2023年高三化学课教学反思简短高三化学第一学期教学反思(三篇).docx

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1、2023年高三化学课教学反思简短高三化学第一学期教学反思(三篇) 每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培育人的视察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。信任很多人会觉得范文很难写？下面是我帮大家整理的优质范文，仅供参考，大家一起来看看吧。 高三化学课教学反思简短 高三化学第一学期教学反思篇一 在高三后期的复习中，平常测验要让学生仔细总结答题中的问题，作出具体的数据统计，然后总结出错题的共性之处，找出自己的不足之处，作为专题独自攻破，通过强化训练，让学生对自己的薄弱环节加以巩固。再通过强化练习加以驾驭。 课堂上多给学生一些时间，让他们真正动手，去体会师生互动的欢乐，并在轻松的

2、气氛中驾驭所复习的学问。始终以来，我头疼的问题是，讲过许多遍的学问点，学生的错误率还是很高，当和他们沟通的时候，学生都会说，课堂上我听的特别明白，但是真正自己做的时候，就没有思路了。其实，在课堂上学生只注意了听，而没有消化的过程，没有自己动手的过程。这几天，我注意了学生的动手训练，发觉了很多问题，对我的教学很有帮助，对学生的学问驾驭也事半功倍。 化学试验在高考中占的比重也很大，但每次考试中学生试验题的平均分很低，从答题的状况来看，主要问题是：语言表达混乱不清，不规范，没有运用化学术语。换句话说，就是心里明白，表达不出来。所以后一阶段的复习中，将注意学生语言表达方面的训练。 做过去的题进行分类处

3、理，总结解题方法和答题技巧。总结遇到什么样的题，用什么样的方法进行解答，用什么样的语言来回答。怎样回答才能是标准答案或是接近标准答案。 做题首要审题，据统计做错题的同学，错的缘由大多都是没有审清题就进行解题，费了时间也没有做对，很是冤枉。那怎么办？专家指出审三遍题才能动笔答题是很有道理的，第一遍快审，主要是审哪些是有用信息，哪些是无用信息；其次遍是提出有用信息；第三遍是综合分析有用信息进行分析解答题。这样才能把题分析透，解答才准，且不用反功，还节约了时间，但现代中学生为了节约时间，第一遍审题就起先解答题，结果解到一半解不下去，还得回去审题，甚至还得重来，费时费劲还不肯定正确。 做题还是留意解题

4、范围，首先要平行题意，其次要平行课本，解题才能快速，才会精确。思索范围的大小确定着解题的快慢，所以要驾驭准思索范围是很有必要的，那么思索范围是什么，那就是大纲和考纲。这样既省时间又精确，详细例子就不再举了。 反思教学是老师提升自己的必要阶段，常常反思的老师提高自己的教学水平，会总结出不同阶段学生的不足和自己教学的侧重点，是一项很好的教学活动，这项活动的开展是很有必要，很有意义的事。 高三化学课教学反思简短 高三化学第一学期教学反思篇二 高三化学总复习是中学化学学习特别重要的时期，也是巩固基础、优化思维、提高实力的重要阶段，高化学总复习的效果将干脆影响高考成果。现对几年来的教学工作总结和反思如下

5、。 怎样着手进行化学总复习，复习的目的和任务是什么？这是刚刚进入高三的同学所面临的第一个问题，也是老师在高三化学教学过程中所面临的第一个问题。要解决好这个问题，就必需对一些信息进行探讨，从中领悟出潜在的导向作用，看准复习方向，为完成复习任务奠定基础。 1、探讨高考化学试题。纵观每年的高考化学试题，可以发觉其突出的特点之一是它的连续性和稳定性，始终保持稳中有变的原则。如试卷的结构、试题类型、考查的方式和实力要求等，从而理清复习的思路，制定相应的复习安排。 2、关注新教材和新课程标准的改变。与以往教材、课程标准相比较，现在运用的新版教材和课程标准已经发生了很大的改变，如内容的调整，试验比重的加大，

