2023年最新让语文课堂注入创新思维论文题目语文课如何创新(十四篇).docx

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1、2023年最新让语文课堂注入创新思维论文题目语文课如何创新(十四篇) 在日常的学习、工作、生活中，确定对各类范文都很熟识吧。信任很多人会觉得范文很难写？接下来我就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写，我们一起来看一看吧。 让语文课堂注入创新思维论文题目 语文课如何创新篇一 新的语文课程标准提出：“语文课程应当是开放而富有创新活力的。”时代呼喊具有创新意识和创新实力的人才，那么，怎样激发学生的主动意识，培育创新精神？我们在小学语文教学上对此进行了探究的试验。 1、营造氛围，调动学生的创新爱好。 心理学家托兰斯说：“我们要想促进创建力就须要供应一个友善的和有奖赏的环境，以便使之在其中旺盛发展。”要求我

2、们在教学中，努力去营造一个宽松和谐、敢于争辨、敢于发表自己独立见解的氛围，调动学生主动参加的爱好，允许学生自由地发表自己的看法，允许学生根据自己的方式学习和活动，并能对其微小的创建力表示赞许。例如，教三语三袋麦子时，老师引导学生围绕小猴、小牛、小猪得到麦子后的语言行动和结果进行表演，在轻松的环境下让学生明白，对待同一个问题有着不同的解决的方法，要详细问题详细分析，然后支配学生组建4人小组，演习假如我是小把自己假想成文中的角色，萌发了创新的意识，学习的主动性得到培育。 2、创设情境，激发学生的创新意识。 正确处理好教与学的双边关系，既要留意教学过程中的设计，又要注意学习激情的主要性，创设情境，拓

3、宽学生的视野。提高他们对课文的感染力，借此激发起他们的创新意识。四语公仪休拒收礼物是一篇独幕剧，老师引导学习学习课文，体会人物语言内涵，同时创设情境让学生发挥：“一天，管家求见，要替主子送一套精装书给公仪休，他说公仪休喜爱读书和藏书。公仪休婉言谢绝。”学生很快融入情境之中，在教者设计的情境中驰骋想象、丰富语感，把公仪休的品质刻画得更形象，把课堂气氛达到一个新的高潮。 3、授之以法，培育学生的创新实力。 老师要正确处理传授和感悟的关系、学问和实力的关系，过程和结果的关系，把学习的方法教给学生，让学生主动参加相识活动，在学习过程中感悟、理解、依靠自己的力气来获得学问、体验创新的开心。为此，我们采纳

4、下列方法进行了试验。 （1）词句训练寻点。这里所说的点，是语言训练点，老师在语言文字的训练上，要谆谆教导，引导学生寻点，让学生从点中得到启示。例如，教学古诗泊船瓜洲，先让学生辨析“春风又绿江南岸”中的“绿”字换成“到、吹、送、过”等字体会作者的匠心独运，让学生再试着找能体会作者心理的字来锤炼，学生很快找到了“又”区分“到、来”，体会其内涵：一是诗人离家已经很久了，应当回去看看了，承接了上句“京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山”，表示“离家近，应当还”，引起了下句“明月何时照我还”，表示“思家切不能还”。这样的点既提高了学生对语言文字领悟的深度，又培育了学生的创新思维实力。 （2）篇章分析穿线。这里

5、的“线”就是能贯穿全部“点”的纲，可以是提纲或文眼，也可以是行文的线索。让学生在穿线的过程中加深对课文的篇章结构和谋篇布局的了解。教学索溪山山谷的“野”一文，在分析文章的表达方式时，老师引导学生读2节，领悟表达方式；先概括叙述索溪山山谷的山是野的，然后详细写索溪山山谷的山怎样野，从中发觉本文的表达方式先写索溪山山谷的野，然后详细叙述山、水、野生动物以及来此游玩的游人；而在分述各段内容时，又分别采纳了先概括后详细的写法。学生通过自己的发觉，对课文有了一个清楚的线索，继而再引导回忆学过的教材中和课外阅读中相同表达方式的文章，学生在记忆空间形成了一个学问网络。 （3）感情表达求异。所谓“求异”，要求

6、学生凭借自己的才智和实力，主动思索问题，主动探求学问，多方面、多角度创建性地解决问题。教学凡卡一文，教者设置话题：凡卡的学徒生活是凄惨的，你能从哪些方面看出来？学生开动脑筋、发展求异思维得出下列结论：凡卡小小年纪就来当学徒，还要遭到老板的虐待和伙伴们的欺侮；圣诞节前夜，凡卡只能眼巴巴地看着别人去祷告，他却不能去；莫斯科是美妙的，可是却没有他欢乐的地方？童年的伙伴在乡下逍遥自在的生活，而他却孤零零地远离家乡在求异思维中，对人物形象有了更新的相识，对作者对比、衬托、示意的表达方式更加佩服。 （4）主动探知质疑。质疑是培育创新实力的前提。只有擅长发觉、擅长解决问题才能到达胜利的彼岸。老师要放手启迪学

