2023年最新苏教版四年级上册语文教案全册苏教版四上语文教学计划(4篇).docx

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1、2023年最新苏教版四年级上册语文教案全册苏教版四上语文教学计划(4篇) 光阴的快速，一挤眼就过去了，很快就要开展新的工作了，来为今后的学习制定一份安排。信任很多人会觉得安排很难写？下面是我给大家整理的安排范文，欢迎大家阅读共享借鉴，希望对大家能够有所帮助。 苏教版四年级上册语文教案全册 苏教版四上语文教学安排篇一 教学目标： 学问与技能 1、学习并驾驭本课的生字新词，积累“精致”“情愿”等词语。 2、理解课文内容，理解含义深刻的句子。 3、有感情地朗读课文，讲一讲这个故事。 过程与方法： 敬重学生的主体地位，发挥学生合作学习的作用，引导学生自主、合作、探究，探讨沟通，读、说、议中理解课的内容

2、，体会故事蕴涵的做人处事的道理。 情感、看法与价值观 1、激发学生对爷爷的钦佩和赞美的思想感情。 2、启迪教化学生要仔细地对待每一件事情，并尽自己所能努力反民事情做得完备。 教学重难点： 1、理解文中含义深刻的句子。 2、感悟课文所蕴涵的人生哲理。 教学课时： 二课时 教学过程： 第一课时 教学目标： 1、初读课文，学习并驾驭本课的生字新词，积累词语。 2、整体感知课文内容，说说课文的主要内容。 3、有感情地朗读课文，讲一讲这个故事。 教学过程： 一、读题，导入新课 1、老师板书课题，全班读课题。 2、老师导读：同学们，这篇课文围绕国王的宝碗讲了一件什么事?又将给我们是什么启示呢? 请大家自读

3、课文。 二、出示要求，学生自读 1、自读课文，读准字音，把生字词多读几遍。 2、思索：课文围绕国王的宝碗讲了一件什么事? 3、画出乌斯曼老爹说的话， 并读一读。 (充分体现学生的主体性，引导学生自读，理解课文内容，驾驭本课的生字新词) 三、检查生字，整体感知 1、检查生字新词 (1)老师出示本课的生字新词，指名读读，其他正音，老师再强调。 字音：“曼”是前鼻音;“瓷”是平舌音;“拢”的声母址“|” 字形：留意“陶”字的右边里面足“伍”;“傻”下中部分的撇和点不能丢，留意区分“意”和“竞”。 (2)老师再出示生字词语卡片，让学生在读中巩固 2、指名分段读课文，检查学生读通课文的状况。 3、指名说

4、一说课文国王的宝碗讲厂件什么事?(国王的宝碗不当心打碎了。他要求陶工们把碗补好，不然就绞死他们。陶工们只好请乌斯曼老爹帮忙，乌斯曼老爹用了年时间研制出和国王的宝碗样的碗，但却没有把这个隐私告知国王和陶工们) (反馈白读的状况，发挥老师和学生的多边互动作用，沟通学生的状况。重点认读生字，积累词语，引导学生抓住关键的要点语，说一说，巩固对生字的认读和书写，整体温表感知课文内容。 四、理清条理，讲故事 1、引导学生想想事情的起因 2、指名反馈。 起因：国王的宝碗不当心打碎了，他要求陶工们把碗补好，不然就绞死他们。 经过：陶工们只好请乌斯曼老爹帮忙，乌斯曼老答应他们用一年的时间试 结果：一年后，乌斯曼

5、老爹研制出个和国王的宝碗一样的瓷碗。却不愿把方法告知大家。加法尔发觉了其中的隐私。 3、要求学生以小组为单位，根据事情发展的依次把这个故事说说。 4、指名说一说这个故事。 (在讲故事，让学生弄清晰事情的来龙去脉，训练学生说的实力) 五、课堂小结 老师小结：同学们，乌斯曼老爹的隐私究竟是什么呢?我们下节课再来探讨这个问题。 六、布置作业 1、熟读课文。 2、抄写本课的生字新词 其次课时 教学目标： 1、接着学习课文、理解课文内容，体会乌斯曼老爹话的含义，从中悟出道理。 2、总结全文，明白道理。 3、有感情地朗读课文。 教学过程： 一、复习，导入新课 1、听写下列词语; 精致 欣赏 陶工 浑身 裂