6、学问的传授过程渗透了科学思想和科学方法，增加了探讨性学习内容和新科技、化学史等阅读材料。 3、熟识考试说明。考试说明（即考纲）是高考的依据，是化学复习的“总纲”，不仅要读，而且要深化探讨，以便明确高考的命题指导思想、考查内容、试题类型、深难度和比例以及考查实力的层次要求等。不仅如此，在整个复习过程中要不断阅读，进一步增加目的性，随时调整复习的方向。 4、合理利用其他资料。除了高考试题、考纲、教材、课程标准、化学教学基本要求外，获得信息的途径、方法还许多，如各种专业杂志、名校试题、网络信息等。 进入高三化学教学，很简单走进总复习的怪圈：“痴迷”复习资料，陷入“题海”。虽然投入了大量的时间和精力，

7、但收效甚微，效果不佳。对此，高三化学教学过程中必需保持醒悟的头脑，努力处理好下面几种关系。 1、教材和复习资料的关系。教材是化学总复习的根本，它的作用是任何资料都无法替代的。在化学总复习中的抓纲务本就是指复习以考试说明作指导，以教材为主体，通过复习，使中学化学学问系统化、结构化、网络化，并在教材基础上进行拓宽和加深，而复习资料的作用则是为这种目的服务，决不能舍本逐末，以复习资料代替教材。通常的.做法是精选一套复习资料作为主要参考书供整理学问、练习运用，在复习的过程中应随时回来教材，找到学问在教材中的落脚点和延长点，不断完善和深化中学化学学问。 2、重视基础和培育实力的关系。基础和实力是相辅相成

8、的，没有基础，实力就缺少了扎根的土壤。正因为如此，化学总复习的首要任务之一是全面系统地复习中学化学学问和技能。通常中学化学学问和技能分成五大块：化学基本概念和基本理论、元素及其化合物、有机化学、化学试验和化学计算。如对化学概念、理论的复习，要弄清实质和应用范围，对重点学问如物质的组成、结构、性质、改变等要反复记忆不断深化，对元素及其化合物等规律性较强的学问，则应在化学理论的指导下，进行总结、归纳，使中学化学学问和技能结构化、规律化，从而做到在须要时易于联系和提取应用。同时留意规范化学用语的运用（如化学反应方程式、离子方程式、电极反应式、电离方程式以及化学式、结构式、电子式等），规范语言文字的表

9、达实力，力争使基础学问和技能一一过手。 3、化学学科和其他学科学问的关系。化学是一门重要的基础自然科学，与数学、物理、生物乃至社会发展各方面都有亲密的联系，不仅在学问上有相互融合和渗透，而且分析处理问题的方法也有相同、相像或者可以相互借鉴的地方。这一点不仅在教材中有所体现，而且在近几年的高考试题中也有充分的体现，如化学与社会生产、生活实际，化学与新科技、新发觉等相互联系的试题有增加的趋势。因此，在复习中可以化学学问为主干，找出化学与其他学科的结合点、交叉点，并以此为基础向其他学科领域延长、扩散，实现从单一学科学问和实力向综合科的综合学问和实力转化，促进综合素养的提高，切实培育解决化学与社会等实

10、际问题的实力。 4、练习量和复习效率的关系。练习是化学总复习的 重要组成部分，是运用学问解决问题的再学习、再相识过程，也是促进学问迁移、训练思维、提高分析问题和解决问题实力的重要途径，但练习量必需合理，以保证质量为前提，避开简洁的机械重复和陷入“题海”。通过练习要达到强化记忆、娴熟地驾驭学问、找出存在的问题、弥补薄弱环节、扩大学问的应用范围和提高实力的目的，从而提高复习效率。 化学总复习的范围是有限的，要想在有限的时间里达到最佳复习效果，只能采纳科学的方法，在多思善想。 1、精读教材，字斟句酌。 系统复习，自始至终都应以教材为本，留意学问的全面性、重点性、精确性、联系性和应用性。对中学化学学问

