2023年最新高中生物教学计划总结(篇).docx

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1、2023年最新高中生物教学计划总结(篇) 时间就犹如白驹过隙般的消逝，我们又将迎来新的喜悦、新的收获，让我们一起来学习写安排吧。那么我们该如何写一篇较为完备的安排呢？下面是我给大家整理的安排范文，欢迎大家阅读共享借鉴，希望对大家能够有所帮助。 中学生物教学安排总结篇一 为确保教化活动的有序有效进行，在开课之前老师应拟定具体的教化安排，断定选择的试验、每个试验要用到的相关仪器、试验材料、药品，哪些需求提早购买或预备、需求多少课时、在学校还是在家庭中完结、具体的方法步骤、学生之间何时沟通、怎样点评试验作用等。为确保安排的可行性，这些难度较高的试验，老师最好提早进行预试验把握时刻。 各个课题中，课题

2、布景阐明晰生物技能与出产日子的联络，基础常识介绍了根本方法与原理，研讨思路提示学生从哪个方面入手来解决问题，试验设计供应了试验流程示意图和参考材料，操作提示则从操作层面给出了指导性主见。因为这部分内容为新加内容，老师在进行每个课题的研讨时，有必要自己先深化研讨教材内容，乃至进行预试验。然后才有可能引导学生分析教材供应的材料，清楚常识布景，理清研讨思路，然后设计试验安排，着手探究，帮助学生解决遇到的问题，把握生物技能，构成实践才能。 “教化演示”给了我们很好的策略，老师能够播放视频、录像、动画，乃至能够亲自由课堂上做试验演示给同学们看。这样学生也有收获，协作教化，学生就能有一个较为清楚的框架。

3、本模块对学生的要求是在自学有关常识的基础上，在老师的指导下自己设计并完结试验，然后搜集和整理材料，写出报告，进行口头沟通，相互探讨。为落实好常识、情感看法价值观和才能的三维方针，确保试验的顺畅进行，老师能够将全班同学依照三人或五人一组进行分组。这样既在活动中完结才智共享，供应立异精力的土壤，在遇到波折时相互激励，还能培育沟通与协作的才能。 从课程重视培育学生的立异精力和实践才能这一方针动身，结合具体教化内容的学习，引导学生主动运用社区和家庭的课程资源。比如到制造果酱的车间去欣赏，豆瓣酱的制造也能够在家里完结。有些疑难问题能够在网络中查找答案，能够寻求有阅历的人的帮助。在具体的活动中帮助学生知道

4、生物科学、技能与社会的相互关系，增加学习生物学科的爱好。 教化点评不仅能了解课题活动作用，还能发觉学生在着手实践中存在的问题，遇到的困难，心理上的改变。在这种难度较大、历时较长、自由度较高的教化活动中，最终的试验点评能起到激发学生胜利愿望、调集学生学习主动性、使学生勇于克服困难的作用。能够运用检核表点评操作行为、探究才能、情感看法价值观等，用这些协助手段确保本模块教化活动的顺畅施行，确保达到教化方针。 中学生物教学安排总结篇二 在新课标的指引下，我们应将试验教学步入正轨，将试验基础学问，试验基本方法纳入正常教学体系，变更传统教学中“黑板上做试验”的陋俗，摈弃现在的“课件上做试验”的方法，让学生

5、真正地走进试验室。生物教学中，通过试验教学不仅能够提高学生的试验操作技能，巩固所学学问，更重要的是生物学试验最能引起中学生的学习爱好，让他们通过主动参加和探究，沟通、合作等活动，不仅可以培育他们严谨的科学看法，求实的科学精神，主动的合作意识，还可以培育他们归纳总结的实力。 传统的试验课，一般试验室的试验员会提前把试验所需的仪器，试剂摆好，材料打算好，学生不须要打算材料。然而通过视察，我发觉绝大部分学生特别喜爱自己去打算试验材料，用自己打算的试验材料做试验感觉确定是不一样的，就好比品尝自己烧的菜一样，更有胜利的体会和喜悦。既然这样的话，老师何不就爽性让他们自己去打算试验材料。 再者由于不放心学生

6、的操作，老师总要讲上半节课甚至是一节课，几乎要把试验过程可能遇到的全部问题及问题的解决方法统统讲给学生，学生只是按部就班机械地进行试验操作，根本没有进行思索和探究，往往试验效果很不志向。对于中学的学生，她们已有肯定的试验实力、逻辑思维和合作实力。因此，老师只需把试验设计的基本模式，生物试验设计应遵循的基本原则及留意事项给学生讲清晰。在生物试验中，老师应当放手，老师只有放手，学生才能学会走，只有信任每个学生，才能调动她们的学习主动性，从而提高课堂教学效果。只有真正放手，才能真正实现为每个学生终身发展奠定基础。 高考生物试验的考查，重视试验回来教材，从内容上看，既可是对教材试验内容的干脆考查，也可