6、缝 奇异 情愿 缄默 笑眯眯 2、师导：今日，我们来看看乌斯曼老爹的隐私究竟是什么? 二、理解句子、感悟道理 1、师导：同学们，请大家再读课文，想一想乌斯曼老爹的隐私究竟是什么? 2、指名反馈，老师引导，(乌斯曼老爹换给国王的宝碗并不是原来的那个，而是他自己重新做的) 3.老师质疑：是呀，这只宝碗并不是补好的，而是重新做的。同学们，这只宝碗能修补的没有一点儿裂缝吗?(不行能)那乌斯曼老爹为什么要答应帮助陶工们呢?(指名反馈：因为假如他不答应，陶工们就必死无疑) 4.老师出示句子，引导读一读。我们来看看乌斯曼老爹当时是怎么答应陶工的恳求的。 乌斯曼老爹想了想说：“到你们国王那儿去，让他给我一年期

7、限，或许我能想出方法来。” (1)老师：同学们，乌斯曼老爹真的是要用一年的时间去想修补宝碗的方法吗?(不是) (2)老师引导学生绽开想像：你能想像一下，他当时心里是怎么想的呢?(这个宝碗确定是修不好的，可是假如我不答应，这些陶工就都会被绞死。假如我用一年的时间试着去重新研制一个和这个宝碗一样的瓷碗，胜利的话，他们才有可能获救) 5.老师：乌斯曼老爹胜利了吗?(胜利了)可是他没有把这个隐私告知任何人，这 是为什么呢?(保住大家的性命)， 6.老师导读：乌斯曼老爹想保住大家的性命，所以没有把自己的方法告知大家，可是大家就是新奇，把乌斯曼老爹围起来，想问个明白。这时老爹是怎么说的呢?(指名读，老师出

8、示句子) 我和你们做的一样，没有什么隐私。我仔细对待每一件陶器，努力把它做得精致完备。 (1)指名说说乌斯曼老爹的隐私是什么?(仔细、努力) (2)能用自己的话说一说这句话的意思吗?(只要仔细、努力地去做一件事情，就能事情做得完备) (3)指导学生有感情地朗读这句话. 7.老师引导;乌斯曼老爹说的话中还有哪一句和这一句的意思差不多?(指名反馈) 酷爱自己的工作吧，只要仔细对待每一件陶器，就没有做不到韵事。 (1)引导学生联系课文内容说说这句话的意思。(乌斯曼老爹仔细对待每一件陶器，努力探讨，一次又一次地尝试，最终研制出和国王的宝碗一样的瓷碗。原来根本做不到的事情他用自已的仔细和努力做到了) (

9、2)从乌斯曼老侈说的这句话中，你受到了什么启发?(学生自由地说一说) (3)老师出示下列句子，学生读一读，加深学生对这个道理的感悟。 世上无难事，只怕有心人。 有志者事竟成。 (4)指导学生有感情地朗读这一句话。 (引导学生联系课文内容，抓住乌斯曼老爹说的话，进行深化的探究，在理解句子意思的过程中，感悟其中的道理，使学生受到启发) 三、总结全文，谈感想 1、老师：同学们，乌斯曼老爹用自己的仔细和努力，研制出一个和国王的宝碗一模一样的瓷碗，挽救了全部陶工的生命。这原来是不行能的事情，但经过乌斯曼老爹的努力，这件事情成了可能。你们想对乌斯曼老爹说什么呢?(学生抒发自己的感要卢) 2、老师：这个故事

10、又告知了我们一个什么道理呢?(学生自由地说一说，老师适当地引导：要仔细地对待每一件事情，并尽自己所能努力把事情做得完备) 四、课堂小结 老师小结：同学们，世上无难事，只怕有心人。只要你们仔细地对待每一件事情，并努力地去把这件事情做好，你就肯定能够取得胜利。 五、布置作业。 1.有感情地朗读课文。 2、把这个故事讲给爸爸妈妈听。 苏教版四年级上册语文教案全册 苏教版四上语文教学安排篇二 麦哨 一、新课导入 1、谈话导入 师：童年是一幅画，画中有我们五彩的生活，童年是一首诗，诗中有我们明媚的笑脸。在作家张益眼中的童年生活又是怎样的呢?今日我们就来学习他的一篇文章，请看老师板书课题(麦哨)请大家齐读

