2023年最新给予树教学设计一等奖给予树教案试讲(篇).docx

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1、2023年最新给予树教学设计一等奖给予树教案试讲(篇) 作为一位兢兢业业的人民老师，经常要写一份优秀的教案，教案是保证教学取得胜利、提高教学质量的基本条件。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的教案吗？下面是我为大家带来的优秀教案范文，希望大家可以喜爱。 赐予树教学设计一等奖 赐予树教案试讲篇一 赐予树是人教版小学语文三年级上册第八个主题单元“爱的奉献”中的一篇精读课文，本单元的训练重点是体会人物的思想感情。课文写的是在圣诞节到来之前，金吉娅用给家人买礼物的钱买了一个洋娃娃，送给一个素不相识的须要帮助的小女孩，赞扬了她的和善和富有怜悯心，并从中受到感染和熏陶。 三年级学生已经具备肯定的阅读理解实

2、力和审美情趣。本文故事情节简洁，学生较易读懂。关键是阅读故事的同时，细致品读金吉娅对妈妈说的话，体会她丰富的内心情感，从而唤醒学生心中沉睡的爱。教学设计是以金吉娅的内心改变为切入点，通过细致揣摩重点词句，领悟文字背后的声音，在诵读中、体悟中及拓展中体会浓浓的爱意。 1、会认10个生字，正确读写“赐予、担忧、富裕、兴致勃勃、揣测、仁爱、怜悯、爱护”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物内心情感改变。 3、抓住重点词句理解课文，读中悟情，体会金吉娅的和善和富有怜悯心，并从中受到感染和熏陶。 4、培育关爱他人的感情。 揣摩重点词句，通过妈妈的感情改变，体会金吉娅的和善和富有怜悯心的美妙

3、品质。理解课文最终一段。 1、以单元主题引入： 29课掌声告知我们：爱是掌声，它能变更一个残疾女孩的命运。30课一次胜利的试验告知我们：爱是教化家的“逃命”试验中相互谦让获得胜利。31课赐予树告知我们爱又是什么呢？让我们专心地去体会在这爱意浓浓的日子里让我们感动的故事。 板书课题，正音。（指导“予”字的书写） 2、赐予树是一棵怎样的树？请同学们自由读读课文，读准字音，读通句子，要是遇到难读的句子怎么办？多读几遍。一会儿我们比一比，看谁读得好？ 3、师生合作读文。 4、检查读书状况，解决生字词语，读通难读的句子。 （1）重点指导的词语： 担忧 富裕 共享 赐予树 金吉娅 生疏 得偿所愿 （2）重

4、点解决的句子： 让我担忧的是，家里并不富裕，我只攒了一百美元，却要由五个孩子来共享，他们怎么可能买到许多很好的礼物呢？ 在圣诞节来临时，（ ）看到（ ）上的卡片，就用给大家买礼物的钱，给一个（ ）的小女孩买了一个洋娃娃，让她最终（ ）的事。 这就是课文的主要内容。抓住文章的重点词语连词成句就是概括课文内容的一种很好的方法。 走进小女孩的内心： 1、小女孩最终得偿所愿了，她的愿望是什么？课文中没有干脆告知我们，但她的愿望就藏在金吉娅说的话中，让我们静静地默读第四自然段，把它画下来。 2、理解“救济中心”。 救济中心的叔叔阿姨在商场最醒目的地方设立了一棵别出心裁的树，树上挂满了各种各样的心愿卡，这

5、棵树就叫赐予树。一个小女孩的卡片引起金吉娅，来，请你把卡片摘下来，读给大家听？ 3、小女孩的愿望是什么？谁来读一读？小女孩始终盼望，什么是始终盼望呢？从早晨到梦中，小女孩每时每刻都盼望着： 每当夜深人静的时候，小女孩就想-；把小女孩的想法读出来； 每当孤寂孤独的时候，小女孩就想-；把小女孩的盼望之情读出来； 每当快乐欢乐的时候，小女孩就想-；我们一起读出小女孩的心愿。 走进金吉娅的内心： 4、小女孩的愿望深深地打动了金吉娅，此时此刻的金吉娅，在想什么？ 老师把“什么都”去掉,谁来读一读？“什么都”去掉行吗？为什么？ 过圣诞节最欢乐的就属孩子，他们可以收到各种各样的礼物，沉醉在欢乐之中，可小女孩