7、生质疑、自主探究、大胆表达，使其在生疑、质疑、释疑的过程中加深对课文的理解。教学两小儿辨日课文，有的同学提出“孔子不能决也”不符合现实，莫非孔子那样的思想家、大教化家不知道这个简洁的问题？在释疑的过程中，学生最终明白：一是那时自然科学还不发达，还不明白原委是什么回事；二是孔子的治学看法是实事求是，不懂就是不懂。对疑的探讨，使大家对课文理解得更深刻了。 （5）大胆想象多思。爱因斯坦曾说过：“想象比学问更重要，因为学问是有限的，而想象概括着一切，推动着进步，并且是学问进化的源尔。”想象是创新的翅膀，教学时，要让学生张开才智的翅膀，创建条件发展想象。在教学只有一个地球时，启发想象：“地球太简单破裂了

8、，我们怎样爱护地球？”学生结合课本，联系生活实际，出了一系列的好措施，有的建议爱护有限的矿产资源，有安排地开采；有的建议爱护好地球的水资源，不让其受污染；有的建议不但要爱护好森林资源，而且绿化我们的家园；还有的建议采纳高科技，充分利用太阳能和雷电光能，削减煤和电的消耗这些想象建筑在理解课文内容的基础上，合情合理，有利于创新意识的培育。 （6）读后延长拓展。这里讲的拓展就是指创建机会给每一个学生供应平台，让他们施展自己的才华，并不断地给以启发、诱导、激励和鞭策。教学凡卡时，让学生续写凡卡梦醒后，要求设身处地设计凡卡梦醒后的情景。教学寓言守株待兔后，指导编故事守株待兔新传，便如有一生这样设计：守株

9、待兔的农夫不再守株，而是广为植树，数年后，树大成材，卖了树买了兔。他不是机械的等待，而且凭自己的劳动换来了成果。这样的训练，拓展了学生的思维，有利于培育学生的创建性思维。 回顾试验过程，我们体会到：要培育小学生语文创新实力，首先要更新老师的教学观、人才观，要与时俱进，适应学问经济时代的需求；要主动提倡自主、合作、探究的学习方法，充分激发学生的主动意识和进取精神；要重视学生实力的培育，不光要授之于鱼，更要授之于渔，不光要给以黄金，更要授予点金术。这样才能唤起学生的创新热忱，才能培育出越来越多的创建性人才。 让语文课堂注入创新思维论文题目 语文课如何创新篇二 让语文课堂充溢活力论文 语文课堂教学是

10、一门永无止境的科学，也是一门恒久不会完备的艺术。新课程标准下的语文课堂应当是充溢朝气与活力的，我们应当彻底变更过去那种味同嚼蜡、毫无生趣的教学现状，从而让我们的语文课堂焕发诞生机与活力，充溢激情，让孩子们在课堂上学得有滋有味、绘声绘色。那么如何在语文教学中激发学生求知欲、开启学生才智，让语文课堂充溢活力呢？我认为可以从以下几个方面入手： 一、用歌声带学生进入课堂 有人说：“情感教化的最大利器是艺术。”的确，艺术能陶冶情操、美化心灵，在教学的环节里插入恰当的艺术内容，对人的思想、行为将产生潜移默化的作用；尤其是音乐经常引起心灵的共鸣、“孵化”有效的课堂，是课堂动态生成的“滋养液”。在动态生成的教

11、学过程中，老师不再拘泥于教案的预设路径，而是随着教学氛围和情境改变，敏锐地抓住各种教化契机，创建出促进学生全面发展、内容充溢、形式鲜活、意蕴丰厚、潜力勃发的课堂新局面。比如在课前让学生唱唱歌可以培育他们对艺术的酷爱之情，也可以对学生的思想情感进行“润物细无声”的渗透教化，像春天的故事、走进新时代、真心英雄等歌曲能以其奇妙好听的旋律和健康向上的歌词深深地激起学生的爱国之情。因此，上课之前，我让学生唱首歌，或集体齐唱，或个人独唱，或用多媒体播放与课文相关的音乐，来缓冲学生因课间活动所造成的过度兴奋的状态，消退课前几分钟混乱、吵杂的局面，在一片旋律美丽的歌声中，学生可以很好地对自我心理状态进行调整，

12、为进入良好的课堂氛围做好心理打算。如学习背影这一内容时，我播放了刘和刚的父亲这首歌曲，首先唤起了大家对父亲敬重和爱戴的情感，再加上贴切的举例，课堂上的理解与探讨就更亲切感人，学生们在自然情感的沟通中起先领悟感恩的道理一首首美丽好听的音乐，似汩汩清泉，流进师生的心田；又如缕缕芳香，浸入师生的灵魂。这样一来，不仅为即将进行的教学环节营造了主动的课堂氛围，也自然影响和感染着老师的课堂心情，老师只要心情愉悦，心境处于最佳状态，上课定有超常之举。 二、让幽默和快乐感染课堂 我们都知道，交际场合中须要幽默，一句诙谐的话语不仅能够带来快乐，使人获得精神上的快感，而且还能拉近人与人之间的距离，弥合人与人之间的

