2023年远程研修观课报告数学远程研修观课报告字数不够(9篇).docx

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1、2023年远程研修观课报告数学远程研修观课报告字数不够(9篇) 随着社会不断地进步，报告运用的频率越来越高，报告具有语言陈述性的特点。那么，报告究竟怎么写才合适呢？下面是我带来的优秀报告范文，希望大家能够喜爱! 远程研修观课报告数学 远程研修观课报告字数不够篇一 其次，存在的一些须要改进的地方： 1、课的重点与难点把握的不够精确，本课为第一次课，其教学重点应为：身体重心前移，教学难点为：异侧手在前，再依据重、难点制定相应的教学方法与教学手段。课的整体性不够注意，本节课在教学中虽然教学方法新奇，但是教学内容不够突出。从打算活动到小嬉戏再到练习，没有突出学习的重点，过于一般。内容支配旨在逐步提升学

2、生爱好。 2、学生自主探究、合作性学习得到发挥。能够快速调动学生学习的主动性。充分发挥学生的自主探究实力，培育学生的集体主义意识，不过老师在刚起先的打算活动中应当充分留意平安，由于水平一的学生对于平安意识还是很欠缺的，老师应当避开平安问题的发生，两个学生对着站立抢位置的协助练习还是存在肯定平安问题。假如在进行练习前强调一下会更好。 3、课的器材有所创新：每人两个笑脸贴纸，但是水平一的学生在对贴纸的练习中，还是奢侈了过多的时间，是不是在课前或者发贴纸的时候跟学生强调一下要求，然后能够缩短这一时段的用时，提高课堂的练习密度。 4、老师应精讲多练，削减集中讲解的时间，给学生尽可能多的练习时间。 总之

3、本节课条理清楚，节奏明快，体现了老师的基本功比较扎实。整节课中学生爱好浓烈，主动主动性较高。可以看出陈老师在课前是经过了细心打算的。教材内容的选择上特别新奇，既有新奇的教学方法与教学手段。在课的设计上具有独特的一面，通过嬉戏与各种活动，充分激发了学生的竞争意识，同学们都表现出了好胜的一面。这节课无疑是特别胜利的。学生通过自己做的器材上了一节好玩的体育课，在课堂中学生表现出了在玩中学，在学中玩的意识。 远程研修观课报告数学 远程研修观课报告字数不够篇二 通过一成天的时间，我主要倾听了朱红甫小学语文名师工作室的几位名师执教的几节精彩纷呈的课。 这次听课印象最深的有以下几点： 老师们特殊重视学生特性

4、化的朗读，依据教学的须要采纳不同的诵读方式：齐读、范读、唱读、师生合作读等多种朗读方式，大声读出节奏，小声品出诗情，极大调动了学生的热忱，点燃了学生学习古诗的热忱，引导学生干脆与古诗词文本进行深化对话。声断而气连的古诗词朗读让人回味无穷;声情并茂的情境朗读更是把学生带回了作者的时代;生动好玩的吟诗更是平添了学诗词的乐趣。在读中感悟，在读中升华，读出了诗词的隽永的意境，更读出了作者的感情。 诗中有画，画中有诗。当想象的大门被打开，学生就有了翱翔的翅膀，既能飞入文本体会作者的想象，又能飞出文本，说出自己的独特理解和感受。就像我们沈锡云校长所执教的九月九日忆山东兄弟，她让孩子们想象每逢佳节，作者王维

5、会看到些什么景象使他特殊想家?还让孩子们想象在重阳节的时候，家乡的兄弟们会对远方的王维说些什么从而启发孩子们的想象，进而理解作者深切的思乡之情以及家乡亲人对王维的思念之情。 以朱红甫老师执教的清平乐村居为例，别具匠心的教学设计，精致简约的课件，诗意的解读，丰富的想象，更突出了翁媪的华蜜，在体会情感上使人耳目一新。他通过不同的方法创设情境营造出浓郁的古诗词氛围。同时，充分挖掘古诗词特有的韵律美，让学生在潜移默化中受到文化的熏陶，得到情感的启迪，自然而然就对古诗词感爱好。 写也是其中的一个亮点，刘永霞老师所执教的观书有感，她依据自己的教学须要设计了小练笔，即写一写自己眼中的漂亮方塘。通过写的过程，

6、老师使学生加深了对古诗词的理解。如此有效的小练笔，既使老师抛出的学问有了落脚点，又拓展了学生的思维，巩固了所学的学问，学以致用。 古诗词教学中，老师们在品诗诵美的同时，着眼于学生语文综合素养的提升。如刘永霞老师在课堂结束之余出示了另一首宋代朱熹的观书有感，这就注意了学问的迁移和运用，让学生积累了相关的课外古诗词。 这次的听课对我的启发和触动很大。在那些老师的谆谆教导下，一首首古诗词仿佛回到了它们当时所处的时代，充溢灵性而富有诗情画意。真所谓是诗中有画，画中有诗。 其次，通过学习，我更加相识到老师引导的重要性，往往好的提问能激发学生思索、探究的意识。假如我们也能如此去上古诗词的话，必能把古诗词的

