2023年最新认识钟表教学设计思路认识钟表教学设计一年级(篇).docx

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1、2023年最新认识钟表教学设计思路认识钟表教学设计一年级(篇) 每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培育人的视察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗？下面我给大家整理了一些优秀范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。 相识钟表教学设计思路 相识钟表教学设计一年级篇一 1、结合生活阅历相识钟面，学会看整时。 2、建立时间观念，培育学生养成遵守时间、珍惜时间的良好生活、学习习惯。 3、培育学生的视察实力，能用所学的学问，合理支配自己的时间，做时间的主子。 正确读写钟表上的整时。 正确、快速说出钟面时间。 电脑课件一套，闹钟一个，

2、学具盒，制作钟表的工具 一、导入： 师：小挚友们，今日老师给大家介绍一位新挚友。瞧，它来了！（小闹钟的音乐响起来了） 问：它是谁？生说：小闹钟。 师：对了！我们早上起床的时候有些小挚友是妈妈叫醒的，有些是用小闹钟的，你们家有小闹钟吗？（有）你知道闹钟有什么用途吗？（显示时间的）在我们日常生活里面常常见到钟表，下面我们就来观赏一些精致美观、造型独特的钟表好不好？(电脑出示，学生观赏)(板书：相识钟表) 二、主动探究 1、做钟面。 a观赏完了这么多漂亮的钟表，（课件中闹钟放大，展示出钟面）你们想不想自己动手做一个？在平常，你们也见过很多钟表，现在，就请你们闭上你们的眼睛，静静地想一想：钟面上都有些

3、什么？(放音乐伴奏) b请参照屏幕上钟面的样子，二人一组，分组做一个钟面。比一比，哪一组做得最好看。谁情愿帮老师做一个？（让一组同学上讲台制作） c（老师出示大钟面）谁来说一说钟面上有些什么？ 又短又粗的针叫时针，又细又长的针叫分针。 还有12个数，我们来数一数。 数字的旁边还有什么？再来数一数有多少格？ （课件中时针、分针、12个数、12个大格分别闪动。） 老师依据的回答进行板书： 数字：1、2、3、4、5、6、7、8、11、12 针：时针(短)分针(长) 2说钟面。 a.二人一组，拿着你们做好的小闹钟，相互说一说钟面上都有些什么。 b（老师小结）时针、分针、12个数、12大格，它们组成了一

4、个美丽的钟面。 c哪一组同学认为你们做的钟面最美丽？举起你们的钟面给老师观赏一下。 3、相识整时 （1）相识。 a小丽的小闹钟响了很长时间了，你能说说现在是几时吗？你是怎么知道的？ 长长的分针指着几？ 短短的时针指着几？ 老师小结：分针长长指12，时针指7就7时（学生跟着说，老师在黑板上贴7时的钟面） b7时了，小丽还在睡懒觉，再睡下去，她会迟到的！快告知她现在几时了。板书：7时 （2）、相识电子钟 a（课件演示，小丽的房间）看，小丽床边的桌子上还放着什么？ 你在哪儿见过这样的钟？ b电子钟是几时，你是怎么知道的？（老师在黑板上贴7:00） c.小结：小圆点后面是两个零，前面是几就是几时。 （

5、3）巩固练习 a我们已经相识了整时，老师要考考大家。（黑板贴出8时、3时、6时的钟面。）学生上黑板写时间出来 b老师拨钟，学生说几时（5时、12时）。 c老师说几时，学生拨钟（1时、11时）。 d学生说几时，学生拨钟。 e学生独立完成课本92页（小明一天的时间支配） （4）总结。 a相识了这么多时间，你能说说怎样相识整时吗？ b老师小结：分针长长指12，时针指几就几时。 三、嬉戏练习 1练习一：找挚友。 a老师发钟面头饰（练习十六第一题） b头饰上时间相同的才是好挚友，可千万不要找错呀。（老师带学生唱“找挚友”） c时间相同的小挚友，握握手做个好挚友 2、完成课件的嬉戏一和嬉戏二 总结 1相互

