老师对一年级小学生说的话.docx

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1、老师对一年级小学生说的话篇一：送给一年级孩子的话 一年级新生来看看一年级班主任的说话 各位家长，大家下午好！ 首先，我对今日来参 加会议的家长表示非常的 感谢。 下面。我给大家介绍 一下本班的状况，本班共 有32名学生,其中有5名 借读生、11名本片的学 生、16名外片的学生，18 名男生、14名女生。看来 很多家长是慕名将孩子送 到我们学校就读，这是对 我们学校的信任和支持， 在此先表示感谢！ 入学是孩子一生当中，特殊是学习生活当中，一件特殊有意义的事情。因为这是人生的一个重要的转折点，孩子是从幼儿向儿童转变，从嬉戏向学习转变，孩子入学以后会经验三个时期，每个时期的表现各不相同。 人生的这个

2、转折点就显得尤为重要。 一、 比学问更重要的是习惯的打算： 1、 培育孩子的时间观念。家长要教化孩子严格遵守学校的作息制度，有安排地支配学习和玩耍的时间。 这包括：要按时到校，不能迟到，学校要求学生7：30以前到校，而且要养成在家吃早餐的习惯；放学后，回到家先做作业，做作业要用心，做完作业后再玩，不能边玩边做。另外，还要培育孩子养成按时起床，按时睡觉的良好习惯。学校中午，休息时间一般是50分钟，不能像幼儿园那样有足够的时间午睡。所以孩子到了下午的时候就很困乏，听课质量可想而知。 因此，为了保证足够的睡眠，利用开学前的一个星期，调整孩子的生物 钟：要求孩子每天 最晚9：30睡觉， 早上6：30起

3、床， 每天保证肯定的睡 眠，开学后，有些 学生不适，可能会 上火，请家长留意 让孩子多喝些水， 以免生病。 2、 上学以后 孩子要独立去记很 多东西，其中最重 要的就是作业和第 二天要带的东西。 开学后我会给 学生特地打算一个 记事本，希望家长能够每天抽出点时间，对孩子是否完成老师交待的事情进行指导，详细做法：一次提示，一次检查 ，一次表扬，例如：下学接孩子的时候，问问他“今日老师让你们回家做什么呀”，孩子做完了，家长要检查签字，完成的好，别忘了要确定孩子，完成的不好或者没完成，也须要家长帮助孩子找出缘由，激励孩子在努力。有过几次阅历以后，孩子就会明白，记住老师交待的任务是自己的事情，应当自己

4、完成，这样他在听老师讲话和记事方面都会仔细很多。 3、 上学以后，须要自己保管的东西一下子多了很多，孩子以前并没有这样的阅历，缺乏自己的东西由自己保管的意识。 这样就造成有些孩子几乎每天都在丢文具，依据这种现象要求每种文具都用圆珠笔在纸上写上名字，用胶条粘下来帖在文具上，让他自己相识自己的东西，有些父母对这些现象并不重视，觉得一支铅笔没有多少钱，丢了再买就可以了，但自己的东西自己保管好是对孩子责任心的培育。另一方面，开学初，每个同学打算一个资料夹，让学生将老师下发的课程表、卷子等资料，分类整理在文件夹里面，交给他自己保管，逐步培育他管理好自己东西的意识。 4、 开学以后，面对一个完全生疏的环境

5、，孩子会比较惊慌，经常有事情不敢大声说出来，有的学生下课只顾玩，忘了上厕所，上课后想去厕所不敢又举手，只好憋着，有的甚至尿裤子。所以家长肯定要告知孩子，下课要先去厕所，上课要去厕所，肯定要告知老师，在这一点上，胆子较小的孩子的父母肯定要特殊留意，多带孩子外出接触新的环境，多和别人交往，激励他与不太熟识的成人大声地讲话。 5、 教会孩子每天按着课程表自己整理书包、整理文具，以便能带齐学习用品。最初，让孩子自己整理书包和文具盒，他可能会手忙脚乱，丢三落四，家长要有耐性，从旁多加指引，可先给孩子做示范，再让他学着做。现在的孩子在智力因素上没有太大差别，这种差异主要是习惯培育造成的，竞争的是良好的生活