7、是对教材相关试验原理和方法进行拓展考查，从形式上看，不是机械地重复，而是通过创设新的试验情境，考查学生对试验原理，试验程序，试验现象，和试验结论等内容的分析，总结和归纳，考查学生的理解实力，分析实力，综合实力，收集处理信息的实力，逻辑思维实力，语言表达实力和开拓创新实力。所以在平常的试验教学中，仅靠“开足试验和驾驭书本学问”是远远不够的，而应创设相关的学习情境，同时为学生供应相应的仪器，工具等资源，并赐予适当的指导和帮助，让学生学会自己开展探究活动，为学生供应一个能动脑思索、沟通、合作、亲自探究创新的空间，激发学生的求知欲，促使学生主动探究，使学生的学问水平和探究实力在探究过程中渐渐增长起来，

8、从而培育学生独立进行试验分析，试验设计和处理试验数据的实力。培育学生的科学素养，而且能培育学生在高考中解答有关试验分析题，试验设计题的实力。鉴于此，在做“植物细胞的质壁分别及质壁分别复原” 试验，这是一个验证性试验。在完成教学目标后，引导学生向探究的方向迈进：(1)发生质壁分别的细胞是死细胞还是活细胞，如何推断?(2)试验材料，是否只能选用洋葱外表皮细胞，其他植物细胞可以吗?(3)试验试剂，除了蔗糖溶液，可改用其他试剂吗?试剂的浓度呢?(4)原生质层和细胞壁哪个伸缩性大?学生经思索、实践和探讨后，得出结论：(1)发生发生质壁分别的细胞是活细胞，否则不能发生质壁分别和质壁分别复原，也可以用视察细

9、胞质的流淌来推断细胞是死细胞还是活细胞。(2)其他植物细胞也行，但洋葱外表皮紫色部分，液泡呈紫色，原生质层和细胞壁区分明显，在显微镜下视察质壁分别及质壁分别复原现象非常清楚。(3)蔗糖溶液粘性强，易污染显微镜，不好清洗。依据渗透作用原理，其他试剂也行，比如可用nacl，kno3等试剂。而试剂的浓度不能太高，否则易导致细胞死亡，无法质壁分别复原;浓度太低，试验没有现象或不明显。(4)原生质层的伸缩性大。我结合这个试验，引导学生探究某植物细胞的细胞液浓度。有了这个验证性试验作为背景，学生设计起来就简单得多，设计试验的方法和思路与原试验基本相同，将原来30%蔗糖溶液，改为清水，30%蔗糖溶液和kno

10、3溶液，分别视察植物细胞质壁分别来区分三种溶液。 通过此试验不难发觉，学生能在试验过程中发觉问题，改进方法，并由此设计实施探究性试验，实力有了肯定的提高。学生也发觉自己通过试验更好驾驭了植物渗透吸水原理，对自己所做试验结论也较满足。 可见主动引导学生去思索、去探究，比简洁的验证更能培育学生的试验技能和创新实力。这样做不仅可使学生坚固驾驭学问点，而且激发了学生探究的热忱，培育了学生创建性思维实力。 试验设计实力和探究实力的培育不行能一蹴而就，所谓“冰冻三尺，非一日之寒”，必需潜移默化，由量变促成质变。应依据学生的认知规律，由浅入深，由简洁到困难，按部就班，否则欲速不达。所以在教学实践中，应结合教

11、材中的分组试验进行系统性复习，引导学生理解试验的方法和原则，领悟变量的处理和限制等相关学问，加强试验设计的理论相识。 例如：课题：探究温度对酶活性的影响 材料用具：质量分数为2%的簇新淀粉酶溶液、质量分数为3%的可溶性淀粉溶液、碘液、热水、冰块、试管、量筒、烧杯、滴管、酒精灯、三脚架、石棉网、温度计等。 请依据课题和材料设计一个完整的试验方案。 老师只需供应给相关的试验试剂和材料，让学生独立思索，作出假设和预期，自行设计试验步骤。学生若有疑难，老师适当指导，但不能包办。最终，学生探讨和分析成败因由，老师小结即可。这样，既能够激发学生勇于探究和开拓创新的精神，又能够促使学生主动建构学问，培育学生