6、说一说今日你学会了什么。 2我们今日相识了钟面，知道了分针长长指12，时针指几就是几时。 3、时间是很珍贵的，我们都要珍惜时间，好好学习！ 开放题 1（老师出示缺少时针的钟面，分针指向6）这是几时？少了根针，你能看出是几时吗？ 2（老师在1和2间贴上时针）现在是几时？我们下节课再来和小丽一起相识它。 相识钟表教学设计思路 相识钟表教学设计一年级篇二 义务教化课程标准试验教科书数学第一册第84、85页。 1、让学生初步相识钟面，会看钟面上的整时和大约几时。 2、发展学生初步的视察实力、动手实力、概括实力和合作意识。 3、通过拨表针、视察等实践活动，让学生体验数学与日常生活的亲密联系，体会到学习数

7、学的乐趣，提高学习数学的乐趣，建立学好数学的信念。 4、通过操作、视察、分析、推理等活动，培育学生主动参加探究的精神。 5、能用所学学问，合理支配自己的时间，做时间的主子。 6、让学生初步建立时间观念，从小养成有规律的作息和珍惜时间的良好习惯。 多媒体课件、钟表、学生操作用的小钟表 （一）创境导入 1、 师：听滴嗒滴嗒，滴嗒滴嗒会走没有腿，会说没有嘴，它会告知我们，什么时候起，什么时候睡，猜猜它是谁？ 师：钟表是我们生活中不行缺少的，钟表不仅外型美丽，还可以告知我们时间，这节课我们就来学习有关钟表的学问。板书：相识钟表。 2、课件出示一些美丽的钟，老师提问：你们喜爱它们吗？ （二）动手操作，沟

8、通，探究学问 1、相识钟面。 请小挚友细致视察自己手上的时钟，看看钟面上都有些什么，然后同桌沟通一下。生：自由视察活动。师：谁情愿给大家介绍一下钟面上都有些什么？ 学生汇报 1、时针。时针在哪里呢，请你快到前面来找一找。对了，这根针叫时针，它长得什么样？谁来说一说。（师板书：时针：短粗）。分针：请学生到前面来指，说出长得什么样子。它和时针比起来细一些，长一些。（板书：瘦长） 2、数：你领我们一起来数数好吗？（板书数12个）（1-12）真有12个数，你视察得可真细致，大家觉得他数得怎么样？同学们请你从1起先按依次数一数自己表上的12个数。 3、12个大格：我们一起来按依次数一数 师：你能照这样的

9、依次拨一拨小闹钟吗？体验时针、分针是怎么走的。 2、出示图片，相识整时 学生分组沟通、探讨、在同伴的合作中学会看整时师：哪些组的同学情愿当小老师，给全班同学说一说，你们是怎样认这些钟面上的时间的？生汇报。（学生相互评价）师引导。 3、细致视察，整时的钟面有什么相同的地方？（小组探讨） 汇报：得出结论。（生评价） 4、结论：分针指着12，时针指着几就是几时整。 5、学习电子时刻写法。 6、小明的一天：对于整时两种写法的巩固，以及一天有两个8:00的相识。 三）应用新知，巩固发展 1、我拨你说 2、我说你拨 3、看一看补一补：如何画整时？ 4、设计尝试：请同学们自己做主，当一次小小设计家。 设计自

10、己的一天。 四）全课小结 反思：一年级的课主要是吸引学生目光和留意力为主要关键，在教学环节的设计上，努力做到从教材和学生的生活阅历动身，依据学生的认知水平充分联系学生生活实际，通过嬉戏，动手操作，课件演示充分吸引了学生的留意力，放手让学生看一看、拨一拨、说一说，引导学生视察，通过说钟面这个环节，放手让学生自主学习，合作学习，沟通探讨，解决第一个学问点。学生们课上表现主动而又有序，学问点驾驭还不错，学生在合作中共享着互助与竞争，体验到了胜利的喜悦。但有些学生上课习惯不好，还须要加强行为习惯的规范练习，再就是练习也须要在多点类型，让不同的学生体会不同的成就感，每节课都是不完备的艺术，须要我们不断地

11、加强自身的素养，让自己的课堂不断完善！ 相识钟表教学设计思路 相识钟表教学设计一年级篇三 教学内容：人教版小学数学一年级上册第84-87页 教学目标： 1、相识钟面，知道钟面上的12个数字、时针、分针；学生结合阅历学会看整时，知道整时的两种记录方法。 2、通过视察、比较、操作、沟通等活动，培育学生的抽象的思维实力，合作、沟通的意识，体验学习数学的乐趣。 3、培育学生初步建立时间观念，从小养成珍惜和遵守事间的良好习惯。 教学重点：整时的认读、记录方法 教学难点：整时的认读、记录方法 教学具打算：每人一个钟表模型、课堂训练纸、ppt课件 教学过程： 播放课件这是什么：嘀嗒嘀嗒，嘀嗒嘀嗒会走没有腿，