11、课题 生读题。 2.、介绍麦哨 师：谁见过麦哨?它是农村孩子特有的玩具，用一小节麦秆，在上面打一个小洞，放在嘴里轻轻一吹，就能发出呜卟，呜卟的声音。 3、感受麦哨声音的美 仿照麦哨的声音 二、自读检查生字 1、自读课文 师：孩子们，好听吗?那我们就在这麦哨声中走进课文，去找寻更多的欢乐吧。请大家自由、轻声地读课文，留意读准字音，读通句子。 2、检查生字 师：听到同学的读书声，我就知道了你们读得很仔细!谁来读读这些词语? (拿出词卡) 师：我们就开火车来读一读，来，这一组。 三、品读赏析，感受风光美 1、读第四段，找出自己最喜爱的句子，画出来并写出自己的感受 师：那我们快到第四段去看看，观赏一下

12、那的田园风光。找出自己最喜爱的句子，用笔画一画，读一读，想一想，为什么喜爱?把自己喜爱的缘由写在旁边。 2、反馈，赏析美丽句子 师：这位女孩画得可仔细了，用直尺画，线条很直，让我们一起来听听她画的句子。 预设1：(感悟颜色，丰收) 金黄的油菜花谢了，结出了密密的嫩荚;黑白相间的蚕豆花谢了，长出了小指头似的豆荚;洁白的萝卜花谢了，结出了一蓬蓬的种子。 师：说说，你为什么喜爱? 师：还有谁喜爱这句?请你来读读。读了这句话，你仿佛看到了什么?(颜色)那么多的颜色，让你想到了哪个词?还有谁来说说，这句话还让你看到了什么?(嫩荚、豆荚、萝卜种子)真是硕果累累，好一幅(丰收的景象)!快丰收了，你的心情怎样

13、?你能欢乐地读一读吗?老师感受到了你的欢乐。 师：我们接着沟通。谁再来说说自己喜爱的句子? 预设2：每根麦秆都擎起了丰满的穗儿，那齐刷刷的麦芒，如同乐谱上的线条，一根麦穗儿，就是一个跳动的音符。 师：能说说为什么喜爱吗? 师：真好，我也有这种感觉。似乎连麦穗儿都要唱歌了一样。它唱的是(丰收之歌，也是喜悦之歌，)谁来兴奋地读一读? 师：老师感受到了你的兴奋。谁觉得自己可以比他读得更好? 预设3：前几天，田野里还是鹅黄嫩绿，芽苞初放，转瞬间，到处都是浓阴。 师：季节的变换，田野的色调也在变换，就像一幅流淌的画。 四、再读文，感受活动乐(玩、吸、吹) 师：五彩缤纷的田园风光是那么的美，那在田园上割草

14、的孩子们呢?他们美不美?美在哪? 预设：白竹布衬衫小凉帽，绣花兜肚彩头巾 师：这写的是孩子的衣服，嗯，很有眼光，还有谁来说说自己找到的美? 预设：那一张张红扑扑的脸蛋，蒙上了一层晶莹的细汗，如同一朵朵沾满露珠的月季花。 师：这写的是孩子的外貌， 师：这是一群怎样的孩子?谁再来读一读? 苏教版四年级上册语文教案全册 苏教版四上语文教学安排篇三 世界地图引出的发觉 教学目标 1.相识7个生字。能借助字典联系上下文，理解不懂的词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，大体了解课文内容。 3.体会科学家勇于探究大自然奇妙的执著精神，并能把读后的感受和同学沟通。 教学重点：了解魏格纳发觉大陆漂移的过程。