6、什么都没有，小女孩都没有什么呀？ 随机指导朗读。 5、想到这，金吉娅是怎样做的？谁来读？ 6、看到了心愿卡，想到小女孩的可怜，金吉娅就做了这件事，让小女孩得偿所愿了。下面让我们再把事情的经过完整地读一遍。这回咱们变一变，老师引读，同学们接读： 7、金吉娅放弃了给家人买一份好的圣诞礼物，却给一个素不相识的小女孩买了美丽的洋娃娃。金吉娅送给小女孩仅仅是洋娃娃，还是什么？爱是人类最美的语言，爱让我们看到了金吉娅有一颗金子般的心，是和善、怜悯、爱护。（板书） 走进金吉娅的兄弟姐妹： 8、小女孩最终得偿所愿了，可是金吉娅怎样面对兄弟姐妹的？自由读第三自然段，画出描写金吉娅的句子。 9、默默无语的金吉娅想

7、些什么？相机指导朗读。 10、金吉娅是不是不关切她的兄弟姐妹？金吉娅赐予兄弟姐妹的是什么？仅仅是棒棒糖？这是什么样的爱？（这份真挚的爱就是手足之爱。） 走进妈妈的内心： 1、作为妈妈的我，曾经担忧孩子们买不到很好的礼物，看到金吉娅的棒棒糖却有些生气，不知她做了什么？可是听了金吉娅的讲解并描述，我紧紧地拥抱着金吉娅，当我拥抱着金吉娅的时候，我是一个什么心情？大家猜一猜？那么哥哥姐姐听到事情真相时，又是什么样的心情？（角色转换，感受爱的美妙） 句式训练：（作为读者的我） 极了，紧紧地拥抱着金吉娅。 2、我们被金吉娅地言行感动了，让我们饱含深情地读最终一段： 3、在圣诞节前，孩子们相互赠送礼物，这是

8、一种赐予，体现的是手足之爱；妈妈攒了一百美元送给孩子买礼物，这也是一种赐予，这是怎样的爱？（母子之爱）金吉娅给小女孩买洋娃娃这更是一种（赐予），金给生疏人的爱，体现的是什么爱？（无私的爱）正是因为我们心中有爱，我们才能读懂了母子之爱，感受到手足之爱，才能深深地体会到无私的爱。正是这么多的爱凝合在这棵特别的树上，我们才称之为（赐予树）。这棵赐予树，在这一家人心中搭成了一座爱的桥梁，让我们把爱融入话语中，再读这段话。 1、小女孩收到了梦寐以求的洋娃娃，我们仿佛望见了她久违了绚丽的笑脸。请你们想象一下，小女孩会对金吉娅说什么呢？ 2、小女孩仅仅只是感谢吗？爱是会传递的，小女孩还会怎么说？ 3、爱是奉

9、献，爱是赐予，让我们去创建爱，去传递爱，让这棵赐予树开满的爱的硕果。 赐予树教学设计一等奖 赐予树教案试讲篇二 、生字词卡片。 、录音机及本课的朗读磁带。 同学们看过或听说过各种树，可是你们见过“赐予树”吗？（师板书课题），你能想象出“赐予树”是什么样的吗？它又有什么作用呢？ “赐予树”是不是像我们同学讲得这么奇妙呢？那就让我们一起找开课本轻声读读吧。 、学生听课文的录音，边听边画出本课的生字新词。 、自由读课文，要求： 读准字音，读通顺句子。 边读边思索，在不理解的地方做上记号。 、检查读书状况： 出示生字卡片读生字。（自己练读，指名读，齐读巩固） 出示词语卡片读词语。（开火车读，齐读） 提

10、出不理解的词句，探讨沟通并介绍自己是怎样理解的。 依据学生的读书状况，相机出示有关的句子指导读。 、学生以自己喜爱的方式再读一读这个故事（可以独自读，也可以和同座合作读），看看哪些地方使你受到感动，做做记号，再有感情地朗读体会。 、抄写生字词两遍。 、练习正确流利有感情地朗读课文。 赐予树教学设计一等奖 赐予树教案试讲篇三 1、相识“予、圣、诞”等10个生字。会写“予、担、宽”等12个字。能正确读写“赐予、摸索、心愿”等20个词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解课文内容，体会金吉娅的和善、仁爱、怜悯和爱护的特点，感受富有爱心给人们带来的真情和欢乐。 重点：通过品读金亚娅的话和妈