12、会说没有嘴，它会告知你：什么时候起，什么时候睡。 师：同学们，你们知道这是什么吗？（钟表）今日就让我们一起来相识钟表。（板书课题：相识钟表）齐读课题。 1、 相识钟面 利用情境图，初步感知钟面 出示ppt：课本84页情境图 师：同学们，钟表是我们生活的好帮手，细致视察：图中都有什么？小挚友在做什么？（明确：早上7时妈妈叫她起床） 小组合作，相识钟面 师：拿出自己的钟表模型，看一看、摸一摸、拨一拨，你发觉了什么？ a. 学生自主学习 b. 小组沟通：钟面上有什么？ c. 小组汇报 师明确：钟面上有12个数字，12个格，两个指针。又细又长的叫分针，又粗又短的叫时针。 依据学生的汇报，师张贴钟表模型

13、，板书：12个数字 时针 分针 2、 相识整时 视察7时钟面模型 师：老师把情境图中的钟表给大家带来了。细致视察，钟面上显示的时刻，你有什么发觉？（提示：又细又长的分针指着几？又粗又短的时针指着几？师确定：分针指着12，时针指着7，就是7时。板书：7时） 引导多名学生重复认知过程。 利用三个整时钟面，再次视察、认知 a、（ppt出示课本情境图中的三个时刻）根据整时的认知方法，跟大家共享这几个时刻。 b、再次视察三个钟面，你发觉了什么？ a、小组探讨 b、汇报沟通 c、明确小结：分针指着12，时针指着几，就是几时。（板书） 动手操作，巩固所学 a、 师拨表生认读，并说出相识的方法 b、师说整时生

14、拨表(例：拨出上午9时上操时刻、中午11时放学、中午12时吃饭、下午4时放学) c、同桌一说一拨 3、整时的记录方法 同学们，日常生活中的钟表主要有两种：一种是像挂钟和手表这样的，我们怎样记录？（是几时，就在几的后面写上一个“时”。）另一种是像闹钟这样的电子表（出示ppt情境图中的电子记录7:00），是几时就在左边写上数字几，中间写上两个小圆点，右边写上两个“0”。（板书：7:00）我们一起书空一下。 a、（ppt出示3时、6时两个钟面）指名2生台前板演，其他学生作业本上记录 b、订正并强调记录方法 1、连一连（ppt出示课本86页第一题） 2、写一写（ppt出示课本86页第三题） 3、做一做

15、（ppt出示课本85页：小明的一天） a、同学们，结合自己的生活阅历，说一说每幅图的内容，写出相应的时刻。 b、质疑：为什么有两个9时？（生谈想法） c、明确：时针每天转两圈，一天有早晨、上午、下午、晚上等，所以有上午9时，还有晚上9时。 同学们，转瞬这节课就要结束了，谁能和大家共享一下自己的收获？ 结束语：同学们，在短短的时间里，我们一起“认表拨表记录时间”收获了钟表的许多学问。时间是珍贵的，珍惜时间、合理利用时间是特别重要的，希望我们每个人都做一个珍惜时间、遵守时间的好孩子。 画钟表 同学们，课下利用自己灵活的小手在钟面上画出自己喜爱的时刻，并用两种方法记录下来。 相识钟表 分针指着12，

16、时针指着几，就是几时。 12个数字 时针 分针 7时 7:00 相识钟表教学设计思路 相识钟表教学设计一年级篇四 教材第5960页和例1、例2。 1、相识钟面、时针、分针，驾驭整时、几时半在钟面上的表示方法，能认读这些时间。 2、能结合现实生活了解时间在生活中的作用，感受时间的重要性。培育学生珍惜时间，合理支配时间的好习惯。 师打算 学生打算：一只实物钟表、钟面模型。 一、猜谜引入 师：请小挚友们先来猜一个谜语：没脚能行走，说话不用口，它说是几点，人人都遵守。学生猜出是钟表后，师告知学生，钟表在生活中用处特别大，下面我们看看这样一幅图。 用出示主题图。 师：细致视察这幅图，你从图上看到了什么？