13、鸿沟，从而增进友情、获得信任。其实，课堂上也须要幽默。讲课时，老师若能适时地穿插一些恰当的小幽默，往往会达到意想不到的效果，而且有利于更好地组织课堂教学，提高教学效率。但是，很多老师受传统思想的影响，认为“一日为师，终身为父”，上课时为了维护师道尊严，呈现给学生的总是“冰冷的心，冰棍的脸，枯燥的语言，古板的眼”。 可想而知，学生在如此沉闷、呆板的课堂气氛中学习，其爱好又从何而来？我认为，老师在课堂上不妨对学生进行微笑“服务”，不妨在教学中渗透人生理念，不妨讲个笑话、来点幽默，这样将有助于主动课堂教学环境的建立。记得上初中时，有一位数学老师的课堂教学艺术给我留下了深刻的影响。每当个别学生留意力分

14、散，打算捣乱课堂纪律时，他不是大声呵斥，而是手握粉笔，以小指为圆心，在黑板的右下角画一个圆，点上眼睛、鼻子、嘴，最终在旁边写上这个学生的名字，此时，学生们都开怀大笑，老师也会心一笑接着进行教学，师生在笑声中轻松地上完了一节课，并且学生又期盼着其次天数学课的到来，教学效果不言自明。数学课尚且如此，那么我们的语文课有什么理由不让学生在轻松、愉悦的课堂环境中学到学问呢? 三、让敬重和宽容激励课堂 特级老师李镇西认为：“敬重学生，这不是一句空话。当学生的思想正在熊熊燃烧时，老师不能为表达自己的思想而扑灭学生的思想火焰。”不管学生的发言是精彩还是拙劣、是正确还是错误、是全面还是偏激、是成熟还是无趣，或者

15、说对于学生全部的发言，老师都要能够以宽容敬重的心态接受并观赏学生的见解。假如学生的见解是自己希望听到的，老师要充分地予以确定；假如学生的发言是拙劣、无趣、偏激抑或错误的，老师则要将其视为一种资源而加以开发利用。记得学校组织的一次语文观摩教学中，当授课老师根据教学安排复习上节课的内容时，大部分学生踊跃发言，授课老师认为问题比较简洁，就提问不举手的学生。可是出乎老师意料，提问了三四个学生都回答不上，“颜面”扫地的老师大骂学生是“一教室的猴子”，之后，没有一个学生敢举手发言了，课堂教学效果可想而知！当一个孩子一窍不通、不明真情地走进教室，并情愿承认和公开自己的无知，以期获得学问时，由于老师不当的言语

16、或方式，刺伤了学生的自尊心和自信念，随着年龄的增长，越来越难以启齿自己的无知。听说一个刚参与工作的女老师，怀着满腔热忱督促学生背诵课文，偏偏个别男生背不娴熟，“恨铁不成钢”的老师破口大骂：“笨蛋，超级笨蛋！”“朽木不行雕也！”长此以往，这些所谓的“朽木”也就不情愿“雕”自己了！老师的语言是一把无形的刀，它扼杀的不仅是学生的成果，更是学生的一生呀！正如苏霍姆林斯基所说的：“学习愿望是学生学习的重要动因，是心灵的活力，假如老师擅长激发学生创建性学习的愿望，那么学校里将不会有一个平凡的学生。”因此，语文课堂教学过程中，老师要有“海纳百川”的胸怀和气度，将爱心平均分给每一个学生，让阳光暖和每一个心灵，

17、让宽容和激励像雨露一样滋润课堂中的每一个花朵。“世上没有相同的两片树叶”，更何况个体差异显著的学生呢！我们没有理由也不行能要求全部学生都得满分，只要他们言之成理，只要他们有一点进步，就应当刚好赐予激励。总之，在语文教学中，老师要让歌声、幽默、敬重和宽容走进课堂，以敏捷多样、声情并茂的教学方法来提高语文课堂教学艺术，让学生在新颖、愉悦、宽松、自主的学习状态中获得学问和技能。 让语文课堂注入创新思维论文题目 语文课如何创新篇三 如何让语文课堂生动活泼论文 长期以来，人们把对语文的学习戏称为“雾里看花，水中望月”，课堂时间没少花，收效却不大。如何能让学生学有所得、得有所用，学问和实力双丰收？这是我们

