2023年最新莫泊桑拜师说课(13篇).docx

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1、2023年最新莫泊桑拜师说课(13篇) 在日常的学习、工作、生活中，确定对各类范文都很熟识吧。那么我们该如何写一篇较为完备的范文呢？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，一起来看看吧 莫泊桑拜师说课篇一 1、能够正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课的9个生字，两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语，会用酷爱、滔滔不绝造句。 3、读懂莫泊桑和福楼拜的对话，从中懂得细致视察，不断积累，勤奋练习是提高写作水平的必由之路。 4、凭借课文详细的语言材料，感受福楼拜的谆谆教导和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。 重点 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课生字，并理解由生字组成

2、的词。 3、练习朗读、理解福楼拜的话。 难点 依据福楼拜教给莫泊桑的写作方法，敏捷运用，习作。 投影 2课时 1、正确、流畅地朗读课文，初步感知课文大意。 2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。 一、导入 1、简介莫泊桑： 莫泊桑是19世纪法国闻名小说家。1880年发表第一个短篇小说羊脂球，引起轰动，以后又接连发表了很多作品。 2、激趣谈话：像莫泊桑这样的大作家，并不是一起先就能写出好作品的，也有一个不断学习，不断提高的过程。他是怎样拜师学写作的呢？ 二、初读课文 1、自读课文 要求： 标出节次，划诞生字词。 联系上下文或理解词语。 2、检查学生词语理解状况。 孜孜不倦：特别勤勉。 富丽堂皇

3、：富丽，雄伟华丽。堂皇，气概盛大。多形容建筑物雄伟华丽或场面盛大豪华。 三、学习生字读音 投影出示：简陋烙印揣摩孜孜不倦 叫卖篝火酷爱万般无耐 1、依据课后生字表自学生字读音。 2、指名读词语，老师随时订正。 3、再自由读词语，同位互读。 4、再指名读。 5、齐读。 四、指导朗读课文 1、学生自由朗读课文，达到五不。 2、指读全文，达到正确、流利。 3、默读课文，感知大意，分清段落。 五、指导写字 1、出示生字，指名认读。 2、仔细视察笔画和结构。 3、老师指导书写，学生在田字格中描红，临写。 4、评比作业。 五、布置作业 记忆字形，熟读课文。 1、读懂莫泊桑和福楼拜的对话从中懂得细致视察，不

4、断积累，勤奋练习是提高写作水平的必由之路。 2、凭借课文详细的语言材料，感受福楼拜的谆谆教导和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神，会用酷爱、滔滔不绝造句。 一、导入 这节课我们接着学习10、莫泊桑拜师 二、精读指导 指导朗读25节 1、指名读，边听边划出福楼拜说的话，找出话中最关键的一句。 2、生回答，依据学生的回答出示重点句。 （1）福楼拜是针对什么来说这句话的？ （2）他为什么不说是你的功夫还不行？ （3）他认为必需怎样做才能使功夫到家？（学生回答） 3、读到这儿，你明白了什么？ （1）一方面对两个人性格特点的感悟； （2）另一方面勤学苦练是提高写作水平的必由之路。 4、回顾上述学习方法，小组

5、自学610节。 5、反馈，学习效果。 三、谈收获 1、学了本课，你有什么收获？ 2、学生各抒己见，老师相机小节。 四、赏读 1、自由练习有感情地朗读课文。 2、小组内分角色练读。 3、配乐朗读，评议后再读。 五、造句 1、分别找出酷爱、滔滔不绝所在的句子。 2、理解意思。 3、再读句子，体会用法。 4、仿造。 5、集体评议。 10、莫泊桑拜师 莫泊桑 勤学 福楼拜 善教 莫泊桑拜师说课篇二 1、正确流利有感情地朗读课文。 2、学会文中的7个生字，理解书后的生词，并用运用两个词语造句。 3、领悟莫泊桑从老师那儿学到的视察与写作的要领，课后尝试。 搜寻项琏、幻灯片 两课时 一、导入揭题，板书，简介