17、 学生甲：我看到了公鸡在叫，小挚友起床了。 学生乙：我看到了墙上有作息时辰表，还有 师：大家都看到了图上的小挚友正在起床,你知道这个小挚友什么时候起床？（早上）你从哪里知道的？ 学生甲：我看到大公鸡在叫。 学生乙：我看到 师：这个小挚友要按时起床，就须要知道时间。在生活中我们主要靠什么知道时间的？（钟表）这节课我们就来相识钟表。（板书课题） 二、视察钟面，相识整时、几时半 （一）视察钟面 师：相互视察自己带来的钟表，说说你看到了什么。 学生视察后，回答略。 师：老师也为大家带来了一些钟表。 用出示各种各样的钟表。 师：这些钟表哪些地方不同？ 学生探讨后回答。 学生甲：它们的形态不同，样式不同

18、学生乙：有的钟表有12个数，有的没有。 师：这些钟表虽然各不相同，但它们都能表示什么？（时间）它们靠什么表示时间呢？（指示电子钟）这种靠什么表示时间？（数字）（指示剩下的钟表）那这一类呢？（指针） 放大显示一个钟：师介绍时针、分针后，学生进行拨针小竞赛。 （二）相识整时 1相识7时 显示77页例1的三个钟面，放大显示7时钟面。 师：看看这个钟面的分针、时针分别指在哪里？（板书：看分针、时针。） 学生：这个钟面的分针指着12，时针指着7。 师：议一议这个钟面表示多少时间。（板书：议。） 假如学生能说出是7时，则激励学生说出“你是怎样知道的？”并明确告知 学生：“在生活中也能学到许多学问。” 如学

19、生不能回答，则干脆告知这是7时，并出示电子表显示的时间。 师：看看早上7时图上的孩子在干什么？（起床）想想（板书：想。）每天早上的7时你常常干什么？ 学生甲：我在起床。 学生乙：我起先上学了。学生丙：我起先 师：再想想你四周的人，每天早上7时常常做什么？ 学生甲：我爸爸在洗脸、刷牙。 学生乙：我奶奶在 师：假如没有钟表告知你是早上7时，你怎样推断大约是早上7时了呢？ 学生甲：假如我听到公鸡叫，天也亮了，我想可能7时了。 学生乙：假如我望见小挚友们背着书包上学，我会觉得大约是7时了。 师：这样学会用四周的环境来推断时间，小挚友们每天都能准时上学了。 2相识12时、4时 用显示12时、4时的钟面。

20、 师：我们就用同样的方法来相识其次、第三个钟面分别表示多少时间，教学过程基本与相识7时相同，但主要以学生相识为主。 3归纳相识整时的方法 师：刚才我们相识的7时、12时、4时都是整时。你会认整时了吗？请小挚友们先自己想一想，再在小组沟通自己的看法。 学生先独立思索后小组沟通，再组织汇报。 学生：分针指着12，时针指着几，就是几时。 师：你们觉得他说得对吗？（对）师也赞同他的看法。同学们还知道哪些整时？它们的分针指在哪里，时针又指在哪里？ 请学生说一说，并在钟面模型上拨一拨。 （三）相识几时半 显示9时钟面。 师：这是几时？（9时）请小挚友们留意视察，（显示：分针转到6，时针转到9与10之间）这

21、时的时针和分针的位置发生了什么改变？ 学生：分针转到6，时针转到了9与10之间。 师：现在钟面上表示的时间还是整时吗？（不是）像这样的钟面还有两个。（显示3时半、8时半的钟面） 师：请小挚友们用我们刚才相识整时的方法 相识钟表教学设计思路 相识钟表教学设计一年级篇五 义务教化课程标准试验教科书小学数学一年级上册第91、92页，练习十六的第1、2、3题。 1通过多媒体创设的生活情境，让学生学会相识整时。 2知道钟面上有时针、分针、12个数、12大格。 3帮助学生初步建立时间概念，培育遵守时间的好习惯。 让学生相识相识钟面，学会相识整时。 帮助学生建立时间概念，培育遵守时间的好习惯。 多媒体课件、