11、妈的改变，体会金吉娅美妙和善的品质。 难点：对课文最终一段话的理解。 反映圣诞节的图片 生字卡片 2课时 第一课时 一、走近“圣诞节”。 1、自读材料资料袋。 （1）阅读材料。 （2）沟通：通过这资料，你知道了什么？ 2、视察生活圣诞气氛。 （1）最近你在街上发觉了什么改变？（西方圣诞节也走进了中国，许多家庭也会在圣诞节以自己的方式给家人和孩子带来欢乐。） (2)补充介绍：圣诞节孩子们最喜爱的就是对话礼物了，不仅圣诞老人会分发礼物，自己的父母会给孩子们打算礼物，而兄弟姐姐们也会相互赠送礼物，他们还会给生疏人赠送礼物。今日我们要学的这篇课文就是发生在圣诞节的故事。 二、入题。 1、读题：赐予树。

12、指导学生读准多音字“给”，留意“予”与“矛”的区分。 2、相识“圣诞树”与“赐予树”的意义。 (1)“圣诞树”是庆祝节日的装饰，上面会挂着孩子们的小礼物。 (2)“赐予树”是什么呢？到书中找找。 a、读句子。 b、理解“救济中心”，了解“赐予树”的意义赐予树上挂着的不是圣诞礼物，而是挂着小卡片，是一些生活困难的孩子希望在圣诞节得到的礼物。希望有爱心的人看到之后，能够送给他们这个礼物，满意他们的圣诞愿望。 c、赐予树还可以叫什么树？（愿望树、帮助树、爱心树） （过渡：赐予树这个故事就发生了一个一般的家庭，他们也像别的家庭一样，在打算过一个欢乐的圣诞节。） 三、打算“圣诞礼物” 1、按要求读第一自

13、然段。 (1)读准带拼音的生字。 (2)圣诞节前，孩子们在谈什么？妈妈在想什么？ 2、认读生字。提示：“圣”“挚”读音。 3、热情地探讨“圣诞礼物。 (1)圣诞节前，孩子们在探讨什么话题？ (2)他们是怎样探讨地呢？ a、“对方”是指谁？“摸索”是什么意思？ b、他们现在最想知道的是什么？最想让别人知道的是什么？ c、他们最希望送出的礼物是别人希望得到的礼物是自己. (3)读出“希望送出最甜蜜的笑容。”你从中体会到兄妹之间怎样？（兄妹之间的友爱之情） 4、妈妈的担忧。 (1)圣诞节前，妈妈又在想什么？ (2)理解“富裕”的意思。 a、从哪儿看出家里并不富裕？ b、为什么用“攒”？你从中感受到什

14、么？ (3)妈妈担忧的是什么呢？ a、反问句改陈述句。妈妈担忧孩子们会过得不欢乐。 b、你从中体会到母亲对孩子的什么感情？（母亲对孩子的疼爱之情） 四、作业：抄写词语。 其次课时 一、复习导入，抓住重点段做为切入口。 1、师引：今日，我们这一节课接着来学习赐予树。 齐读课题 通过上一节课的学习，你了解了课文中的什么内容？你能用上这样的句式来说一说吗？ 2、出示： 把 ，赐予了 。 3、学生回答，并借机追问，你是从哪一小节中读懂的？请你把它再好好读一读。 二、研读最终一小节，初次体会感情。 1、齐读最终一小节，（让我们一起来读一读）。 2、说明“得偿所愿”（你读懂了“得偿所愿”这个词语的意思了吗

15、？） 课文中讲谁的什么愿望最终实现了？ 是谁帮她实现的？请你连起来说一说。 3、师引：那个渴望得到洋娃娃的小女孩得到了梦寐以求的礼物后，她绽开了甜蜜的微笑，这就是一个?（学生齐：一个生疏女孩得偿所愿的笑脸。） 4、师引：同学们体会得真不错，我想这个填空题肯定也难不倒你了。 出示：这个圣诞节，她不但给我们（ ），还送给我们（ ）。 但是假如，我这样表达这句话，你能说出它们有什么不一样了吗？ 出示：这个圣诞节，她不但送给我们（和善、仁爱、怜悯和爱护，以及一个生疏女孩得偿所愿的笑脸），海给我们棒棒糖。 这个圣诞节，她不但给我们（棒棒糖），还送给我们（和善、仁爱、怜悯和爱护，以及一个生疏女孩得偿所愿的

16、笑脸）。 （提示:交换了位置,作者想强调的内容不同,在妈妈的心里,对一个生疏女孩的爱心和棒棒糖相比,哪个更让妈妈喜爱?） 5、师引：是啊，在妈妈的心里，女儿的和善和爱心是多么的宝贵啊！此时此刻，妈妈的内心是?（兴奋、激烈、骄傲、兴奋等）你能读出妈妈的心情吗？ 指名、齐读 三、研读三、四两小节，再次体会感情 1、师引：金吉娅送给一个生疏女孩的是昂贵的洋娃娃，送给自己的家人的却只是棒棒糖，莫非金吉娅不爱自己的家人吗？你是从课文中的哪些句子中体会出来的？请你再次静下心来，细细读读课文，找到句子来体会体会。 2、出示沟通：（留意要求学生，读课文中的句子，并加上自己的理解） a、金吉娅说话的声音很低，明