12、的科学探究实力。 中学生物教学安排总结篇三 1、试验内容增加，教学课时不足。与旧教材相比，中学生物新教材增加了较多的试验内容，其中考试大纲要求的必修模块的学生试验有19个。学校要在规定的模块教学时间内完成各个试验教学，实施中存在困难，部分地区在高二才开设生物课，各地区生物学科开设的课时有差异，个别学校还削减了生物学科的课时。教学课时不足对生物试验教学影响较大。 2、老师缺少对生物试验教学的探讨。由于我国长期以来不重视生物试验教学，老师对试验教学缺乏探讨。老师的试验安排、试验操作、试验结果的分析等实力普遍较差，对如何组织试验教学和对试验教学的课型探讨不足。尤其是探究性试验。须要老师有较高的试验指

13、导实力和试验技能，在这方面老师显得力不从心。 3、试验要求提高，课堂实施困难。中学生物新课程提高了学生试验的要求，试验内容包括试验方法、理论指导和试验过程(包括：提出问题、做出假设、试验安排、表达和沟通，进一步探究等)。有些老师在课前做了充分的打算。如对学生进行试验方法和理论的指导。完成提出问题、作出假设和试验安排等环节，然而，课堂中老师在讲解并描述试验原理、归纳讲评学生提出的问题之后，学生用于试验操作的时间已不多了，影响了试验结果的分析以及进一步探究。 1、明的确验教学目标。明确目标能使学生产生主动的学习动机，思维才会有方向，操作才会仔细。 2、做好试验教学的打算工作。试验教学和一般的授课有

14、不同的要求，而生物教材又往往受地方性的季节性的限制。有些试验还需较长的时间才能看到试验结果。因此，在试验课前做好试验教学的打算工作就显得尤为重要了。 3、加强试验教学的组织管理。多数学生把试验简洁地理解为“看”，对试验现象缺乏分析和思索，试验完毕后往往答不上产生现象的缘由和试验的结论。假如缺乏严格的训练，将会导致老师乏累不堪，学生一无所获。因此，应加强试验教学的组织管理，留意维持试验纪律，规范试验习惯合理指派试验大组长、小组长等。以确保试验教学质量。 4、分析试验程序和分析试验现象。个较为困难的试验过程是安排人员长期辛勤劳动的结晶，它往往是经过几十次甚至上百次的反复摸索。所以，学生试验中，不能

15、单纯地用试验指导进行“按方抓药”出现结果就行了。而要指导学生去分析试验中每一步骤的作用，每一个处理意义以及各步骤之间的联系，从察植物细胞有丝分裂试验过程中，大致为：培育解离漂洗染色压片。要让学生了解根尖放在解离液中是为了使根尖细胞间变得松散，便于压片，否则根尖细胞很难压散，不利在镜下视察。另外。通过解离液的处理，使细胞快速死亡。让细胞分别保留各自的分裂状态。漂洗是为了冲洗解离液，否则影响染色效果。在试验中。应依据学生程度和涉及原理的难易不同，由老师讲清或提出问题让学生思索。使学生既知道试验应怎么做，也知道为什么这样做。 中学生物试验教学通过引导学生去探究、解决问题，从而达到驾驭学问、发展智力、

16、培育实力的教学目标。新课程强调学生尝试应用科学探究的方法，探讨中学生物问题，验证中学生物规律。提高科学探究的实力。如在检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质的试验中，检测蛋白质用双缩脲试剂，那么，是否还有其他方法可以检测呢，双缩脲试剂除可以检测到蛋白质的存在，那么乳制品中的蛋白质的含量有什么规定。蛋白质的含量如何测定呢?依据不同食品中蛋白质的含量。怎样调整人们的饮食，才能有利于人体的健康和延年益寿，全部这些都可以在试验中向学生提出。培育他们发展科学探究的实力。总之，在生物教学过程中，老师应加强对学生的实力的培育，定会事半功倍，全面提高教学质量。 思维的逻辑性主要指能正确运用分析比较、推断、推理的形

17、式进行思维和表达思维的结果。生物试验中常用的逻辑思维方法是推理，主要有归纳推理和演绎推理。生物试验教学为培育学生的归纳推理和演绎推理实力创建了有利条件。比如探究“镁元素对植物生活的影响”的试验中，在缺镁元素的“完全养分液”中，一株小麦幼苗叶片发黄生长瘦弱，两株小麦幼苗叶片发黄生长瘦弱-当在培育液中，加入适量的含镁元素的无机盐溶液后，小麦的生长复原正常。归纳出镁是植物生活的必需元素的结论。 生物试验在生物教学中所占比例越来越大，尤其是近年来的高考生物试题更体现了这种趋势。高考生物试验题多以依据要求安排试验步骤、分析试验数据和现象、得出或预料试验结果和结论、评价和优化试验安排方案等形式呈现。假如还