22、大钟面、小钟面、钟面头饰。 小挚友们你们喜爱猜谜语吗？今日刘老师就给大家带来了一个谜语，想看看吗？（出示课件）能告知我谜底是什么吗？（钟表）小雪人告知我们答对了。知道钟表有什么作用吗？（学生自由回答）嗯，钟表的作用这么大，想不想和它成为好挚友呀？那咱们先看看它长什么样吧！（出示课题） 评析：抓住学生的年龄、心理特点，创设情境，激趣导入。 1相识钟面。 a在你们的桌上有一个美丽的钟面，拿起来细致看看钟面上有些什么？把你的发觉说给小伙伴听听。（学生玩学具，老师指导。） b你们视察的真细致，现在请小挚友们放下手中的小钟面，来看看我的超级大钟面。谁来说说你看到了什么？（出示钟面） * 又短又粗的针叫时

23、针，又细又长的针叫分针。 * 还有12个数，我们数一数。 * 数字的旁边还有什么？再来数一数有多少格？ （课件中时针、分针、12个数、12个大格分别闪动。） （ 老师小结）时针、分针、12个数、12大格，它们组成了一个美丽的钟面。 评析：利用学生已有的学问阅历，引导学生视察，通过说钟面这个环节，放手让学生自主学习，合作学习，沟通探讨，解决第一个学问点。 1相识。 （放铃声）听，谁家的钟表响了？（演示晶晶家）原来是晶晶的钟表响了。还不起床快告知她现在几时了？（出示放大的钟表）你是怎么知道是7时的？ * 长长的分针指着几？ * 短短的时针指着几？ * 老师小结：分针长长指12，时针指7就7时。（学

24、生跟着说，老师演示课件） 2巩固。 a抢答：分针指着12，时针指着8是几时？指着4呢？ b真不错，欢迎小挚友们到才智屋来做客，看看谁最聪慧，能发觉这些钟面时刻相同的地方。（出示8时、6时、1时） （老师小结：分针长长指12，时针指几就几时。） 像这样分针指着12，时针指着几就是几时，我们把这样的时刻叫做整时。 c能很快说出钟面上的整时吗？这么自信，那好咱们来比一比看谁说的又对又快！（出示3时、4时、11时、12时） d现在二人一组拨钟练习。 评析：老师注意让学生主动去学习，自己去探究。注意供应好玩的探究性的数学活动让学生合作学习，相互沟通。如：相互说整时环节的设计。在这样的教学设计中老师转变了

25、角色，成为数学学习的组织者、引导者、合作者。让学生投入到情境中去，在爱好的激发下，在情境中视察、思索、口说、眼看、脑想。 3相识电子钟。 现在你们和有着分针、时针的钟表成为好挚友了吗？其实还有一种表，长得很惊奇，要不要看看？（课件演示早晨，晶晶的房间）看到了吗？这是什么表？电子表是几时，你是怎么知道的？（老师在课件上演示7：00） 小结：小圆点后面是两个零，前面是几就是几时。 7时和7：00是一个时刻的两种写法，它们是一对好挚友。下面我们就来做一个找挚友的嬉戏好不好？（老师和学生唱“找挚友”。头饰上时间相同的才是好挚友，可千万不要找错呀。时间相同的小挚友握握手做个好挚友吧。问：“1：00，你的

26、好挚友呢？”老师戴上1：00的头饰，原来在这儿呢！） 评析：对于电子表的学习，老师采纳了一个好玩的活动，既巩固了新知，又放松了学生的身心，有利于提高学习效率。 1小明的一天。 （出示几组画面学生说几时）希望小挚友们也像小明一样合理支配作息时间，回家后制定一个作息安排贴在床头，坚持去做。希望你们都有一个健康的身体，好好学习，好吗？ 2动脑筋。（过一小时是几时） 我看小挚友们精神百倍，那咱们再来一个智力大比拼好吗？ 评析：老师设计的练习部分：“小明的一天”、“才智屋”溶练习于嬉戏中，让学生在玩乐中巩固学问。课件中所出现上午一些生活情境，学生是有阅历的。这对他们了解时间观念、更好的相识整时有很大帮助