11、和技能都要一一复习到位；对教材中的关键性学问，进行反复阅读、深刻理解，以点带面形成学问结构；对化学学问的理解、运用和描述要科学、精确和全面，如规范地运用化学用语，正确、全面地表达试验现象和操作要点等；对学问点之间的相互关系及其前因后果。如与离子反应有关的学问有离子反应方程式的书写和正误推断、离子共存问题、离子浓度大小比较、离子的检验和推断、溶液的导电性改变等。 应用性是指通过复习要学会运用学问解决实际问题的方法，如元素周期律、周期表涵盖的内容相当丰富，可以进行元素位、构、性相互推断，预料未知元素的性质，比较各种性质的强弱等。此外，要重视对化学试验内容的复习，而且尽可能地亲自动手操作，通过这些典

12、型试验，深化理解化学试验原理、试验方法的设计、试验结果的处理等，切实提高试验实力。 2、学会反思，提高实力。 实力的培育是化学总复习的另一个重要任务，它通常包括视察实力、思维实力、试验实力和计算实力，其中思维实力是实力的核心。值得留意的是，实力的提高并不是一天就能办得到的，要经过长期的积累和有意识的培育。因此，在复习过程中，特殊是做题、单元考试、大型考试后，要常回头看一看，停下来想一想，我们的复习有没有实效，学问和技能是否获得了巩固和深化，分析问题和解决问题的实力是否得到了提高。 要擅长从学生的实际动身，有针对性地进行学问复习和解题训练，而不是做完练习题简洁地对对答案就万事大吉了，而是进一步思

13、索：该题考查了什么内容，其本质特征是什么，还有其他更好的解法吗？对典型习题、代表性习题更要多下功夫，不仅一题一得，更要一题多得，既能促使学问得到不断地弥补、完善，又能举一反三，从方法上领悟解题过程中的审题、破题、答题的方式和奇妙等，以此培育良好的思维品质。 高三化学课教学反思简短 高三化学第一学期教学反思篇三 化学学科学问体系浩大，学问点多且分散，学生若不亲自动手梳理主干学问、整理要点，单靠有限的课堂时间难以保证细致、全面的复习，同时没有学生的广泛参加也难以保证良好的复习效果。针对以上状况，第一轮复习阶段实施学案式复习模式。 第一轮复习的特点是以课本为中心，落实“双基”，构建学科学问结构。将每

14、章所涉及的学问点设计成填空、图表并以作业形式布置下去，学生依照课本即可自行回顾和整理其内容，我通过收查作业、课堂提问、课堂测试等手段落实状况。经过学生的自主复习整理之后，课堂上我所做的是点击要点、解疑答惑、拓展深广度。这样做节约了时间，解决了有限的课时与繁多的教学内容之间的冲突，既保证了课堂容量，又确保了教学进度。 一轮复习重要的是打算复习学案，这项工作其实难度是很大的，因为新教材的学问体系和旧教材完全不同，所以对xx年的复习提纲须要进行很大的改动，前期工作是高二上来的几位老师完成的，我参加了提纲的后续编写，由于对教材不熟，我将新教材几册书利用假期仅有的时间通读了一遍，其实无论在哪个年级教学，

15、对教材的整体把握还是特别必要的。 一轮复习除了用好提纲，练习册的选择也是特别重要的，我们选择的是侧重基础的步步高，针对xx年高考的难度也相应的增加了一轮复习的深广度。xx年高考试题一出炉，我们很庆幸复习导向的正确性，这也是高考取胜的关键因素。 20xx年化学试题难度与20xx年相比难度有所下降。全卷试题以实力立意为核心，注意对实力的全面考查，试题情景与设问注意学问与实力的融合，充分体现了三维目标。选择题部分中等及以上程度的学生能够顺当地完成，但非选择题计算量比20xx年增多，这样学生在整个答题过程中用的时间就会长些。 主观性试题与20xx年一样，强调了化学学科内的综合实力考查，对考生分析和解决