6、莫泊桑。 二、速读课文，添词句，成一句话，说课文大意。 三、看图，读文，分清莫泊桑与福楼拜，找出理由。 四、速读课文，用课文中的话描述插图，留意读准、读通。 1、速读，描述。 2、朗读全文。 五、莫泊桑拜师的缘由是什么？ 1、引读d1。 2、 “酷爱”是怎样的爱？从哪些地方可以看出酷爱？ “孜孜不倦”想象？ 六、学习d25。 1、仔细读第一次请教部分，思索莫泊桑最大的收获是什么？ 2、指名分角色读，评议，相机指导朗读。 3、同桌分角色读。 4、再次指名分角色读，边听边想，莫泊桑最大的收获是什么？ 5、沟通。 七、作业。 1、练字。范写“陋”“炎”。 2、依据开头，把“酷爱”写详细，a、b任选一

7、题。 a、小明酷爱看电视。 b、小丽酷爱看书。 一、导入新课（朗读d15或分角色读） 二、学习其次次请教。 1、同桌分角色读d67，思索莫泊桑的收获。 2、师创设情境引读对话，提示学生倾听、记忆。 3、合上书，师叙述，引导回答： 其次天他一进门就说：我根据 福楼拜赶忙说：不，不不！ 4、师问：莫泊桑遇到的困难是？ 莫非真的没什么可写吗？ 5、“一个接一个的问题，都在莫泊桑的脑海中打下了深深的烙印”，莫泊桑茅塞顿开？ 5、聪慧的你也肯定悟出： 假如写公路上的行人，可以写可以写 假如写公路上的自行车，可以写可以写 三、导读第三次请教。 1、“根据老师的话，从今莫泊桑于是，他再一次去请福楼拜指导。”

8、福楼拜又是如何深化指导的？莫泊桑最大的收获是什么？默读d9。 2、名3人读福楼拜的三句话，师读叙述语。你们都是莫泊桑的学生，专心听，你最大的收获是什么？ 3、沟通。 四、经过老师的多次悉心指导，齐读d10。 1、回顾全文，莫泊桑把老师的哪些关键话语牢记在心？ 2、福楼拜对莫泊桑的指导与启示，也是对我们的指导与训诲。 3、 小结。 五、练笔。 1、师讲解并描述项链梗概。 2、出示项链末“相遇”一段文字。 3、想象结尾，练笔。不超过100字。 4、沟通。 5、看原著结尾，说感受。 六、课外实践。 1、名著链接莫泊桑作品。 a、向年级学生借福楼拜家的星期天 b、向年级学生借我的叔叔于勒 c、向年级学

9、生借项链 上面三部作品都可上网搜寻到。 2、视察公路上来往的行人和车辆，抓住特点写一段话。（书后5） 莫泊桑拜师说课篇三 1、用自己喜爱的方式自主学习本课生字，并能正确书写。 2、学习抓重点词句，联系上下文，理解课文内容。 3、正确、流利、有感情地朗读课文，在读中体会写作的方法。学习莫泊桑肯吃苦、勤练习的精神。 运用批读方法，体会莫泊桑肯吃苦、勤练习的精神。 收集法国作家福楼拜、莫泊桑的资料。 2课时 一、情境激趣，揭示课文题目 1、同学们，平常你们觉得写作文最难的是什么？（没有内容可写，写出来的作文总是平平经常，不吸引人） 2、你们觉得难，并不惊奇，因为法国闻名作家莫泊桑在年轻时对写作跟你们

10、有着同样的感受，于是他就去请教闻名作家福楼拜，在福楼拜的指导下，他最终成了法国闻名的作家。你们想自己的文章写得更美吗、好！我们也跟着莫泊桑一起去拜师吧！ 板书课文题目：莫泊桑拜师 3、齐读课文题目，质疑。 二、初读课文，感知课文内容 1、自读课文，读准字音，带有拼音的词多读几遍。思索：课文按什么依次主要写了一件什么事？ 2、再读课文，看看你读懂了什么。可以仿照课文旁边的批注，在你读懂了的地方、你喜爱的句子或你感爱好的地方作批注。想想你还有哪些问题须要同学和老师帮助，也在书上作批注。 3、学生沟通汇报，梳理共性问题。 读带有拼音的词语。留意读准揣、殊、桑的字音。指导学生写好貌、拜、陋等字的字形。

11、 梳理共性问题。 三、细读课文，合作探究 1、自由读课文，思索： （1）莫泊桑几次向福楼拜请教？ （2）每次各有什么收获？ （3）他是怎样下功夫的？ （4）从福楼拜老师的3次谈话中，你读懂了什么？学生自主合作探究。 2、学生沟通汇报。 3、重点指导对话部分的学习。让学生采纳多种形式朗读，从读中体会福楼拜老师第一次告知莫泊桑要细致视察，把看到的登记来；其次次告知他视察要细心，要留意从不同角度、不同方面、不同季节、不同场景等去视察。引导学生留心视察身边的人和事，积累写作素材，做生活的有心人；第3次则告知我们如何写作。写作不但要细致视察，还要发觉特点、写出特点，这样写出的东西才会各具特色。 四、再读