7、枯燥教学局面扭转，使学生乐于学习古诗，乐于背诵古诗词。语文教学正像是这一首首意境美丽的诗词，老师们的优秀更让我反思自己的不足。 远程研修观课报告数学 远程研修观课报告字数不够篇三 随着对“新课标”学习的不断深化，我对新课标的相识又有了更全面的理解。新课标要求在教学中强调以学生为主体，关注每一个学生，注意师生双方同等的相互沟通，沟通与合作，沟通学生在学习中的情感体验，对学生的学习加以引导，对学生的学习赐予确定和赞许。提倡、引导并促进学生建立“主动参加、乐于探究、沟通与合作”为特征的新的学习方式，以更好地培育学生的创新精神和实践实力，促进学生的全面发展。 传统的教学观念认为体育课的目的是让学生驾驭

8、肯定的技术和体育学问，所以体育课又被认为是技术学习课，因此在体育课中过多的强调了学习技能、技巧。小学体育教化并不是要让每个学生都成为运动员，在体育课中把体育技巧作为每课必学的内容，并且把会不会技巧作为学生会不会体育的标准，不但偏离了教学体育的方向，而且由于纯技术训练带有肯定的强迫性，简单使学生产生对学习的体育 惧怕心理，进而造成了学生和体育之间的距离，以致学生丢失了学习的体育热忱和信念。心理学家卡格安在视察儿童的行为时发觉只有那些与他们熟识的事物有所不同，但又看得出与他们有肯定联系的事物，才能真正地吸引他们。这就要求我们在教学中运用多种调动学生学习爱好的方法，奇妙地将学生与体育拉近，使学生获得

9、良好的体育感受，渐渐地喜爱体育。 对于低年级学生来说，假如单纯的说教，死板的讲解并描述体育学问，那只会扼杀孩子们的想象力、创建力，而且，也无法令孩子们喜爱。 我在对低年级学生教学实施新教材的过程中，依据新课标的要求，在课堂教学中设置了很多与传授体育技能有关的小嬉戏，并让每个学生都有自己创想的内容。引导学生做一些小动物的外形仿照。让学生自主地进行练习，逐步发展下去，可以自由发挥。学生自编的动作源于自己熟识的小动物，由于特性和爱好的不同，每个学生创想的动作各不相同，充分发挥了自己的想象力。随着课堂教学的深化，学生的动作已不仅仅局限于仿照动物了，甚至连刘翔跨栏的动作都出现在了课堂上。不知不觉中既培育

10、了形式的记忆力，仿照实力，又培育了学生的创建力。 一堂课四非常钟，是老师和学生相处的最重要时间，把握住这四非常钟是非常重要的。运用多种方法和手段，激发起学生的爱好。细心设计好“开头”、“连接”和“结尾”这三 个环节，让学生像观赏一首旋律美丽的乐曲，观看一部引人入胜的影视片那样兴致勃勃地参加课堂教学的全过程，更能使课堂教学具有“磁性效应”。 首先，一个良好的开端会起到事半功倍的效果，所以在开头的设计上应当注意新奇，吸引与调动学生的各个感官，让他们把留意力都投放到课堂上来;其次，各环节的连接要奇妙，使课堂教学流畅自然，各环节自然过度，保持课堂教学的整体性。且不中断学生的思路，易于学生接受;再次，把

11、握好结果的处理，让学生有一种精彩的感觉，就犹如一出戏，一部电影，必定有高潮。同样，一堂体育课也应当有“高潮”之处。这个“高潮”一般宜在一堂课的结尾前夕。“高潮”往往是课堂教学的“毕彩乐段”，此时是学生留意力最集中，爱好最深厚，主动性最易发挥的时刻，因此老师要充分利用这一有利时机，推敲一再，细心设计，使学生意犹未尽，期盼着下节课的到来。 在新课标的指引下，我认为现在的教学重要的是去做。怎么做，做得好不好都是其次的，我们要使学生乐意与自己合作，不应把目光盯在道路终点教学结果上，要集中精神引导学生在道路上如何前进。作为老师的我，必需在实践中学习，不断探讨、反思自己的教学过程，把自己的学问与阅历进行重