16、问题的实力提出了更高要求。26题无机框图推断题涉及到化合物黄铜矿(cufes2)是现教材没有出现的内容；28题第(5)小题，液体体积v字母较多，使学生难以抓住在保持氢离子浓度不变的条件下变更硫酸铜浓度对氢气生成速率影响的问题分析；选修题36第(4)、(5)小题涉及计算，在学生惊慌的考试中简单出错；选修题38题的有机题，合成路途中烯烃与苯的加成、芳香烃的氧化、苯酚与酮的反应等是现教材不要求学生驾驭的，这几道题对中等以下学生而言，失分的几率很高。 27题、28题相对比较简洁，试验原理和试验装置来自教材内容，但高于教材，设问新奇，全面考查考生的试验设计，分析实力。 对考题的探讨是复习备考的另一重要环

17、节，今年由于领导的信任，我入选为出题组成员，这不仅熬炼了出题实力而且对考纲的深化探讨和高考命题方向的把握促使我要不断的学习，才能提高试题的质量，对我个人而言是难得的机会，我不辱使命，每次的命题效果特别好，得到了同组老师的确定。 要想将学生从茫茫题海中解脱出来，老师则必需深化题海潜心探讨，抓特点、求新意、寻改变。先从大量的习题中选题，再精选，工作量很大，有时关于这一部分的习题须要去做两三本的书，更不用说套题了，这样做虽很辛苦，但选出的题目难度适中、针对性强，达到较好的训练效果。 从xx考题看，传统常规考题仍旧应当作为训练的重点。另外还依据考情的改变对试题刚好更新，保持题目常考常新也是必要的。 首

18、先，“回来教材”。仔细重读教材，找寻“弱区”和“盲区”，如教材中的数据、图象、图表及习题等，经过整理来指导学生看书、复习。 其次，“回顾错题”，发挥“错题本”的功效。在备考复习过程中，注意学问和技能训练的同时还要关注学生的学习过程和方法的培育。让学生建立“错题本”是一种很好的方法。有错必究，刚好整理，随时记录，一年下来，每个学生都有一本厚厚的“收获”。学生在此过程中培育了严谨的学风和良好的学习习惯，并从中体会学问的积累过程。考前让学生翻阅自己的错题本，理清思路，总结阅历，防止重犯，一改过去“不知所措”的考前状态，使考前的复习效率得到保证。 （1）关于回来教材。 高三最终的复习阶段都是回来教材，

19、但每年到最终时间都特别紧，另外部分学生的重视程度不够，如何引领学生回来教材，我认为必需解决好两个问题，一是老师和学生的意识问题，二是有效的操作问题。今年我们将回来教材的时间调整在一轮复习之后，我认为对高考成果的提升应当会有所帮助。 （2）关于试卷讲评。由于工作繁忙，考试卷能全批，但我总觉得总结分析不够，结合自己多年的教学实践，我认为应着重处理好以下几个环节：一是打算环节：记录答题状况，统计答对率；找出错解缘由，将问题归类。二是讲评环节：奇妙公布成果；讲评要有侧重：侧重错误缘由的分析，侧重思想方法的建立，侧重解题思路的优化，侧重解题的精确性和规范性。讲评要让学生参加。三是巩固、反思环节。 总之，在一年的复习备考中，我努力完成本职工作，与高三组老师精诚合作，不遗余力，得到师生的一样好评。夯实基础，注意学生实力培育，融洽的师生关系，这些使我取得了良好的教化教学效果，当然也有不足，比如学困生的辅导方面，化学试验的教学也应加强。 美丽的教学环境，互助的教学群体，和谐的干群关系，向上的学习氛围，这些促使我不断进步，我将在xx0中学这片沃土上辛勤耕耘，勤恳工作，为xx0中学更加美妙绚丽的明天贡献自己的力气！