12、课文，深化感悟 再次默读课文，谈谈你有何感受。（学生自由发言。） 五、拓展延长，小练笔 片断练习：细致视察你生活中熟识的人，写出他的特点。附：板书设计莫泊桑拜师文章怎样才生动细致视察写出特点 莫泊桑拜师说课篇四 一、导入新课 1、同学们，你们在平常文的时候，都遇到了一些什么困难？（指名23名学生说） 2、是呀，就连像法国闻名作家莫泊桑这样的大作家，并不是一起先就能写出好的作品的，也有一个不断学习，不断提高的过程，那么莫泊桑是怎样拜师学习的呢？今日我们就来学习21课读题：莫泊桑拜师 点击投影，介绍莫泊桑指名读 二、检查预习 1、课前老师要求同学们预习了课文，下面检查同学们字词的驾驭状况。（听写）

13、孜孜不倦 简陋 咖啡 酷爱 富丽堂皇烈日炎炎 揣摩 叫卖 烙印 滔滔不绝（同桌互改齐读） 2、沟通：通过预习，你知道课文主要写了什么呢？（23个学生说） 3、那么作者是怎样写的呢？先写了 ，接着写了 ，最终写了 板书：起因、经过、结果 这样一来课文层次就很清晰了，课文第1节为一段写了拜师的起因，29节写了拜师的经过，第10节写拜师的结果，课文为第三段。 三、赏析课文第一段 1、莫泊桑为什么要拜师呢？（点投影第一段文字）指名学生读投影文字读了这段文字你明白了什么？ （1）莫泊桑从小酷爱（从哪些词语可以看出） （2）作品平常，着急万分述板书：作品平常，于是确定去拜福楼拜为师板书：福楼拜 点击多媒体

14、：介绍福楼拜指名读 2、：这一段写了莫泊桑拜师的缘由。 3、齐读第一节 四、赏析其次段 那么莫泊桑又是怎样向福楼拜请教的呢？请同学们快速阅读29节，看一看，课文讲了莫泊桑一共向老师请教了几次？（3次） 1、现在我们跟随莫泊桑来体验他的第一次拜师经验。 2、请同学们轻声读25节，思索：莫泊桑是带着什么问题去请教福楼拜的？福楼拜教育的话中哪一句最关键？沟通 板书：写出来文章不生动 “是你的功夫还不到家” 其实这句话就是针对（读了许多书可写出来的文章总感到不生动）来说的。那么怎么做功夫就到家呢？板书：肯吃苦 勤练习：是啊，只有肯吃苦，勤于练习，长期地坚持下去，练就扎实的基本功，文章才能写生动，写详细

15、。分角色读：女读莫 男读福读时要留意提示语，读出人物说话时的神态。 3听了老师的教育，接下来莫泊桑是怎样做的呢？ （1）指名学生说：其次天可是一无所获 （2）他放弃了吗？（他又连续看了两天，还是没有发觉） （3）假如是你，此时你们的心情会怎样？（无奈，烦燥、不解） （4）书中用了哪个词？（万般无奈）读 这个词是什么意思？ （5）在万般无奈的状况下，莫泊桑再次来请教恩师，见到老师莫泊桑是怎么说的呢？齐读莫泊桑说的话板书：没有什么好写的针对莫泊桑的这一困惑，福楼拜是怎样指导的呢？出示第7节投影，指名读，你认为这些问句中哪句话最关键？（怎么能说没有什么东西好写呢？）这句话出现了几次？（事实上就是强调

16、，应当有东西好写）从福档拜滔滔不绝的问话中你读懂了什么？沟通，要想写出文章来，平常必需要细致视察板书：要细致视察：福楼拜说得真有道理，这几个问句，既含有福楼拜的一丝指责和训斥（），更多的是对莫泊桑的谆谆训诲（），让我们一齐读一下这一段文字。齐读，点投影 4（1）引读，福楼拜的话像烙印一样生生地印在莫泊桑的脑海中，倾听了恩师的训诲，莫泊桑接下来又是怎么做的呢？（从今，-齐读第8节）这是莫泊桑第几次去请教福楼拜？（第三次） （2）大家想一想：第一次莫泊桑因为写出来的文章不生动而着急万分，其次次他因为不会视察而万般无奈，这一次，他又事带着自己的新作品，去请老师指引，此时他的心情会怎样呢？（兴奋 激烈

