 三、作业：写出你读课文的想法。 课后反思：爱，有很多种，有的是自不待言的，但更深的爱是眼睛看不见的，只有专心灵体会，去感受，只有专心才能看得见。看不见的爱中的“爱”属于后者。这是一篇感人至深的文章，虽然没有震天动地、曲折离奇的故事

6、情节，但是文中淡淡的情节、淡淡的语句，凝合的是浓得化不开的，非同寻常的母爱。如何理解课题中的“看不见”，如何感受母亲非同寻常的爱，是须要我引导细细体会的，是本课学习的重点和难点。 文中的母亲在孩子打弹丸的过程中始终重复着一个动作轻轻地递石子，在于作者的交谈时始终是“安静地说”、“安详地笑”。在母亲“轻轻地递石子”中，蕴含的是母亲对孩子的希望、激励、支持、信任在母亲“安静地说”和“安详地笑”中，蕴含的是母亲对孩子的宽容、理解这是一位有着博大胸怀的母亲，她的爱蕴涵在安详的微笑里；蕴涵在轻轻的动作里；蕴涵在安静的话语里。这爱是多么的深厚而了不得。考虑到学生体会这没有干脆表露的爱会有些困难，因此在教学

7、中，我通过对母亲的神态、动作的理解，通过作者各种情感的衬托、各种形式的朗读、设身处地地想象人物的内心世界来引导学生体验、理解、感悟宏大的母爱，使学生的情感沿着这些词语铺设的心路一步步走进一位母亲博大的情感世界，以那位母亲的语言、动作、神态作为体会中心的抓手，先引导学生理解，进而朗读、感悟，从中体会这份执着、坚韧的母爱。 “爱”是此文的主旋律，可文中体现母亲对孩子，孩子对母亲的爱是隐性的，把学生带到爱的情境中去体会爱简单做到，然而学生的理解体验是不同的，让学生把体会到的爱表达出来，抒发出来，就不那么简单了。因此在教学中，我紧紧抓住两条线神态和动作，抓住妈妈对盲童说的三句话，激励学生从语言文字中想

8、象文字表达的内涵，细致品读，并反复朗读。组织学生对“安详”、“微笑”等词语进行理解以及一次次的品读，运用按部就班的朗读指导来引导体悟母亲对男孩那股激情涌动的不同寻常的爱。通过朗读指导，深化理解课文。 叶圣陶先生说过：“语文老师是引导学生读书、看书的，而不是给学生讲书的。” 而新语文课程标准指出：“必需正确把握语文教化的特点来构建新的语文教化体系”。在语文教学中，所谓的“感悟”，最主要的渠道有两条：一是听老师讲解而懂；二是通过自己的阅读而懂。从读懂和听懂来看，读懂优于听懂。但在教学过程中，假如只是注意了朗读感悟，珍视学生的独特体验，而相应的说话练习、写的练习缺乏了，那学生的学习技巧就会减弱。所以

9、在教学中，应当正确处理好语文工具性与人文性的关系，在朗读感悟中加强读写的训练。在本课的教学中，其实在让学生充分体验母亲对孩子的爱的时候，当学生找出语言 “别的孩子都这么玩”，“我告知他总会打中”，“关键是做了没有”；神态是微笑、安详；动作是捡、递之后，我完全可以设计这样一个问题：母亲在陪伴孩子打弹弓的过程中，她是怎样的，请用“她始终始终”说一说母亲在陪伴孩子打弹弓的过程中，她是怎么做的。并在结尾加上写话：续写课文：身后传来瓶子的碎裂声。此时此刻，我进行规范的说话、写话训练，那么这堂课的情感目标就达成了，语文的技能训练也扎实了。 所以说，这既是这节课给我的提示，也是以后教学要留意的地方，今后我应

10、在感悟体验的时候，留意培育熬炼学生的语言表达实力，更要培育学生的语文技www能，提高课堂教学成效。 看不见的爱简介篇三 爱是分许多种的，有隐形的爱，也有看得见的爱。在文章看不见的爱里，你将会学习到一种什么样的故事呢？下面是第一我网络整理的看不见的爱阅读题目及答案以供大家学习参考。 看不见的爱阅读原文 夏天的傍晚，天色很好，我去漫步，在一片空地上望见一个十岁左右的小男孩和一位妇女。孩子正用一只做得很粗糙的弹弓打一只立在地上，离他七八米远的玻璃瓶。 孩子有时把弹丸打偏一米，而且忽高忽低。我站在他身后不远，看他打那瓶子，我没见过打得这么差的孩子。那位妇女坐在草地上，从一堆石子中捡起一颗，轻轻递到孩子