12、组，找到自己在这场改革中的位置，作出自己的回答！让学生得到更好的发展，是我们的根本动身点，在教学中，让我们“以人为本，以学生为本”，尽快适应“新课程”，克服自身工作中的不足，让我们为自己和学生创建一个充溢朝气活力的课堂。 远程研修观课报告数学 远程研修观课报告字数不够篇四 市教化局教研室各位教研员老师来我校听课，三种课型各听了一节，借此机会，我们全体地理组成员也跟随鲁老师听了三节课，并听取鲁老师评课，收获甚多。 在听课过程中，我深感市教化局深化课堂改革和我校提出课堂效率最大化要求之后，老师们的课与原来所听到的有所不同。 老师的形象、语言、体态、动作、情感充溢了魅力，能够吸引学生的留意力，增加了

13、学生的参加度，并在一节课中，依据自主性探究性教学策略，给学生创设自主、探究的恰当教学情境，激发并指导学生自主、合作和探究学习，发挥学生学习的能动性，使课堂教学焕发出勃勃朝气与活力。 在传统教化理论和实践中，文字教材是教学之本，老师的作用是讲解教材，指导学生驾驭教材，并以此作为教学成败的标记。在新课程实施的今日是“学生带着教材和问题走向老师”，老师更多时间是成长发展中的视察者，活动过程的设计者，解决疑难问题的帮助者，是向导和顾问。 教材对学生来说不仅是驾驭，更重要是运用，让教材成为学生分析和解决问题的工具，由“教本”转为“学本”。 贺贵山老师在本节课教学中，真正把教材当作了资源，依据教学须要，调

14、整了教材依次。 老师“讲”的时间在削减，给学生留出更多自主学习的时间，自我思索、理解的空间，师生互动有序，课堂效率提高。 刘洋的复习课上，能够在学生区域地理学问一穷二白的基础上，“授人以渔”，讲方法、理思路、归纳模式和规律，有讲有练，突出重点，让学生真正做到学懂学透一个区域可以面对全世界的任何区域，实属不易。 教研室鲁老师听过课之后，提出建议，把预习的环节提前布置给学生，课堂上让学生更多地探讨和回答，不断更新教学理念，只要学生能自己解决的问题，老师绝不插手，以提高学生的语言表达实力和综合分析问题的实力。 总之，在素养教化的今日，新课程改革已经实施了两年的前提下，我肯定通过各种学习渠道，努力钻研

15、新课改的精神，把新课改的精神应用到我的教学中，进一步发挥学生自主性、探究性实力。努力培育学生的自主学习的实力，培育学生的各种分析问题和解决问题的实力。培育学生的爱好，让学生在爱好的引导下，在开心的氛围下学习。我肯定在今后的教学工作中，不断自己的业务素养，不断改进自己的教学方法，做一名合格的素养教化的先锋。 远程研修观课报告数学 远程研修观课报告字数不够篇五 年月日和日，我校组织全体数学老师到清远市参与由广东教化学会小学数学教学专业委员会主办的“年广东省第六届小学数学优质课评比大会” 。在短短的两天时间里，观摩了来自广东省韶关、珠海、梅州、清远等个地级市的小学数学优质课，听了专家的点评，使我深刻

16、地感受到了小学数学课堂教学的生活化、艺术化。课堂教学是一个“仁者见仁，智者见智”的话题，大家对教材的钻研都有自己独特的见解。所以，我也只能跟大家沟通我个人听课的一点肤浅的看法。 通过听课，让我学到了许多许多新的教学方法和新的教学理念。 这些课在教学过程中创设的情境，目的明确，为教学服务。例如：深圳市石岩公学小学部的张永华老师上一年级左右，张老师在课件里呈现卡丁车嬉戏，其情境的内容和形式的选择都符合一年级学生的年龄特点。对于低年级学生，颜色、声音、动作有着极大的吸引力，要多创设生动好玩的情境。张老师从卡丁车嬉戏，激发爱好联系自身，体验左右嬉戏操作，探究新知运用新知，解决问题，整个教学过程都紧紧围

17、围着教学目标，特别详细，有新意和启发性。特殊之处，是张老师在学生主动探究的过程中，能够辨别左右之后，还编排了“左右操”，从而活跃课堂也加深记忆。张老师还在课件出示上下楼梯、公路上行驶的车辆的动画，体会生活中左右的相对性，教化学生养成良好的交通意识。这样的情境让学生体会数学来源于生活并运用于生活，激发学生学习爱好。这样学生们会特别乐意参加这项嬉戏，不但激发了他们了学习的欲望，而且爱好也被调动起来，于是在自然、开心的气氛中享受着学习，这便是情境所起的作用。这种情境的创设特别适合低年级的学生。 创设的情境真正为教学服务，假如只是为了情境而情境，那就是一种假的教学情境。 在这两天的时间里，上课的老师都

