2023年最新秋天的怀念秋天的怀念教学目标(八篇).docx

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1、2023年最新秋天的怀念秋天的怀念教学目标(八篇) 在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。写范文的时候须要留意什么呢？有哪些格式须要留意呢？下面我给大家整理了一些优秀范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。 秋天的怀念 秋天的怀念教学目标篇一 1、 积累字词，驾驭文学常识。 2、 朗读课文，把握文章大意。 3、感受母博大、宽厚的母爱和儿子对于母亲的思念、忏悔、自责 感受母博大、宽厚的母爱和儿子对于母亲的思念、忏悔、自责 感受母博大、宽厚的母爱和儿子对于母亲的思念、忏悔、自责 多媒体 教学方法 朗读法、启发法 一、导入：

2、 同学们，现在是什么季节？你认为秋天是什么样的季节？ 小结：是啊！秋天硕果累累、大地丰收，是多么美妙的季节。然而在作家史铁生的心里，秋天却充满着无限的伤感，这是为什么呢？这节课让我们跟随作家史铁生走进秋天的故事秋天的怀念。 二、检查预习 1、给加点字注音 瘫痪 暴怒 寂静 捶打 憔悴 央求 诀别 2、简介作者： 史铁生，北京人，当代作家，代表作有小说我的遥远的清平湾命若琴弦务虚笔记，散文集我与地坛病隙碎笔出处：史铁生作品集 文体：散文 三、诵读积累，整体感知。 1、学生快速自读课文，概述课文内容。 2、课文标题是“秋天的怀念”，请问文中怀念的是谁？文中有几次写到秋天？为什么是秋天的怀念？ 明确

3、：文中怀念的是“母亲”。两次写到秋天。之所以是“秋天的怀念”，一是因为母亲是秋天病逝的，秋天是故事发生的背景和引子，文中写景、叙事、记人，都与秋天有关；二是因为秋天是“我”不幸遭受、暗淡心情的写照，具有象征性；三是因为秋天是“我”走出低谷、乐观生活的象征。课文以此为题，是为了更好地抒情对母亲的怀念之情。 3、默读全文，思索课文里写了几次秋天里看菊花？ 第一次 听说北海的花都开了，我推你去走走 不，我不去 其次次 北海的菊花开了，我推你去看看吧 什么时候 第三次 又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花 我俩在一块儿，要好好儿活 4、从上面的表格中可以看出，“我”对生活的看法前后有什么改变？请结合相关语

4、句说明。明确：“我活着有什么劲”（无望）“要好好儿活”（再生）。 5、是谁促使作者对生活的看法发生了巨大的转变，并影响了作者的人生观？明确：是母亲促使作者对生活的看法发生了巨大的转变，并影响了作者的人生观。创设情境，激发学生学习爱好。老师引导，追问，学生圈点勾画，思索回答。 秋天的怀念 秋天的怀念教学目标篇二 秋天的怀念 菊花 儿子 好好儿活 母亲 瘫痪 肝癌 砸 扑 摔 躲 捶 忍 乐观 宏大 自信 无私 秋天的怀念 秋天的怀念教学目标篇三 1、学问目标：理解课文内容，练习抓住课文内容。 2、实力目标： 指导学生通过自学探讨，自己读懂课文，培育学生自学实力。 训练学生概括课文主要内容的实力，

5、培育学生有感的读好课文的实力和深化理解课文内容的实力。 3、情感目标：通过理解课文内容，了解母亲对“我”的关切照看及“我”对母亲的一片真情。 4、引导学生抓住教材中人物的动作、神态、语言，体会人物内心的情感，使学生受到熏陶感染，并以此点燃烧学生情感，引发真情，促进学生主动探求，培育学生独立阅读实力。 读懂课文内容，领悟朴实的语句中蕴含着的丰富的情感。 1课时。 一、激情导入。 师：母亲是那么亲切的字眼儿，提起母亲我们总有说不完的话。谁情愿说说你的母亲？（生各抒己见） 老师从你们的话语中，体会到了妈妈对你们的爱，同时也感受到了你们对妈妈的一片深情。今日我们来相识一位平凡而宏大的母亲，再次来感受博