18、是根据以前老一套的试验训练模式，只重视做一些死记硬背的机械记忆型试验题，学生是很难取得志向的高考成果的。因此，在平常的试验教学中，老师除了实行以上一些试验改革措施外，还必需要有意识地精选和精编一些试验习题，特殊是一些不同类型的试验安排题(例题略)，让学生进行全方位训练。 总之，学生在学习驾驭基础学问的同时应主动参加到试验教学中，发挥主动性，主动思索，主动探究，探求解决问题的方法，依据教材中的试验原理、试验思想、试验方法而进行创新安排，实现实力的迁移，熬炼自己运用学问解决问题的实力。 中学生物教学安排总结篇四 本届生物班学生的整体状况是：很多学生基础不好，学习习惯差，学习缺乏安排性、主动性和系统

19、性。由于只有一个生物班，所以没有更多的老师参加生物备考活动。 1。整体划分为二个阶段： 阶段一：立足教材、夯实基础 时间支配：20xx。920xx。10 复习方式：以老师讲授和学生阅读为主，章节练习为辅。 实力培育：以识记和理解为主。 复习重点：按章节理清学问点，构建系统的学问体系，协作经典例题，将主干学问、重点学问进行适度的拓展和延长。 2。阶段二：专题复习，培育生物学科内综合实力 时间支配：20xx。1120xx。12 复习方式：专题复习，解题方法指导，综合训练 实力培育：以提高对各单元之间的学问联系及综合实力的培育为主。 复习重点：以综合训练为主。 ： （一）关于阶段一的复习： 阶段一的

20、复习是备考的基础，是以后各阶段的基石，本人将实行复习重心下移，紧扣学问点，对基础学问和基本技能进行针对性复习，实现基础学问和基本技能的查漏补缺。对学生进行分类，实行分类指导，分层要求，力争优生有事可做，差生有较大辐度的提升。 （二）关于阶段二的复习： 阶段二属于专题训练。专题训练包括： 1。学问体系专题，包括： （1）生命的物质和结构系统； （2）生命的自我更新和调整系统； （3）生命的自我复制和进化系统； （4）生物与环境系统。 2。试验专题，包括： （1）验证性试验。要求：对试验操作、原理、程序、现象和结论的分析、归纳和总结。 （2）订正错误或补充不完整的试验； （3）设计简洁的生物学试验

21、； （4）对试验中的各种信息的分析和说明； 3。题型专题，包括： （1）坐标曲线题的解题实力培育； （2）图形图表题的解题实力培育； （3）遗传系谱图鉴别及概率计算实力的培育； 4。热点专题，包括： （1）生态与环境热点（人口资源、环境污染、温室效应、环境爱护等） （2）生命科学前沿热点（基因工程、克隆、干细胞技术、人类基因组安排等） （3）工农业生产，人类健康热点（转基因食品、酶工程、癌症、艾滋病、疯牛病、srars、流感等） （4）国际国内大事（西部大开发、绿色奥运、贫铀弹、反恐斗争等） 专题复习的原则：以学问体系专题复习为主，带动其他专题的复习，重视试验的复习。 在最终冲 刺阶段留一些时

22、间进行热点问题和题型分类的复习，以提高应试实力。 1。重视课本学问的复习。要仔细阅读课本，对课本学问融会贯穿；不搞“重做题、轻课本”的舍本求末之举；对各章节中易混淆或有联系的学问点要进行分类、比较和归纳； 2。重视中档题的训练。中档题是指涉及学问点在45个，拐弯在34个的题。这类题即考基础学问的驾驭状况，也考查学生的基本实力，有肯定的敏捷性和综合性。 3。重视学问的系统总结和归纳。不搞题海战术，与其盲目地做100道题，不如细致回味10道题，做完每一道题应要进行总结，在此基础上再谈多做题的事。 4。要讲究复习效率，要对复习进行科学的支配。 （1）要保证固定的活动和消遣时间。尤其要保证课间10分钟

23、的充分休息。消遣和活动是手段，目的是让大脑“轻装上阵”； （2）要科学支配复习时间。复习要有安排，安排要做到文理搭配，安排一旦制定，要严格执行，要依据复习效果刚好对安排进行相应的调整。 5。做好心态调整。高考成果的确定因素有二：一是实力，二是心态。因此，在复习中要保持饱满的心情，对外界干扰要有“免疫力”，以保证在考试两天内充分发挥水平。 中学生物教学安排总结篇五 一、指导思想和目的要求 本学期我们备课组以探讨的心态对待生物学教学工作，以学校教学工作实施方案为指南，努力推动中学生物课程改革，变更原有教学观念，改进教学方法，更新教学手段，提高教学效率，努力培育学生自主学习、主动探究、乐于合作的精神

