2023年最新音乐课的说课稿(三篇).docx

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1、2023年最新音乐课的说课稿(三篇) 每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培育人的视察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗？下面是我帮大家整理的优质范文，仅供参考，大家一起来看看吧。 音乐课的说课稿篇一 1、教材的特点和作用 乐手的试验这一单元，其主要目的是进一步提高学生对乐器演奏的爱好和爱好，拓展学生的音乐视野，增加学生的创建实力，使之学会将一首简洁的乐曲，通过各种手段变得丰富多彩。本课分为四个部分：第一部分倾听仿照，找寻生活中的打击乐节奏。并学习了解鼓和钹两种乐器的声音特点及演奏方法;其次部分通过唱奏学习两种乐器的合奏，体验乐

2、曲的风格特点，感受打击乐对心情的渲染气氛的烘托起很大的作用，具有丰富的表现力;第三部分“试验与创建”又分三个方面进行：一是为伴奏选择适当的打击乐器，二是为打击乐器设计固定节奏，三是为旋律加花添彩;第四部分“试验设计方案”由各小组展示自主设计的方案，进行评比演示，选出最佳方案，全体演奏，让学生真正体验到创作胜利的喜悦和成就感，为他们终身爱好音乐奠定基础。 2、教学目标 学问目标：通过听、唱、奏、创等综合性音乐活动，让同学们在自由探究中学习鼓和钹的节奏打法。并依据其音色特点及合奏的规律特点进行创编。 实力目标：能与他人合作为乐曲设计简洁的打击乐伴奏，并为旋律加花添彩。 思想教化：运用现代化教学手段

3、，激励学生主动参加音乐活动，敢于表现自我，并在活动中学会与他人合作交往协调。 通过七八年级上册的音乐课学习，学生们对竖笛口琴的基本常识和演奏方法有了肯定的了解和相识，已能较自如地演奏一些简洁的乐曲，在视奏实力多声部训练等方面都有很大的提高。乐手的试验这一单元，其主要目的是进一步提高学生对器乐演奏的爱好和爱好，拓宽学生的音乐视野，增加学生的创建实力，使之学生将一首简洁的乐曲，通过乐器的合奏变得丰富多彩。 重点：学习鼓和钹的节奏打法，并通过唱、奏学习两种乐器的合奏，体验乐曲的风格特点。 难点：与他人合作为乐曲设计简洁的打击乐伴奏，并为旋律加花添彩。 1、依据乐曲特点，老师应引导学生选择相应的打击乐

4、器进行伴奏，如鼓钹三角铁碰铃木鱼等，既要留意全曲统一，又要达到和谐的效果。 2、在为打击乐设计固定伴奏时，老师可供应较多的节奏型供学生选择，并提示学生留意乐曲的起伏发展和高潮所在，设计的节奏要尽量起到烘托渲染乐曲的作用，以便将乐曲表现的精彩动人。 3、为旋律加花添彩，老师可采纳启示法和对比法来进行，对学生来讲，这是一个巩固提高的内容。 1、仔细倾听：在听的基础上，感受打击乐器的表现力，体验打击乐器的节奏美。 2、探讨、沟通：在倾听的基础上学生独立思索问题，理解打击乐器的作用，并激发创作灵感。 3、创作、表演：让每个同学都能亲自演奏各种打击乐器，通过实际演奏来感受打击乐的特性与风格，驾驭基本的节

5、奏型打法。 老师的打算：老师课前打算各种打击乐器多媒体设备。 学生的打算：搜集各种打击乐曲，丰富课堂学问。 (一)、起先部分 1、课堂仪式师生问好 2、检查人数及用具 (二)、导入 师：同学们，今日我们上一节器乐课，学习民族打击乐中的鼓和钹两件乐器。首先，老师想问问大家，在平常的生活中，同学们有没有见过这些乐器的表演呢? 生：各抒己见。 师：其实在我们平常的生活中有许多锣鼓形式的表演，比如像庆祝节日的文艺演出等等，都是用来表达人们华蜜生活的一种方式。 下面我们就来观赏一个片段，同事大家思索一下画面中的鼓的声音和演奏方法有什么特殊之处呢? 生：思索，回答。 (三)、新授部分 1、“鼓” 师：刚才

6、同学们说的很好! 鼓是最古老的乐器之一，它的种类有许多。比如：大鼓、小鼓、堂鼓、花盆鼓、定音鼓等。那我们今日学习的就是其中之一堂鼓。 它的演奏方法有单槌击和双槌击。从鼓心到鼓边可发出不同的音色。鼓心的声音低沉，鼓边则很高，常用于民乐合奏、戏曲伴奏中。 下面我们一起来听听鼓的节奏，同学们把鼓的节奏写下来或者打出来。 生：尝试写出所听节奏。 师：展示 讲解节奏的打法(强拍弱位置及弱拍上的强位置) 2、“钹” 师：接着我们听小钹的节奏，同样请大家思索小钹的音色与演奏方法。 生：听、思索。 师：小钹的声音嘹亮光明。演奏时双手各持一面互击、上下相击，左右相击都是它基本的演奏方法。常用于地方戏曲、民乐合奏