17、 期盼）莫泊桑带着自己的新作，带着兴奋的心情第三次去请福楼拜指导，请同学们默读第9节，你认为福楼拜的话语中哪些话最关键？沟通，你认为福楼拜的话中哪些话最关键，在确定成果的同时，福楼拜用一个“但“字话锋一转，向莫泊桑提出了新的要求：点投影（1） （2） 齐读、理解这两句话 理解（1）时拓展：是的结果。 板书： 坚持不懈 抓住事物特点 莫泊桑拜师说课篇五 1、会写本课生字，理解相关词语，正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学习福楼拜是如何指导莫泊桑的，明白细致视察、刻苦练笔、不断积累是提高写作水平的关键。通过莫泊桑拜师的故事知道细致视察、不断积累、勤奋练习是提高写作水平的必由之路。 3、凭借课文详

18、细的语言材料，感受福楼拜的谆谆教导和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。 重点：莫泊桑三次拜师，福楼拜对他的指导所说的话。 难点：学习福楼拜是如何指导莫泊桑的，从三次不同层次的指导中，明白细致视察、刻苦练笔、专心揣摩是提高写作水平的关键。 ：多媒体课件 1、同学们，今日我们接着来学习21课，请大家齐读课题。（21、莫泊桑拜师） 2、师：通过上节课的学习，我们知道莫泊桑是向谁拜师求教的？ （生：福楼拜）（相机板书：“莫泊桑”和“福楼拜”） 3、师：莫泊桑一共向老师请教了几次？生：3次。 4、师：三次拜师，每次莫泊桑是如何请教的，有哪些收获？福楼拜都说了些什么？他每次说的话中哪句话最关键？出示请同学们

19、快速阅读课文，划出关键句，可以在书中空白处作简要的批注。 1、师：让我们跟随莫泊桑来体验一下他的第一次拜师经验。请同学们自己读一读课文的25小节，说说你有什么发觉。 生1：（我发觉莫泊桑特别急迫，他一见到老师就坦白地说（坦白：实话实说，实事求是） 生2：（我发觉福楼拜很直截了当，福楼拜直截了当地说：“”） 师：福楼拜回答的关键是：是你的功夫还不到家。（出示句子。）的确是“直截了当”。 师：福楼拜是针对什么来说这句话的？（生：针对莫泊桑的问题“读了许多书可写出来的文章总感到不生动”） 师：这里的“功夫”指什么？（生：写作的本事、基本功） 师：怎样来理解这句话？（生：其实他也做了一些努力，还是挺努

20、力的，如但是一方面要方法得当，另一方面还要再下功夫） 师：为什么不说“是你的功夫还不行”？生：“不行”是否定，会打击莫泊桑的主动性。 师：莫泊桑的心情如何？（生：他急迫地问：）怎样读？（留意语气要急迫） 师：福楼拜认为怎样做才能使功夫到家呢？（生：“这就要肯吃苦，勤练习详具体细地登记来，（细心）而且要长期登记去。（坚持）”）（板书：勤学苦练） 2、分角色朗读。请两位同学分角色读这段对话。要留意他们两人说话的语气，要读得恰如其分。（生读） 1、师：接下来，莫泊桑怎么做的？（生读：其次天一无所获） 师：他放弃了吗？（生：他又连续看了两天，还是没有什么发觉。） 师：假如是你，此时你的心情会怎么样？（

21、生：无奈，烦躁，不解） 师：书上用了哪个词？（生：万般无奈） 2、师：在万般无奈的状况下，莫泊桑再次（其次次）来请教恩师福楼拜。莫泊桑怎么说的？（生：“我根据您的教育看了几天马车，没看出什么特别的东西，那么单调，没有什么好写的。”） 3、真的没有什么好写的吗？（生：不是）福楼拜是怎么回答的呢？请同学们自由读课文第七自然段。读后说说你有什么发觉，有什么疑问。（生自由读课文） 师：同学们，读了这一自然段，谁来说说自己的发觉和疑问？（生设疑） 生1：三个“不”字。 生2：用了九个问句。为什么用这样的语气？（表达效果剧烈，唤起回忆，记得牢，感受深） 师：刚才你们能提出这么多问题来，说明你们很会读书，擅