24、，以课堂教学“三个环节”为突破口，使生物教学上一个新台阶。 二、本学期重点工作与措施 (一)、注意理论学习 我备课组安排开展各种形式的理论学习。如组织本组老师阅读学校订的中学生物教学等教学刊物，主动参与市教研室举办的各种沟通年会、教改研讨会等学术活动，把自己通过学习和实践中获得的技巧、阅历进行整理，撰写教学论文在备课组内沟通，好的举荐上送到克拉玛依教化。我们希望通过这些活动，提高理论学问，正确把握的教改方向，为搞好教学工作打下坚实的基础。 (二)、做好集体备课 我备课组有李秀娟、徐洋、赵赞三位老师担当高三教学工作;芬丽、孙楠两位老师担当高二教学工作;刘媛媛、王文德、檀华三位老师担当高一的教学工

25、作。虽然我们分别担当不同年级的教学任务，但由于生物教学的特别性，高一高二的教学连接非常紧密，与高考的联系也特别亲密。依据这一特点，我们安排部分专题三个年级合在一起进行备课。信任会使整个中学阶段的生物教学更好地融合在一块，并使生物高考备考及早下移，为最终迎接高考做好充分的打算。共同学习生物新课程标准，落实集体备课制度，进行课件、教学案例、习题、教案等方面资料的积累和整理。 (三)、重视听课环节 不同的老师具备不同的教学优点，听课是向不同的老师学习各种优点的好机会。为此，我们安排利用各种机会主动听课。备课组成员全体参加听课，要求听课之后在备课组内进行沟通、评课，大家一起反思，提出解决方法，并结合新

26、课程改革，将发觉的问题上升到理论的高度，然后，将理论应用于教学实践中去。同时，学习其他老师的优点，应用到自己的教学中，提高自身的教学水平。 (四)、高考备考 高考是中学教学的重中之重，以提高学生实力为重点，全面提高学生的综合素养和应试技巧。通过二轮、三轮复习使学生扎实驾驭生物学基础学问和基本概念、原理，形成较娴熟的生物学思想、思维、方法和技巧，培育学生较强的应用生物学学问分析问题和解决问题的实力。激发学生坚韧拼搏的斗志，达到自主学习、自我发展、自我超越。 (五)、高一高二教学 对于高一学生来说，主要是对生物课培育一种学习的爱好。通过每周两节课，让他们了解生物学的基本理论、基础学问、基本应用等，

27、引起他们对生物学的新奇心，为以后更进一步的学习做好铺垫。同时，本学期新增了高一生物竞赛，我们将选拔优秀的学生进行培训参赛，力争取得好的成果。 高二教学着重在选修三内容的学习和必修试验及解题的训练，本学期的工作重点是抓住课堂，增加课堂的思维容量与吸引力，提高课堂教学的有效性，在完成教学任务的同时，让学生在学问和应试技能方面都有所提高。同时加强竞赛辅导，做到“人员、时间、地点”三落实。在三月份主要加强必修方面基础学问的辅导，加强竞赛习题训练。 (六)、完成常规教学任务 根据学校教研组要求，按时参与教研组备课组活动，完成个人教案、听课、作业批改、公开课、教学安排、总结等任务。 总之，我们备课组今年接

28、着秉承团结合作，共同进步的意图，扎扎实实开展今年的备课活动，各自有意识的不断提高自身的教学水平，让本学期的备课组工作顺当圆满的完成。 三、工作内容刚好间支配 活动时间、地点、内容、主讲人 2月28号后楼208、制定备课组安排、教学进度支配、上学期期末考试分析、芬丽 3月13号后楼208、生物竞赛辅导内容的确定与探讨、孙楠、刘媛媛 3月27号后楼208、收集学生课堂教学效果信息，对学生学情进行分析、芬丽、王文德 4月10号后楼208、期中考试卷命题探讨、芬丽、刘媛媛 4月24号后楼208、期中质量分析、孙楠、檀华 5月8号后楼208、教学探讨、孙楠、王文德 5月22号后楼208、集体备课会议、芬