7、中，表现欢快、喧闹的场面。 生：回答2种节奏 学生思索并主动举手回答。 学生仔细观赏并思索、回答。 听、打节奏仔细听声音及节奏。 师：出示 提问：为什么会有两种节奏? 生：协作起来好听、音响丰富，能充分表现特闹的场面。 3、学习合奏 师：从以上简洁的联系我们可以看出鼓和钹虽然是打击乐器，没有音高，但它们同样可以烘托气氛。 下面我们就来学习一下鼓和拨的合奏，看看它们在音乐中又有怎样丰富的表现力。(出示曲谱) 练唱旋律 找出节奏规律 分别联系鼓、钹的节奏 鼓，讲解附点节奏 学生练习时间 合奏 4、创作 师：同学们合奏的特别好，信任大家已经驾驭了它们简洁的节奏规律。下面请同学们发挥自己的创建才能，对

8、乐曲进行节奏创编。请看凤阳花鼓，我们先一同来感受一下它的音乐。 提问：同学们知道凤阳花鼓是哪里的音乐吗? 生：安徽 师：凤阳是安徽很闻名的一个县，其中凤阳花鼓是凤阳地区最具特色的一种民间歌舞形式。它就是人们在喜庆丰收、庆祝节日时所呈现的华蜜生活的场景。 音乐课的说课稿篇二 1、教材的地位与作用 本课选用了具有浓郁日本音乐特点的民歌樱花，这是学生首次接触日本音乐。在演奏形式上选用了合唱曲和器乐曲，做为以民歌樱花改编的合唱曲和器乐曲有着各自不同的表现方式。相同音乐采纳不同的演奏形式出现在学生面前，既扩充了学生的音乐视野，也帮助了学生相识改编乐曲的几种常见的方法。 做为一首具有典型日本风格的民歌，歌

9、曲的旋律建立在日本民间音调的基础上，具有独特的民族风格。生动地展示了日本人民珍爱樱花，趁三月春光结伴前往欣赏樱花的喜悦心情，也充分体现了人与自然和谐美妙的统一。 2、教学目的： 1)通过倾听歌曲的独唱、齐唱、合唱、器乐演奏等形式，让学生感受相同音乐主题，可以有不同的表现形式。 2)辨别器乐改编曲运用了哪些手法，初步尝试改编歌曲的演唱形式。 3)感受日本民歌的风格特点，了解日本的风土人情。 4)针对学生年龄小，对于音乐形象较易理解的歌曲学生较喜爱，对于器乐曲缺少相识，希望通过观赏与比较，培育学生观赏器乐曲的实力。 3、重点、难点： 1)相同旋律的不同表现形式。 2)相识改编曲的几种主要方法，并能

10、够加以运用。 1)问题倾听法： 这节课我抓住歌曲的节奏特点，借助日本民间舞蹈动作体验歌曲平稳的节奏，美丽伸展的旋律，通过边倾听歌曲边观看各种有关日本风土人情的画面，让学生依据画面说出是哪一个国家的歌曲，并试为歌曲起名字，以此来激发学生的新奇心理和进一步学习的爱好。 2)歌曲模唱法： 歌曲教学以模唱为主，分乐句倾听歌曲旋律进行歌曲的学习。 3)视觉图象法： 在乐曲观赏的同时，通过各部分音乐的改变配以不同的画面，给学生视听结合，避开枯燥的说教形式，使原来抽象的内容变得详细形象化，有利于学生理解和分析乐曲的不同改变形式。 4)对比观赏法： 合唱曲与器乐曲之间的对比观赏，感受不同演奏形式的不同表现方法

11、。并尝试将器乐改编曲的表现方法运用到歌曲的改编中来，从而让学生更好地相识音乐改编的几种方法。相识到音乐的学习不是单纯、唯一的继承，而是在原有的基础上能够有更为丰富的变更，进而培育学生的音乐创新实力。 主题歌曲与剧情的关联，使学生较直观地理解主题音乐的作用。 学生是学习的主体，要让学生能主动主动地学习，选择方法是很重要的。依据教材的内容和学生年龄特点，我在学法的指导上紧紧围绕教学目标，主要通过看听唱等要素，让学生去感知歌曲的心情。通过列出表格，直观地对比分析的方法，使学生自主地得出结论从而来完成实力目标，最终通过亲身体验，验证结论，进一步加深对改编曲的相识。 1)听、画相结合的方法： 通过倾听乐

