2023年济南的冬天作文500字济南的冬天作文500字左右.docx

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1、2023年济南的冬天作文500字济南的冬天作文500字左右 大家肯定都接触过作文吧，特殊是其中的话题作文，更是常见，话题作文的主题不必从材料中提炼，而是从话题引发出来的，材料的作用在于阐发话题，启发学生作文思路，就材料本身而言，既可以运用到写作中，也可以不加采纳。那么问题来了，究竟应如何写一篇优秀的作文呢？以下是我收集整理的济南的冬天作文500字，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。 济南的冬天作文500字一 济南的冬天在老舍充溢爱意的笔下，是那么的明媚、绚烂，无怪乎有人称济南的冬天是一幅恬淡明丽的春之图了。 文章的开头，作者便将他以往居住过的北平、伦敦与济南的冬天比较，由北平的风、伦敦的

2、雾、济南的温晴得出”济南是块宝地“的结论。一下子抓住读者的心。之后作者又将我们置身于那有山有水、晒着阳光、温煦安适的睡着的老城风景中，让我们不禁要香香那春风来把它们唤醒的幻想境界。在春意中作者又推出了小山，”似乎是把济南放在一个小摇篮里“，并且还说，”你们放心吧，这儿保准温煦。“经过比方、拟人，作者将济南的小山写活了。而后，又提起济南的人们，”他们一看那小山，心里就有了着落“，”不知不觉的想起：这样的暖和，今日夜里山草或许就绿起来了吧？“即使济南人的企盼不能立即实现，他们也不会焦急，”因为这样慈善的冬天，干啥还期望别的呢！“作者经过描述济南人们的心理活动，将自我、将他们对暖和如春的济南冬天深厚

3、的爱表达了出来。 小雪在济南的冬天是最妙的景致。”山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。“作者将一个具有显明色调层次的画面呈此刻读者的眼前。在这个画面中不仅仅有白山尖，还有像日本看护妇的矮松，带花纹的水衣。”微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪似乎突然害了羞，微微露出点粉色来。“啊，一幅活灵活现的济南秀气小山的雪景印在了我们的心里。 有山就有水，济南的水”不但不结冰，倒反在绿萍上冒着点热气，水藻真绿，把终年储蓄的绿色全拿出来了。“真是一潭呼之欲出的春水啊！于是，红屋顶，黄草山，白雪松以及绿水蓝天组成了济南冬天的山水图。试想，这幅图哪里又会是冬天的呢？ 老舍的千字文章饱含深情的向我们展示了一个令人心驰神往

4、的似春的冬季。读了文章，我深深的感到，济南的冬天，是关不住春色的。 济南的冬天读后感（共15篇）假如还不能满意你的要求，请在大文斗搜寻更多其他济南的冬天读后感范文。 济南的冬天作文500字二 对于一个在灵丘住惯的人，早已看透冬季的千变万化。像我，冬天要是不刮风，便觉得是怪事，灵丘的冬天，风声是极大的；像我，冬天要是不下雪，便觉得是奇迹，灵丘的冬天，飘雪非常猛烈。可是若没有狂风暴雪，灵丘的冬天，也不会是这么独一无二吧！ 灵丘的冬天冷得稀奇，站在窗前，望着漫天大雪，仿佛就可以感受到冬天的冷。大片大片的雪花，如同鹅毛一般，纷纷扬扬地飘落下来。落在屋顶上，落在大街上，世界变成了一个银色的世界。设若走在

5、大街上，寒风刺骨，起初必是冷的不能前行。但细细倾听，你会听到风在与你同行，在与你对唱，你的心便不再孤独，感觉到一丝暖和。 灵丘的冬天妙得稀奇。雪化了，一眼望去，松树上的绿更绿了，星星点点的雪屑，凝聚成了小水珠。满眼都是一个水亮亮的世界。空中，半空中，天上是那么清亮，如同一块空灵的蓝水晶。这块水晶里，包着红屋顶、黄草山，像地毯上的小团花，美美的。 这就是灵丘的冬天！ 济南的冬天作文500字三 一、依托单元说教材 人文主题：济南的冬天是部编教材七上第一单元的其次课，本单元主题是“四季美景”，由一组描写景物的美丽诗文组成，学生在美景、美情、美言中，感受课文中丰富多彩的景物之美，激发对大自然、对人生的

6、酷爱。济南的冬天抓住“温晴”的特点，用温婉的语言，融情于景的写法，给读者“温情”的感觉，字里行间流露出作者对济南冬天的宠爱赞美之情。 语文要素之一：朗读。学习本单元，要重视朗读课文，想象文中描绘的情景，领会景物之美。本课的重点是把握好重音和停连，感受汉语声韵之美。 语文要素之二：赏景。阅读本单元的课文，要发挥联想和想象，再现情景，获得情感体验。还要留意揣摩和品尝语言，体会比方和拟人等修辞手法的表达效果。济南的冬天要品尝细腻、生动的景物描写，唤起对事物的微小感觉。 二、植根课标说设计 语文课程标准：“义务教化阶段的语文课程应使学生初步学会运用祖国语言文字进行沟通沟通，提高思想文化修养。”同时要求