6、大的母爱吧！ 师板书课题：秋天的怀念。 看到文章的题目，同学们想知道什么？ 生可能说出的问题： 1、作者在秋天怀念的是谁？ 2、为什么是秋天的怀念？ 3、他有什么值得作者去怀念的？ 二、初度课文，整体感知。 1、整体感知。 让学生带着这些疑问自渎全文，读准字音，读通句子，整体感知课文。 2、激发情感： 在自读的基础上，指明朗读水平较高的学生配乐（世上只有妈妈好）朗读，使学生在情感上和作者产生共鸣，激发学生进一步阅读课文的欲望。 通过读课文你感受到母亲是一个什么样的人？（关切爱护儿子、坚毅乐观） 三、自由研读，真情感知。 1、找一找。 这篇文章老师读后深受感动，下面请同学们再次读读课文，把你感受

7、最深的地方划出来，并于小组探讨为什么受感动。 2、说一说。 （1）师：我看有些同学已经划好了，谁来读一读，把你的感受表达出来？ 生：当我发脾气时，“母亲就静静的躲出去，在我看不见得地方偷偷的留意着我的动静；”当一切复原寂静，她又静静的进来，眼圈红红得看着我。”从这些句子中我体会到母亲对我的宽容和关怀。 生：母亲静默的承受着我的粗暴无理，我体会到了深深的母爱。 生：我却始终都不知道，她的病已经到了那步田地，后来妹妹告知我，她的肝病常疼得她整宿整宿翻来覆去得睡不了觉。 （2）师：母亲为什么没让我知道她得病？ 生：不想给儿子在增加苦痛。 师：母亲都忍受着什么苦痛？ 生：母亲重病缠身，独自承受着巨大的

8、苦痛，面对风华正茂的瘫痪儿子，又静默地忍受着巨大的苦痛。这位母亲是多么的宏大和无私啊！ 生：当听说我情愿去北海时，母亲兴奋的一会儿坐下，一会儿站起，还不停的絮絮叨叨地说着。 师：在我答应母亲看菊花时，母亲什么表情？ 生：喜不自胜，兴奋的一会儿坐下，一会儿站起，絮絮叨叨。 师：从这些词中你体会到什么？ 生：母亲特别兴奋，因为我答应看菊花，说明我对生活还有希望，还有信念。 生：母亲知道自己病重，他想最终带儿子去北海看菊花，好让儿子树立起对生活的志气，儿子的欢乐就是最大的欢乐啊！ 生：他昏迷前的最终一句话是：“我那个生病的儿子，还有那个还未成年的女儿 ” 生：母亲临终前，仍旧惦记我和妹妹，我们是他心

9、中唯一的牵挂。 （3）师：这些句子震得令人好感动啊！体现了母亲对儿子宏大无私的爱，从这些句子中能体会到什么？ 生：儿子爱母亲。 生：儿子对母亲有一种愧疚之情。 生：儿子深切地怀念母亲。 师：原来的母爱儿子了解不了，一个秋天过去了，又一个秋天过去了，直到后来儿子懂得母亲没有说完的话，妹妹也懂，懂得了什么？ 生：母亲没有说完的话：“我那个生病的儿子，还有我那未成年的女儿” 师：母亲还想说什么？ 生：你们俩在一块要好好活。 四、巩固练习，加深理解。 1、师：这篇课文用朴实的语言表达了母子之间的似海深情，让我们有感情地再把这篇课文读一遍好吗？ 2、师：母亲带着女儿的牵挂走了，我想儿子肯定有很多话要对母