11、的手中，安详地微笑着。孩子就把石子放在皮套里，打出去。然后再接过一颗。从妇女的眼神中看出，她是孩子的母亲。 孩子屏住呼吸，一丝不苟，瞄了很久，才打出一弹。但我站在旁边都可以看出他这一弹肯定打不中，可他还在用心致志地打。 我走上前去，对那母亲说：“让我教他怎样打好吗？” 男孩停住了，但还是看着瓶子的方向。 他母亲对我微微一笑。“感谢，不用！”她顿了一下，望着那孩子，轻轻地说，“他看不见。” 我怔住了。 半晌，我喃喃地说：“噢对不起！为什么？” “别的孩子都这么玩儿。” “呃”我说，“可是他怎么能打中呢？” “我告知他，只要锲而不舍，就会打中的。”母亲安静地说，“关键是他做了没有。” 我默不作声。

12、 过了很久，那男孩的节奏渐渐慢了下来，他已经累了。 他母亲没有说什么，还是很安详地捡着石子儿，微笑着，只是递的速度也慢了。 我渐渐发觉，这孩子打得很有规律，他打一弹，向一边移一点，再打一弹，再移一点，然后再渐渐移回来。 他只知道大致的方向。 夜风轻轻袭来，蛐蛐在草丛中吟唱，天幕上已有了屈指可数的星星。那皮条发出的“噼啪”声和石子崩在地上的“砰砰”声仍在单调地重复着。对于那孩子来说，黑夜和白天并没有什么区分。 又过了很久，夜幕覆盖下来，已看不清瓶子的轮廓了。 “今日他打不中了。”我想。对他们道一声“再见”，我便转身回走。 走出不远，身后传来一声嘹亮的瓶子的碎裂声。 看不见的爱阅读题目 1 文中“

13、她顿了一下，望着那孩子，轻轻地说”一句中“望”“顿”“轻轻地说”表现了母亲怎样的情感？ 2 母亲为什么要带孩子玩这个噶嬉戏？ 3 你认为文中结尾有无必要，为什么？ 4 这个故事给你什么启示？ 看不见的爱阅读答案 1 理解“顿”(停顿)，为什么她要“顿了一下”，(母亲对盲孩子非常怜爱，不太情愿让旁人知道孩子看不见的事实。)(迟疑，胆怯刺伤孩子，损害孩子的自尊心。)，“轻轻”地说，用“轻轻”这个词表示母亲说话声很轻，为什么？指导朗读(读出母亲可怜孩子，无奈的心情，怕刺伤孩子的心又怀着深深的爱意)。 2 妈妈为了让他和其他正常孩子有一样的欢乐，一样的华蜜，行动证明做一件事只要坚持下去，就肯定能胜利

14、3 在母爱的陪伴与激励下，男孩不放弃，不气馁，不断向困难挑战，最终胜利。 4 我们都是在爱中成长起来的，我们每个人都生活在这种看不见的爱之中。今后的日子里，就让我们带着这一颗颗爱心去关爱我们的妈妈，去关切我们身边的每一个人。 以上就是第一我带来的看不见的爱阅读题答案的全部内容，希望这部分您能够喜爱！ 看不见的爱简介篇四 教学目标： 1、细读课文中的句子，抓住细微环节，体会含义深刻的句子。 2、理解课文内容，体会文章表达的深意，能感受课文中母亲对小男孩的关怀与信任，宽容与理解，感受母爱的平凡与宏大。 3、学习有感情地朗读课文，在读中体会人物的内心世界，体会文章所要表达的思想感情。 教学重点： 抓

15、住细微环节，品词析句，感悟母爱。 教学难点： 在读中体会人物内心世界，体会文章所表达的思想感情。 一、谈话导入 同学们这节课我们接着学习看不见的爱这一课，齐读课题。通过上节课的学习，文中不小男孩给你留下什么印象？失败了多数次仍坚持不放弃，是什么力气支持着他呢？（母爱） 二、读文感悟 那么就请同学们打开书，快速默读课文，动笔画出体现母爱的句子。 1、生读文画句子。 2、画完的同学细致读读这些句子，看看你是通过句子中哪些词感受到了这位母亲对盲童的爱的。 3、生自由汇报，师相机引导感悟，指导朗读。 重点感悟 a 妇女坐在草地上，从一堆石子中捡起一颗，轻轻递到孩子手中，安详地微笑着。 他母亲并没有说什