29、丽、刘媛媛 6月5号后楼208、复习课教学策略探讨、孙楠、王文德 6月19号后楼208、总结备课组活动、芬丽 中学生物教学安排总结篇六 本届生物班学生的整体状况是：很多学生基础不好，学习习惯差，学习缺乏安排性、主动性和系统性。由于只有一个生物班，所以没有更多的老师参加生物备考活动。 整体划分为二个阶段： （一）阶段一：立足教材、夯实基础 1、时间支配：20xx年xx月20xx年xx月。 2、复习方式：以老师讲授和学生阅读为主，章节练习为辅。 3、实力培育：以识记和理解为主。 4、复习重点：按章节理清学问点，构建系统的学问体系，协作经典例题，将主干学问、重点学问进行适度的拓展和延长。 （二）阶段

30、二：专题复习，培育生物学科内综合实力 1、时间支配：20xx年xx月20xx年xx月。 2、复习方式：专题复习，解题方法指导，综合训练 3、实力培育：以提高对各单元之间的学问联系及综合实力的培育为主。 4、复习重点：以综合训练为主。 （一）关于阶段一的复习： 阶段一的复习是备考的基础，是以后各阶段的基石，本人将实行复习重心下移，紧扣学问点，对基础学问和基本技能进行针对性复习，实现基础学问和基本技能的查漏补缺。对学生进行分类，实行分类指导，分层要求，力争优生有事可做，差生有较大辐度的提升。 （二）关于阶段二的复习： 阶段二属于专题训练。专题训练包括： 1、学问体系专题，包括： （1）生命的物质和

31、结构系统； （2）生命的自我更新和调整系统； （3）生命的自我复制和进化系统； （4）生物与环境系统。 2、试验专题，包括： （1）验证性试验。要求：对试验操作、原理、程序、现象和结论的分析、归纳和总结。 （2）订正错误或补充不完整的试验； （3）设计简洁的生物学试验； （4）对试验中的各种信息的分析和说明； 3、题型专题，包括： （1）坐标曲线题的解题实力培育； （2）图形图表题的解题实力培育； （3）遗传系谱图鉴别及概率计算实力的培育； 4、热点专题，包括： （1）生态与环境热点（人口资源、环境污染、温室效应、环境爱护等） （2）生命科学前沿热点（基因工程、克隆、干细胞技术、人类基因组安排

32、等） （3）工农业生产，人类健康热点（转基因食品、酶工程、癌症、艾滋病、疯牛病、srars、流感等） （4）国际国内大事（西部大开发、绿色奥运、贫铀弹、反恐斗争等） 专题复习的原则：以学问体系专题复习为主，带动其他专题的复习，重视试验的复习。 在最终冲 刺阶段留一些时间进行热点问题和题型分类的复习，以提高应试实力。 1、重视课本学问的复习。要仔细阅读课本，对课本学问融会贯穿；不搞“重做题、轻课本”的舍本求末之举；对各章节中易混淆或有联系的学问点要进行分类、比较和归纳； 2、重视中档题的训练。中档题是指涉及学问点在45个，拐弯在34个的题。这类题即考基础学问的驾驭状况，也考查学生的基本实力，有肯

33、定的敏捷性和综合性。 3、重视学问的系统总结和归纳。不搞题海战术，与其盲目地做100道题，不如细致回味10道题，做完每一道题应要进行总结，在此基础上再谈多做题的事。 4、要讲究复习效率，要对复习进行科学的支配。 （1）要保证固定的活动和消遣时间。尤其要保证课间10分钟的充分休息。消遣和活动是手段，目的是让大脑“轻装上阵”； （2）要科学支配复习时间。复习要有安排，安排要做到文理搭配，安排一旦制定，要严格执行，要依据复习效果刚好对安排进行相应的调整。 5、做好心态调整。高考成果的确定因素有二：一是实力，二是心态。因此，在复习中要保持饱满的心情，对外界干扰要有“免疫力”，以保证在考试两天内充分发挥

34、水平。 中学生物教学安排总结篇七 依据教学大纲和考试大纲的要求，夯实基础，满意高考全面提升素养的实际须要。依据我县的实际，在讲授新课的同时，适当补充有关初中的生物基础学问和生活中的有关生物学学问，培育学生学习生物的爱好，养成良好的学习习惯，留意培育学生的试验实力和创新实力。 1备课组长要组织老师仔细学习教学大纲，钻研教材，搞好集体备课，在教学过程中把握好难易标准。 2新课阶段应把重点放在对基础学问的记忆、理解和运用上，并完成课本习题及相应的补充题，每单元结束，进行一次单元自测，成果记在成果册上。每月进行一次月考，月考由备课组长组织命题制卷（也可用单元自测题代替），统一阅卷，成果上墙。 3教研组