18、在语文教学中始终思索的问题。面对教化改革，让我醒悟地意识到：我们的教与学必需与时俱进，在注意基础学问的同时，把音乐、美术引进课堂，让语文课堂生动活泼、丰富多彩。下面就我个人实际教学谈谈我的语文教学观五个“重视”。 一、重视读。 我在教学皇帝的新装一文时，把学生分成四组，每组分不同角色，以打擂台的.形式，看哪个组语气把握得好、人物性格突出、人物形象详细、动作语言到位。从课堂反应来看，大家主动性很高，爱好也甚浓，精彩的“表演”还赢得了阵阵掌声，达到了在读中体会、在读中理解、在读中创新的教学理念。 二、重视画。 如我们品读唐代诗人王维的诗使至塞上，称它为“诗中有画，画中有诗”。为让学生理解深刻，感悟

19、诗情画意，就让学生把大漠、孤烟、长河、落日描绘出来，真正实现了在“画”中学、在乐中学。 三、重视做。 语文课不像理化课那样操作性强，但动手做也是不容忽视的。学生动手做模型，既可以抓住书中问题的关键，也可以通过动手做来开发学生的非智力因素，激发学生的创新欲望和挑战精神。如教学中国石拱桥一文时，我激励学生用筷子和橡皮筋来做桥的模型，教室变成展厅，气氛异样活跃。有的模型虽坚实，但美观不足；有的外观不错，又不够坚实；有的模型用料特多，光橡皮筋就用了十扎，可谓奢侈。最终经大家打分，我班刘江同学的模型获优秀奖，也被命名为“将来桥梁专家”。这个方法不仅让学生理解了石拱桥形式美丽的特征，还充分发挥了学生的想象

20、力和创建力。 四、重视演。 如我在教学羚羊木雕一文时，指导学生演出了课本剧谁之过。讲台变舞台，学生变演员，课堂上学生精彩的表演，并配上音乐，课堂气氛主动热情。大家明白了同学之间、师生之间、父女之间、人与人之间友情的重要，指责了家长重金钱轻友情的错误作风，既很好地挖掘了主题又使学生的人生观、价值观有了深刻的相识，达到了既教书又育人的目的。 五、重视练。 如我在教学斑羚飞渡一课时，就结合课文内容设计了如下作业：1.镰刀头羊组织了这次胜利的飞渡，对羚羊们说了三次羊语，试把它译成汉语。2.野生动物我们要加以爱护，请你设计三条广告语，呼吁全社会来关爱、爱护野生动物。这些练习的设计，学生爱好很高，细心完成

21、，有效地巩固了课本学问，培育了学生的综合素养。 只要我们不懈地探究和大胆创新，语文教学就不再会是空架子，学生的学也不会是雾里看花，肯定会生动活泼、丰富多彩。 让语文课堂注入创新思维论文题目 语文课如何创新篇四 创新语文课堂的源头活水论文 据调查了解，当前的中学语文已成为大部分学生最厌烦的一门学科。究其缘由，主要是我们的一些老师上课不擅长创设教化情境、创新教化形式，教法陈旧、呆板，课堂如同一潭死水，毫无朝气，致使语文课堂索然无味，学生上课恹恹欲睡，听者寥寥。那么，该怎样通过创新教化形式，为语文课堂注入源源不断的活水，让我们的学生喜爱上语文课呢？笔者通过多年的摸索和探讨，认为可从以下四个方面入手：

22、 一、巧用学问做载体 语文教学的创新必需以肯定的学问为媒介和载体。在教学过程中，老师不仅要让学生驾驭大量关于事实资料的陈述性学问，而且要让他们多驾驭一些关于思路和方法的程序性学问，同时也可以结合教学内容教授给学生一些创新的思路和技法。例如孔乙己，老师a围绕小说中对孔乙己的心理、动作、神态等方面的描写，接二连三地提出问题，引导学生分析、探讨、归纳，并一步步板书出孔乙己多方面的性格特点。老师b却别开生面，先请两位同学亮出两种不同的观点，刚好引导学生从社会、历史的角度进行深化分析。课堂上，持不同观点的学生唇枪舌剑，据理力争，课堂气氛特别活跃，课堂发言也很有深度，很有创建力。最终，老师对学生的探讨进行

23、了简要的归纳，并提出了自己的看法。整堂课给人印象最深的一点就是，学生在老师的引导下，既对教材学问进行了深层次的探讨，又跳出教材学问思索问题，充分发表自己的见解和观点，创新实力得以培育。 二、妙用学生做主体 受应试教化的影响，部分老师引导学生学习文章时，先作者，后背景，再作品，教学思维的定式在肯定程度上阻碍了学生理解文章的创建性。比如童趣，老师a按部就班，逐字逐句地讲解，学生味同嚼蜡。 老师b却别出心裁，从学生已学课文从百草园到三味书屋中少年鲁迅的“童心童趣”动身，借用“单是四周短短的泥墙根一带，就有无限趣味”进行导入，让学生将鲁迅与沈复二人跨越时空的“童心童趣”做对比，思索童趣中有关“泥墙根一