17、显在为没能给我们买到像样的礼物而难受。 吉娅的心里“像样的礼物”该是怎样的？ b、只有八岁的小女儿金吉娅默默无语。 金吉娅为什么默默无语？（留意用第一人称） 哥哥姐姐在干什么？（出示课文中的句子） 3、师引：是啊，金吉娅心里很担忧、难受而默默无语，哥哥姐姐们却个个兴致勃勃，这是多么显明的对比啊！你能把它们读出来吗？ 4、师引：那金吉娅为什么还要把那么贵的礼物送给生疏的小女孩呢？ （1）找出金吉娅说的理由，并用笔划出那句话。 （2）我们在读这段话时，是不是也要象金吉娅前面说话的声音那样很低吗？为什么？（想得到妈妈的谅解、确定、支持） （3）谁想来试一试，（指名试读）一起来试一试。（齐读） （4）

18、让我们再来读一读金吉娅的话吧！（师生合作读） 四、总结课文，升华情感 1、听了金吉娅轻轻的叙述，你了解到金吉娅是一个怎样的孩子？（提示用上和善、仁爱、怜悯、爱护）来说一说。全部的和善、仁爱、怜悯、爱护都源自于一个字，那就是?“爱”。 2、感情引读最终一小节： 多么有爱心的孩子啊，作为孩子的母亲，全部的语言都无法表达她此时此刻内心的激烈，只有?（激烈地读一读） 作为孩子的母亲，也为刚才误会了孩子而感到深深的歉意，千言百语化作一个深情的拥抱，（我们满怀深情地读一读） 作为孩子的母亲，更为有一个这样和善、仁爱、怜悯和爱护他人的孩子而感到骄傲，于是?（让我们骄傲地读一读） 4、在一个暖和如春的下午，金

19、吉娅收到了一封来自远方的来信，那是那个收到洋娃娃的小女孩的来信，信上会怎么说？（想象说话） 5、师引: 同学们,“赐予”是一种欢乐，欢乐了别人，也欢乐了自己；“赐予”是冬是里的一缕阳光，暖和了你的心，也暖和了他的心你觉得“赐予”是什么？（要求用美丽的语句说一说自己对“赐予”的理解） 五、全文总结： “赠人玫瑰，手有余香。”赐予是付出，更是一种收获，让我们在音乐声中结束今日的学习吧 六、作业：熟读课文 板书设计： 赐予树 仁爱 怜悯 爱心 热心 爱护 友情 愿望 美满 和善 欢乐 希望 理解 华蜜 兴奋 赐予树教学设计一等奖 赐予树教案试讲篇四 1、正确、流利、有感情地朗读课文,并能联系上下文理

20、解“救济中心、富裕、默默无语、得偿所愿”等词语。 2、通过关键词句的品读,体会金吉娅的和善和仁爱。 3、学习抓住人物的神态和语言体会人物形象的学习方法。 通过关键词句的品读,体会金吉娅的和善和仁爱,关爱他人的美妙情感 一、课题导入 老师板书课题赐予树，谁来读一读。强调多音字“给”和生字“予”。全班齐读课题。 ：看似简洁的朗读课题，却一箭双雕。既集中了学生的留意力，又教学了一个多音字“给”和一个生字“予”。 二、初读课文，理解字词 、请同学们翻开书自由地大声朗读课文，留意读准字音、读通句子。 、检查生字词学习状况 （）、出示“救济”一词，指名读。“援”字还可以怎么组词？书上有一个词叫“救济中心”

21、，谁来把这句话找出来读一读。“救济中心”指什么？（特地帮助人的一个机构） （）每年的圣诞节，救济中心都会想方设法关切、照看那些家庭贫困的孩子，这些孩子把自己的愿望写在卡片上，挂在圣诞树上，让有爱心的人摘下卡片，并依据自己的实力给这些孩子帮助，这种树叫赐予树。 （3）出示“富裕”，谁来读一读。“裕”字什么旁？右边是个“谷”字，“谷”字代表粮食。有足够的衣服和粮食，说明这家人的生活很“富裕”，换一个词，也可以说“富有”。课文指谁家不富裕？你能找出文中这句话读一读吗？谁能换一种说法，不变更句子的意思。 （）再出示“默默无语”“仁爱”“爱护”“得偿所愿”，指名读。 ：解词的方法有许多，我依据三年级学生