18、能依据小学生的特点为学生创设充溢趣味的学习情景，以激发他们的学习爱好。最大限度地利用小学生新奇、好动、好问等心理特点，并紧密结合数学学科的自身特点，创设使学生感到真实、新颖、好玩的学习情境，激起学生心理上的疑问以创建学生“心求通而未得”的心态，古人云：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”张老师提出疑问，设置悬念，启迪他们主动思索，激发学生的求知欲，激起他们探究、追求的深厚爱好。促使学生的认知情感由潜藏状态转入主动状态，由自发的新奇心变为剧烈的求知欲，产生跃跃欲试的主体探究意识，实现课堂教学中师生心理的同步发展。例如，在教比一比(求平均数)一课的张春娜老师，就是抓住了小学生喜爱小动物的年龄特点

19、，创设 “羊羊们喜爱哪些球类运动?”的问题情境。设疑导思，让学生满怀热忱地投入学习。老师是教学的引路人，不断地揭示学问的新冲突，从“羊羊们喜爱哪些球类运动?”“怎样求平均每人拍多少个球?”“你在学习、生活中遇到了哪些平均数?”的一连串问题摆在学生面前，让学生用数学思想去思索问题，解决问题。使他们在质疑中思索，“山重水复疑无路”，在思索中学到学问，寻求“柳暗花明又一村”的效果。 两天学习，共听了节课，在这些优质课中，老师放手让学生自主探究解决问题的方法，整节课，每一位老师都很有耐性的对学生进行有效的引导，充分体现“老师以学生为主体，学生是数学学习的主子，老师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的

20、教学理念。执教者的语言精练、丰富，对学生激励性的语言特别值得我学习。这些优质课授课老师注意从学生的生活实际动身，为学生创设现实的生活情景，充分发挥学生的主体作用，引导学生自主学习、合作沟通的教学模式，让人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的发展，体现了新课程的教学理念。 结合自己以往的教化教学工作，正如李教授在点评时所讲：“在分析教材时，要适当舍取一些教材内容，做到敏捷运用教材，而不是教教材。”在今后的教学工作中肯定要发扬成果，找出教化教学方面的差距，向教化教学阅历丰富的老师学习，教坛无边，学海无涯，在以后的教学中，以更加昂扬的斗志，以更加饱满的热忱，全身心地投入到教化教学工作中。 远

21、程研修观课报告数学 远程研修观课报告字数不够篇六 为期二十多天的教化研修走进尾声，短短的几十天，我们经验了耕耘和收获，作为一名老师，我很庆幸自己有这样好的一个机会能够共享到专家们的成果、心得和阅历。在这个平台上畅所欲言，谈自己对语文教学的观点和想法，沟通自己的教学阅历和教学思路，同仁们之间的研讨以及老师们所供应的视频和各种信息，这些都开拓了我的视野，充溢了我的思想，同时也给我供应了表达自己想法的机会，得到同仁们的指引，真的是获益匪浅！所以在这里首先感谢供应这个平台的老师们和参加这次培训的各学校的老师们，让大家有了共同学习和共同进步的机会。下面是我的感悟和收获。 1、教学中师生角色的转换、对教材

22、的理解与运用、对学生的激励与鞭策也都是今后须要进一步关注和探究的问题，做探讨型、学者型的老师更是时代的呼唤 。十天来我收获了新的教学理念、教学方式、教学技能，还收获了更多的人文精神，从专家老师仔细批阅每一篇作业中，从班主任对每一个学员的仔细负责的看法中，从每一位学员仔细对待每一篇作业中，我进一步领悟了责随意识、敬业精神、进取精神，远程研修真可谓是老师的精神家园。 2、教学是一门艺术，须要老师不断地去思索、探究，才能驾驭和运用这门艺术。老师要用爱心去熏陶学生，要用恒心去对待学生，要用耐性去教化学生。 3、倾听、学习了优秀老师的教学案例，对教学设计与课堂教学有了新的相识，提高课堂教学的驾驭实力。探

23、讨学习了中学语文教学中的阅读、积累、内化以及语言的精确性和规范性的问题。 4、了解了语文课堂教学中积累与梳理中存在的问题，学习、驾驭了积累的内容与梳理学问点的方法，反思了自己的教学，更新了思想，变更了观念。 5、 课后反思进步的基石，阅历积累的过程。老师的反省是我们教学过程中必不行少的一部分，没有反省何来进步。每一节教案，每一节课都要反思，总结优缺点，站在课堂外看自己的课，以旁观者的角度来分析我们课堂，更重要的是应当站在学生的角度进行思索，对于每个问题应当用什么样的思路，什么样的方法讲解，学生简单接受，能激发学生的爱好。甚至我们在课堂中的每句话都是我们反思的内容，因为反思的过程就是阅历积累的过