22、长发觉问题、提出问题。老师还想看到你们通过思索自己去解决这些问题。当然可以往前读一读，再往后读一读。（有信念吗？）（可以再给几分钟让学生默读思索。） 师：怎么样，有答案了吗？ 师：福楼拜一连提了九个问题，老师想请你们读一读这些问句。（指名读。也可以请9名同学接龙读） 师：这些问句中哪句话最关键呢？（生：“怎么能说没有什么东西好写呢？”（出示这句话） 师：这句话说了几次？（生：2次）谁来说说这句话的意思？ 师：为什么不说“有许多东西好写”，（出示）比较一下哪句好？（生：反问句好，表达效果剧烈） 师：同学们，你们做文学大师福楼拜，老师做你们的学生莫泊桑，好不好？要把自己融入到角色之中，你们现在就是

23、文学大师福楼拜。留意咱们的协作。 师：（万般无奈状）我根据您的教育，看了几天马车，没看出什么特别的东西，那么单调，没有什么好写的。 生：不，不不！怎么能说没有什么东西好写呢？ 师：（打断学生的接着朗读）真的吗？ 生：（接着问）那富丽堂皇的马车，跟装饰简陋的马车是一样的走法吗？ 师：（怀疑不解状）似乎不一样！ 生：（领悟了老师的意图，显得很兴奋）烈日炎炎下的马车是怎样走的？ 师：（吞吞吐吐状）这我没留意！ 生：（越加兴奋）狂风暴雨中的马车是怎样走的？ 师：（声音越来越小）我只看了三天，还等到刮风下雨呢！ 生：（起先进入情境，专心发问）马车上坡时，马怎样用力？ 师：（惊异状）啊？这也要视察？ 生：

24、车下坡时，赶车人怎样叫卖？ 师：（茅塞顿开状）哦，视察时还要用耳朵听！ 生：他的表情是什么样的？ 师：（声音慢慢上升）原来视察还要这么细致呀！ 生：这一些你都能写得清晰吗？ 师：（不好意思状）现在我确定写不清晰！ 生：你看，怎么会没有什么好写呢？ 师：看来，视察真是一门高校问啊！（生异样兴奋。） 师：很好，大家读得都很投入。刚才，你是怎么问的，下面，你就怎样去朗读这段话吧！学生都起先很投入地朗读福楼拜的语言。） 师：现在，福楼拜的连续“九问”让你读懂了什么？ 生：我读懂了福楼拜指导得特别细致。 生：我读懂了福楼拜是想通过九个问题启发莫泊桑如何细致视察。 生：我明白了视察不仅要用眼睛看，而且要用

25、耳朵听。视察肯定要细致。 4、师：老师觉得第7个问号之后还可以加一个标点符号。该加什么符号？（生：省略号） 师：想一想：假如今日你来视察，你还能看出什么？生：（马车的不同，马的大小不同，赶车人的不同，车内人的不同） 师：从老师滔滔不绝的问话里你发觉了什么？ （生1：亲切之中含有严厉。生2：可以看出老师的谆谆教导。）（板书：谆谆教导） 师：福楼拜说得真有道理啊！这九个问句，既含有福楼拜的一丝指责和训斥，更多的是对莫泊桑的谆谆训诲。恩师福楼拜的话就是一缕阳光，拨开了学生眼前的迷雾；就是一泓清泉，静静地流淌过学生的心田。让我们一齐来读第七自然段，体会福楼拜的谆谆教导。（生齐读） 1、引读第八自然段

26、师：福楼拜的话像烙印一样让莫泊桑没齿难忘。倾听了恩师的谆谆训诲，莫泊桑接下来是怎么做的呢？（生：从今以后他就按老师说的那样去下功夫 师：这是莫泊桑第几次去请教福楼拜？（生：第三次） 师：大家想一想：第一次莫泊桑因为写出来的文章不生动而着急万分，其次次他因为不会视察而万般无奈。这一次，他又拿着自己的新作去请老师指引。此时，莫泊桑的心情会怎样呢？（生：兴奋，激烈，惊慌，期盼） 2、师：是的，莫泊桑就带着自己新作，带着这样冲突又困难的心情，第三次去请福楼拜指导。请同学们默读课文的第9自然段，（出示）看看这一次，你又有什么新的发觉，有什么收获。 师：莫泊桑第三次去请教福楼拜，老师的表现如何？ （生：福