22、的认知特点采纳了组词解意（如：救济中心），依据字形解意（如：富裕）。对离学生生活较远的词语（如：赐予树），则由老师以故事的形式告知学生。这一环节还奇妙地穿插了找近义词、反问句改陈述句的练习。在详细的语境中学习，学生也就不感到困难。 三、精读课文，走进金吉娅 、学生接读课文，边读边划出文中有这几个词语的句子。 、出示句：只有八岁的小女儿金吉娅默默无语。 “默默无语”什么意思？默默无语的她在想些什么呢？请同学们自由朗读自然段，边读边想。 、假如我们把这句话与哥哥、姐姐兴奋的样子相对比，就更能明白金吉娅为什么默默无语了。 出示句子：回家途中，孩子们兴致勃勃。你给我一点示意，我让你摸摸口袋，不断让别人

23、揣测自己买了什么礼物。 （）你从这句话中体会到什么？想想看，你过新年时穿新衣，拿红包，兴奋吗？朗读这句话，体会哥哥、姐姐的兴奋。 （）此时，只有八岁的金吉娅默默无语，是因为（她没给家人买像样的礼物，怕家人责怪她）。 （）男女生互读这两句话，作比较。 、我们通过金吉娅默默无语的外表走进了她的内心世界，感受到她的内心想着家人，爱护着家人。可她为什么在欢乐的圣诞节到来之际，只给家人买棒棒糖呢？学习第四自然段，划出相关句子。 （）出示句子：“可是妈妈,已经能得到很多礼物了,而那个小女孩却什么都没有。” （）重点体会“什么都没有”。就像你们喜爱过年一样，西方的孩子最喜爱过圣诞节了，他们唱呀，跳呀，沉醉在

24、华蜜之中。可小女孩却什么也没有，想想看她没有什么？ （没有礼物、没有关切、没有欢乐） 也就是说小女孩“什么都没有” （）假如你就是金吉娅，来到这棵挂满心愿卡的赐予树前，看到这个小女孩写的卡片，你会想些什么？ 、多和善的孩子啊！圣诞的钟声敲响了，赐予树下有一个八岁的小女孩金吉娅，我现在就是金吉娅的妈妈，我担忧过，生气过，可是现在我要紧紧地拥抱金吉娅。 出示句子：我 极了，紧紧地拥抱着金吉娅。（填上一个词，表达一下妈妈的心情） （）“快乐”，学生读句子，师接：“因为这个圣诞节”，生再齐读她不但送给我们棒棒糖，还送给我们 （）“激烈”，为什么激烈？师接：“因为这个圣诞节”，生再齐读她不但送给我们棒棒

25、糖，还送给我们 （）“傲慢”，为有一个精彩的女儿感到傲慢，因为，生接读“因为这个圣诞节，她不但送给我们棒棒糖，还送给我们” 顺藤摸瓜，从找文中有这几个词语的句子入手，通过反复品读，角色转换，体会金吉娅的和善和仁爱，并学习抓住人物的神态和语言体会人物形象的学习方法。 四、拓展写话，情感升华 八岁的金吉娅和善、仁爱，让一个素不相识的小女孩实现了自己的愿望，也就是让小女孩得偿所愿。想想收到礼物的小女孩会怎么说呢？请你替小女孩写几句感谢的话，尽量用上黑板上的这些词语。 语文教学“听、说、读、写”是最基本的。通过写话，体会金吉娅的和善、仁爱，也能突出文章的主旨赐予也能收获华蜜。 赐予树教学设计一等奖 赐

26、予树教案试讲篇五 1.动人心者莫先乎情。从学生已有的阅历世界动身来预料学情，迁移情感，使读者走进文本，体会主子公的和善。 2.学习是一个主动习得的过程，引导学生自主学习，让学习成为发觉之旅，发觉文中的真情，感悟真诚，尝试表达情感。 赐予树选自人教版义务教化课程标准试验教科书语文三年级上册第八组课文的第31课。这篇课文主要写了圣诞节前夕，金吉娅赐予了一个生疏女孩盼望已久的洋娃娃，也赐予了她怜悯与爱。本文的语言平实，但它很真，真实，真诚。通过本文的学习，激发学生的情感，熏染学生的审美。 三年级的学生已经具备肯定的阅读理解实力和审美情趣，他们始终在享受着被爱的甜蜜，但不太懂得去爱别人。本文的主子公金