10、亲说。 清明节到了，他面对母亲的遗像会说些什么？ 生答。 五、师：同学们说得太感人了！你们都是懂事的好孩子，学习完这篇课文你想对妈妈说些什么？ 生答。 师：你们说得真好！课后把你们想对妈妈说的话，用书信的形式写出来好吗？ 最终，让我们大声把这首歌词读出来，献给我们的妈妈好吗？ 出示歌词烛光里的妈妈。 板书设计： 秋天的怀念 母敬爱 我怀念 秋天的怀念 秋天的怀念教学目标篇四 1、理解品尝宏大无私的母爱。 2、品尝理解作者对母亲的困难丰富的情感。 3、 理解鉴赏标题的作用。 引导学生深化理解品尝文中丰富深厚的思想情感，并能做简要分析。 能够用文字全面、深刻、精确地分析文中的思想情感。 要注意教学

11、的整体性，要尽可能削减频繁琐碎的问答，削减短暂肤浅的探讨。 史铁生（1951年1月4日20xx年12月31日），中国作家、散文家。1951年诞生于北京。1967年毕业于清华高校附属中学，1969年去延安一带插队。因双腿瘫痪于1972年回到北京。后来又患肾病并发展到尿毒症，靠着每周3次透析维持生命。后历任中国作家协会全国委员会委员，北京作家协会副主席，中国残疾人联合会副主席。自称职业是生病，业余在写作。20xx年12月31日凌晨3时46分因突发脑溢血逝世，享年59岁。 1969年，上山下乡运动绽开，自愿到陕北延安农村插队。1969年，4月因腰腿病返京治病，6月回村，生产队关照让其担当饲养员，放牛

12、喂牛。1972年，1月5日住北京友情医院，一年有半，治疗结束之时即轮椅生涯起先之日，时年22岁。1981年，因患肾病回家疗养。后从事写作。 1979年发表第一篇小说法学教授及其夫人，时年28岁。以后接连发表中、短篇小说多篇，1983年他加入中国作家协会。小说我的遥远的清平湾、奶奶的星星分获1983年、1984年全国优秀短篇小说。 20xx年12月31日凌晨3点46分因突发脑溢血逝世。他死后把绝大部分的器官捐献了出去，令人感动。8 史铁生创作的散文我与地坛激励了多数人。深圳中学生杨林在他的文章的激励下，走出来车祸带来的阴影，以生命的硬度夺得了一个全国作文大奖。 本文发表于1981年，时年30岁！

13、 史铁生是一个生命的奇迹，在漫长的轮椅生涯里至强至尊，一座文学的高峰，其想象力和思辨力一再刷新当代精神的高度，一种千万人伤心的暖和，让人们在瞬息中触摸永恒，在微粒中进入广远，在艰难和苦痛中却打心眼里宽厚地微笑韩少功评 1、考虑时间、地点、人物、事务（起因、经过、结果）等记叙要素，梳理概括本文记叙的主要内容。 （此题意在培育学生从整体上把握概括文章的实力。） （可以首先简要研讨本文情节发生的季节，及在文中的依据。 是秋季：北归的雁阵，树叶飘落，北海的菊花开了。） 在一个秋天，我因为瘫痪而暴怒无常，后来我最终同意母亲推我去北海看花，但母亲出门却再也没有回来。又是秋天，妹妹推我去北海看花，我们兄妹都

14、懂得了母亲没有说完的话，“要好好活儿” 2、阅读全文，说说都表现了作者哪些丰富困难的思想情感，并做简要分析。 有对母亲最深切的怀念和赞美。这种感情贯穿全文，尤其是最终一段写景抒情，描写斑斓热情的秋花，更是抒发了对母亲的怀念赞美之情。 有深深的愧疚、懊悔和自责。第段，母亲已是病危，我却一窍不通，反而暴怒无常，只给母亲增加苦痛。 最终领悟了母亲所说“要好好活儿”的道理。最终浓墨重彩描写热情的秋花，含蓄而又显明地表明作者最终走出逆境，已激昂精神，昂扬面对苦难的命运。 完成第一课时堂堂清。 1、她兴奋得一会坐下，一会站起：“那就抓紧打算打算。” 这几句是对母亲的动作、语言描写，很详细生动地表现了母亲听