27、。 歌表演时间像小马车时间真的像小马车一样飞速的向前跑着，所以我们肯定要珍惜时间！让我们都做时间的小主子，好吗？ 评析：在数学课堂中，适时结合教材对学生进行思想教化，渗透“惜时”观念。 这节课的教学是一个开心的过程，学生在老师创设的故事情境中学得饶有爱好，学得主动主动。 “相识钟表”一课的教学对象是一年级的学生，他们年龄小、好动、爱玩、新奇心强，在四非常钟的教学中简单疲惫，留意力简单分散。抓住他们爱好、激发他们的新奇心，是设计教学的前提。老师设计了色调艳丽的课件，采纳情境教学法，用统一的一个动画形象和一个完整的故事将教学的几个环节有机的联系在一起，让学生在课件所创设的故事情境中学习。 在设计时

28、，老师留意从学生的生活阅历动身，课件创设的情境贴近学生的生活实际，如：早晨起床、中午吃饭、晚上睡觉等，让学生在生动详细的情境中学习新知。由于一年级学生的学习特点是要将他们日常生活的很多活动规范化，常识系统化，因此学生已有的生活阅历对于他们理解数学学问是非常重要的。这些“阅历”是学生的“数学现实”；同时，正是通过“阅历”，学生经验一个从详细到逐步抽象活动的过程。一年级学生的数学学习是以阅历为基础的相识过程，课件中所出现上午一些生活情境，学生是有阅历的。这对他们了解时间观念、更好的相识整时有很大帮助。老师的设计很好的体现了这一点。 通过合作学习的方式，老师可以更好地了解学生，同时，学生通过合作促进

29、主体的自我反省和自我意识。在教学中的说钟面、说整时、课后的嬉戏练习都是老师有意设计的合作学习的环节。 相识钟表教学设计思路 相识钟表教学设计一年级篇六 1.学问性目标：相识钟表的时针和分针，学会看整时，学会两种表示时间的方法。 2.实力目标：通过视察、探讨、比较等活动，培育学生视察实力和探究合作的学习意识。 3.情感目标：感受数学与生活的亲密联系。结合日常生活作息时间，培育珍惜时间的看法和合理支配时间的良好习惯。 正确读写钟表上的整时。 正确快速说出或拨出钟面上的时间。 课件、教具钟面。 每生打算一个学具钟。 自主学习、合作学习、沟通探讨 相识钟表是一年上册第八单元的内容。本节课要求学生相识整

30、时，是学生建立时间概念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学奠定基础。而且大部分学生在学前教化或家庭教化中多多少少都接受过一些关于时间的学问。一般来说，一名6岁的儿童每天起床、吃饭、上课、下课都要根据肯定的时间来进行，这样在生活中潜移默化就感知到了时间这一抽象概念的存在。尽早让学生了解有关时间的学问，能够便利学生的生活。而且几乎每个家庭都有挂钟或手表，钟面、表面对于学生来说并不生疏。 在教学过程中由于学生的年龄小、好动、爱玩、新奇心强，在四非常钟的教学中简单疲惫，留意力简单分散。依据这一特点，为了抓住他们的爱好，激发他们的新奇心，我采纳了嬉戏激趣和创设情境的教学方法，设计了色调艳丽的课件，让学生

31、在课件所创设的情境中学习。同时我还让孩子们通过合作沟通发觉钟面的结构，这样既活跃了学生的思想，激发了认知爱好，而且充分发挥了学生的学习主动性。 一、嬉戏激趣，引入课题。（老狼老狼几点钟的嬉戏） 同学们，你们玩过老狼老狼几点钟的嬉戏吗？现在我们就一起来玩玩吧！（嬉戏起先） 这个嬉戏就是与时间有关的嬉戏，今日我们就一起来相识时间，相识钟表吧！（板书课题） 设计意图：俗话说：“爱好是最好的老师”，而且依据一年级的学生新奇、好玩、好动的天性，他们的留意力不简单集中，为了能更好的让他们尽快投入到课堂中来，所以我在引入课题的时候，通过嬉戏活动，一下子抓住他们的留意力，激发学生的学习爱好，让他们能在学中玩，

32、在玩中学，让他们能更快的溶入到轻松愉悦的学习氛围中。 二、相识钟面的各部分名称。 师：同学们，你在哪里见过钟？谁来说说钟面上都有什么呢？ 师：老师这里有一个钟面，谁能告知老师钟面上缺少什么？（引出12个数字、分针、时针、还有12个大格） 师：时针和分针又怎么区分呢？时钟有什么作用？ 设计意图：通过视察、操作、探讨、沟通等探究的学习方式，充分地相识钟面的外部结构，为后面的学习打下坚实的基础。 三、相识整时，引出结论。 （一）（闹钟响）师：早上，圆圆的闹钟响了，你知道闹钟显示的是几时吗？为什么？ （二）（出示3个钟面） 师：你能告知我这三个钟分别是几时吗？（指名说） 师：现在请大家仔细视察一下这三