16、么，还是很安详地捡着石子儿，微笑着，只是递的节奏也慢了下来。 1）表演体验。 你能学着母亲做一做吗？捡起石子，递出去。做着，做着你有什么体会，有什么感受？ 2）你再默读这两句话，想一想，你有什么问题吗？ 3）探讨：母亲为什么要孩子打弹弓，并且要始终捡着，递着。 4）文中两次用到“安详”“微笑”这种重复用法作者要告知我们什么呢？ 5）感情朗读。 6）同学们，此时母亲递出去的仅仅是一颗颗石子吗？她还递出什么？ b 他母亲对我笑了笑，说：“感谢，不用！”她顿了一下，望着那孩子，轻轻地说，他看不见。 c “的孩子都这么玩。”你是怎么理解母亲的这句话，带着这样的感情读一读。 d “我告知他，会打中的。”

17、母亲安静地说，关键是你做了没有。”谈谈你的感受。 6）师生合作读对话。 7）这样的母爱创建了什么？ 那一声嘹亮的瓶子裂开声打破了安静的夜晚，从瓶子的碎裂声中你仿佛看到了什么？ 三、激情结语。 母爱是无私的是宏大的，大爱无声，如春风化雨，润物无声；大爱无形，似阳光空气，无处不在。让我们带着对文中母亲的仰慕，带着对人间这份最真挚的爱的领悟再来读读课题。 看不见的爱简介篇五 教学目标 认读10个字，其中一个多音字。体会结尾的写法。了解课文的内容，感受小男孩坚毅的毅力和母亲的深情与宏大。 教学重点 了解课文的内容，感受小男孩坚毅的毅力和母亲的深情与宏大。 课时支配：1课时 教学过程 一、引入新课 眼睛

18、是心灵的窗户，通过眼睛，我们看到世界是如此漂亮，发觉生活是这样的精彩，感受到父母是这样的慈祥。到了晚上，你一个人在宁静的小巷里行走，一片漆黑，伸手不见五指。你有什么感受？（胆怯；看不见；孤独；没有目标；找不到方向；希望看到光明） 再比如，假如有一天，突然你的眼睛看不见了，恒久地看不见了。不能看书了，不能看电视了，看不见你要走的路了，看不见你心爱的洋娃娃了，看不见疼爱你的爷爷奶奶、爸爸妈妈了，你有什么感受？（苦痛、孤独、孤独、难过，无望） 这时候你最须要什么？（有人关切、疼爱最好有人时时陪伴左右，给我指明方向：不仅是走路的方向，还有生命的方向。） 是啊，当你看不见的时候，当你感到孤独苦痛的时候，

19、你须要有人给你关切，给你暖和，当你难过无望的时候，你须要有人给你希望，给你光明。 有一个10岁的小男孩，给你们年龄相仿，他的眼睛恒久看不见了你们想 二、新授 1、 自由读课文，说说你读了课文之后有什么感受？ 可怜：小男孩看不见，是个盲童。 对于那孩子来说，黑夜和白天并没有什么区分。 水平差：那孩子有时能把弹丸打偏一米，而且忽高忽低。 执着：（1）那孩子正用一只做得很粗糙的弹弓打一只立在地上、离他有七八米远的玻璃瓶。（2）那孩子很仔细，屏住气，瞄很久，才打出一弹。但我站在旁边都可以看出他这一弹肯定打不中，可是他还在不停地打。（3）男孩停住了，但还是看着瓶子的方向。（4）过了很久，那男孩的频率渐渐

20、慢了下来，他已经累了。（5）那由皮条发出的“噼啦”声和石子崩在地上的“砰砰”声仍在单调地重复着。 聪慧：我渐渐发觉，这孩子打得很有规律，他打一弹，向一边移一点，再打一弹，再转点，然后渐渐移回来。 那妇女坐在草地上，从一堆石子中捡起一颗，轻轻递到孩子手中，安详地微笑着。 他母亲对我笑了一笑。“感谢，不用！” 她顿了一下，望着那孩子，轻轻地说，“他看不见。”“别的孩子都这么玩儿。”“我告知他，总会打中的。”母亲安静地说，“关键是他做了没有。”他母亲并没有说什么，还是很安详地捡着石子儿，微笑着，只是递的节奏也慢了下来。 2、看不见的爱是什么意思？齐读课题 3、精读，深化感悟母亲对孩子无声的爱 再细致