24、带”的乐趣。学生不觉兴味大增，自然找到了本文的“黄金切入口”。一场师生互动学习之后，老师b又推陈出新，把全班同学分成两大组，对所学学问进行当堂巩固、消化、汲取，通过竞赛问答的方式，让学生进行学问点的一问一答。比起传统的“填鸭式”教学，课堂效果不言而喻。而超乎老师b意料的却是，不少学生就所学学问提出的问题颇具新意，一堂师生互动、以学生为主体的创新课给人以耳目一新的感觉。 三、激励学生做“异体” 我们知道，丰富的想象力是构成创建实力的重要成分，富有创建精神的想象可以使文章放出夺目的光辉。郭沫若的天上的街市，通过幻想来表达了对当时黑暗社会的.不满和对美妙社会的追求；安徒生的卖火柴的小女孩，每擦燃一根

25、火柴，眼前就出现一种幻觉温煦的火炉，喷香的烤鹅，漂亮的圣诞树，慈祥的奶奶作者借想象表达了对那个社会的深厚控诉。青少年时期原来就应当是敢于幻想、擅长遐想、擅长联想的，因此，应打破任何束缚学生思维活动的桎梏，激励他们“异想天开”，去做“异体”。老师对“异体”不应泼冷水。试想，假如没有“异体”，何来“黄河之水天上来”这样的神品妙句？哪有卖火柴的小女孩那样的奇思妙想?老师应对学生中的“异体”赐予激励、引导、帮助，这才是最好的对策。只有让学生恒久保持对科学、对学问、对生活、对将来不尽的热忱和持续的探究，才能使创新之火代代相传、永不熄灭。 四、倾心打造45-2>45的课堂效益 闻名语文特级老师丁如许

26、先生大力提倡的语文课前两分钟的演讲活动，倾心打造45-2>45的课堂效益，是一个特别深刻且颇具创新性的见解。语文课前两分钟演讲活动，就是在每一堂语文课前都拿出两分钟来，开设一句话新闻、教一个成语、送一首古诗(词)、观赏一条名句、做一次简洁的主题演讲等活动。它是语文老师创设出的一个引导学生主动参加的教化环境，也是为学生们搭建的一个展示风采的平台。留下这短短两分钟的时间，让学生们充分挖掘自身无限的潜质，这对丰富学生的学问、培育学生的实力都是大有裨益的，从真正意义上实现了45-2>45的课堂效益。因此，语文课前两分钟演讲活动，是学生语文素养和语文实力的“加油站”，是语文教学中的一个创新之

27、举。 “教无定法，贵在得法。”老师要擅长依据学生的年龄特征和认知规律，创设教化情境，优化教学环节，加强学法指导，激励学生独树一帜。唯有这样，语文课堂的活水才会因为创新而源源不断，语文教学的天空才会因为创新而更加湛蓝。 让语文课堂注入创新思维论文题目 语文课如何创新篇五 浅谈语文课堂的创新教化论文 既然我们不能躲避，我们为何不迎接挑战，塑造一个全新的自我，来一个彻底的洗心革面，真正地在自己的课堂上，营造一种师生都乐于接受的融洽氛围呢？ 面对这样的挑战，在自己的课堂上，笔者进行了以下尝试，敬请同仁赐予指正指责。 一、表演艺术的运用 翻开中学第四册语文课本的书目，我们不难发觉前三单元是小说，四、五单

28、元是戏剧。材料这样编排，自有它的目的，那怎么教，就是老师应当考虑的。 无论是小说还是戏剧都是有肯定情节，就相当于一个故事。那么这样的故事单靠老师一人站在讲台上讲，即使再怎么绘声绘色，时间久了，学生也会感到乏累的。于是，我想不如把课堂交给学生，让他们发挥自己的才能，再现小说或戏剧的整个情节。此想法一说出，学生一片哗然，都主动参加，他们充分利用课余时间进行排练。在如此热忱之下，我规定他们只能选择课本上的小说或戏剧，目的是先立足课本，了解小说和戏剧的基本情节，对小说和戏剧表现的人物性格有大致理解，而后再向外拓展。为了不使学生流于形式，我布置了一个作业，就是看的时候仔细思索人物的性格，看完后，任选一个

29、人物写一篇评论文章，加以巩固。 学生理解了我的心愿，都卖力地去打算了。一周的时间，他们就把一切支配得井然有序。 记得那是一个星期四，两节课连着。当我走进教室时，桌子已挪开，都朝四四周一字儿排开，中间留出了很大的空地，供同学们表演。刚进门的桌子给我留着，于是我就心安理得地当起了观众。两位主持人（学生）走上讲台：“敬爱的老师，各位同学，我们期盼已久的表演大赛即将起先第一个节目是陈奂生上城。”掌声如雷，于是，陈奂生上场了。 个儿又高，腿儿又长，手里拎着一个装满东西的干干净净的旅行包，晃荡晃荡，“漏斗户主”陈奂生，悠悠上城来。 “真像！” 不知谁冒出了一句，同学们醒悟过来了，报以热情的掌声。 “格啦蹦