6、与学习习惯，而良好的习惯是要有一个养成过程的，须要家长、孩子及学校共同协作。好习惯终生受益，坏习惯有害终生。孩子的表现取决于父母的投入，而父母在对待孩子入学这件事上常存在一些误区。家长不够尽责。有的家长认为给孩子找一所好学校、一个好班级或一个好老师，就万事大吉了。尤其是一些双职工的父母，两人工作都很忙，没时间顾及孩子的学习，认为由老师全权代劳就行了，平常也不与老师沟通。一旦孩子出了问题就急了，再打骂孩子，如此教化往往适得其反。 二、 物质打算： 1、书包1个：要给他打算一个合适的双肩式书包，大小宜跟孩子的身高以及教室格子大小相相宜。要求是质料要轻、肩带要宽敞，功能不要太多，在上面惹眼的地方写上

7、孩子的班级、姓名。 2、铅笔盒一个：长20厘米左右，最好分上下两层。建议给孩子买功能最简洁、色调不艳丽的铅笔盒或铅笔袋。现在许多的铅笔盒，功能许多，样式花哨像玩具，按某个按钮就会弹出什么出来，这样的铅笔盒最简单吸引孩子的留意力，造成上课不听讲，建议不要买。 3、 直尺一把：直尺是小学生必备的，特殊是刚进一年级的小学生，会常常用到直尺。买一个15厘米或20厘米，一般的塑料直尺就可以了。 4、 铅笔：小学生以运用铅笔为主，每天带6支削好的3H的中华铅笔，(每天晚上，请家长帮助孩子把铅笔削好，贴上名字或者做好标记。留意：不要把转笔刀或小刀一类的用具带到学校) 5、 橡皮一块：最好是长方形，高级绘图橡

8、皮，比较好用擦得比较干净。 6、 包书皮和本皮：请家长帮助学生完成。全部的书和本都要用白色的纸包好，包好后在书和本上各写好书名、本名、班级和姓名。 7、 家长尽力为孩子创设养成良好习惯的条件，如给孩子设置固定放书包、用具、图书等的地方。选择合适的灯光照明，适合孩子高矮的桌椅，不要将孩子支配在与电视机同屋的房间，要给他们一个宁静的学习环境。在打算以上学习用具时，请家长留意要简洁，功能不要太多，不要太困难，以免在课堂上分散学生的留意力，影响听讲效果。 与孩子共同打算学习用品。 共同打算，一是让孩子体验即将作学生这一欢乐的过程，二是从现在起先让孩子知道学习是自己的事，培育他们自己的事自己做的习惯。

9、如何培育一年级学生良好的学习习惯 家庭是人生的第一课堂，是孩子成才的摇篮。那么父母就是哼唱这成才摇篮曲的歌手。父母是孩子最重要的老师。父母的第一责任是教化孩子。 如今我的女儿上小学一年级了，入学是孩子生活的新起点，是人生道路上的一段重要的里程。从孩子背上书包，兴致勃勃地走进学校的第一天起，就意味着告辞了无忧无虑的嬉戏为主要活动方式的幼儿时代，起先正式跨入以学习为主要任务的学生时代。这个时期既是孩子学习的学问含量大幅度增长、开启才智之门的黄金时期，又是培育良好学习习惯的最佳时期。 怎样帮助孩子养成良好的学习习惯，不单是老师在学校的教化，也是我们做家长的一份责任。只有家校双向协作，形成良性循环，才

10、能使教化收到显著成效。那么，在家庭教化中，我们做家长的应当怎样培育孩子的良好学习习惯？ 我在女儿刚入学以来的半年里做了以下几方面的尝试，取得了肯定的阅历和成效。 一、培育孩子课前仔细打算的习惯 女儿从幼儿园进入小学以后，首先我要让她知道：如今自己已是一名小学生了，主要的任务是学习，为了提高学习效率就要课前做好一些打算。 如：每天晚上都要根据课程表提前自己打算好其次天要用的书本、削好的铅笔等学习用品，一样不少地打算齐全，这样做既可避开其次天早晨的忙乱，又可保证其次天能够带齐学习用具，不形成丢三落四的坏毛病。在家中，刚起先的时候，我在一旁耐性指导孩子怎样整理学习用品，应当怎么样摆放整齐。这样让孩子