24、程，通过反思我们能不断充溢自己，提高自己。 6、 通过阅读、积累、内化 提高语言表达实力。通过教学使学生具有较强的语言运用实力和肯定的审美实力、探究实力。学生的主体地位必需得以充分重视和发挥。教会学生怎样学习已经成为教学理论界的共识。中国有句古话：“授人以鱼，仅供一饭之需;授人以渔，则终身收益无穷。”在此基础上培育阅读实力、鉴赏实力、创新实力和学问的运用迁移实力。 要求学生多读书，多思索，多积累。作为老师，我们要读比学生多几十倍的书，要不断的提高自己充溢自己，这样才能做到在课堂中游刃有余，学无止境，要想我们的学生会学习，老师应当首先会学习，学会教学，学会生活，学会做人！“问渠哪得清如许，为有源

25、头活水来”。老师必需有源头活水。 7、专心实践。研修学习，但那也只是给我们的日常教学的一个指导作用，详细如何实施?那就要靠我们将专家门的新的教化理念进行充分的“消化汲取”，将其转变为能真正服务于我们日常教学的有效元素而不是一味生搬硬套，关键是看你如何将你所学到的理论性学问用来指导实际教学，真正做到“在学中用，在用中学”。使学生乐学、好学、善学，从而进一步提高学生的语言综合运用实力，全面提高 教学质量。 8、充分发挥学生的主体地位。要提高中学学生的语文素养，就必需在课堂教学中，充分发挥学生的主体作用，挖掘学生的潜力，激发和培育他们的学习爱好，让他们在课堂上有自主的学习与思索的时间与空间，主动参加

26、课堂教学活动，课堂上让学生有发表观点感受的机会。尽量以问题形式让学生充分探讨，共同解决。这样就把学习的主动权交给学生，让学生有主体参加的意识，能充分调动学生的主动性，使课堂充溢着活跃的气氛，个个踊跃探讨，主动发言。在培育学生主动参加教学过程中，要注意举一反三，触类旁通，让学生驾驭分析解决问题的方法，驾驭阅读分析的方法要领，不是被动地接受老师传授的学问，而是主动地驾驭和运用学问。学生只要驾驭了科学的有效的学习方法，才能融会贯穿，终身受益。充分发挥学生主体作用，变被动为主动的学习方式，是提高中学学生语文素养的基础。 在研修中我这样不断在反思教学中存在的问题，也真正领会到了培训的精彩：既有理论的高屋

27、建瓴，也有实践的品鉴入微;既有专家的专业引领，也有同伴的阅历互助在学习中明白了这样一种理念：课堂须要解决实际问题;学习不是以学科为中心，而是以问题为中心。探讨、辩论等参加方式，促进了沟通与共享。整个培训过程清楚流畅，引人入胜，美不胜收，总是让人恋恋不舍，流连忘返。研修的活动环环相扣，不看视频，就无法有针对性的沟通，不沟通就不能很好的完成作业。 在学习中激发了自己的爱好，扩宽了自己的视野;在教学中激活了自己的思维，提高了自己的教学水平。远程研修虽然结束了但是我信任我的学习远没有结束，我要有“教到老，学到老”的精神！感谢指导老师，感谢全部为此次研修静默奉献的人们！ 以上是我在这次远程培训中的一点心

28、得体会，希望通过这个平台，同行接着指导和沟通，使我们获得更大的收获，使我们语文教学更上一层楼。 研修的日子里我们思索着，成长着，收获着，欢乐着！享受着远程研修的才智大餐，方才明白，教化原来可以如此精彩，幻想与才智的相逢原来可以如此激情澎湃！ 在这二十多天里，我们沟通出了阅历，沟通出感情，虽然研修结束了，但希望老师们能多沟通，多联系，接着共同品尝教化事业中的苦与乐！ 远程研修观课报告数学 远程研修观课报告字数不够篇七 触摸春天是人教版四年级下册“相识生命”这一组教学内容的开篇文章。篇幅不长，却通过文本描述让我们走进了一位酷爱生活、珍惜生命的盲童宁静，并通过作者细腻的描述和得出的人生感悟“谁都有生

29、活的权利，谁都可以创建一个属于自己的缤纷世界”，让我们对生命的价值和意义产生主动的思索。这篇文章文质兼美、语言典范，既能使学生学习语言，又能使学生在思想上得到启迪，在情感上受到感染和熏陶。编者选编这篇课文的意图，一是引导学生体会盲童对生活的酷爱，感受作者对生命的酷爱;二是引导学生联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其表达效果，增加语言积累。教学的重点是深化体会一些关键语句的含义，教学难点是感悟作者揭示的深刻道理。 胡老师的这一堂课是触摸春天的第一课时，给我最深的感受是教学环节流畅，如行云流水，环环相扣。 首先是导入，先板书“春天”，询问学生“看到春天二字，你眼前仿佛出现了什么画面?