21、读课文，看不见的爱是怎样的爱？你从哪里感受到找母亲对孩子的爱？自由读读句子，把这些句子找出来。（1）那妇女坐在草地上，从一堆石子中捡起一颗，轻轻递到孩子手中，安详地微笑着。a、你是怎么理解的？（怎么体会到母亲的爱？这是怎样的爱？）b、理解“安详”。她的安详和微笑男孩看得到吗？为什么她还要这样安详地微笑着。（可以专心感受到）还有一句话写了母亲的眼神，是哪一句？从那妇女的眼神中可以看出，她是那孩子的母亲。妇女的眼神是怎样的眼神？（慈祥、关切、激励）c、你能让大家感受母亲对男孩的爱吗？（2）他母亲对我笑了一笑。“感谢，不用！” 她顿了一下，望着那孩子，轻轻地说，“他看不见。”a、母亲为什么顿了一下？

22、为什么要轻轻地说？（考虑是否告知我男孩眼睛看不见；再次刺痛她的心）（自己心里难过；不想让孩子听到）b、谁能来读读。（3）“别的孩子都这么玩儿。”（男孩已经失去了光明，母亲不想让他失去童年的欢乐，失去一个孩子应有的欢乐）（4）“我告知他，总会打中的。”母亲安静地说，“关键是他做了没有。”a、哪句话让你特殊感动？（a.假如不做，刚好眼睛看得见，也打不中，假如做了，即使眼睛看得见，还是可以打中的。b. 假如同样都做了，男孩和其他孩子有没有什么不同？男孩时间长，要付出几倍、几十倍甚至几百倍的努力。c.既然这么辛苦，为什么妈妈还要让孩子做呢？身残志不残，让男孩明白，只要能够做，坚持不懈地做，总会有实现自

23、己的目标的。）b.这位母亲真是位宏大的母亲。这句安静的话，是男孩心中强大的精神支柱，支持着男孩坚持不懈地努力；这句朴实的话，是男孩心中不灭的明灯，指引着男孩走向成功。c.谁来读读这句话？齐读。（5）他母亲并没有说什么，还是很安详地捡着石子儿，微笑着，只是递的节奏也慢了下来。a.你是怎么理解的？（可以看出母亲累了递的节奏也慢了下来。但是她没有休息，因为她的孩子没有停止，还没有打中目标）假如是你的话，你打了那么长时间都打不中，你的妈妈会怎么说？（你累了，我也累了，我们明天再打吧！）这位母亲为什么不这样做？（眼睛看不见，不忍心责骂；要孩子坚持不懈地做，她要给孩子坚决的支持。）b、感情朗读 4、你现在

24、明白了吗，无声的爱是怎样的爱？（关爱、支持、坚决） 三、巩固 1、 你的妈妈爱你吗？有什么话或者什么事让你感受到母亲对你的爱？写下来，5分钟。 2、沟通 是呀！我们和你一样坚信，小男孩在他妈妈爱的支持下，肯定会树立生活的信念，坚毅地去面对生活中的一切。 课后小结：这篇文章中描写母亲的爱，像一首诗，温馨感人；像一首歌，贯穿生命，传唱恒久；母亲的爱，像春天的雨丝，滋润心田；像空气中充满的桂花香，无声无息，却甜入肺腑。真心希望他们在生活这本大语文书中，用自己的心灵去体会这种看不见的爱。 语文实践活动5 学习目标： 区分形近字、削减错别字，积累词语。 娴熟的驾驭部首查字法，能够据词定义。 体会比方写法

25、的好处。 阅读短文，理解内容，提高学生独立阅读的实力。 结合生活实际话说说自己的想法。 写一篇写事的记叙文。 学习重点： 阅读，理解文章内容。 学习难点： 指导学生写好作文。 课时支配：4课时 第一、二课时 一、组词 找出两组字的不同之处，然后再动笔写。 独立完成后沟通，激励写得快，写得和大家不一样的学生。 二、查字典 学生独立完成。 沟通答案。 老师强调：选择释义，要先理解词义，再据词定义。 查带点的字应查部首再查几画字典中的释意应取哪种 乍开4刚刚起先；起初； 突然；突然 张开 持续4聘请；邀请 (时间)向后推移 延长 偃旗息鼓9停止 仰面倒下；放倒 三、体会比方写法的好处。 自由读了解句