11、自己坚持一段时间后，她就会渐渐养成习惯。经过半年的训练，女儿渐渐能独立打算好所需的学习用品，我并刚好依据她的打算状况进行评价嘉奖。半年以来，女儿在一次次的激励中渐渐形成了课前打算这一良好的习惯。 二、培育孩子课前预习的习惯 中国有句古话：“凡事预则立，不预则废。”这句话强调不管做什么事，要事先有充分的打算。学生学习课程学问，课前的预习，既是心理打算，也是详细内容的打算。预习是促使孩子主动主动学习，提高课堂教学质量的关键，是激发孩子求知欲、学习爱好和培育学生自学实力的重要手段。 对于一年级的女儿，我的语文预习要求是： 一画，大声地朗读课文，勾画出自己不相识的字和不理解的词、句子。 二问，问家长自

12、己不相识的字或词，自学字、词，并写下来。 三析，对课文进行分析，说一说课文里的主要内容，最好能够用图画把课文的意思表达出来。 四答，尝试性回答课后作业题。 五提，提出通过预习后还不懂的问题。“有疑则进”，有求知欲，则有爱好。孩子带着问题去听课，把主要精力放在预习时未能解决的问题上，在听课时就能产生一种主动主动、轻松自如的心理状态，就能充溢自信，这正是胜利的学习所须要的一种心理优势。 学习主动，走在前面，心情好，充溢自信，于是成果就好。成果好了，学习更主动，学习爱好更浓，成果会更好，良性循环链就形成。所以，培育课前预习的习惯尤为重要。同时，也是培育自学习惯，提高自学实力一种最有效途径。 三、培育

13、孩子课后复习的习惯 俄国教化家乌申斯基曾经把不能巩固地驾驭学问比作喝醉酒的马车夫，遗忘了所装载的东西捆在车上，也不往后看看，只是一个劲地往前赶路，东西颠簸丢了也不知道，结果赶回家去的仅是一辆空车。 中国“熊瞎子掰苞米”的故事更可谓妇孺皆知，熊瞎子每掰一个苞米，便夹在腋下，同时扔掉了前一个旧苞米，这样忙了很长时间，还只是有一苞米。 我就是用这个故事告知女儿要刚好复习，温故知新。虽然她懂得了复习的重要性，但原委怎样复习才能事半功倍的问题，却并没有引起她足够的重视。 如：一年级语文教学要求学生认读400个生字，孩子认为：复习嘛，太简洁了，一遍又一遍的读，一遍又一遍的记就是了。结果是“读卡片的时候什么

14、都知道，合上卡片什么都忘掉。” 所以只有科学的复习，才能有好的效果。还须要家长的指导，为了搞好课后复习，须要她做好二件事： 一试图回忆、二仔细看书，而试图回忆，就是“过电影”，在大脑的荧光屏上，放映老师上课讲的内容。详细地说，就是下课后自己考一考自己：今日老师主要讲了几个字？哪些生字会写了？那些生字还不会？ 篇二：小学一年级老师心得体会 一年级老师的心得体会 小学一年级的学生一踏进校门，面对的是生疏的环境，生疏的人。面对的是各种各样的 约束自己的学校纪律、规章制度。如何使他们尽快适应小学的校内生活，如何使他们受到良 好的启蒙教化，使他们在人生道路上迈出、迈好第一步，这是一件关系极大的事。 一、

15、 酷爱学生 儿童是人生重要的时期，而一年级则是重要时期中最重要的时期，一年级的孩子如何度 过这个最关键的时期，在这期间由谁携手领路，在这期间生活在什么的环境，四周世界中哪 些东西进入了他的心 灵，这一切将确定他们日后成长为什么样的人。 一年级的孩子，离开家庭、离开自己的父母亲人，来到学校，有一种生疏、惧怕、担心 心理。这时候他们最须要得到老师的关怀、爱抚、呵护，须要同学之间和谐相处，相互帮助 的学习、生活环境。只有在这种环境下，孩子们才感到有平安感、欢乐感。假如他们在冷漠 只有酷爱孩子，成为孩子知心的挚友，才是真正的教化。只有在孩子的心里播下老师真 爱的种子，才是我国教化真正的希望所在。老师对

16、孩子的爱有多少，学生的亲和力就有多少，学校的凝合力就有多 一年级的老师应当把孩子看作是自己的挚友，和他们一起共享胜利的喜悦和分担不幸的 苦痛。我们老师的工作就是每天跟孩子们打交 道，跟孩子们打交道的过程是老师脑力劳动、体力劳动、心力劳动的综合。须要老师付 出比其它年级更多的精力，更多的时间，更多的爱心。怎样才能成为孩子的挚友?我认为，教 师在某种程度上使自己变成孩子，也就是设身处地为孩子着想。孩子经常有自己的大大小小 的喜悦、苦恼、忧愁和不幸，往往他们这些在成年人看来，只是一些不足挂齿的小事。比如， 谁把他的作业本搞脏了，谁拿了他的铅笔，谁叫他的花号名?等，老师们应当设身处地替孩 子们着想，为