12、曲与选择画面相结合的方法，让学生感受相同音乐的不同改变，并能够借助不同的画面区分各种音乐演奏形式的改变。 2)实践探究法： 以探究的方法进行学习，在倾听与比较的基础上相识和了解改编曲的几种常用方法，并能够在实践中加以运用。通过与老师在共同倾听的基础上，培育学生求知、探究的欲望。 1、组织教学 2、导入： 2.1倾听歌曲 在这个环节的教学主要是让学生在倾听歌曲的过程中，通过老师选用的各种有关日本人文景色的画面，边听音乐边说出这是哪一个国家的歌曲。 2.2我为歌曲起名字 以为歌曲起名字的方法，引导学生仔细倾听歌曲，从中了解歌曲的含义。从歌词中理解到日本的国花是樱花，日本人民每到三月时都会到户外去赏

13、花，让学生真正感受到人与自然的和谐统一，培育学生酷爱大自然的良好品质。 2.3歌曲模唱 这个环节老师运用歌曲模唱的方法，让熟识歌曲的旋律，为下一步的观赏打下基础，并在学生演唱的过程中进一步与学生共同推敲歌曲应有怎样的歌名，选取出较有创意的想法，更能表达歌曲的内涵。 3、观赏合唱曲樱花 三年级的学生已初步具备辨别歌曲演唱形式的实力，通过倾听合唱曲，让学生试说出与老师的演唱以及同学的演唱有什么不同，从而复习了独唱、齐唱与合唱三种不同的演唱形式。并在此基础上让学生感受歌曲在演唱中力度有怎样的改变，能够做简洁的仿照。 4、观赏器乐曲 让学生分辩在器乐演奏的过程中，歌曲旋律一共出现了几次，可以用不同的画

14、面来表示，说出你是通过什么形式来区分的。 运用带问题观赏音乐的方法，即可培育学生正确倾听音乐的好习惯，又可让学生做到有目的的参加音乐活动。在观赏的同时，还可以让学生借助手势或是画图的形式参加到音乐活动中来，对提高学生的学习爱好也是很有帮助的。从而让学生相识和感受相同旋律的音乐，不同的表现形式。这首器乐改编曲通过器乐独奏、不同的器乐独奏、几件乐器的合奏等形式，并在速度和力度上加以改变。 5、改编歌曲 在倾听和了解器乐曲改编的基础上，运用不同的演唱形式和方法改编歌曲的演唱方法。依据乐曲中不同演奏乐器、各种乐器的组合以及在速度、力度上的改变，引导学生在歌曲的演唱上也运用这些方法对唱曲进行改编，将驾驭

15、到的新学问在实践中加以运用。比如可以运用独唱、器乐演奏、齐唱等学生会的音乐表现。 音乐课的说课稿篇三 我选的内容是第四单元神州大地宽阔的草原 我们的祖国幅员宽阔，各地不同的地形地貌、风土人情孕育出千姿百态的音乐文化，成为中华民族珍贵的精神财宝。居住在我国北方草原上的蒙古人民，他们的歌声像宽阔的草原和天空一样响亮明净，舞蹈艺术更是丰富多彩，表达了蒙古人民对草原、对生活无限的酷爱。弘扬民族文化，培育学生的民族情结是我们音乐教化者的责任和使命。 依据教学设计，结合课标“感受、鉴赏、创建、探究”精神，本节课支配了以下内容： 学唱蒙古民歌牧歌。 观赏无伴奏合唱牧歌，马头琴独奏万马奔腾、赞歌。 1、通过唱

16、歌和观赏教学，使学生了解蒙古音乐的风格特征和基本常识；了解音乐与地理环境之间的关系。 2、培育学生酷爱美妙生活和酷爱民族艺术的情感；培育学生对民族音乐艺术的想像力、鉴赏力和探究爱好。 教学重点和难点 通过学唱歌曲牧歌和观赏教学使学生了解蒙古音乐的风格和特征，培育学生对民族艺术丰富的想像力和鉴赏力。 钢琴、音响资料、课件。 依据本节课的教学内容和目标，我主要采纳了视觉图像法、设置疑问法、启发引导法、评价激励法。 首先，民族艺术是从劳动人民的生活劳动中来，反映人们的思想心情，要了解一个民族的音乐语言，首先要了解本民族的风土人情，所以，我选了一部分有关蒙古人民生活场景和精致画面在导课时播放，既引起学