15、到我情愿出门看花时的那种喜不自胜的激烈兴奋的心情，体现了母亲对我极其深切的爱，渴望着能帮助我减轻苦痛。看看似安静的叙述，实则蕴含着作者对母亲最深厚的怀念。 2、别人告知我，她昏迷前的最终一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿” 这几句记叙了母亲临终前的最终一句话，读来令人心酸。母亲一生艰难，少有华蜜，然而在临终前心中完全没有自己，而只有对还不能独立生存的儿女的无限牵挂。这几句充分表现了母爱的无私宏大，也融注着作者对母亲的深深的怀念和愧疚。 3、黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热情而深厚，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。 这几句描绘了多姿多彩的各色菊花，暗喻着母爱的宏大无私，蕴含着

16、作者对母亲深厚的怀念和热情的赞美。开得烂漫的菊花象征母亲的期望：无论遭受怎样的厄运，都要活得坚韧，活出尊严，活出自我生命的特性与漂亮。与第三段母亲央求“我”看花相呼应，表明最终实现母亲的心愿，也含蓄地表现了作者在母爱的激励下变更了从前暴怒无常、悲观无望的状态，正以主动乐观、激昂昂扬的姿态地面对苦难，面对生活，告慰九泉下的母亲。 细心爱护：母亲拦住落叶怕我看到更加哀痛，对“跑”“踩”比我还敏感。 坚忍坚韧：母亲肝痛到了极点也不愿叫一声，儿子瘫痪，暴怒无常，母亲也从不灰心无望，而总是耐性劝导激励，总是坚忍地面对生活的苦难。 从容睿智：母亲懂得人生无论遭受什么厄运，都要坚韧坚韧的“好好活儿”，活出自

17、己的尊严和华蜜。 宏大无私，慈祥容忍：母亲一心只想着能为儿女做点事，而完全没有自己，病痛难忍也没有告知我，临终前也只牵挂着儿女。我暴怒无常，母亲却只有理解、劝慰、包涵，而没有任何责骂，对“我”承受的瘫痪只有最深的理解。 1、望着天上北归的雁阵 照应标题，示意事情发生在秋天。 2、看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落 表明往事发生在秋天，渲染“我”悲凉的心境。同时为下文母亲“挡在窗前”，又央求“我”去北海看菊花做铺垫。 3、黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热情而深厚，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。（答案与前文相同） 这几句描绘了多姿多彩的各色菊花，暗喻着母爱的宏大无私，蕴含着作者对母亲深厚的怀念

18、和热情的赞美。开得烂漫的菊花象征母亲的期望：无论遭受怎样的厄运，都要活得坚韧，活出尊严，活出自我生命的特性与漂亮。与第三段母亲央求“我”看花相呼应，而今最终实现母亲的心愿，也含蓄地表现了作者在母爱的激励下变更了从前暴怒无常、悲观无望的状态，正以主动乐观、激昂昂扬的姿态地面对苦难，面对生活，来告慰九泉下的母亲。 表层意义： 点明往事发生的季节。母亲是一个秋天本要推我看花时去世，我又是在秋天去看花怀念母亲。 揭示了文章的中心，表达了作者对母亲深切的怀念。 深层意义： “秋天”经常隐喻着生命与思想的成熟，“秋天的怀念”示意着作者经过残酷命运的打击，最终走出急躁无望，在母亲去世后，在菊花绽放的秋天，才

19、真正体会了母亲的坚忍与期望，悟出了生命应有的坚韧潇洒的姿态。 标题简明而又意蕴悠长，“怀念”干脆指向母亲，“秋天”则蕴含着“生命”的意味。 要求学生课后阅读史铁生合欢树我与地坛，并写一篇400字以上的读书笔记！ 秋天的怀念 秋天的怀念教学目标篇五 能有感情的朗读课文。 体会母亲深厚的爱和无私的关怀。 教化学生要感悟生活，酷爱生活。 那花 那人 那段经验 菊花 母亲 双腿瘫痪母亲病逝 （史铁生为什么特殊怀念那年秋天的花，那年秋天的人。那年秋天的那段经验在他的一生中又起着什么重要作用呢？我们学习了文章之后就会找到答案。） （线索看花） 母亲要带我去看花 我答应去看花 母亲不能同我去看花了 我和妹妹