27、吉娅是他们的同龄人，她的行为最简单被同龄人接受，被仿照，因而要通过反复品尝文章的语言来唤醒沉睡于他们心中的爱。 1会认10个，会写12个生字。正确读写“赐予、摸索、心愿、祝愿、仁爱、怜悯、爱护”等词语。 2学生自主学习，体会人物内心；合作探究，懂得爱就在我们身边，每个人都能献出自己的爱。 3体会到金吉亚的和善和富有怜悯心，培育关爱他人的感情。 通过妈妈感情的改变，体会金吉亚和善、富有怜悯心的美妙品质。 理解课文的最终一段话。 一、课前预习，自主学习 1布置学生了解圣诞节，搜集圣诞节的背景音乐和西方过圣诞节的图片。 2自读课文，找出自己所喜爱的词句或不理解的词句仔细读一读，并抄写下来。 3通过这

28、节课的学习，你想了解些什么？ 二、沟通资料，激情导入 1一边播放圣诞节的音乐，一边展示师生们共同收集到的圣诞节的图片。 2上节课已经布置大家预习了，这节课我们来沟通一下自己读书的感受。 三、汇报感受，初知文意 1.学生说出自己所喜爱的词语，提出不理解的词句。老师相机板书。 2.沟通识记生字、新词的方法。 用小嬉戏的形式来检查学生的生字、新词驾驭状况 学生按要求充分读课文 四、课后练习,巩固新知 有感情朗读课文，抄写本课生字、新词。 赐予树教学设计一等奖 赐予树教案试讲篇六 设计理念 赐予树是人教版小学语文三年级上册第八单元“献出我们的爱”中的一篇精读课文。课文写的是在圣诞节到来之前，小女儿金吉

29、娅把应当给家人买礼物的钱买了一个洋娃娃，送给了一个素不相识的须要帮助的女孩，满意了一个小女孩的圣诞愿望。赞扬了金吉娅的爱心和她的和善品质。课文从妈妈“我”的角度来叙述故事，通过 “我”的视察、心理改变及行为来体现金吉娅的和善品质。本文语言虽平实，但真实感人，须要专心去感悟朗读。 在教学本课时，我依据文本特点，结合新的课程理念，以人为本。抓住妈妈情感改变这一主线，引领学生走进金吉娅的内心世界，在创设情境、自读自悟、沟通互动中感悟金吉娅那颗金子般的心。 学情分析 三年级学生已经具备肯定的阅读理解实力和审美情趣，他们始终在享受着被爱的甜蜜，但不太懂得去爱别人。本文的主子公金吉娅是他们的同龄人，她的行

30、为最简单被同龄人接受和仿照，因而要通过反复品尝文章的语言来唤醒沉睡于他们心中的爱。 三维目标 学问实力目标： 1、学问目标：正确、流利、有感情地朗读课文。 2、实力目标：提高学生的理解实力和收集信息的实力。 过程与方法目标： 1、在自读自悟、小组合作、老师指导下读懂课文。 2、通过自读、朗读、默读等形式，读中思，读中悟，体会作者通过对话的描写表现人物性格品质的表达方法。 3、在学习过程中激发学生的学习爱好。 情感、看法、价值观目标: 理解课文内容，体会金吉娅的和善、仁爱、怜悯和爱护的特点，感受富有爱心给人们带来的真情和欢乐。 教学重点：体会金吉娅和善、富有怜悯心的美妙品质。 教学难点：通过想象

31、金吉娅内心世界冲突，体会金吉娅的和善和富有怜悯心，培育关爱他人的感情。 教学打算：多媒体课件 教学流程 一、回顾谈话，板书课题 导语：同学们，上节课我们接触到了一个新的名词“赐予树”，今日这节课我们要通过发生在和善可爱的金吉娅身上的动人故事来领悟人性的美妙，同时也进一步体验“赐予树”的魅力。请同学们回忆一下，故事是怎么发生的？试着用“什么时间、什么人、干什么”说说课文的主要内容。 二、品词入境，对比生疑 1、礼物买好了，孩子们的心情怎样？我们去读读课文的第三自然段，找出相关语句，读一读。（课件出示：兴致勃勃 默默无语） 2、结合你的生活体验，说说这两个词语的意思。 3、想象一下，孩子们兴致勃勃