15、 教学难点：理解有关的地理学问 教学打算：世界地图，地球仪，幻灯片 教学过程 一、老师导入：法布尔长期视察昆虫，成了闻名的昆虫学家。今日我们要阅读的这篇文章介绍的是德国闻名天文学家、气象学家和地球物理学家魏格纳的故事齐读课题一张一般的世界地图会引出什么发觉呢?让我们带着这个问题去阅读课文。 二、初读课文 说说初读课文应当做什么? 1.标出自然段，画出认读的生字，把带有生字的句子多读几遍。2.再读画出不懂的问题。 三、反馈自学状况 1.读认读生字词 理解词义。 2.按自然段读课文。 3.提出不懂的问题。 四、说明从课题中提出的疑问：是谁在什么状况下发觉了什么? 1.分组视察地图和地球仪，找到巴西

16、和几内亚湾的位置，看看巴西大陆突出的部分的形态和几内亚湾凹进去的海岸线形态，是不是像书上说的那样惊人的吻合。 2.反复读第五自然段，了解魏格纳的“假想”是什么? 五、师：魏格纳为了证明自己的发觉是否正确，他做了大量艰苦的考证工作，从浩如烟海的资料中找寻证据。结果发觉一份特别有劝服力的资料。请你快速的读读第七自然段看看魏格纳是怎样进行推理的。 出示幻灯，理解魏格纳是如何进行推理的。 六、出示课文填空，回顾课文内容 七、魏格纳为什么能在一张平平经常的世界地图中发觉重大的地理现象?你从中感受到什么? 细致视察，仔细思索，反复论证，是魏格纳获得胜利的不行缺少的几个因素。 八、留作业： 1.摘录课文中的

17、好词 2.课下去查找有关大陆漂移说的其他资料。(选作) 苏教版四年级上册语文教案全册 苏教版四上语文教学安排篇四 纪晓岚吟诗 教学目标： (一)学问与技能 1、学会8个生字，会认6个生字新词。 2、正确朗读课文，流利、有感情到朗读1、2自然段。 3、了解1、2自然段中所描写的景物与老渔翁垂钓的经过。 4、理解古诗内容。对古诗能熟读成诵。 (二)过程与方法 通过充分朗读1、2自然段，感受江景的诗意，再来学习古诗，以读促讲，做到水到渠成 。诗文比照，感受诗歌的精炼与绝妙。 (三)情感看法与价值观 诗文比照，想象秋江独钓图的美景，体会纪晓岚的机灵。 教学重点： 学习1、2自然段，诗文比照，想象“秋江

18、独钓图” 的情景。 教学难点： 读文品境，体会1、2自然段描写的意境：体会古诗语言凝练的特点。教学打算： 课件(生词、课文1、2自然段、古诗、音乐春江花月夜)第一课时 一、从题入手，解题质疑： 1、师板书“纪晓岚”：知道纪晓岚吗? 师介绍人物资料。(清四大才子，乾隆的宠臣，才华横溢) 2、师：有关他的故事民间流传了很多，今日学习的内容就是其中之一。 师补充课题：“吟诗”。 3、指生读题。从课题中你知道了什么?(纪晓岚做诗，不是念诗、诵诗) 4、读出题意。指读、齐读。 5、读了课题，还想知道什么? 预设：什么诗?在哪里发生的?什么时候?和谁一起?为什么要吟诗?怎么吟诗?吟得怎么样? 6、师相机归

19、纳板书：时间、地点、人物、起因、经过、结果。 7、小结：这就是一件事情的六要素。了解清晰了六要素，可以帮我们很好的了解课文内容。翻书，让我们从书本中去寻求答案吧! 二、初读课文，答疑解惑： 1、读文，要求：读准字音，读通句子，边读边思。 生读书。 2、读词。(课件1) 纪晓岚 光线 乾隆皇帝 江畔 老渔翁 垂钓 重复 一遍 悠闲 一篙一橹 嵌入 沉静 (留意读音：畔、翁、沉、嵌，反复读) 3、开火车读课文段落。 师评：声音嘹亮、字音精确、句子通顺 4、解疑：这六要素你解决了哪几个?生说，相互补充。 5、师教方法：把他们连起来说就是主要内容。指生说。 6、师教归纳主要内容的方法：弄清事情的六要素