30、脆，又香又酥，卖油绳啦，自家的面粉，自家的油，自己动手作成的。卖油绳啦”叫卖声此起彼伏，我们恍然回到了那个时代，旧的街道，旧的店面，人们都穿着中山装，朴实、勤恳 突然，雷电交加，一个女孩在前面跑，一个男孩在后面追，追着追着，双双倒地而亡。“惨啊，一朵娇艳的花，一棵美妙的心，就这么离去了，就这么消逝了。同学们，让我们回望曹禺先生的雷雨。” 于是，我们感到了侍萍的坚毅与无奈，了解了周朴圆的冷酷与无情，更深味了周冲和四凤的无辜。 精彩的表演来自细心的打算。我们应当信任学生中人才济济，他们运用各种方式把小说或戏剧的情节以及人物活生生地呈现在舞台上，浸透在每一位观众的心中，让他们在了解情节的基础上，感悟

31、着人物思想感情的自然流露。别里科夫、祥林嫂、葛朗台、孔明、周朴园、陈奂生、罗密欧、玛蒂尔德、王利发、吴太太等等，每一位人物的表演都让我们刻骨铭心。这五彩缤纷的欢乐世界就是我们的学生给我们带来的，看到这些，您还能忽视学生的存在吗？我们老师应当给学生这样一个表现自我的机会！ 二、音乐艺术的运用 音乐是什么？有人说它是山涧的一泓清泉，有人说它是大地上的一声惊雷，而我要说它是语文课堂中一股簇新的血液。它洗涤了学生的课堂睡眠，扫荡了学生那茫然的神情，带给课堂的是默契或兴奋！ 现在大部分学生对唱曲都情有独钟，因此，我们可以充分把学生的这种才能发挥出来，而且可以让其往深处发展。 1、谱曲。窦娥冤是关汉卿的代

32、表作，亦是元杂剧的扛鼎之作。怎样才能使学生对本文的内容了解、熟识并记住呢？在介绍作者及大体情节之后，我给学生布置了一个作业，让他们每人在本文中选一两段文字谱曲（自己谱曲或借用别人的），并能唱出来，上课时来一个拉歌竞赛。同学们热忱都很高，还问长问短，提出了许多好的建议。 我把那节课分为三部分。 第一部分：让男女生对唱。要求歌词只能是课文中的，不能更改。男女生可共用一段，即男生如唱了某一段，但女生针对这一段还有更好的曲子，不妨再唱一遍，比比凹凸，看谁唱得好、曲子配得妙、感情把握得准！经过这一部分学生就基本上把握了整个课文的感情基调，了解了窦娥的情感改变。 其次部分：选男女和唱得好的，把精彩的曲词当

33、堂教给大家。整个课堂充溢了一片歌声，大家快欢乐乐地记住了“歌词”（课文），快欢乐乐地理解了文章的主旨，何乐而不为呢？ 第三部分：分析精彩曲词。滚绣球是本文特别重要的一段曲词，我让学生给它配上不同的曲子，不断地去演唱它、体会它，在老师的引导下又从不同角度去分析它，最终把它完全弄清消化了。 2、配乐。在教长亭送别时，我们可以先放一段阳关三叠，营造一种离别的氛围；当感伤的心情感染了每一位学生时，我们可让学生齐背柳永的雨霖铃，感受离别的难舍难分！这样，老师再加以引导，学生品读长亭送别这篇文章，困难指数就会降低，有时还会起到事半功倍的效果。 总之，语文课堂就是人的课堂，就是情感的沟通场所，不能平平淡淡、

34、死气沉沉地度过，老师应当充分调动学生的主动性，把课堂还给他们，真正实现学生为主体、老师为主导的教学规律。 让语文课堂注入创新思维论文题目 语文课如何创新篇六 企业管理创新思维论文 企业管理层除了可收集当前员工的想法之外，还可以运用有适当的学问和理念管理系统，在企业组织历史中开发的旧想法，加以探讨探讨作创新思维想法的来源。 此外，创新想法、技术溢出和市场及客户要求提高等因素，亦是创新的最重要来源；而外部来源包括商业伙伴，如金融机构，服务供应商和供应互补产品或服务的公司。事实上，很多大型创新型企业与学术机构有着亲密的联系，因此学术探讨不限于基础探讨，而是可扩展到应用探讨。 1思想管理的过程 为了通

35、过新产品和服务实现收入增长，并改善企业对客户需求的反应，因此企业组织必需创新，还要胜利和高效地管理创新思维，其必需有变更及有演化的过程。 因此，须要创新产品或服务的想法来遵循创新战略。创新企业常常采纳理念管理系统，理念管理就是以结构化的方式处志向法及实践，它的目的是选择最有潜力和最好的想法进一步发展和实施。假如想法是创新的原材料，那么思想管理是创新管理的核心，思想管理过程不仅是新思想的产生；该过程包括生成，收集，开发，评估和选择经营理念。 志向的沟通系统应当可透过互联网技术上轻松与全部企业员工作出沟通，包括出差工作和旅行的员工。而沟通软件的应用上，应当被设计为从员工能轻松运用的角度来看，它应是