26、子意思。 通过改写句子，对比读，体会比方句的作用。 四、排序。 自由阅读，多读几遍，弄清这几段话讲了那些内容，主要讲的是什么，是根据什么依次写的。 弄清之后再进行调整。 参考答案：（6）（1）（5）（3）（2）（4） 五、阅读短文。 给学生足够的时间默读思索，理解短文内容。 先自己解答，独立完成，再在全班进行沟通。 要敬重学生不同的感受和体验。 六、口语交际。 练习时要留意两点： 激励学生说真话。 可以联系自己，也可以针对现象说看法，尽量避开一味地发牢骚。 课后小结：补充讲解了另外几种修辞方法，并请同学练习了写句子。同时激励学生在自己的习作中奇妙的运用这几种修辞，使自己的文章更加生动好玩。 看

27、不见的爱简介篇六 在你的生命里，你看得见你的父母亲对你的爱与关怀，这是一份看不见的爱？通过阅读看不见的爱去找寻你心中的答案吧。下面是有第一我为你整理的看不见的爱阅读题目及答案，希望能够帮助到你！ 看不见的爱阅读原文 夏季的一个傍晚，天色很好。我出去漫步，在一片空地上，望见一个十岁左右的小男孩和一位妇女。那孩子正用一只做得很粗co( )的弹弓打一只立在地上、离他有七八米远的玻璃瓶。 那孩子有时能把弹丸打偏一米，而且忽高忽低。我便站在他身后不远，看他打那瓶子，因为我还没有见过打弹弓这么差的孩子。那位妇女坐在草地上，从一堆石子中捡起一颗，轻轻递到孩子手中，安详地微笑着。那孩子便把石子放在皮套里，打出

28、去，然后再接过一颗。从那妇女的眼神中可以看出，她是那孩子的母亲。 那孩子很仔细，屏住气，瞄很久，才打出一弹。但我站在旁边都可以看出他这一弹肯定打不中，可是他还在不停地打。 我走上前去，对那母亲说： “让我教他怎样打好吗？” 男孩停住了，但还是看着瓶子的方向。 他母亲对我笑了一笑。“感谢，不用！”她顿了一下，望着那孩子，轻轻地说，“他看不见。” 我怔住了。 半晌，我喃喃地说：“噢对不起！但为什么？” “别的孩子都这么玩儿。” “呃”我说，“可是他怎么能打中呢？” “我告知他，总会打中的。”母亲安静地说，“关键是他做了没有。” 我缄默了。 (14)过了很久，那男孩的频率渐渐慢了下来，他已经累了。

29、(15)他母亲并没有说什么，还是很安详地捡着石子儿，微笑着，只是递的节奏也慢了下来。 (16)我渐渐发觉，这孩子打得很有规律，他打一弹，向一边移一点，打一弹，再转点，然后再渐渐移回来。 (17)他只知道大致方向啊！ (18)夜风轻轻袭来，蛐蛐在草丛中轻唱起来，天幕上已有了疏朗的星星。那由皮条发出的“噼啪”声和石子崩在地上的“砰砰”声仍在单调地重复着。对于那孩子来说，黑夜和白天并没有什么区分。 (19)又过了很久，夜色覆盖下来，我已看不清那瓶子的轮廓了。 (20)“看来今日他打不中了。”我想。迟疑了一下，对他们说声“再见”，便转身向回走去。 (21)走出不远，身后传来一声嘹亮的瓶子的碎裂声。 看

30、不见的爱阅读题目 1.依据拼音写汉字。 粗co( ) 2.第段中为什么说从那妇女的眼神中可以看出：她是那孩子的母亲？ 3.请细致体会第段画线句，母亲这样说的用意是什么？ (1) (2) 4.请说说第节环境描写的作用。 5.请在下面写出孩子打中瓶子后的语言、神态等改变。(80字左右) 看不见的爱阅读答案 1.糙 2.她的眼神中肯定满含着慈祥之情。 3.(1)母亲想让儿子能像其他一般孩子一样拥有欢乐的童年。(2)母亲想让儿子明白只要努力去做，就能克服身体上的障碍，像常人一样享受胜利的喜悦。 4.点明时间已近傍晚；表明小男孩在母亲的陪伴下坚韧地练习，毫不放弃；奇妙的傍晚景色又示意胜利的即将到来。 5