17、他们分担苦痛并赐予帮助，最适当、最珍贵的帮助，就是怜悯和真诚的关怀。 千万不要冷眼旁观、看法冷淡，更不要袖手旁观。假如老师能设身处地为孩子着想，孩子们 就会感到能和你平起平坐，他们就会向你放开心扉，就会向你倾吐他的心声，他们就把你当 作自己的亲人，那时候， 一年级的老师应当像对待自己的孩子一样关切学生。一年级的学生刚到学校什么都是陌 生，有许多看似很简洁，很简单做的事，对于他们就不是。比如学生的铅笔很简单弄断，不 会削，课本很简单弄脏，不会爱护，鼻涕流不知道擦，穿衣服不会扣，不知道什么时候该做 什么，不该做什么等等，这些都有赖于我们老师去帮助，去引导。老师们最好就要用课余的 时间帮助学生削削铅

18、笔，帮助学生包装一下课本，帮助学生擦鼻涕，帮助学生扣衣扣等等。 老师通过这些微小的帮助，向学生传递着一种亲人才能有的情感。 让学生感受到老师对他的一年级老师的有声语言和无声语言都要亲切温顺，富有童趣。美 好的语言是塑造孩子心灵的最奇妙的手段。是任何东西都不行取代的一种手段。一年级 老师的语言要真诚、激励、富有童趣。如“真好。”“太棒了!”“我信任你行。”“你有什么困 难须要老师帮助吗?”“你做得太好了。”“你想得真快。”“你懂得许多。”、“今日你进步了。”、 “没关系，再来。”老师的无声语言包括面部表情、动作。老师们应当脸带微笑，手摩挲孩子 的头，拍拍孩子的肩，点头示意孩子， 拥抱孩子。 二、

19、了解孩子 只有了解孩子，才能有针对性的进行教化。只有针对性的教化才是最好的教化。因此， 我们一年级老师要很好地了解一年级新生的各 1.了解他们的健康状况。特殊是了解本班的孩子有没有先天性的残疾的毛病。比如：孩 子的视力、听力、心血管系统等方面的疾病。老师应当依据孩子的健康状况实行特别的教化 方法。 还要协作家长把 2.了解他们的家庭状况。比如：家住在哪个街道，家庭教化状况，父母亲的姓名以及工 作状况，家庭生活状况，家庭成员状况，然后分析这些状况，有哪些对孩子教化，对孩子成 长有利的因素是哪些，不利因素是哪些。向家长提出教化的建议，争取得到家长的支持、 帮助、 3.了解学前受教化状况。了解孩子是

20、否受到学前教化，程度如何，等等。以上这些状况， 可以通过视察、个别谈话、询问、家长填表等 方法进行。 三、培育良好习惯1. (1) 上学习惯。告知学生根据学校作息时间上学，上学时不在路 (2) 课前打算习惯。告知学生预备铃响后，立刻回到教室坐好， (3)上课习惯。告知学生，老师讲课时，要用心听讲，不搞小动作，不和别人说话，不东 张西望。老师提出问题要主动思索，想好后，要发言，先举手，不要乱喊乱叫。发言要站起 来，声音洪亮，要说一般话。其它同学发言时，要仔细听，不要随意打断别人的发言。 此外， (4)课外习惯。告知学生下课后要立刻到大小便处大小便；或到室外活动，或打算下节课学习用具。放学后，要尽

21、快回到家里，不要 2. (1)休息习惯。告知学生早睡早起，晚上9点钟要上床睡觉，早上6点30分要起床，中 午要休息1 (3) (4)卫生习惯。要告知学生勤洗澡、洗头。早上起床后，晚上睡觉前要刷牙，教给学生正 确的洗脸、刷牙方法。饭前便后要洗手，勤3. (1)在学校，告知学生要敬重老师、团结同学，见到老师要问好；见到同学要打招呼；进 入老师办公室或住房要先轻声敲门，向老师报告，经老师允许后才进入，出来时要说“感谢”、 “再见”；和老师说 (2)在家里，告知学生要孝敬长辈。如吃饭时要叫大人一起吃，好吃的要让给长辈。饭后 要主动帮忙整理、扫地、擦桌。长辈有病时， 要多关切、照 4. 在学校，要告知学