27、楼拜仔细地看了几篇露出了微笑。） 师：福楼拜为什么会笑呢？ （生：因为莫泊桑有了进步。） 师：这段话哪句话最关键？“但青年人贵在坚持，才气就是坚持写作的结果。” 生2：光细致视察还不够，还要能发觉别人没有发觉和没有写过的特点。）（出示，指名读） 师：在确定成果的同时，福楼拜用一个“但”字话锋一转，向莫泊桑提出了新的要求（生读）（再读这句话）这里的“才气”指的是什么？ （生：才华、才学或取得的巨大成就。） 师：莫泊桑坚持了吗？这句话怎样理解？ 师：仅仅是写作须要坚持吗？ 师：不仅是写作，其实，做任何事情都须要有滴水穿石的精神，生活中的很多事情看似艰难，但在我们坚持不懈的努力下也往往可以做到。 师

28、：还有哪些词语能说明坚持的重要性？或你还联想到哪些词语？ （生：坚持不懈、持之以恒、滴水穿石、始终如一） 师：你真棒！学习语文要注意学问的积累和迁移运用，只有做到由此及彼、举一反三，才能取得事半功倍的效果。 师：为了使自己的主见更简单理解，福楼拜还举了篝火和绿树的例子。谁再来读读这句话？（指名读） 师：莫泊桑听得怎样？（生：用心） 师：当莫泊桑基本学会了仔细视察后，福楼拜则向他揭示出实现的最终途径了，就是要把视察到的写下来。他是怎么说的？ （生读：“你发觉了这些特点，就要擅长把它们写下来。混同起来。”） 师：福楼拜还举了什么例子？（写守门人的例子）（生读相关句子） 师：是啊，好的文章是写出来的

29、，也是改出来的。不仅要细致视察，还要勤于练笔。假如说细心视察是写作走向胜利的铺路石，那么勤于练笔则是打开写作胜利之门的金钥匙。（多媒体播放配乐朗读） 今日老师从莫泊桑的名篇羊脂球中节选了一段关于马车的描写，我们一起来观赏一下。（出示：车子走得慢而又慢，简直全是小步儿。轮子隐到了雪里；整个车厢轧轧地呻吟着，牲口滑着，喘着，都是汗气蒸腾的。赶车的手里那根长鞭子不住地噼噼啪啪响着，向各方面飞扬，犹如一条细蛇样地扭成一个结子又散开，陡然鞭着一匹牲口蹶起的臀部，马受到狠狠的一击，惊慌地奔跑起来丁零的响声不久变成了一阵嘹亮而连续的颤抖，随着牲口的动作而改变，有时候却也停止一下，随即又在一种突然而起的动摇当

30、中再响起来） 师：读一读，看看哪些地方写得比较精彩？写作特点？（生评析） 3、师：在老师这样的谆谆教导，耐性细致地指导下，最终莫泊桑胜利了吗？（生：胜利了）（出示第10自然段）（指名读、齐读） 4、师： “功到自然成”，莫泊桑细致视察，专心揣摩，积累了很多素材，写出了不少有世界影响的名著，成了法国文学史上短篇小说创作数量最多，成就最高的作家，被誉为“短篇小说之王”。我们来看作家卡片。 出示：作家卡片：（指名读）莫泊桑“短篇小说之王”，他一生写的短篇小说将近300篇，其中我的叔叔于勒、项链等都是喜闻乐见的名篇。他的短篇小说构思别具匠心，情节改变多端，描写生动细致，刻画人情世态惟妙惟肖，令人读后回

31、味无穷。 1、师：学完了莫泊桑三次拜师的经过，同学们联系课文的有关词句想一想：福楼拜是一位怎样的老师？莫泊桑是一位怎样的学生？（小组探讨，指名回答） （福楼拜：谆谆教导、谆谆教导） （莫泊桑：虚心求教、勤学苦练）板书 2、师：学习了这篇课文，你有哪些收获？有什么启发？ 师：还记得三顾茅庐吗？ 生：记得。 师：刘备几次去探望诸葛亮？（生：三次） 师：是啊，刘备三顾茅庐，最终请出了隐居的稀世英才诸葛亮；莫泊桑通过三次拜师求教，最终明白了写作的真谛，获得了巨大胜利。 师：你还有什么收获？ （生：贵在坚持、勤于练笔、多思索多实践、专心揣摩.） 1、小结。师：通过大家的发言，老师觉得你们的体会很深，收获