30、”而后用简洁的话语导入到课文中，“今日，我们要跟随一个特别的小女孩儿，用她的方式一起去感受春天。”补充课题，齐读课题。引导学生明白何为“触摸”，即“轻轻的摸”，提示学生也要轻轻的读课题。 接着是初读感知。在学生自由朗读之后，检查词语的认读以及句子的朗读状况，检查过程中，注意了对学生语文素养的培育，例如在认读“花繁叶茂”的时候，让学生想象画面。检查完词句，询问学生“读完了这篇课文，你知道了老师刚才说的那个特别的小女孩是谁了吗?”出示课文第一句话“邻居家的小女孩宁静，是个盲童。”让学生谈谈读了这个句子后的感受，将该句中的逗号去掉，比较两个句子情感上的改变，再带着感情朗读该句。 然后是再读感悟。首先

31、让学生默读课文并思索，“这篇文章讲了宁静一件什么事?”依据学生的回答，紧接着追问“课文哪个自然段在讲抓蝴蝶?”指名读该段落，并课件出示。“课文用的是抓字吗?”比较“抓”和“拢”二字，谈感受。你想接着了解这个女孩吗?读课文的2、3自然段，沟通这个盲女孩和我们平常见到的盲女孩有什么不一样?为什么会有这不同?抓住“流连”一词进行体会，引读“早上，她在中午，快吃午饭了，她在晚上，她在”你看到了那个成天在花香中流连的小女孩了吗?想象她在花园里干什么，引导学生感受宁静对生活的酷爱。进而明确“奇妙的灵性”的意思，有感情朗读该自然段，自由读，进一步体会小女孩奇妙的灵性。 最终是升华主题、拓展延长。师配乐深情朗

32、读，接着让学生谈谈假如自己就是宁静，对于这只拢在手间的小生命，有什么感受?学生沟通一番之后，拓展阅读海伦.凯勒的话，再谈感受，拢上双手，想象小蝴蝶就在你的手中不停扑腾，你感受到了什么? 整个教学过程清楚流畅，环环相扣。有许多闪光之处，我重点谈谈以下几点： 一、抓住重点词句的质疑问难，感知读懂文本，突破重难点。例如抓住“拢”一字体会宁静动作的温柔精确，抓住“流连”一词感受宁静对花园的宠爱和对生命的酷爱。通过对这些关键字词的把握，把学生带进了宁静的心灵，感宁静之所感，思宁静之所思，悟宁静之所悟。从而使得教学的重点迎刃而解。 二、注意学生想象力的培育。一个充溢想象力的课堂，才能焕发出更绚丽的色调，才

33、更富有活力。教学过程中，引导学生想象宁静在花园中会做些什么，从而明白其“奇妙的灵性”，引导学生想象小蝴蝶在手中不停的扑腾，感受蝴蝶强大的生命力，帮助学生理解“谁都有生活的权利，谁都可以创建一个属于自己的缤纷世界”。 三、以悟促读，以读助悟。通过想象，领悟文本蕴含的感情，进而有感情朗读;通过读，又进一步领悟感情。整个课堂教学中，采纳了多种形式进行反复朗读。从开课时的自由朗读，到指名读课文、朗读重点句子边读边谈体会，再到老师范读，体会读等，这一系列的读，读出了层次。 四、资料延展，课内外结合。拓展阅读海伦.凯勒的一段话，将课文的学习逐步延展，为学生创设了更加广袤的学习空间，帮助学生更好更精确的理解

34、课文所蕴含的思想感情。 五、字词教学精妙。在检查字词这一环节中，读到“花繁叶茂”这一词时，引导学生想象画面，通过学生的描述，就能很好的把握学生是否真的懂得这词的意思;读到“极其精确”时，提示重音，读出极其精确的感觉，既是一个小小的朗读技巧的指导，也帮助学生感受到作者用词的精确。而在认读“磕磕绊绊”时，找出前面哪个词语与之意思相反，将单个的词联系在了一起，既积累了词语，也加深了理解。 一点儿不成熟的想法： 一、老师的表述要更加精确，例如有关小女孩拢住蝴蝶，老师说是蝴蝶感受到了宁静的善意而飞到小女孩儿手中，这种表述很有诗意，每个人对文本的解读都不同，这样说并没什么不妥，但老师在课堂上要始终坚持一种