22、生轮值日，为班级、同学服务，如收作业本、 在家里，要告知学生， 每天尽量帮家里做一件力所能及的家务劳 四、敏捷多样的教学方法教化孩子的主要技巧是把他们带到嬉戏中去。刚入学的学生留意力集中的时间较短，自 律实力差。课堂教学中应多采纳活动、嬉戏的形式来组织孩子们学习。也就是，低年级的课 应当是玩中学，学中玩， 老师在教学过程中可以设计多种多样的实践活动。比如：看一看、说一说、读一读、写 一写、比一比、找一找、接一接、摸一摸、指一指、画一画、唱一唱、跳一跳、演一演、折 一折、剪一剪、数一数、篇二：一年级老师感受 一年级的班主任，请你看过来 杨小琴 假如你是个新任的一年级班主任，你肯定会觉得很苦恼。因

23、为当你踩着上课的铃声走进 教室时，你看到满教室的孩子都在唧唧喳喳地讲话，甚至有仰着颈项喝饮料的，没有一个孩 子在宁静地等待着你的到来，没有一个孩子把你的到来当回事。假如你是个新任的一年级班 主任，你肯定会感到很无奈。因为在你向他们讲解并描述一年级小挚友应遵守的“规则”时，你不 知道该怎样让他们把劳碌的小手停下来，把低垂的脑袋正起来，让他们那一次次的“情不自 禁”、“脱口而出”少起来。在你苦恼、无奈，甚至有些“义愤填膺”时，我想此时你很须要先学会忍耐，学会宽容， 学会等待。 学会忍耐，意味着当你看到课堂上不尽如人意的一幕幕时，你能压抑住自己即将喷出胸 膛的怒火，能收回自己高扬的大手，能深吸一口气

24、静默数上二十秒后让自己的心情静如湖水。 学会宽容，意味着你能蹲下身子感受他们那颗颗跳动的童心，能站在他们的立场心平气和地 看待他们的“为所欲为”、“爱好使然”、“不由自主”，能真诚地把他们看成是一个个大写的人。 学会等待，意味着你能用发展的眼光看待他们，能用从容的心态对待他们的“难以自已”，能 对他们少一点悲观，少一点冷漠，多一份期盼，多一份希望。 随之而来的，就是你得不急不躁、温温顺柔地渐渐树立起自己的威信。因为一味的无原 则的忍耐与宽容，那是放纵，那是溺爱，那是“捧杀”，孩子们会分不清对与错，看不透是和 非。他们会变得骄纵放荡，对事情没有理性的推断。说得再简洁一点，就是你得先与孩子们 保持

25、肯定的距离，先让孩子们觉得你是一个对他们的错误绝不姑息、说一不二、恪守原则的 老师。 比如有些孩子上课总也坐不定，不仅自己不听课，还影响其他的小挚友，那么你就得对 他有一点富有人情味的“惩处”。譬如在其他小挚友都去玩的时候，你挺肃穆地陪着他练一练 坐姿，然后你再心平气和地告知他，老师为什么要让他这样做。这比你暴跳如雷地恐吓他“你 再这样，呆会儿不准吃饭”的效果不知要好多少倍。在孩子们的“自律”实力有了可喜的进 步后，此时，你将要更深一步地走进孩子们的心灵，与他们拉钩上吊、击掌共誓、交心换心、 同喜同悲。在师生之间的距离渐渐缩短的过程中，你以往严格的管束便可以得到孩子们完全 的理解，孩子们会知道

26、，对他们严加管教是为了他们日后更好地得到别人的敬重，他们会发 自内心地感谢，对你自然而然地敬重，而这种敬重将是发自肺腑的。 假如你是一年级的班主任，愿你能用全部的才智解读你的孩子们，用你绚丽的生命演绎 你的教化志向，用你无悔的爱为孩子们撑起一片天！ 小学班主任特殊是一年级的班主任，是一个复合性角色。当孩子们须要关切爱惜时，班 主任应当是一位慈母，赐予他们细心的爱护和暖和；当孩子们有了缺点，班主任又该是一位 严师，肃穆地指出他的不足，并帮助他限期改正。于是，我认为班主任工作是一项既艰难而 又辛苦的工作。说其艰难，是指学生的成长，发展以至能否成为合格人才，班主任起着关键 性的作用，说其辛苦，是指每