33、个钟面，有什么相同的地方？（引出结论：分针指着12，时针指着几就是几时。）学生齐读。 设计意图：认读钟面上所表示的时刻是本节课的重点，学生在生活中虽然能相识整时，但概念模糊。让学生在操作中感知，在视察中比较，在沟通中验证，从而找寻规律，突破重点。 四、写整时。 师：同学们都已经会说、会读时间了，那你会写吗？谁能教老师写出8时？有几种写法啊？（并说明写整时要留意什么） 五、巩固练习。 （一）写整时。 师：现在请同学们在练习纸上写出另外两个钟的时间，指名板演，老师评讲。 师：像8时、3时、6时、7时这些时间都是我们这节课要学习的什么啊？（整时）那除了这些，你还能说出哪些整时呢？ 设计意图：通过对8

34、时的两种书写形式的教学，使学生理解和驾驭了整时的两种写法，再通过练习，使学生学以致用，促使学问内化。 （二）老师拨时间，学生说时间。 师：我们班的小挚友这么棒，吴老师也想考考大家，我来拨时间，你们来说时间好吗？（练习：10时、4时、12时） 设计意图：通过让老师来拨时间，学生说时间，既巩固了整时的学问，同时也熬炼了学生的语言表达实力。 （三）乐乐的一天时间支配。 师：同学们，时间跟我们的生活是休戚相关的。乐乐小挚友把自己一天的时间支配得很合理，现在我们就一起来看看吧？（出示乐乐的一天6幅图） （同桌探讨指名回答归纳小结） 设计意图：这样的设计将数学课堂教学变为学生相识生活，相识数学的活动课，体

35、现“数学源于生活，赋于生活，用于生活”的思想。 （四）老师出时间，学生拨时间。 师：同学们真了不得，现在老师想再考考大家，我来说时间，你们来拨钟好吗？（分别出示9时、4时）（请学生上来展示，并说明理由） （五）修理钟表。 师：同学们，老师遇到了一点困难，这里有两个钟表坏了，你们能帮我修理好吗？（学生在练习纸上完成，再汇报） 设计意图：通过让学生帮助老师修理钟表，不但可以进一步巩固钟面的学问，还可以对学生进行思想教化，让学生感受帮助别人的欢乐，体验那种成就感，同时也提高了他们的学习的爱好，把课堂的气氛推向了一个高潮。 六、配乐钟表图片观赏 师：同学们表现这么好，老师给大家带来了很多美丽的钟表的图

36、片，我们一起来观赏吧！ 设计意图：通过让学生进行钟表图片的观赏，让学生感受到生活中的美，使学生的审美教化又提高到肯定的层次。 七、拓展练习。 （1）没有数字的钟学生认时间。（出示钟表） 师：刚才同学们看到的钟表图片美丽吗？像这样的钟你会看它的时间吗？（学生发表见解） （2）有4个数字的钟表。（3、6、9、12）（出示3钟表） 师：像这样的钟你有见过吗？谁来说说它们是几时？ 设计意图：这样的设计主要是要求学生在心里想钟面各数字的位置，并认读整时，既能巩固学问，又能体现学生将所学的学问学以致用，融会贯穿，同时也能熬炼学生的思维，让每个学生都有一块属于自己思维拓展的空间。 （3）说自己喜爱的整时，为

37、什么喜爱，这个整时你再干什么？ 师：同学们，我们每个人都有自己喜爱的整时对吗？现在请你拨出一个你自己喜爱的整时，并说说你的理由，告知大家这个时候你在干什么？（自己拨整时，同桌互说，再指名回答） 设计意图：这样的设计既联系了学生生活实际，又突出了应用意识和实践实力的培育，并且充分利用了学具，调动学生多种感官参加。 （4）古代的人没有钟表怎么看时间。 师：同学们，我们现在因为有了钟表就能立刻知道精确时间，那你知道古代的人没有钟表的时候他们是怎样看时间的吗？（出示太阳升在不同的位置，让学生说出这个是几时） 师：看来钟表给我们带来了许多的便利，它可以帮我们合理的，科学的支配好时间，让我们的生活过得更美