32、也许多。黑格尔说过：“世界上没有两片完全相同的叶子”。我们在视察事物的时候不仅要细致，还要专心揣摩，体会他们的独特之处，我们应当拥有一双什么样的眼睛呢？也就是要具有一双（生补充慧眼） 师：这里说的慧眼也就是第三只眼睛。借我一双慧眼吧，希望同学们用自己的一双慧眼去发觉生活中的人事物景，用第三只眼睛去捕获那一闪而过的漂亮。 2、作业： 指导视察：三十岁的职业妇女和二十岁的小姑娘的穿着，五十岁的老奶奶和十来岁的小学生的走路姿态，不同人的骑车姿态，不急不慢的公交车，有空就钻的出租车，当心翼翼的私家车，校内的建筑、花木都是我们视察的对象，请同学们选择一个镜头，先细致视察，进行一次主题为“用第三只眼睛看世

33、界”实践活动，然后进行一次小练笔。 莫泊桑拜师说课篇六 1 、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2 、识记生字，理解词语。 3 、懂得细致视察、勤奋练习、不断积累是提高写作水平的必由之路。 读中感悟福楼拜的谆谆教导和莫泊桑的虚心好学、勤学苦练的精神。 合作探究法 1、课件。 2 、学生收集相关人物的文字、图片资料。 第一课时 一、回顾旧知，导入新课。 1 、回顾学过的语文课，我们都相识了哪些人物？从这些人物身上，你都受到了哪些启发？（指生回答） 2 、今日我们再来相识一位人物。板书课题。 3 、围绕课题质疑。 二、自由读文，初步感知。 1 、课件出示读书要求： （1）看清字形，读准字音。 （2

34、）自由读，大声读，放慢速度读。 （3）难读的句子要来回多读几遍，力争将课文读通读顺。 （4）读书专心记，思索有凭借。 2 、学生读书，师巡察，订正错误坐姿、读姿。 3 、课件出示文中的词语：自由读、指读、齐读。 三、检查读书，初步解疑。 1 、指生读书。（每人一个自然段） 2 、学生评读。 3 、老师总评。 4 、解疑： （1）拜谁为师？ （2）结果如何？ 5 、课件出示文字和图片：简介莫泊桑、福楼拜。 四、合作探究，进一步感知课文。 1 、课件出示探究内容： （1）快速阅读课文，看几至几自然段是写莫泊桑拜师的。？ （2）共几次拜师？ （3）每次拜师，福楼拜是怎样赐予教育的？ 2 、小组读书，

35、合作学习。 3 、班级沟通，师适时板书。 4 、老师总结：课件出示“随堂小练习”。 莫泊桑是（）世纪（）国闻名的作家。学习了这一课，你相识了（）的莫泊桑，相识了（）的福楼拜。从莫泊桑拜师学习写作的经验中，你受到的启发是（）。 5 、课堂总结。（谈谈上课的感受） 五、课外拓展。 视察公路上的行人和车辆，练习写一小段话。 莫泊桑拜师说课篇七 （一）生活中，我们经常会遇到一些不懂的问题，这时候我们会向别人请教，俗话说不懂则问，我们可以向哪些人请教啊？（老师、同学、父母，懂得的人） （二）的确，遇到问题我们既要勤于思索，还要大胆实践。19世纪法国闻名作家莫泊桑就是这样一个勤奋的人，今日，我们一同学习新

36、课莫伯桑拜师 （三）齐读课题。 课题交代了本文的主要内容，人物（生：莫泊桑），事情（拜师） 1什么叫拜师？（恭尊敬敬地认某人为师） 2向谁拜师？（福楼拜） 3你对这两位作家都有哪些了解？ 像莫泊桑这样的大作家，并不是一起先就能写出好的作品，也有一个不断学习、不断提高的过程。那么，莫泊桑是怎样拜师学习写作的呢？ （一）学生自读课文，要求读准字音，读通句子，不懂的词语查字典或是联系上下文解决。 （二）指名按自然段读课文，老师帮助正音，随机抽查词语的意思。 酷爱单调简陋叫卖孜孜不倦着急万分直截了当烙印 咖啡本质揣摩富丽堂皇滔滔不绝聚精会神万般无奈 （三）默读全文，感知大意，思索。 1.莫泊桑为什么要