27、天除了对学生的学习负责以外，还要关切他们的身体、纪律、 卫生、平安以及心理健康等状况。在这块贫瘠的土地上静默无闻地耕耘了几度春秋，下面我 就谈几点自己的做法和体会。 一、常规习惯，常抓不懈学生良好的行为习惯的养成不是一节课、一两天说说就行的，它必需贯穿在整个管理过 程中。由于低年级学生自觉性和 自控力都比较差，避开不了会出现这样或那样的错误，因此这就须要班主任做耐性细致 的思想工作、不能操之过急。于是，我常常利用班会、晨会、课前、课下等一切可以利用的 时间对学生中出现的问题进行晓之以理、动之以情、导之以行的刚好教化，给他们讲明道理 及危害性，从而使学生做到自觉遵守纪律。 二、细处关爱，亲近学生

28、爱，是老师职业道德的核心，一个班主任要做好本职工作，首先要做到爱学生。“感人心 者，莫先乎情。”工作中，我努力做到于微小处见真情，真诚的关切孩子，热心的帮助孩子。 我深信，爱是一种传递，当老师真诚的付出爱时，收获的必定是孩子更多的爱！感受孩子们 的心灵之语，便是我最欢乐的一件事！”七、八岁的孩子们成天在妈妈的怀里撒娇，都不厌烦 妈妈，为什么？因为妈妈疼他们，爱他们。毫不吝惜地把一切献给他们，所以孩子们也深深 的爱自己的妈妈。我常想，一个低年级的班主任要带好这些孩子，首先要当个好妈妈，要像 他们的妈妈一样爱他们，要拿出自己的爱心去“哄”他们，“骗”他们。和他们一起做嬉戏， 一起跳绳，我帮他们梳头

29、、剪指甲、系鞋带等。这样，孩子们跟我亲热起来了。我还采纳各 种方法来激励孩子们的主动性，每天表现最好的小挚友我会嘉奖他们红果果，口头表扬，给 评比栏里上红旗，有时会摸摸孩子们的头等。虽然这些举动在成人眼里是那么的微乎其微， 可是在孩子的心中却产生了巨大的涟漪。常常有家长和我说，自己的孩子回家以后是那么激 动、兴奋，还说下次还想得到这种嘉奖。 三、详细要求，指导到位心理学探讨表明，儿童对事物的认知是整体性的，能熟知轮廓，但不注意细微环节。我在任 一年级班主任起先，就常听一些家长说：“我家的孩子听不懂大人说的话。”我在工作中也遇 到了同样的问题，假如不考虑学生的认知实力，在老师没讲清或学生没听明白

30、的状况下，就 让学生去完成某项任务，学生们只能是瞪着眼睛看着你，不知道应当怎样做，或者其行为往 往事与愿违。这样做的结果，不但使学生产生挫败感，而且不利于他们驾驭做事情的技能。 为此，我经常思索，怎样才能让学生听懂老师的要求并依据要求去精彩地完成任务呢？ 当好一名称职的老师无疑须要三心即爱心，耐性，责任心，对于一年级的小挚友，这三 心每个都要特殊重视，对于孩子，要求不能太苛刻，只有你从心底里喜爱他们，他们才会接 受你。还有就是对孩子要多些包涵，他们是些孩子，几乎什么都不懂，这就须要你手把手的 教他们一切，学习啊，生活啊等等。当然，大家都是从一年级走过来的，学生喜爱什么样的 老师，自己也应当有所

31、感受，我希望你能向着自己心中完备老师的形象而努力，当然当自己 迷茫的时候可以向老老师们取取经。我信任你能为孩子们编织一片自由翱翔的星空一位优秀的班主任，不仅要教学精彩，还要有管理、驾驭班级的实力。班主任是一个班 级的主要领导者、组织者、实施者，更肩负着培育祖国接班人的重任，一个班级的班风和学 风是否端正、向上与班主任的管理工作有着亲密的关系。因此，班主任工作特别重要，且任 重道远。下面就从我的班主任管理实践动身，谈谈自己的心得。 一、要有良好的教化方法。 学生终归是孩子，再优秀的学生不行能没有缺点、不犯错误。因此，要对他们严格要求。 “严”并非苛刻、死板、固执己见，而要从学生的根本利益动身，对