35、要有切实可行的教研安排，大力开展教改试验和专题探讨。对课题探讨的内容要逐一落实，并有所创新。另外，依据自身的特点，在教法上以“讲授型为主、自学型为主、训练型为主、探究型为主”的四大系列进行对比试验。并找出它们的最佳结合点，提高教学效率。 4留意培育学生良好的学习生物的习惯和爱好，特殊应留意培育学生自我获得生物学问的实力。老师应开展如何挖掘新教材的实力价值和思想教化内容，如何把学问转化为实力的专题探讨。 5突诞生物学科的特点，加强试验教学。对演示试验要求全做，对学生试验有条件的学校要全做，条件暂不具备的学校至少要在课堂上演示，全部学生试验要有试验报告。 6加强对联系生产、生活和现代科技成就的习题

36、以及学科内综合习题的训练。并要求学生有学问疑难和错题摘录本。 7仔细落实教学常规，备课组长要仔细督促检查，其方式方法应与高三年级相同。 上学期第一至四周：绪论、生物的物质基础（含试验一）第五至九周：生命的基本单位细胞(含试验二至三)第十周：期中考试第十一至十八周：生物的新陈代谢一至五节（含试验四至七，补初中生理卫生的循环、消化、泌尿系统）第十九至二十周：期末复习和考试下学期第一至四周：生物的新陈代谢六至八节（补初中生理卫生呼吸系统）第五至九周：生命活动的调整（含试验八、实习1补初中生理卫生的内分泌系统、神经系统）第十周：期中考试第十一至十八周：生物的生殖和发育（补初中植物花的结构）第十九至二十

37、周：全书复习，全市统考。 上学期第一至九周：第六章第一、二节（含试验九至十一）第十周：期中考试第十一至十八周：第六章性别确定和伴性遗传至第七章完第十九、二十周：期末复习和考试下学期第一至九周：第八章第九章（含试验十二：视察so2对植物的影响）。第十周：期中考试第十一至十八周：选修教材一至二章（含试验一）十九至二十周：全书复习（第六章至选修其次章），全市统考 中学生物教学安排总结篇八 1.开展对开学初、学期中、学期末的教学常规检查，促进常规工作的改进和发展。 2.加强集体备课，使常规教学所须要的教学素材、生物图片、电子教案等资源实现共享。 3、主动支持本组老师参与接着教化学习,提高老师整体素养。

38、 3、完善校内网站中的科组网页，丰富网页内容。逐步形成将信息技术与学科教学相结合的实力。 4、在教材分析，学法指导、教学反思等方面，主动参加对外沟通学习的活动。使本教研组的校本教研实力进一步提高，老师的教科研意识和课堂教学实力再上新台阶。 1、接着做好上学期开展的有关“试验探究”理论的学习和有关案例的探讨，深化“开展生物探究性试验的实践与探究”的探讨和实践活动。2.组织学生参与区科技节的活动，评比优秀作品。 3、加强校本教研，组织校本教研的教学观摩活动。详细见科组行事历。 高小学一年级的教学关键是“打基础重探究”，加强对中学生物课程标准、考试说明和新教材的学习探讨、沟通，高一备课组的老师要精确

39、把握生物学科学习内容中有关概念的内涵及其学生在有关概念形成过程的学习状态和教学要求。 2、高小学二年级的教学关键是“选修班的教学尽量与高考连接，非选修科班抓基础、促学业水平测试”。针对我校理科生、文科生、特长生的不同要求，分层次制定相应的课堂教学方案。 3、高三毕业班的生物教学着重“抓训练重变式”,精确把握高考发展的新动向。在本学期的几个月中，加强必修1-3的一轮复习，在复习中应留意立足基础、稳打稳扎、老醇厚实，培育学生的试验设计技能，图表分析技能，强化用专业术语精确描述和说明自然现象和规律，走一条扎扎实实的,符合教学规律的科学备考 之路。尤其要提高生物课堂教学的有效性，加强重点和难点内容的指

40、导，做好训练资料的编制和运用工作。同时，要做好高三学生应考的生理和心理辅导工作。 4、试验教学要加强教材中有关探究性学习和试验内容的选题探讨等，留意发觉和总结生物探究性试验胜利的教学案例，加强试验教学阅历的总结、宣扬与推广，并拍一些活动图片和试验视频资料。四、详细每星期的行事历如下： 中学生物教学安排总结篇九 以教材为底子，中学生物课程标准为教育，夯实根底，活化才能;抓实操练，讲求效果;加强协作，优化空气，努力进步学生效果。 (一)安家双基、夯实根底 生物必修3的教化要做到“安家双基、夯实根底、单元过关、梯度性进步。以根底为主，重视书本根底常识的讲解，尽量把每个章节中的重点的常识点讲清讲透，配