36、干脆的，交互式的，具有清楚的程序流程和牢靠的反馈机制。管理系统应当供应关于企业在哪些领域寻求想法，想法的状态的信息，特殊是一种查看其他人的想法的方式。而如何发展和完善他人提交的想法的机制是一个关键组成部分；管理系统还包括匿名的选项，允许提交的想法是保密的。从批阅者、经理或总裁的角度看，志向的理念管理系统或处理应包括寻求专家看法的机会，及用于检查思想库以分析趋势的分析工具，收集整理的当然是一个清楚的评估过程。运用定义标准的处理方法确保来自多个批阅者的评价以使到更大的一样性并且削减源偏倚的机会。用于结果跟踪的工具对管理者尤其重要的；从他们的角度来看，一个想法管理系统也应当与其他企业系统相结合，并包

37、括一种逻辑上将想法交给下一阶段管理系统实施的方式。 2创新模式 创新管理是以经济实施发展至新的想法，以及在组织中实施创新文化，促进和使得新想法和发展商业机会成为真的有可能。创新管理包括创新战略，文化，理念管理和创新过程的实施；其有两种主要类型的创新-包括产品创新和过程创新。例如作为第三种类型的混合动力车结合了产品和工艺创新。产品创新关注将新的或大大改进的商品或服务推向市场。过程创新关注于改善从供应商品或服务中获利所需的业务功能；这包括战略规划，库存限制，物流，人员培训，沟通，融资和营销问题。而很多关注和宣扬创新的焦点集中在产品创新，特殊是激进潮流创新。 有四种不同类型的产品创新可以在矩阵中显示

38、。首先，增量创新是维持创新的一种形式，其中现有技术用于改善已经在市场上建立的产品或服务。这可以包括变更包装，供应不同口味，大小或颜色的产品，或提高质量的客户体验。其次，技术替代涉及运用新技术开发来创建填充现有市场类别的新产品。第三，市场创新是以对市场新奇的方式结合和呈现现有技术，从而创建一个新的市场领域。 3重新设计业务流程 当旧有业务流程再不适用时，重组业务流程正在分析当前的企业系统，并要志向地规划企业推动新的有效系统。现有的业务流程和系统将被彻底检查和记录，以便在发生重大改变时，企业将能够测量其系统中的任何变动。换句话说，它可以对现有业务流程進行关键分析和重组设计，以在性能度量（如成本，质

39、量，服务和速度）方面实现突破性改进。 在业务的竞争状况下，信息技术有助于提高组织的实力和响应实力，从而产生潜在的战略优势。信息应用程序可以成为共享学问的存储库。此外，这些应用可以支持可以快速和简单地访问和更新的很多类型的信息，这削减了用户必需通过的无效，不完整，过时和不相关的信息的量。此外，例如近年来互联网应用程序可以在行业中传播专业学问，并供应深化实力，假如用户须要更具体的信息。事实上，信息技术是业务流程重组实现的一个简单获得和低成本的选择。互联网技术的可用性和低成本支持业务流程重组，削减管理层对实施业务流程重组项目通常须要的大量组织资源的关注。 4领导的作用 现实中，领导的作用是调整组织的

40、战略和工作文化，也作为变革者通过变更工作专业化，规则和法规，或集中变量或重新设计工作来变更组织结构；企业可以通过变更工作流程，方法和设备来变更组织技术；或者可以通过变更看法，期望，感知或行为来变更人。预期须要变更，而不是在事务发生后对紧急状况作出反应；诊断所需改变的性质，细致考虑可能改善组织功能的一些替代方案，而不是实行最快的方式来躲避问题；并在一段时间内管理变革过程，以使其有效和被接受，而不是从一场危机转向另一场危机。 5学问学习型组织的概论 从理论上，学问学习型组织可以被定义为“人们不断地扩大他们的实力以创建他们真正渴望的结果，其中培育新的和广泛的模式的思维，其中集体的愿望是免费的，人们不

41、断地学习如何一起学习的组织。”学问学习型组织是一个人们不断发觉他们如何创建现实，以及如何变更它的地方。人们也将以下五个学科划分为学问学习型组织。 5.1建立共同愿景 有必要通過发展我们寻求创建的将来的共同形象，在一个群体中建立一种承诺感；这是一个持续的过程。让组织中的人知道“有一个愿景是什么意思？”和“它是什么意味着共享？”。 参考一些跨国企业例子，在全世界有数千家办事处的网络，公司企业广泛重视聘请，发展和留住当地人。这有助于员工知道他们的组织愿景是什么，以及它是什么意味着共享。员工须要清晰了解企业的愿景和方向，必需向他们购买。只有这样，他们才能为他们的工作发展必要的承诺和热忱，那些不能变更的