32、学生的不良思想和行为 倾向进行正确、严格的教化和引导。当班级出现不正常现象或学生违纪甚至多次违纪。这就首先要求老师刚好了解状况，分 清对错和利害，初步拟出几种要教化的措施，然后择优选择合理、恰当的措施。例如，有一 次，有几位学生逃课到操场打篮球。知情后，我心平气和地进行教化，让他们相识到这次行 为给自己、给班级带来的危害和影响，并在全班同学面前作公开的检讨和保证。为了让这几 位逃课的学生既深刻地相识错误，又能在班级内消退影响，以理服人。人性和时代的特点证明打骂不是最有效的教化方法。在教化中不让学生的身体和心理受 到损害，让学生感到老师是在特别真诚地关切他、帮助他。在详细的实施中留意调控好自己

33、的心态和行为：变痛恨为痛心、发怒为宽容、责骂为劝慰、殴打为摩挲、训斥为商议、罚站 为请坐、冷漠为热忱。上文中的例子，那几位逃课的学生犯了错误，确定胆怯、担忧，甚至 有学生会想看你能把我怎样。此时，假如你变发怒为宽容，先请学生坐下。这样，那怕是再 桀骜不驯的学生也会感到老师对他的敬重，从而使之为所犯的错误感到懊悔、担心，那么接 下去的说理教化就好开展了。 二、建立一支得力的班级骨干队伍。 班级管理要突出学生的主体地位，依靠班干和学生来实施班级管理。我始终提倡建立一 支得力的班干部队伍。现在提倡关注学生特性发展，尽量照看到每一位同学，提倡建立一支 班级骨干队伍，这个范围比“班干部”要大的多。一个班

34、级的学生，在气质，性格，实力上 都存在着个别差异，具有不同的心理发展水平，不同的特性特点，要辩证相识特性差异，仔 细了解每一个学生特性特点及发展水平，从不同方面调动个人的主动性。青少年随着身体发 展成熟，在心理，生理等方面都发生着巨大的改变，特性也逐步得到发展。班主任应切实关 爱每个学生特性的张扬，并加以正确引导，促使学生形成良好特性，成为班级骨干。在班级管理中要有创新意识，创设宽松和谐的班级氛围，为学生供应广袤的发展空间。 让每个学生有同等竞争的机会，让学生身心轻松愉悦，思维活跃，主动探究。班主任应关爱 每一个学生，主动关切学生学习，生活上的困难，解决学生纠纷，解除成长中的心理障碍， 同时给

35、学生创建一个民主和谐宽松的环境，让学生在班级安心学习，发展特长，张扬特性。 班主任还应做学生的知心挚友，彼此坦诚相待，逐步建立“信得过”的情感基础，使班级管 理为学生特性张扬建立一个良好氛围。是每个学生自觉的把班级管理目标与个人目标结合起 来，人人为集体，事事想集体，以班级共性的发展来规范和约束学生特性的进步，以学生个 性的进步来推动班级共性的发展，两者立为共立，通向发展。 三、班主任树立起自己的威信。 1、是不断用新的学问充溢自己。老师的天职是“传道、授业、解惑”，而学生最不能原 谅的就是老师的一知半解。在学问更新加快传播渠道多样化的今日，老师已不再是学生获得 学问的唯一途径。因此学生并不因

36、为老师年龄比他大就信服和敬重你，而是因为你的确有知 识才敬重和信任你，班主任假如没有真才实学是很难在学生中树立威信的。因此，班主任必 须不断用新学问充溢武装自己。不仅要精通所教学科，还要熟识所学专业的一切学问。 2 、要具备多种实力。如视察、分析和推断实力，组织协调实力，个别谈话和谈心的能 力，口头和书面表达实力，发觉、培育和运用人才的实力，总结工作的实力等等。但作为一 名班主任，首先必需有体察学生的思想、情感、需求，捕获学生的思想信息，把握他们真实 看法，以达知人知面知心的实力，应有启迪学生心灵的实力，应有教化和管理相结合的实力， 应有较高的演讲和对话实力。 3、班主任应主动联系和协调各课任