41、以讲堂操练和单元操练进行稳固，做到“堂堂清，节节清”夯实理论根底，操练学生根本技能，以讲带练，理清生物学常识，为全体学生的学业测验打好根底，为部分学生选修作打算。 (二)改进教化方法 1、依照校内教化常规，细致开展各项活动。 2、依照校内教化要求，深化探讨教材教法，细致备课，把时间花在备课上;细致上好每一节课，把效果执行讲堂上。 3、坚持互听课活动，每人每期互听课不少于20节，不断进步教化水平。 4、每周一次团体备课。备课内容包含下周全部教化内容，主备人预先备课，人人讲话，并有记录。 5、坚持执行组内公开课活动。全员参与学习，促进老师的专业生长。 6、做到全组“两统一”，即教化进度统一、教化内

42、容统一。 7、同心同德，互帮互学，信息、材料共享，教化探讨气氛深厚。 8、重视教化中爱好、情感和意志等非智力因素的培育，发挥好非智力因素在教化中的动力效果，留意培育学生自主学习习惯，培育学生立异精力和实践才能。 9、向讲堂要质量。力争上好每一节课，要加强备课，避开温习中的主观随意性，削减盲目性。讲堂教化做到：一节课一个中心;抓重点带一般。重点常识要捉住根本要素，进步讲堂功率，再现和归纳常识结构 10、向教育要质量。一要依据教化目标恰当留作业;二要刚好反应信息，以便发觉问题，为教育供应依据;三要刚好教育，稳固讲堂教化效果，别的要结合各类过关考试，进行考后分类教育推动。 1、用学过的常识和专业术语

43、，正确描述根本的生物学现象、概念和原理。 2、初步学会了解、剖析生物学中以图表、图解等表达的内容和意义，并能用图表等多种表达形式精确地描述生物学现象和实现成果。 3、了解生物体的结构与功能、部分与整体及生物与环境的关系，并能了解生物个别、环境和社会生活中的一些生物学的问题。 4、了解所学试验的试验内容、包含试验原理、方法和操作步骤，把握相关的操作技能;具备验证简洁生物学现实的才能;了解探究性试验的一般方法 5、了解生命科学发展中的严峻热点问题及其对科学和社会发展的影响和意义。 1、引导学生读书背书。 2、建立生物学根本思想。 3、重视学法教育，培育学生的自学才能。 4、教给学生一点联想。 5、

44、有选择的精做、精批、精讲习题。 中学生物教学安排总结篇十 为保证教学活动的有序有效进行，在开课之前老师应制定具体的教学安排，确定选择的试验、每个试验要用到的相关仪器、试验材料、药品，哪些须要提前购买或打算、须要多少课时、在学校还是在家庭中完成、详细的方法步骤、学生之间何时沟通、怎么评价试验效果等。为确保安排的可行性，这些难度较高的试验，老师提前进行预试验把握时间。 各个课题中，课题背景阐明白生物技术与生产生活的联系，基础学问介绍了基本方法与原理，探讨思路提示学生从哪个方面入手来解决问题，试验设计供应了试验流程示意图和参考资料，操作提示则从操作层面给出了指导性建议。 由于这部分内容为新加内容，老

45、师在进行每个课题的探讨时，有必要自己先深化探讨教材内容，甚至进行预试验。然后才有可能引导学生分析教材供应的资料，明确学问背景，理清探讨思路，然后设计试验方案，动手探究，帮助学生解决遇到的问题，驾驭生物技术，形成实践实力。 “讲授演示”给了我们很好的策略，老师可以播放视频、录像、动画，甚至可以亲自由课堂上做试验演示给同学们看。这样学生也有收获，协作讲授，学生就能有一个较为清楚的框架。 本模块对学生的要求是在自学有关学问的基础上，在老师的指导下自己设计并完成试验，然后搜集和整理资料，写出报告，进行口头沟通，相互探讨。为落实好学问、情感看法价值观和实力的三维目标，保证明验的顺当进行，老师可以将全班同学根据三人或五人一组进行分组。这样既在活动中实现才智共享，供应创新精神的土壤，在遇到挫折时相互激励，还能培育沟通与合作的实力。 从课程重视培育学生的创新精神和实践实力这一目标动身，结合详细教学内容的学习，引导学生主动利用社区和家庭的课程资源。比如到制作果酱的车间去参观，豆瓣酱的制作也可以在家里完成。有些疑难问题可以在网络中查找答案，可以寻求有阅历的人的帮助。在详细的活动中帮助学生相识生物科学、技术与社会的相互关系，增加学习生物学科的爱好。 教学评价不仅能了解课题活动效果，还能发觉学生在动手实践中存在的问题，遇到的困难，心理