31、.瓶子的碎裂声传来，孩子兴奋地一下跳起来，扔掉弹弓，眉开眼笑地喊道：“妈妈，妈妈，我打中了，打中了！”妈妈起身过去给了孩子一个拥抱，脸上淌下一滴欣慰的泪水。 看不见的爱简介篇七 反思类型可有纵向反思、横向反思、个体反思和集体反思等，反思方法可有行动探讨法、比较法、总结法、对话法、录相法、档案袋法等等，下面我以小学语文看不见的爱教学反思的范文为例，为大家绽开介绍。 总体效果不如预期，甚至可以用“艰难”一词来形容：学生心情始终未能完全调动起来；举手发言不够主动，发言面不广；整节课节奏较慢，课堂显得比较“冷”.分析下来可能有以下几个缘由： 一、“通过品尝词句体会思想感情，理解含义深刻的句子”是本学期

32、七、八单元的要求，但本单元的这几篇课文含蓄隽永，感人至深，因而在教学中起先训练学生较深化地品词品句。由于学生刚起先接触此类文章，缺乏理解的技巧，在品尝感悟时显得有些不知所措，有待于老师今后在课堂上进一步训练。 二、班中一些平常发言比较主动，质量也较高的学生课上有些惊慌，不敢举手发言。表现欲不强，可能和孩子们没参与过公开课有关，有一些怯场。教学效果打折扣，这还是须要老师多激励引导，创设轻松、和谐、民主的课堂氛围，激发爱好，增加孩子们的自信念。 三、作为老师的我，在课堂上还是较平常拘谨了一些，可能也因此影响了学生的心情。在课前钻研教材时，我曾站在一个母亲的角度去读这篇文章，读到感人处，真的热泪盈眶

33、。但这节课上积累在心中的感情没有完全释放出来，未能引起学生的共鸣，上完后只觉得有些压抑和懊丧。回顾自己整堂课的表现，不如人意。 针对本堂课反映出的一些问题，在今后的教学中要留意以下几点： 一、加强品尝词句的训练。课前多花时间看看课标，了解本年段的阅读要求，做到心中有数，再进行“文本细读”，深化钻研教材。充分预设，尝试多种手段突破重难点。课后仔细反思，不断改进，总结出切合学情的有效方法，提高学生的理解实力。 二、课堂上要调整把握好自己的心情、状态，留意评价语言的运用，不但要公正、精确，还要富有激励性，多激励孩子，激发学生的表现欲，提高学生的自信，激励学生各抒己见，畅所欲言。 三、要在实践中不断提

34、高教学机灵。我在平常的教学中一直习惯于“撑顺风船”，不善“逆水行舟”，即一堂课假如上得比较顺畅，便会越上越起劲，越上越好。一旦出现了些意想不到的状况，又没有处理好，便会心情低落，同时也影响了学生，致使课越上越不顺。这就体现出个人驾驭课堂的功力还不够。今后课前要深化分析学情，对困难做充分估计和打算；课堂上不能心情化，要多关注学生，想方设法解决出现的问题。 还有在这堂课上，起先让学生自由读文时，孩子们齐读了，我没有刚好订正。再有孩子回答问题时语句不完整，也没有刚好指出。其实，假如在课上老师能刚好订正学生一些不当之处，对于培育学生良好习惯是很有好处的。这是我以后应当特殊留意的地方，发觉错误立刻订正。

35、 有人说，语文教学是缺憾的艺术，有“缺憾”便是一种反思。我觉得我这堂课有以下几点不足之处，以待改进：资源生成，我却没有刚好捕获、梳理和反馈，因此学生很难明白学生和老师的回答是什么关系，致使课堂的精彩点不能呈现。由这节课的教学我慢慢明白：语文教学不是简洁的学问学习过程，它是师生共同成长的生命历程，再现的是师生“原汁原味”的生活情景，教学过程不行能是近乎完备、滴水不漏的，。常常会有与课前预设不一样甚至相冲突的意外状况发生。学生在课堂活动中的学习状态，无论是以言语，行为、心情方式的表达，都是教学过程中的动态生成性资源。面对如此之多的有价值的教学资源，我们不能拘泥于预设的教案不放，老师必需独具慧眼，擅