20、去看了花 1、默读第一部分，思索，探讨： （1）母亲为什么要带我去看花？ （2）母亲为什么要带我去看花？ 2、分角色朗读其次部分，思索，探讨： （1）当我答应母亲去看花的时候，母亲的表现如何？ 什么时候？ 喜不自胜 好吧，就明天一会儿坐下，一会儿站起 烦不烦！ 絮絮叨叨 （2）复习人物描写的四种方法：肖像描写，语言描写，动作描写，心理描写。 （本段文字通过描写母亲的动作，语言，把母亲的喜悦表现得淋漓尽致，把母亲对儿子的关爱表现得淋漓尽致。） 3、速读第三部分，思索，探讨： （1）母亲为什么不能陪我去看花了？ （2）你觉得这是一位怎样的母亲？ （3）能说说你自己的母亲吗？ 4、男女生重读第四部分

21、，思索，探讨： （1）我懂得了什么？ （2）由末段的花，你联想到什么？ 母亲就像史铁生无形的拐杖，助他走上了胜利之路，如今的他，就像大雁一样高飞在蓝天，他生命的旋律是好听的，他的生活之花开得很绚丽 在我们的生活中，正因为有别人的关怀，有对别人的关怀，才使我们的生活变得更加精彩。希望我们能够爱，能够被爱，能够感受爱，能够付出关怀。 孟子的话。 口语训练（关于爱与被爱的故事，情节，片段）。 赠言。 秋天的怀念 秋天的怀念教学目标篇六 秋天的怀念是史铁生写的一篇怀念母亲的散文。作家用凝重的笔触回忆了母亲在自己双腿瘫痪后的几件平常小事，由一个个平凡的细微环节为读者诠释了母爱的内涵。课文是作家对母亲的追

22、忆与怀念，更是一篇充溢人生哲理的感人作品，课文语言平实含蓄，情感真挚细腻。 语文课程标准指出：“阅读教学的重点是培育学生具有感受、理解、观赏、评价的实力。”“逐步培育学生探究性阅读和创建性阅读的实力”等。本课教学贯彻“以读为本”，综合运用精读、略读、阅读等阅读方法，力图体现“在速读中整体感知，在品读中感悟感动”的特色。 本课教学的重点和难点是引导学生研读文本，从中感悟蕴含在字里行间的那份毫不张扬的母爱，引发学生对生活看法的主动思索，关注对“好好儿活”意义的探寻。学生对于这一人文内涵的领悟，必需要与工具性相统一，在识记语言、理解语言、积累语言的过程中，加以实现。为此，教学中设计的生字学习、初读感

23、悟、理清脉络、研读细微环节、资源拓展等，都意在引导学生凭借语言文字，披文入情，受到母爱的熏染，树立乐观向上的生活信念。 1、学会本课生字新词，理解课文内容。 2、引导学生梳理文章脉络，初步领悟文章表达特色，潜心会文，提高学生阅读实力。 3、有感情地朗读课文，体会文中深厚无私的母爱和所蕴含的自强不息、酷爱生活的精神。 1、查阅作家史铁生的资料；熟读课文。 2、制作多媒体课件。 第一课时 （一）读题解题，披情入文。 简介写作背景，指导学生朗读课题，突出对母亲的怀念之情。 （二）快速读文，初步感知。 学生自读课文，达到文通字顺。 （三）揣摩字词，走近人物。 1、学习生字“瘫”与“痪”，由字至词，将“