7、：“有自己的心得和体会，能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。”因此，在详细教学过程中，既要指导学生通过“朗读”和“品读”来领悟文章的主要内容，又要引导学生进行自主学习和合作探究，体会作者在文中流露的思想情感，获得对人生有益的启示。 基于以上的思索，我确定了本课的教学目标及教学创意。 1朗读，驾驭重音和停连的要领，赏析文中之景。 2品读，品尝课文精致的语言，学习比方、比拟的修辞方法，体会作者在景物描写中融入的感情。 本文的教学切入点：让学生在反复朗读的基础上，领会自然景物的美，领悟蕴含在字里行间的感情，领悟作者显明的印象和感受。因此，本课的主要教学板块：抓住“温晴”，整体感知课文，赏

8、析文中之景；抓住“温情”，品尝精致语言，体会笔下之情。 三、立足学情说过程 对于刚刚跨入中学阶段的学生来说，他们的思维实力和审美实力尚在形成之中。俗话说爱好是最好的老师。因此老师要充分利用他们的爱好引导学生进入特定的审美情境，培育学生观赏文学作品，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。 教学是老师和学生的双边活动，是师生互动、教学相长的过程。依据本课特点和学生实际状况，我将融合以下几种： 1.诵读观赏法。本文文质兼美，适于朗读，引导学生通过反复朗读去发觉美、感知美、探究美。 2.关键词教学法。围绕“温晴”和“温情”两个关键词，引导学生感受、品尝济南冬天之美，使学生在老师的主

9、导下围绕中心议题发表各自的看法，相互沟通，激发他们主动去获得学问，培育健康情感。 立足学生的学情及选用的教学方法，下面我来说说主要的教学步骤及策略意图。 一、导入 老舍说：“上帝把夏天的艺术赐给瑞士，把春天的赐给西湖，秋和冬的全赐给了济南。”那么，“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”的济南在冬天又是怎样的胜景呢？这节课，我们一块来观赏济南的冬天。 （策略意图：用老舍先生的话及描写济南的诗句导入新课，意图将厚实的学问储备用精当的语言传达给学生，开课直奔正题，初步感知老舍对济南的赞美之情） 二、初读，赏析文中之景。（铺垫一） 师：默读全篇，圈点勾画，边读边思索问题： 1.作者所写的济南的冬天有着怎样

10、的特点？（词语提示：宝地、志向的境界、温晴、慈善、有山有水） 2.他是通过哪些景物呈现这一特点的？济南的冬天像小山摇篮图（暖城）、雪后初晴图、淡雅水墨画（暖山）、空灵水晶图（冒热气的水）（屏幕） 小结：从全文看，作者的笔触由暖阳、暖城、暖山，到不结冰的水，所表现的都是暖和晴和。 （策略意图：让学生活动方式详细：默读全篇，圈点勾画；让活动内容明确：围绕“温晴”一词整体感知冬天的特点；让活动难度适中：用济南的冬天像，来观赏景物之美。这一板块的设计，为下一个教学环节做好了内容上的铺垫。） 过渡语：以上我们观赏了济南“温晴”的冬景，“一切景语皆情语”，下面老师来介绍老舍与济南的情缘。（铺垫二） 师：1

11、930年7月，老舍受邀来济南齐鲁高校任教，在济南生活的四年多时间里，他沉醉于济南秀美安适的风光山水，倾情于博大精深的齐鲁文化，他用温情诗意的笔触描写济南独一无二的山水景致。 链接材料： “从民国十九年七月到二十三年秋初，我整整的在济南住过四载。在那里，我有了第一个小孩，即起名为“济”（舒济）。在那里，我交下不少的挚友：无论什么时候我从那里过，总有人笑脸地招呼我；无论我到何处去，那里总有人惦念着我。在那里，我写成了大明湖、猫城记、离婚、牛天赐传，和收在赶集里的那十几个短篇。在那里，我努力地创作，愉快地休息四年虽短，但是一气住下来，于是事与事的联系，人与人的交往，欢乐与悲苦的代换，便显明地在这一生

12、里自成一段落，深深地印划在心中；时短情长，济南就成了我的其次家乡。”吊济南 （策略意图：用老舍与济南的情缘介绍，使学生体会到“一切景语皆情语”，为下一下教学环节做好了情感上的铺垫。） 三、品读，体会笔下之情 师：找出语句、做好批注、标出重音和停连、动情朗读，你从哪些句中读出了老舍对济南的宠爱赞美之情？老舍是怎样做到融情于景的呢？ 批注示例： 小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿。这一圈小山在冬天特殊可爱，似乎是把济南放在一个小摇篮里，它们宁静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保温煦。” “这一圈小山在冬天特殊可爱”作者直抒胸臆，表达了对济南城小山的宠爱之情。“小摇篮”“宁静不动地低声说