38、妙。 设计意图：这样的设计充溢浓浓的生活气息，通过古代的人和我们现在的生活作对比，既能让学生感受我们现在生活的美妙，也能培育学生的想象实力，同时也极其自然地对学生进行珍惜时间的教化。 八、全课总结。 师：同学们，这节课你学会了什么？你学得快乐吗？请你把今日学到的学问回家告知你的爸爸妈妈好吗？ 设计意图：这样的总结不仅总结了所学的学问，同时还让学生在沟通中获得了对数学的感受，体验到了创建的欢乐，增加了学好数学的信念。 九、板书设计。 相识钟表 （整时） 分针指着12，时针指着几，就是几时。 相识钟表教学设计思路 相识钟表教学设计一年级篇七 教学内容：义务教化课程标准试验教科书数学(北师大版)一年

39、级上册。 一、教学目标： 学问目标：初步相识钟表的面，借助已有的生活阅历，在熟识的生活情境中通过沟通、合作、学会认读整时和半时数。初步建立时间观念。 实力目标：通过视察、探讨、比较等活动，培育视察实力和探究合作的学习意识。 情感目标：感受数学与生活的亲密联系，体会数学的应用价值。结合日常生活作息时间，培育珍惜时间的看法和合理支配时间的良好习惯。 二、教学打算： 教具：自制课件，实物钟。 学具：每小组一张情境图及每人一张时辰表示图，每人一个学具钟。 三、教学重点：会看钟面的整时和半时数 四、教学难点：会看半时数， 五、教学过程： （一）创设情景，激发学习愿望。 1、师：同学们，今日老师给大家请来

40、了一位好挚友，想知道他是谁吗？细致听。（电脑放歌曲） （滴嗒滴嗒，滴嗒滴嗒会走没有腿，会说没有嘴，它会告知我们，什么时候起，什么时候睡）。 2、师：猜猜它是谁？ 3、师：钟表王国的兄弟姐妹可多呢，你们想去钟表大世界看看吗？（课件出示各种不同的钟表） 4、师：喜爱这些钟表吗？那我们现在就和他们交挚友吧！（板书课题） 5、师：你已经了解了有关钟表的哪些学问？你还想和小伙伴沟通有关钟表的哪些学问？（学生自由说） （设计意图：将好听的儿歌，作为课的起先，激发了学生的参加动机。各种各样的钟表在美丽的音乐中播出，拓宽了学生对各种钟表的相识，使学生能自觉地参加到学习活动中。另外，老师通过对学生原有生活阅历的

41、了解，可以较好地调整自己的教学。） （二）联系生活，感知钟表面。 师：请小挚友闭上眼睛，老师要变了，（从课件演示的钟表中抽象出钟表面图）睁开眼睛，这些都是钟表的面，视察一下，钟表面上有些什么？请你用你自己喜爱的方式向你的同桌沟通你对钟表面的相识状况。 （有的生拿学具钟，有的看屏幕上的钟面） 学生汇报（得以下答案）：有112个数字（点击闪耀）。有2根指针，长针和短针。（点击闪耀），配有画外音：我的身子长，我叫分针，我的身子短，我叫时针。若有学生汇报发觉时针和分针走的方向是一样的，课件就演示。 （设计意图：这一层次支配了视察、操作、探讨、沟通等教学活动，帮助学生在感性阅历的支撑下建立起钟表面的直观

42、模型，符合儿童的思维特点，使学生在沟通中相互借鉴、相互补充、调动了学生学习的主动性，提高了学生独立获得学问的实力。） （三）依托阅历，自主探究，认读整时、半时。 1、师：刚才同学们相识了钟表的面，哪钟面上所表示的时间又该怎样认呢？请同学们看图： 屏幕依次出示“小明的一天”的生活情景图： 师：这是小明一天的生活支配，（出示书上90页的图。）细致视察这些图，请你在小组里试着说一说小明什么时间在做什么，你是怎样看钟面上的时间的。 学生分组沟通、探讨、在同伴的合作中学会看整时和半点。 2、师在黑板上贴出相应的六个钟面。 师：哪些组的同学情愿当小老师，给全班同学说一说，你们是怎样认这些钟面上的时间的？ 生汇报。（学生相互评