20、，把它们连起来说一说，就是事情的主要内容。 三、以读促讲，感受诗意： (一)第一自然段： 1、乾隆皇帝看到了怎样的情景觉得有诗意呢?(师板：诗意) 2、练读第一自然段，看看秋日的江畔有哪些景物?想象这些景物构成的画面。哪些景物给你印象深刻?把喜爱的句子多读一读。 3、生说江畔的景物。 (师板：落日、波浪、芦花、水鸭、钟声) 4、把你喜爱的句子会说的说一说，想读的读一读。 5、指生读。 师引导： 问：“红红的落日，洒下金色的光线。”为什么重读“红红”、“金色”? 评：抓重点词语想象画面，再把感受读出来。真是好方法。 评：从你的朗读中听出了亮丽的色调;从你的朗读中听感受到了活泼的动态;从你的朗读中

21、感受到了芦花翻滚的壮丽;从你的朗读中看到一群水鸭在夕阳的余晖下渐渐地游不见了 6、师小结：亮丽的色调，活泼的动态，在古庙的钟声里构成了一幅江畔落日图。难怪乾隆皇帝会觉得有诗意。指读，齐读。(课件2：第一自然段) (二)第2自然段。 1、一位老渔翁正独览这一江美景，静静地垂钓呢!(师板：老渔翁垂钓) 把描写老渔翁的句子勾画下来，再读一读， 边读边想象画面。 2、生练读，指读。看谁脑海中想象的画面更生动更丰富。 3、指两生分读老渔翁钓到鱼前的部分和钓到鱼时的部分。 要求：要读出老渔翁的改变。(课件3：其次自然段) 听出了什么改变?(老渔翁动作的改变，老渔翁心情的改变) 4、师评：通过轻重、快慢、凹

22、凸的不同，把老渔翁由静到动，由安静到愉悦的改变读了出来。 5、指生富于改变的读一读。男女生分读。 6、可这江景中的主子翁不是老渔翁吗?为什么最终要写水鸟呢? 7、小结：老渔翁置身于夕阳的金色光线之中，心情开心地钓鱼，这情景真是富有诗意呀!让我们一起在奇妙的音乐声中感受这美丽的意境吧!配乐朗读1、2自然段。 四、诗文比照，体会精妙： 1、过渡：看了这样的情景，难怪乾隆皇帝想听纪晓岚吟诗，也难怪纪晓岚会吟出这么奇妙的诗句。(课件4：古诗秋江独钓) 2、指生读古诗。 3、这首诗有什么特点?(七言绝句，嵌入十个一) 4、你能把它读精确吗?指读，要求：能读出诗意来吗?能读出老渔翁的改变来吗? 5、将景色

23、与诗句联系起来想一想，1、2自然段哪些景象正是诗中所写的呀?与同座沟通。 6、生沟通。 7、反馈：文中哪些景象被聪慧的纪晓岚写入诗中的呢?生说。(分别读句子，或是说出其次自然段都可以。) 8、“一人独占一江秋”理解。 “一人”指谁?(老渔翁) “占”呢?(占据、占据)再点拨：联系1、2自然段，他独览一江美景心情开心地钓鱼，这可真是一种“享受”啊! 9、 理解第四行诗。对应了哪部分内容?(1、2两个自然段) 10、小结：纪晓岚仅仅用了28个字，可谓字字精妙，字字都是他渊博学识的沉淀与迸发。让我们在音乐声中，用美丽的朗读把诗中的意境表现出来吧! 11、配乐齐读。(课件5：音乐春江花月夜) 五、小结所学，铺垫下文： 纪晓岚不愧为一代文学泰斗，真是才华横溢，机灵过人啊!乾隆皇帝对他和他的诗作出了怎样的评价呢?下节课接着学习。 六、自设练习，巩固拓展： 又到了“我的练习我设计”的时间： 你准备针对这首古诗和1、2两个自然段设计哪些精彩的作业呢? 预设： 1、想象古诗所描写的意境，写下来或画下来。 2、背诵古诗并默写。 3、针对第一自然段填空。 4、问答题：明明有钟声，为何还显得沉静? 5、问答题：明明写老渔翁，为何还要写水鸟?