42、人最终必需离开。 5.2个人精通 组织中的人们学会扩展个人实力，以创建我们最渴望和须要的结果，以实现承诺和遵守的平衡。学习组织必需充分致力于发展每个人的个人驾驭和每个人的实力，以他们真正想要的方式创建他们的生活。 近年来，很多企业组织始终从各种来源获得电子学习内容，从几个供货商购买课程，以及开发自己的课件，并确保全部不同的部分一起工作，它能够帮助员工从系统侧完成这一点，而且使得企业组织现在以他们想要的方式管理信息。事实上，企业的培训和发展的质量在行业是无与伦比的，结合巨大的实际工作阅历，是一个被证明的路途到全面和可转让的管理技能。 5.3心理模型 模型用于反思，并看到员工状况的行动和确定，员工

43、心理须要平衡探究和提倡。在不断竞争的状况下，企业组织可以供应了一种简洁，便利和强大的方式来激励学习和投资学习，通过带来额外的形式详细回报，它有助于建立银行的业务重心，主动的支持从高层管理人员带来了更大的热忱。 5.4团队学习 它是平衡的探讨和对话。通过转换对话和集体思维技能，企业组织可以牢靠地发展智力达致协同效应。如企业组织电子学习方法，结合了国际最佳实践与当地的触动，使学习者更舒适，并帮助他们保留他们有什么。员工可以通过互联网或面对面的形式共享他们的思索，从团队和小组探讨。 5.5系统思维 系统可以是一种思维，原则来联系和支持其他学科，可以通过向他们供应学问和工具来帮助他们负责和解决问题，从

44、而给予全部员工权力。此外，电子平台是一个系统思索项目，旨在建立企业管理层和员工之间正确和开放的平台，它可以帮助管理层链接和促进联系。 6总结 依据阅历，作为一个以人为本的企业，员工是企业的珍贵资产。企业寻求创建和保持一个环境，让每个员工都有同等的机会实现他或她的最大潜力。而且，信任通过他们的持续学习文化，企业可以导致“敏捷的专业化”，这是显著的实力，使员工他们及企业领先于竞争对手。 为应对全球化的要求，须要对不断改变的环境作出快速和创建性的反应。包括大多企业数组织都在不断寻求更具竞争力的战略。战略响应的重要目标是降低成本，保持领先竞争并增加利润。假如组织采纳集中的差异化战略，通过支持这一战略，

45、如企业安装了最先进的计算机系统基础设施，以尽量削减手工作业，并最大限度地提高部门之间的沟通效率，企业常常发觉起先更多地关注培训特定技术专长。 换句话说，要时常评估企业的优势和弱点，管理要做正确的策略；要强调其比较优势，包括整合运营，驾驭改变，供应顾问解决方案和嘉奖等，以及供应有吸引力及创新思维，以确保在市场上具有最大的经济优势。 让语文课堂注入创新思维论文题目 语文课如何创新篇七 让创新精神在语文课堂荡漾 “创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴盛发达的不竭动力。”素养教化要求面对全体学生，促进学生各方面在各自基础上都得到生动活泼主动的发展，以形成丰富而独特的综合素养。这一综合素养的一个极其重要的

46、方面就是创新精神。语文作为一门基础学科，包含着丰富的创新内涵，为此，我们必需转变教学观念，深化教学方法改革，结合语文听、说、读、写的训练，寓创新与语文教学的肥沃土壤之中。 一、以激发爱好为切入点诱导创新。 教化家夸美纽斯说过：“爱好是创建一个快乐和光明的教学环境的主要途径。”爱好是最好的老师。学生在学习中要产生探求新知的欲望，创新意识才能得以激发。老师要点燃学生探求新知的思想火花，激发创建爱好，创建意识才会不断得到培育。学生学习的主动性与老师自身思维的敏捷性和丰富性亲密相连。因此，老师的思维应具有创建性，要把创新意识带入课堂，为学生创建敢想敢思的学习环境。爱好是学生发展思维的巨大推动力，是培育

47、学生创新实力的起点，是学习胜利的秘决。有爱好的学习不仅能使人聚精会神，主动思索。使学生沉醉在活跃的氛围中，受到潜移默化的熏陶。在语文教学中，老师要留意挖掘教学内容本身内在乐趣，依据学生心理特征相识规律挖掘语文教材中的诱导因素。激发学生用自己的思维实力来体验探知的全过程，体验教学美；要擅长开发和利用学生的新奇心，有意识地创设特定的学习情境，吸引学生的欲望，推动学习的进程。 以设置悬念激发爱好。在语文课堂教学中，要让学生以一个探究者、发觉者的身份投入学习的思维活动中，以求不断获得新学问，迸发创新因素。这就要求老师在教学过程中，要巧设疑问，以悬念来激起学生学习爱好。如教学杨修之死一文，我们就可以向学生提出：曹操为什么要杀死杨修？为什么要厚葬杨修？这样就在学生头脑中形成的悬念，唤起学生的新奇心，大家的学习热忱高潮，爱好油然而生。 以创设