36、长捕获资源并刚好梳理纳入于临场设计之中，奇妙运用于教学活动之中，这样，我们的教案、教学必将在动态生成中得到完善。 本文是一篇很感人的文章，述了一位母亲陪失明的孩子打弹弓的故事，赞扬了一位赐予残疾孩子无私母爱的母亲。这是一位有着博大胸怀的母亲，她的爱蕴涵在安详的微笑里；蕴涵在轻轻的动作里；蕴涵在安静的话语里。这爱是多么的深厚而了不得。学生体会这没有干脆表露的爱会有些困难，因此在教学中，以那位母亲的语言、动作、神态作为体会中心的抓手，先引导学生理解进而朗读，感悟，从中体会这份执着、坚韧的母爱。理解、感悟宏大的母爱。 1、整堂课的教学，我把阅读的主动权还给学生，让学生在阅读实践中去感悟去体验，然后通

37、过有感情地朗读把自己这份独特的感悟体验表现出来，可是在悟出这看不见的爱的真正含义时，我没有深化的引导学生感悟 “为什么说是看不见的爱 ”。课后我想应当引导学生阅读沟通与小结提升，由点到面，触类旁通，让学生明白母爱在人间可以创建出美妙的境界，盲童孩子与母亲之间，心中的爱，看不见的意境爱，同样可以创建出美妙的境界。这样，学生对于课文爱的理解就更深刻了，相识也就更提高了，教材的人文教化价值也就提升了。 2、这篇文章虽然孩子们已经学完了，但细细回味本节课还有一些不足，比如，在理解含义深刻的句子孩子们有的理解不到位，还有在朗读课文上给的时间还不够足够。学生的阅读实力和语言表达实力还有待进一步提高，我在教

38、学过程中，应接着关注，让学生在多种形式的语言实践中感悟、体会课文的内容和情感，并适度渗透语文学问的学习，使学生的阅读和表达的实力得以同步提升。 在教学看不见的爱这篇文章时，我在指导学生朗读上，下了一番功夫。如：在指导学生朗读母亲和作者的对话时，让学生体会母亲和作者的不同心情，当作者得知这是个盲孩时，有些惊异和不解，这位母亲却是“安静”，让我们看到了一位母亲对孩子的信任、激励和支持。再如，在朗读盲孩打弹丸的句子时，让学生体会盲孩原先弹丸打得并不好，在母亲的激励下，孩子越打越努力，最终打中了目标。让学生再次体会到母亲对孩子的爱是看不见的。这样的朗读，对解读文本是非常有利的。 教学中，两次学生的说话

39、训练还是比较有效的。如出示句子：那妇女坐在草地上，从一堆石子中捡起一颗，轻轻递到孩子手中，安详地微笑着。让学生依据句子，思索：母亲递给孩子的，不仅是一块石子，她递给孩子的是什么？想以想：母亲此时仿佛在对孩子说些什么？让学生结合文本：那妇女坐在草地上，从一堆石子中捡起一颗，轻轻递到孩子手中，安详地微笑着。仿佛在对孩子说：_。 其次次说话训练是这样支配的：当我走出不远，身后传来一声嘹亮的瓶子的碎裂声。让学生说说这声音说明什么？此时此刻，男孩、母亲、作者分别会怎么想？怎么说？怎么做呢？依据提示，绽开合理的想象。通过训练，让学生学习文本中人物动作、语言的描写，感受到爱的力气的奇妙、宏大。 教学中，有些地方的处理，还不够完善，如：学生对课题的理解，还是停留在课文的浅层理解上，由于孩子是一个盲孩，所以他看不到母亲的爱。在学完课文后，应当让学生再来说说课题，想一想为什么课题叫看不见的爱？让学生真正明白，课题中更饱含着母亲的爱如轻风细雨，看不见，摸不着，但却渗透在孩子的心灵中，陪伴着孩子成长的每一步。假如在课堂中让学生能体会到这一点，教学的有效性就会更有针对性。在体会母亲的语言、动作和神态时，让学生表达还放不开，有些学生表达不够正确，自己的心里没有底，有时就会急于求成，自己替学生回答了问题。明显，关注儿童的思维发展，师生互动的质量有待提高。