24、瘫痪”与史铁生内心的苦痛联系起来。 2、学习生字“憔”与“悴”，由字至词，将“憔悴”与母亲内心的苦痛联系起来。 3、“憔悴”的母亲面对“瘫痪”的儿子，最想做的一件事是什么？请学生在阅读课文的基础上概括。 （四）研读文本，感受形象。 1、结合表格捕获人物形象：看到了怎样的儿子，怎样的母亲？ 2、研读课文第一自然段，通过“暴怒无常”“砸”“摔”“捶”等体会史铁生的苦痛与无望；指导朗读，体会史铁生的内心。 3、研读关于母亲的描写，从“躲”“忍”“挡”等细微环节描写体会母爱的无私与深厚；指导朗读，进一步感受母亲的平凡、坚毅、宽容和无私。 （五）升华情感，感悟人生。 1、母亲为什么如此急迫地想带儿子去看

25、菊花？引发学生对“好好儿活”的思索。 2、“好好儿活”是怎样的活？结合课文最终两个自然段深刻领悟。 3、引进“华语文学传媒大奖年度杰出成就奖组委会”为史铁生撰写的颁奖词，深化对“好好儿活”的理解。 秋天的怀念 秋天的怀念教学目标篇七 通过学习，使学生体会到母爱是世界上最崇高、最圣洁、最无私的一种感情，学习母亲酷爱生活、酷爱生命的美妙品质。 同学们，通过上节课的学习，我们初步了解到我双腿瘫痪以后，脾气变得急躁无常，而母亲容忍我、体谅我。这节课我们将接着学习课文，我想大家将会对母亲有更多的了解。 1、轻声读课文，思索填空题，并联系上下文理解所填词语的意思。 当我独自看着窗外的落叶时，母亲（央求）我

26、去北海公园看菊花。我牵强同意了，她（喜不自胜）。我同意明天去，她兴奋得一会儿坐下，一会儿站起，然后便（絮絮叼叼）地说了很多话，最终又突然不说了。 2、读后试填，一生填，齐读 3、你从这段话可能看出母亲对我怎样？（关切）从所填这些词可以看出来吗？ （1）“央求”什么意思？（请求）母亲央求我去干什么？她为会么央求我？ （a、联系前文，“她总是说，而我总减不去”怕我不愿；b、我又在看落叶，心情悲伤，让我散心，忘掉苦恼、疾病） （2）“喜不自胜”什么意思？遇到出乎意料的喜事而特殊兴奋。这里，母亲遇到了什么出乎意料的喜事？牵强同意，母亲竟这么兴奋，说明母亲把我看得很重要。 （3）“絮絮叼叼”什么意思？形

27、容说话哆嗦，来回地说。 母亲说了些什么呢？（知道我最爱吃的，记得我童年的趣事）a、对子女的点滴小事都记得，把心放在子女身上。b、我嫌烦，母亲还要说。省略号什么用？（怕我听到“踩”、“跑”这些字，会想到自己不会跑而难过）c、母亲为什么又突然不说了？ （4）找出母亲的话读一读，体会体会。 （5）母亲的四次话，写法不同，一、二句说的话在前，提示语在后；四句说的话在后，提示语在前，第三句没有提示语，表达方式敏捷。 小结：母亲在我脾气急躁时容忍我、迁就我，在我言语冲撞时，体谅我、迁就我。母亲对我的关切真是无微不至，爱护入微啊！ 4、让我们分角色读，师读“我”的话，你们读“母亲的话”（叙述的话不读） 过渡

28、：这样一位对子女病痛关怀备至的母亲，对自己的病又怎样呢？ 1、课文中两处提到母亲的病，哪两处？ 2、出示“可我始终都不知道，她的病已经到了那种程度，后来妹妹告知我，母亲经常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不着觉。” （1）母亲病得怎样？（） （2）比较 后来妹妹告知我，母亲肝疼得睡不着觉。 后来妹妹告知我，母亲经常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不着觉。 与原文中的。句子比，哪一句更能反映母亲病得厉害？ “整宿整宿”就是整夜整夜，这是说她疼得时间长。 “翻来覆去”来回翻身，是说她疼得不知如何是好，难以忍受，说明疼得程度厉害。 “经常”不止一次，是说她疼的次数多。 （3）母亲的肝病已经到了这种程度，可我始终