13、”运用比方、拟人的修辞手法，绽开想象，饱含宠爱之情。 重音、停连示例： 小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿。这一圈小山在冬天特殊可爱，似乎是把济南放在一个小摇篮里，它们宁静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保温煦。” 重音，是对一句话中须要强调的词语加以重读，以引起听者的留意。停连，朗读语流的停顿和连接。 （策略意图：示例就是“授之于渔”。用详细的示例，教学生做批注的角度和方法，朗读中重音和停连的规律和方法。师生的合作，让后面的小组合作有章可循。） 学生小组合作，完成后三幅图的批注和朗读。 学生找到的“温情”语句可能有： 等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好象突然害了

14、羞，微微露出点粉色。拟人手法给予薄雪以少女“羞涩”的情态，写出雪的娇羞漂亮。 “济南真得算个宝地。”一个“真”字，一个“算”字，干脆赞美济南。 “最妙的是下点小雪呀！”一个“妙”字，再加上用“最”字修饰，宠爱之情显露至极。 “那些小山太秀气了！”一个“秀气”，再加上“太”，我读出了老舍先生的怜爱之情。 “这是张小水墨画，或许是唐代的名手画的吧。”“小”字体现出了疼惜，“名手”再次赞美。 （策略意图：品读是本课的重头戏。批注指导，让学生学会品尝精妙的语言，体会作者融情于景的写作技巧；朗读指导，让学生诵读含情的语句，体会作者直抒胸臆或笔下有情的写作风格。） 老舍自从踏上济南这块土地，就深深地爱上了

15、这座中古老城。正如他自己所述：“济南的每一角落，好像都存着一些生命的痕迹；每一小小的变迁，都引起一些感受；就是一风一雨也仿佛含着无限的情意似的。” 今日这节课，老师和同学们一起感受了老舍先生笔下的济南的冬天的美，同学们还学了抓住关键语句，用重音和停连的朗读方法去观赏美。现在，我们全班同学一起以赞美与宠爱之情，朗读课文的部分美句，再次感受济南的“温晴”与老舍的“温情”吧。 齐颂： 在北中国的冬天，而能有温晴的天气，济南真得算个宝地。 一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，温煦安适地睡着，只等春风来把它们唤醒，这是不是个志向的境界？ 就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！ 看吧，由澄

16、清的河水渐渐往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，完全的是块空灵的蓝水晶。这块水晶里，包着红屋顶，黄草山，像地毯上的小团花的小灰色树影。这就是冬天的济南。 （策略意图：提取文中的精妙语句，组成一篇精致的小短文，在诵读中感受济南的“温晴”与老舍的“温情”，可谓余味犹存。） 四、基于课堂说反思 这是一节细心设计、精彩迭出的展示课。它将朗读与观赏奇妙结合，做到了在读赏美景、品美言的活动中体悟美情。 练习朗读，美在情感。 余映潮老师说：朗读是品尝感受的阅读活动，是充溢诗意的文学活动，也是丰富细腻的情感活动。老师的指导“手法精致，过程生动”。听，“特殊”一词重音突现，情感凸显

17、，读出济南城内的暖和、温顺。老师的指导“有引有读，形式活波”。听，老师在指导比较停顿与不停顿的区分；学生试读，再齐读。老师的指导“小步轻迈，层次细腻”。听，先读好重音，再练习停连，读出了节奏改变之美，读出了旋律起伏之美，读出了情感丰富之美。 文句撷英，妙在创意。 创意一：老师设计了“济南的冬天像”的活动，切入点的选择奇妙。这个活动是对文章整体意境的把握。学生很简单地找出了“摇篮”“画”“蓝水晶”三个比方，为他们进一步品读的做好了铺垫。 创意二：语言赏析先引后放。老师的批注指导给学生指明白角度和方法，主问题设计的话题宽泛。学生能够充分的发挥他们的学习实力，细细品尝这些美丽的句子。如拟人句、比方句

18、的品析；重点字词“顶”“镶”等的品析。这一创意设计，层层深化，学生拾级而上，步步登高，学生的思维在激烈中亢奋，巧掀高潮。 创意三：结束时，老师撷取文中词句，组合成一篇短小精致的散文。这一活动，妙在“一箭双雕”，既回顾课文内容的重点，又升华了对文本情感的体验，切实地体现了语文课堂教学的有效性。 这节课既有学问的储备，又有动情的指导；既有诗意的讲析，又有微文的呈现；既有“直奔正题”的开课，又有“余味犹存”的收束。使人观赏到了济南的冬天一文中景物的“温晴”美和作者的“温情”美。 当然，没有最好，只有更好。语文的阅读就在于挖掘，对文本的挖掘，对作者的挖掘，对时代背景的挖掘，对生活的挖掘，对自我体验的挖掘。还要主动提倡自主，合作，探究的学习方式。这是新课改提高语文素养，丰富人文内涵所要求的，更是我今后不断思索，不断实践的方向。 相关举荐： 关于冬天的作文500字左右 关于冬天的作文500字初一 冬天来了作文500字优秀作文 冬天来了的作文500字 以冬天为题的作文600字 以冬天为话题的作文600字左右 家乡的冬天作文800字 家乡的冬天作文800字左右 初二我爱冬天作文 关于冬天的优秀作文