37、老师,共同努力搞好教化教学探讨,加强学生的思想教 育、学习辅导和后进生的帮教,增进师生情意。面对后进生工作面积大、难度大、反复大、转 化难的“四大一难”，应全力以赴，一改一些成效不大的做法，保持了幽默、风趣、耐性的帮 教与引导，协作各课任老师，使一大批纪律差生首先得到了有效的抑制，转化效果明显。 4、常常性与家长取得联系,定期召开家长会,主动做好合力教化工作。邀请家长来校面对 学生一起商讨教化对策或刚好反馈状况给家长们；同时，仔细按学校的支配召开了家长会， 亲密了学校和社会的联系，有力协作了对学生的刚好教化。 最终,班主任要做好学生的表率，真正做到“为人师表”。 班主任是各项工作任务的中间 篇

38、三：浅谈一年级说话训练 浅谈一年级说话训练 摘要：语言是人类最主要的交际工具。在人际交往中，口语交际是最为重要的方式和手段。依据新课程标准的要求，一年级口语交际必需做到：学讲一般话，逐步养成讲一般话的习惯，能仔细听别人讲话，努力了解讲话的主要内容；听故事，看音像作品，能重复大意和精彩情节；能较完整地讲解并描述小故事，能简要讲解并描述自己感爱好的见闻；与别人交谈，看法自然大方，有礼貌，有表达的自信念；主动参与探讨，对感爱好的话题发表看法。 关键词：一年级 说话训练 引导 切入点 一年级是起始阶段，加强一年级说话训练，这不仅是为中年级奠定基础，而且能培育学生的视察实力，发展他们的思维，提高他们的口

39、头表达实力。老师应有目的的创设情境，激发爱好，带领学生走进生活，体验生活的乐趣，开展丰富多彩的活动。那么如何对一年级学生进行说话训练呢？我在教学过程中作了以下探究。 一、充分利用口语交际课，培育说话实力 有的老师认为，学生才读一年级，相识的字还没有几个，怎样培育说话实力呢?他们不行能说得出一段话来的。我则不是这样认为的，刚好相反，我要充分利用这样有内容的口语交际课进行有目的的说话训练。 一年级的语文教材，大多配有插图，我便可以让学生想象图中的人会说些什么，会做些什么。有的甚至可以请学生上台表演，再让学生想象说话。如 上册口语交际课好玩的嬉戏，我先请几个同学上台做嬉戏，台下的小观众看得兴致勃勃，

40、然后，再请同学说一说这些嬉戏的规则，台下的小观众评一评。如此一来，一堂活泼又生动的口语交际课很快就在同学们的笑声中过去了。 学生不但学会了说嬉戏的规则，而且从中懂得了做嬉戏要讲规则。一节课下来，收获一箭双雕。 二、引导看图，学会视察，理解图意 指导学生看图是看图说话的教学的第一步。对于一年级的学生来说，相识的事物比较少，视野不够开阔，教学中，老师应常引导学生视察四周的事物，培育学生的视察实力。 利用提问方式，帮助学生理解图意是看图说话的一种手段。教材中，每一幅都有一个中心，一个意图。要看明白图画的内容，作为一年级的学生来说，是一件不简单的事。教学时老师可利用提问的方式，帮助学生理解图意。例如：

41、教学在家里时，老师可先让同学们一道去相识图上的人物，给他们起一个名字。然后提出问题：晚上，小挚友一家在干什么？并引导学生看图，知道图中的小挚友给父母送水果是关切父母，同时明白我们也要从小事做起感恩父母。 三、教学生会看图说完整的话 刚入学的儿童，语言区域狭窄，说话时往往用词不当，语病许多，不能说完整的话，他们对老师的话也不能完全理解、领悟。听、说的实力都较差。所以，从他们进校的第一天起，老师应结合常规训练和学习的习惯，教他们说完整的话，规范他们的语言。低年级的学生说话往往是三言两语，说不清晰，不详细，不生动，甚至语无伦次。针对这种状况，老师要求学生留意视察，听清问题，想好了再回答，答后师生共同

42、对学生回答的问题进行讲评，哪句话答错了，应当怎样说 才是规范的，怎样说才能精确地表达。我们在说话时不能受到方言的影响。通过讲评，相互促进，培育学生说话的良好习惯，提高他们的说话实力。 在看图说话教学中，要按肯定的依次指导学生看图说话，既要注意学生看图方法的指导、理解图意，又要促进说话水平的提高。 总之，在语文教学中要找准切入点，把说话训练与语文各环节教学结合起来，使学生在语文学习中不断地培育和提高说话实力。 第28页 共28页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页