29、都。 （4）指导读 3、出示“邻居们把她招上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去，也绝没有想到竟是恒久恒久的诀别。” 过渡：母亲的肝病那么厉害，我不知道，直到邻居们把她招上车时（引读） （1）这里连用了两个没想到，中间用“也”字连接。 （2）先看第一个，我没想到什么？病成那样是什么样？（还在大口大口地吐着鲜血）可见母亲病得怎样？ “吐着鲜血” 病人危急，不由自主血从口中涌出。 “大口大口” 血吐得多，吐得猛。 “还” 吐得时间长，邻居们未把她招上车前就吐了。 （3）母亲病得这么严峻我没有想到，我也绝没有想到（引读）。 诀别？（不会再见的分别） 恒久的诀别？（恒

30、久不会再见，今生今世不能再见） （4）读 4、母亲生病期间，病得那么厉害，我不知道，后来母亲病得那么严峻，那么危急，我却没想到，这是为什么呢？ a、瞒着我，始终未说，始终未表示出来。 b、照看我、迁就我，操持家务（洗衣、做饭、打扫屋子）一如既住。 c、在倒下来前还督促我去看花。为什么瞒着我？ 不想让我担忧、难受， 病体再受熬煎。 小结：母亲有病，病得那么厉害，可她嘴上从未提过一句病痛，脸上从未显出一丝苦痛，夜里她强忍着肝病的熬煎，白天她依旧操持家务，照看瘫痪的我。哪怕到了生命的最终，昏迷前还念叼着自己的有病的儿子和未成年的女儿。 5、你觉得这是怎样一位母亲？（无私、高尚，一心想着别人，唯独没有

31、自己） 6、指导读。 1、描述 又是秋天，妹妹推着我去北海公园看菊花，那黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热情而深厚，它们在秋天中正开得烂漫，我突然懂得了母亲没有说完的话。 2、母亲说了什么话？没有说完的话是什么？ 3、我和妹妹懂得了什么？ 4、最终一句怎么理解？ “我俩在块儿，要好好儿活-” （1）“我俩”指谁？（我和妹妹） （2）我是一个双腿瘫痪的人，我怎样才算好好儿活？（战胜疾病，不自暴自弃，不被病痛打垮，酷爱生命、酷爱生活） 妹妹是一个未成年人，她怎样好好儿活？（克服成长过程中遇到的学习、生活上的困难，成为有用的人才） 为什么说“我俩一块儿？”相互依靠、相互支持、相互照看，坚韧地面

32、对生活，活下去。 5、文章结尾为什么写花？ （1）照应文章开头。 （2）原先美妙的东西我无心看，我之所以现在看花，觉得花儿很美，很明丽，是因为母亲酷爱生活、酷爱生命的品质鼓舞了我，使我有了生活的志气，要做生活的强者，像母亲那样酷爱生活。 是呀，母亲虽然去世了，但母亲那种无私而崇高的母爱却留在我的心间，母亲那种对生命的酷爱，对生活的酷爱将恒久鼓舞我英勇地生活下去。齐读课题。这就是作者写这篇文章的目的。 秋天的怀念 秋天的怀念教学目标篇八 （一）找出行文线索，梳理文章主要内容； （二）通过品尝母亲对儿子关切的句子，探究母爱的深厚； （三）感受作者的情感升华过程，体会作者对母亲、秋天深深的怀念。 （一）感知秋天和怀念的含义； （二）理解我的心理改变过程； （三）通过对三次看菊的分析，感受母亲对儿子热情深厚的爱。 1课时 （一）题目导入，引出文章线索（3分钟） 提问：说到秋天，请同学们想象，你们心中的秋天是怎样的？（从之前学过秋的