32、的样子是怎样的呢？课文中是怎样描写的？我们来好好的读一读。（自由读） 课件出示： 回家途中，孩子们兴致勃勃。你给我一点儿示意，我让你 摸摸口袋，不断让别人揣测自己买了什么礼物。只有八岁的小女儿默默无语。 4、哥哥姐姐这么兴奋应当怎么读？（个别读） 5、描写金吉娅的这句话怎么读？金吉娅为什么默默无语？看到金吉娅的表情，妈妈怎么想的？找出文中相关语句读一读。 课件出示： 透过塑料口袋，我发觉，她只买了一些棒棒糖那种五十美分一大把的棒棒糖！我有些生气：她究竟用这二十美元做了什么？ 6、妈妈生气了，她此时可能会想些什么？（预设：确定是买了其他没用的东西，真是个乱花钱的孩子；会不会弄丢了等） 三、读文悟

33、情，想像体验 1、金吉娅究竟用这些钱做了什么呢？指名读第四自然段，找出相关的语句。 2、什么是“救济中心”？（课件出示）金吉娅究竟买了什么？送给了谁呢？（送给了一个小女孩） 3、送给了一个怎样的小女孩？（一无全部）你从哪里看出来的？ （出示：那个小女孩什么都没有。） 4、自己读读这句话，揣测一下：她或许没有什么呢？在圣诞节之际，她最希望得到什么？她把希望寄予在谁身上了？（圣诞老人）于是，金吉娅便在救济中心的“赐予树”上看到了这张卡片。同学们想一想，这张卡片上可能会写些什么呢？（小组合作） 5、指名说说卡片上的内容，然后老师出示自制的卡片。 我是个没有亲人的孩子，我没有伙伴。你们回家后都有父母陪

34、伴，而我没有，我始终盼望有一个穿着裙子的洋娃娃，在我最孤寂的时候陪伴我！ 可怜的爱丽丝 金吉娅看到这张卡片后，心里会怎么想呢？她是怎么做的，请从文中找出相关语句读一读。 6、出示文中插图，设想一下金吉娅和救济中心礼品区的工作人员会有怎样的对话？师生共同演一演。 四、聚焦冲突，真情抒发 1、金吉娅特别怜悯那个生疏小女孩，给小女孩买了始终盼望的洋娃娃，同时，金吉娅也特别爱自己的爸爸妈妈哥哥姐姐，她也想买像样的礼物送给他们。可只有二十美元。一边是自己的亲人，一边是什么都没有的小女孩，小小的金吉娅最终做出了确定，多不简单啊！让我们为金吉娅鼓掌！ 2、多么令人感动的金吉娅呀！此时，妈妈的心情怎样？从哪里

35、可以看出来？妈妈为什么“紧紧地拥抱着金吉娅”？在这个圣诞节，金吉娅送给我们的仅仅是棒棒糖吗？ 3、读最终一段话，体会金吉娅带给大家的价值。 五、拓展延长，升华情感 1、同学们，当那个生疏女孩收到金吉娅的礼物后，肯定会特别快乐，肯定会特别感谢送她礼物的人。请你替那个小女孩写几句感谢的话吧！ 2、总结：同学们，正是金吉娅的赐予，让我们每一个人都得到了很多，感受到了很多，让那棵象征着和善、怜悯、仁爱、爱护的赐予树恒久种植在我们心里吧！只要人人都献出一点爱，世界将变成美妙的人间！（观赏歌曲爱的奉献） 板书设计 赐予树 金吉娅 和善 洋娃娃 仁爱 棒棒糖 怜悯 爱护 生疏女孩 家人 赐予树教学设计一等奖

36、 赐予树教案试讲篇七 课文写的是在圣诞节到来之前，小女儿金吉娅把应当给家人买礼物的钱买了一个洋娃娃，送给了一个素不相识的须要帮助的女孩。课文赞扬了金吉娅的爱心和她的和善品质。 课文从妈妈我的角度来叙述故事，通过我的视察、心理改变及行为来体现金吉娅的和善品质。特殊是通过孩子的做法和我起先对金吉娅的误会，衬托了金吉娅的美妙心灵。 选编这篇课文的意图：一是体会金吉娅的和善和富有怜悯心，并从中受到感染和熏陶；二是接着学习体会课文中人物思想感情的训练要点，积累语言。 本课的教学重点是通过妈妈感情的改变，体会金吉娅和善、富有怜悯心的美妙品质，难点是理解课文的最终一段话。 、会认个生字，会写个生字。正确读写

37、赐予、摸索、心愿、祝愿、甜蜜、担忧、富裕、前夕、提示、兴致勃勃、示意、揣测、马上、卡片、盼望、明显、拥抱、仁爱、怜悯、爱护等词语。 、有感情地朗读课文。 、读懂课文，培育关爱他人的感情。 、积累语言 、通过妈妈感情的改变，体会金吉娅和善、富有怜悯心的美妙品质。 、难点是理解课文的最终一段话。 布置学生了解圣诞节，老师搜集圣诞节的背景音乐和西方过圣诞节的图片资料。 一、激趣导入 、展示一些圣诞节的图片，播放圣诞节的音乐。 、介绍一下你了解的圣诞节。 、同学们看过或听说过各种树，可是你们见过赐予树吗？（师板书课题），你能想象出赐予树是什么样的吗？它又有什么作用呢？ 赐予树是不是像我们同学讲得这么奇