35、解读，假如两种观点变来变去，就简单导致学生犯模糊。 二、有些句子不必做细致的分析，一篇课文里有许多值得讲解的地方，但要有选择，挑重点来讲，例如“邻居家的小女孩宁静，是个盲童。”对于这句中的“，”所传递的感情，我认为不必细细分析，因为这句既不是文章最重要的句子之一，而且过细的分析既超过了学生理解的水平，也减弱了学生的朗读感悟。 总的来说，胡老师的这节触摸春天，整个教学过程有如行云流水，教学结构紧扣主题。而在老师奇妙的引导下，学生也深深厚醉在教学情境中，既扎扎实实理解了课文的含义，解读了文中蕴含的情感，又受到一次酷爱生活，珍惜生命的教化。 远程研修观课报告数学 远程研修观课报告字数不够篇八 触摸春

36、天是人教版“相识生命”这一组教学内容的开篇文章。整节课，教者的语言充溢诗意，声音好听，教态美丽，再加上各种教学情境的创设，让听者如沐春风，在这样一个奇妙的氛围中，孩子们学有所得、学有所用，怎能不感到学习的欢乐?又怎能不受到潜移默化的熏陶呢?听完这一节课，我的收获也满满，王老师为我们呈现了一节很有价值的课堂，值得我学习的地方许多。 文中有很多闪光之处，我重点谈谈以下几点。 1、抓重点句段，培育阅读实力 课程标准中指出“应当加强对阅读方法的指导，让学生逐步学会精读、略读和阅读。”在王老师的课堂上，有方法的回顾，有方法的指导。首先引导学生读课文，思索：在你的头脑中形成了怎样的画?然后指导把这几个画面

37、连起来，即组合画面就是文章的主要内容。然后再运用驾驭的阅读方法画重点句子，思索感悟宁静触摸春天，感受春天的美妙，并组织学生小组沟通、全班沟通，畅所欲言，抓关键词、联系上下文、联系生活实际等方法发表对句子的体会。王老师正是在阅读过程中渗透、学习、驾驭，培育了学生的阅读实力。 2、关注细微环节生成，培育良好习惯 众所周知，一个良好的学习习惯，对学生来说是至关重要的。课堂的每个细微环节都是一节课的有机组成部分。本课中，王老师很关注细微环节，没有放弃任何一个教化的机会，从课题入手抓住 “触摸” 这一个词，引导学生理解、感知。当学生回答不够自信的时候，她会用激励，用温馨的话语引导学生。课堂中，她还特殊重

38、视学生良好习惯的培育，比如学生书写的习惯、倾听的习惯，说完整句子的习惯等。 对教学重点中体会宁静对生命的酷爱和敬重的句子，要指导学生反复诵读，而王老师的课堂朗读指导较少。培育学生良好的语感，须要在学生读得不到位的状况下，通过范读、指导读、评价读等多种方式提高学生的朗读水平。老师激励性的评价对学习也是一种指导。 远程研修观课报告数学 远程研修观课报告字数不够篇九 观看了济南市长清试验中学张静老师执教的平行四边形的判定这节课堂实录的确让我眼前一亮，一看再看。当然，之所以吸引我，不是因为教学设计的完备，环节精致，而是因为学生原始思维的可视化，因为学生数学活动的有效之美，也与我近年的思索和在教学中做的

39、一些尝试产生剧烈的共鸣。 数学课程标准提倡：“数学活动必需建立在学生认知水平和已有的学问阅历基础之上。学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的，主动的和富有特性的过程。” 基于此，在观看本课时，我确定的视察点为“学生学习”维度中的“目标达成”视角“学生活动对目标达成的有效性”。 张静老师这节课分为五个教学环节，总共有13处学生活动(这里的学生活动指老师处于相对静止状态，由学生相对独立地活动一段时间)，从内容看，学生活动内容比较丰富。从学生活动的时间来看，总时间为30分钟，占本节课总时间的67%。学生相对独立的活动时间能占到这样的比例，说明本节课体现了以学生为主体的理念。从学生活动形式来看，采纳了

40、多种活动形式，有口述，书写，操作演示、展示沟通，小组合作、测试等，其中以口述和展示沟通为主。本节课，集体回答26次，个体口答11人次，个体黑板演示展讲3人次，个体板演展讲4人次，小组合作沟通3次，全体测试一次。 学生活动对目标达成的有效性。张静老师本节课的四点学习目标，可以大致分为两类，前三点目标着重学问与技能目标，后一点着重实力及情感目标，过程与方法目标贯穿于在3和4这两条目标中。学问与技能目标主要通过其次环节的自主探究中的三个学生活动实现。从学生的活动设计来看，这些活动都有利于目标达成。从活动的实际效果来看，这些活动都促进了目标的达成。 总体评价：这是一节胜利的课。教学目标明确，重点突出，