17、生的留意力和爱好，又丰富了学生的人文历史学问，开拓学生的视野。 其次，依据学生新奇爱动，爱展示自我的特点，我采纳了设置疑问，启发引导和评价激励的方法，以“老师为主导、学习为主体”，让学生动静交替、热忱活泼的氛围中增长学问，得到美的熏陶。 倾听法、小组活动法。 首先，音乐是声音的艺术，听是我们感知音乐、理解音乐的基础。培育学生专心倾听音乐是培育学生表现和创建音乐的重要手段。 其次，利用小组活动法，让学生在相互沟通中探究新学问，不仅培育学生的团体协作精神，又调动学生的主动性，创建优良的课堂气氛。 一、导课 首先播放短片 播完后上题目：选择与本片内容相符的项 a、蒙古族 生活在我国北方蒙古草原上 b

18、、被称为“马背上的民族” c、有敬水、敬火的习俗 d、回族 e、成吉思汗 设置意图：通过观看声像具备的短片，可以抓住学生的新奇心、留意力，并通过探讨，师生沟通引发学生联想，丰富学生有关草原人文历史方面的学问。 在这环节中，老师要做好引导工作，让学生了解地理环境与人们的生活习俗及音乐文化之间的关系。如宽广的草原是蒙古人民生活的摇篮，人们酷爱草原就像酷爱自己的生命一样。宽广的草原给予人民宽敞的胸襟和豪爽热忱的性格。蒙古人民的歌声像宽阔草原和天空一样响亮明净，舞蹈更是丰富多彩，有表现生活场景的“盅碗舞”、“挤奶舞”等。下面观赏合唱牧歌。 二、新课 （一）观赏无伴奏合唱牧歌 观赏前，把学生分组，让他们

19、用蒙古风景或历史人物为自己命名，如：“草原英雄队”、“千里铁骑队”、“成吉思汗队”、“呼伦贝尔”。 提出问题：歌曲用什么声音，塑造了什么音乐形象？ 播放乐曲 听后探讨问题，在这个环节，激励学生畅所欲言，老师适当引导激发学生想象。僻如：歌曲纯粹用人的声音，用不同的音色组合，不同的力度改变，展示出草原漂亮宽阔的景象。引起人们无限的遐想，让学生一起朗诵书上牧歌的歌词，共同回味合唱带来的美妙回忆和联想。并让学生了解无伴奏合唱的学问。 （二）学唱歌曲牧歌 首先，老师有感情地范唱一遍。 提出问题，歌曲旋律有什么特点？ 宽广、悠长、深情，表现大草原的宽阔漂亮及人们无限的酷爱之情。 2、学唱歌曲 1）跟老师学

20、唱谱子，并找出乐谱中旋律相近的小节，这样有助于学生对旋律与节奏更精确地把握。 2）跟琴唱歌词 要求学生轻声唱，唱出歌曲的意境和情感。 3）学完后，采纳小组竞赛的形式跟伴奏唱，激励学生创建不同的演唱形式，如“男女生合唱”、“女生唱男生哼鸣附和”等，这样既练习了歌曲，培育了学生的表现力和创建力。 在此环节，补充蒙古歌分长调和短调学问。 三、观赏马头琴独奏万马奔腾 介绍马头琴是蒙古族比较有特色的乐器，因琴头上雕刻马头而著称，演奏时像二胡，但音色像大提琴。 播放乐曲 找学生简洁谈一谈乐曲表现的内容：万马奔腾的壮丽场面。此环节只作观赏了解。 四、创作与探究 播放背写音乐草原歌曲赞歌 在这个环节，激励学生

21、大胆运用各种艺术形式来表现蒙古草原的漂亮宽阔与生活习俗。比如唱歌、舞踏、美术、朗诵、仿照表演摔跤、赛马等，老师要行当地指导。 用小组竞赛的形式表演，以调动学生主动性，此环节占课时比较长，约十五分钟左右。 五、结束语 一方水土养一方人，蒙古草原丰富的自然资源是蒙古人民赖以生存的基础，人们酷爱草原，像酷爱自己的生命一样，蒙古草原丰富多彩的音乐艺术表达了蒙古人们对美妙生活无限的酷爱之情和主动乐观的生活看法。请学生收集有关蒙古草原的信息。 省心声明：1、本网站所刊载的各类形式（包括但不仅限于文字、图片、图表）的作品全部来自互联网、百度和由网友供应，如您（单位或个人）认为本网站某部分内容有侵权嫌疑，敬请马上通知我们，我们将在第一时间予以更改或删除。2、本文仅代表作者个人观点，与本网站无关。其原创性以及文中陈述文字和内容未经本站证明，对本文以及其中全部或者部分内容、文字的真实性、完整性、刚好性本站不作任何保证或承诺，请读者仅作参考，并请自行核实相关内容。3、本站所供应的一切资料均共沟通参考运用，如有其它用途，请与作者本人联系。