38、妙呢？那就让我们一起找开课本轻声读读吧。 二、初读课文 、学生听课文的录音，边听边画出本课的生字新词。 、自由读课文，要求： 读准字音，读通顺句子。 边读边思索，在不理解的地方做上记号。 、检查读书状况： 出示生字卡片读生字。（自己练读，指名读，齐读巩固） 出示词语卡片读词语。（开火车读，齐读） 提出不理解的词句，探讨沟通并介绍自己是怎样理解的。 依据学生的读书状况，相机出示有关的句子指导读。 、学生以自己喜爱的方式再读一读这个故事（可以独自读，也可以和同座合作读），看看哪些地方使你受到感动，做做记号，再有感情地朗读体会。 三、布置作业 练习正确流利有感情地朗读课文。 一、复习检查 、读下面的

39、词语： 默默无语、得偿所愿、仁爱、爱护。 、说一说上面四个词语的意思。 二、理解课文 、学生默读课文，用画出这四个词语所在的句子，再读一读，体会体会。 、指名读出所画的句子并出示： 只有八岁的小女儿金吉娅默默无语。 这个圣诞节，她不但送给我们棒棒糖，还送给我们和善、仁爱、怜悯和爱护，以及一个生疏女孩得偿所愿的笑脸。 、联系上下文，思索探讨这两句话： 金吉娅为什么默默无语？相机指导有感情朗读有关的句段。 那个生疏女孩有什么愿望？又是怎样得偿所愿的？ 相机指导学生有感情地朗读有关句段。 用画出妈妈前后心情改变的句子，联系上下文想想为什么有这样的改变。 学生汇报沟通后，老师相机指导学生有感情地朗读有

40、关句段。 学生选择感人的地方有感情地朗读。 三、拓展训练 、小练笔： 替那个女孩子写几句感谢的话。 、给父母亲或挚友送上自己的祝愿。 四、总结全文 学生有感情地朗读全文。 赐予树教学设计一等奖 赐予树教案试讲篇八 、学习课文，理解“默默无语，和善，仁爱，得偿所愿”等词义。 、体验感悟“赐予”，理解课文内容，体会金吉娅的和善，仁爱，怜悯和爱护，感受富有爱心给人们带来的真情和欢乐。 、有感情的朗读课文。 理解“赐予”，体会金吉娅和善，富有怜悯心的美妙品质。 理解课文的最终一段话。 师：今日我们接着学习、赐予树。 、师：我们上节课知道了“赐予”就是（送，给） 、联系课文，理解“赐予”： 课文中讲了谁

41、赐予谁什么？ 、读重点句，提出思索问题： 师：请小挚友读一读课文的、自然段，找出金吉娅的和善，仁爱，怜悯和爱护。 重点学习第四自然段： 后来，我看到一棵救济中心的“赐予树”。树上有很多卡片，其中一张是一个小女孩写的。她始终盼望圣诞老人送给她一个穿着裙子的洋娃娃。 理解“救济中心”： 救济就是帮助，资助，赞助。救济中心就是给那些须要帮助的人希望的地方。 平常的生活中有没有遇到的或者在书本上，电影电视上看到有哪些人须要救济。 “可是妈妈，我们有这么多人，已经能得到很多礼物了，而那个小女孩却什么都没有。” 感受到了什么 小女孩却什么也没有。你能想象她没有什么 是啊，她就是这么一个什么都没有的小女孩!情再读一读。 小挚友们看，小女孩穿着一身破旧的衣服，大冷天，还那么的单薄。没有父母的疼爱，没有暖和的家，在凛冽的寒风中，孤独地坐在冰冷的石阶上，一双大眼睛无助的望着远方。贫困，饥饿让她失去了本属于一个孩子应有的欢乐此时此刻，你想说些什么？ 再次指导朗读。（指名，齐读） 可怜的小女孩呀，她始终盼望着有一个洋娃娃： 师引读：白天，她盼望洋娃娃陪她玩耍；夜晚，她盼望；当她时，她盼望；当她时，她盼望； 朗读句子：“她始终盼望圣诞老人送给她一个穿着裙子的洋娃娃。” 再读读这个句子。