41、难点突破有效，在这节课的教学过程中，学生的思维始终保持着高度的活跃性，课堂气氛活跃，学生活动有效调动学生思维，把“看不见的”学生原始思维的过程和方法清楚地通过学生黑板板演展讲呈现出来，让学生原始思维可视化，以便更好地对学问的理解、记忆和运用，从而促进对目标的达成，符合维果斯基“最近发展区”理论，彰显活动有效之美。 本节课突出的优点： 心理学家奥苏贝尔曾说过：“假如让我把全部教化心理学仅仅归结为一条原理的话，那么我将一言以蔽之，影响学习的唯一重要的因素就是学习者已经知道了什么，要探明这一点，并应据此进行教学。” 本节课的第一环节：“温故导航”的设计遵循了从学生已有的数学学问现实动身，让学生类比平

42、行四边性质探究平行四边形的判定，引发学生产生数学思索，明确平行四边形的判定也应当先从边的角度进行探讨，张老师的数学活动设计起点是在学生原有学问和阅历之上进行的，将新学问的学习类比转化为已有的旧学问，让学生经验了学问的生成过程，这样学生在数学活动中在原有学问和阅历基础上轻松的构建了新学问。 “爱好是最好的老师”，它能激发学生的学习爱好，调动学生主动参加学习的主动性。 本节课的其次环节：“自主探究”的设计创建性地运用教材，将教材中的细木条的封闭情景问题，改编为有挑战性的开放式的问题“学习了平行四边形后，小明回家用细木棒钉制了一个。其次天，小明拿着自己动手做的平行四边形向同学们展示。小辉却问：你凭什

43、么确定这四边形就是平行四边形呢?大家都困惑了.”，并设计让学生用熟识的硬纸条动手操作。 张老师依据学生实际，从他们熟识或感爱好的问题情境引入学习主题，激发学生的探究欲，这种有目的地进行数学问题的活动探究，让学生在更广袤的空间里自由发展，让新学问自然产生，既让新学问产生的魅力吸引学生，又激发了学生的学习爱好，把学生带入了问题情境之中，以教学的艺术感染了学生。 荷兰数学教化家弗赖登塔尔指出：假如将数学说明为一种活动的话，那就必需通过数学化来教数学，学数学。他认为数学活动的本质特征就是数学化，即学习者从自己的数学现实动身，经过自己的思索，得出有关数学结论，建立数学模型的过程。 本节课的其次环节：自主

44、探究中的“三个活动”设计了7人次个体思维可视化的讲台动手操作演示、黑板板演展示沟通，有效的重视了学生思维的发展过程，让学生在数学化的原始思维可视化中经验思维过程，去理解，去感受，去发觉问题，去解决数学问题，不断提升思维水平，彰显了数学活动的有效之美。 本节课的最大亮点在于，在“一组对边平行且相等的四边形是平行四边形”的讲台动手操作演示，该生采纳分类的方式全面分析，对边在位置上可分为平行和不平行两种状况进行分类讲解，考虑问题很全面。让人耳目一新，深感后生可畏，这种课堂是真正意义上的生命化课堂，它让全班学生经验了原始思维的可视化过程，他们在数学活动的数学化中，不但提升了自身的思维水平，也提升了分析

45、和解决问题的方法水平，还得出并记住了有关“平行四边形从边的角度的三种判定”的数学结论，在数学活动中建立了数学模型。 1、在探究式教学中，不但要强化了学问与技能以及实力目标，老师还要重视发挥多种形式的评价功能，情感看法与价值观目标才能达成的更好，更能激发学生提高探究活动的爱好和主动性。 2、在探究式教学中，学问梳理环节不但要有学问的总结，更要留意数学思想、分析方法等的总结。 3、在探究式教学中，本节课的集体回答高达26次太多，有的学生就会滥竽充数，可将其改为学困生抽答，个体抢答、同桌互答等形式。 1、在探究式教学中，利用素材资源创建性运用教材是设计好问题的关键。问题要指向教学目标，有层次，并留意质量和数量的统一。 2、在探究式教学中，有效利用贴近学生生活的课程资源是重要前提，因此，我们选取素材时应留意生活的趣味性，典型性，针对性，思想性、教化性。 3、在探究式教学中，学生主动参加课堂教学活动是重要标记。素材贴近生活，问题设计难易适当，老师引导刚好到位，教学内容适合探究等都有利于提高学生课堂参加度。 4、在平常教学中要留意对学生进行学习方法指导，也要留意活动数学化，还要把“看不见的”学生原始思维的过程和方法清楚地通过学生演示、板演展讲等多种形式呈现出来，让学生思维可视化，从而促进对目标的达成，提高学生思维水平。