37、拜师？他怎样拜师求教的？ 2他拜师后是怎样做的，结果怎样？ 3抓住“拜师”这一事务，直入重点段落，理清课文脉络。 （一）细致阅读课文，思索：莫泊桑几次向福楼拜请教？（三次求教：2-5第一次；6-8其次次；9第三次） （二）老师对学生分别提出哪些要求？（重点） （一）自由读第一段。思索：你读懂了什么？ （二）学生沟通。（莫泊桑从小酷爱写作，作品平常，心情着急） （三）指名朗读。（读出敬佩、着急的语气） 1抄写上课时默写的词语2遍。 2读通课文，概括课文内容（莫泊桑向福楼拜虚心求教，经过老师谆谆教导地指导，莫泊桑最终写出了不少的世界名著） 3莫泊桑得到了老师的哪些指引呢？从中得到了什么启发和收获呢

38、？选择自己感受颇深的一次来学习。 其次课时 （一）上节课，我们一同走近了莫泊桑和福楼拜两位闻名作家，你能用四字词来概括吗？（谆谆教导孜孜不倦聚精会神虚心求教悉心指导） （二）我们就用大家所说的词语扩展课题，概括课文内容。（莫泊桑向福楼拜虚心求教，经过老师谆谆教导地指导，莫泊桑最终写出了不少的世界名著。） （课件出示福楼拜肖像）这位当时法国文坛赫赫出名的作家，他的文字被看作法语的典范。（课件出示莫泊桑肖像）莫泊桑是他精彩的学生，被誉为“世界短篇小说之王”！ 名师出高徒啊！原委这位福楼拜老师有什么绝技？我们跟随莫泊桑一起去倾听大师的训诲！ （一）通过上节课的学习，我们知道了课文2到9节写莫泊桑三次

39、拜师，（课件出示）：他都得到了老师的哪些指引呢？从中得到了什么启发和收获呢？师：请四人小组合作，选择自己感受颇深的一次来学习。 1学生自学，要求在仔细阅读的基础上，抓重点词语品析。 2大组沟通：他都得到了老师的哪些指引呢？从中得到了什么启发和收获呢？选择第一次拜师的小组来谈谈你们的收获和体会？ “他坦白地说：老师，我已经读了许多书，为什么写出来的文章总感到不生动呢？” （哪个词最能体会_心情?）从“坦白”读出莫泊桑看法是怎样的？（莫泊桑看法坦诚。） “这个问题很简洁，是你的工夫还不到家。福楼拜直截了当地说。” 从“直截了当”说明福楼拜能一眼就看出莫泊桑写作中存在的问题并能直言不讳地指出来。 “

40、那怎样才能使工夫到家呢？莫泊桑急迫地问”。从“急迫”读出莫泊桑急于寻求提高自己写作功力的有效途径，心情迫切，说明他好学上进。 老师所说的功夫指的是什么？（肯吃苦，勤练习）怎么肯吃苦，勤练习，举例说来就是（指名读例子）（说明做学问须要勤奋苦练） 小结：从第一次拜师我们知道了莫泊桑是个（虚心求教）的人。福楼拜对待学生（直言不讳） 分角色朗读把这一次拜师的情景呈现出来？ 过渡：那么莫泊桑有没有按老师说的去下功夫了呢？这次他的功夫下到家了吗？ 引读：莫泊桑根据老师的指引一丝不苟照做了,其次天，莫泊桑真的（站在家门口），看了一天（大街上来来往往的马车），可是（一无所获）。接着，他又连续看了两天，还是(没

41、有什么发觉。)在万般无奈之下，他只得(再次来到老师家。） 他明明已经按老师说的话做了，为什么你们还认为他的功夫还没下到家呢？让我们再来读读老师说的话，看看这功夫还没有更深的意思。 “不，不不！怎么能说没有什么好写的呢？”从一个感叹号和一个问号，你又读懂了什么？ （三个不中可以看出福楼拜首先以三个“不”字毫不留情地否定了莫泊桑的错误看法，特殊是后两个“不”字连用并辅之以感叹号，加重了否定语气。） “怎么能说没有什么好写的呢？”换句话说就是（有许多东西可写，他告知莫泊桑可以写些什么东西？） 那富丽堂皇的马车，跟装饰简陋的马车是一样的走法吗？烈日炎炎下的马车是怎样走的？狂风暴雨中的马车是怎样走的？车上坡时，马怎样用力？车下坡时，赶车人怎样叫卖？他的表情是什么样的？这一些你都能写得清晰吗？你看，怎么会没有什么好写呢？ 连续问句。福楼拜一个接一个的问，用书中的一个词语来形容就是（“滔