留守儿童心理辅导个案.docx

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1、留守儿童心理辅导个案留守儿童心理辅导个案 本文关键词：留守，个案，心理辅导，儿童留守儿童心理辅导个案 本文简介：五年级留守儿童心理辅导个案（2022-2022学年）今年我担当五年级二班的班主任，刚接到这个班级，了解了班级有几个学生是留守儿童。我对他们几个就做了特殊了解(张桂瑞、高子皓、吕梦冉)，他们几特性格上，胆小、自卑。在交往方面的主要问题有：不合群，孤独，胆怯参与活动。上课从不主动举手回答问题，即使留守儿童心理辅导个案 本文内容：五年级留守儿童心理辅导个案（2022-2022学年）今年我担当五年级二班的班主任，刚接到这个班级，了解了班级有几个学生是留守儿童。我对他们几个就做了特殊了解(张桂

2、瑞、高子皓、吕梦冉)，他们几特性格上，胆小、自卑。在交往方面的主要问题有：不合群，孤独，胆怯参与活动。上课从不主动举手回答问题，即使被老师提问也因惊慌而说不完整，语言表达实力较差。作业常常不能完成，尤其是作文，十次有八次都不会交。父母双双外出务工，常年在外。他们的成果在班上处于中等偏下，会被一些自以为是的同学看不起，甚至讪笑。我先对吕梦冉做了心理疏通。一、主要心理问题分析通过几个月深化的视察与了解，我发觉吕梦冉与人交往时最主要的表现是：自卑心理、孤独心理、压抑心理。只要老师耐性地赐予她相应的心理疏导和帮助，促使她改掉自卑，忘却孤独，增加自信，促进她心理素养不断优化，心理逐步健康，成果也能得到提

3、高。二、辅导过程（一）老师谈心我选择吕梦冉看起来心情比较兴奋的一天，把她请到办公室，请她面对面地坐下来，以真诚的看法与她谈心，让她对我产生信任感。在沟通的过程中，我不失时机地抓住她的闪光点，赐予刚好的表扬和确定，并帮助她的树立远大的志向，告知她，一份耕耘，一份收获。谈心后，我也随时对她进行关注。上课时，选择一些她会解答的问题主动请她回答，只要答对就立刻表扬她；她的作文有困难，我就单独辅导她，一有进步就夸赞她；平常一有机会就对她嘘寒问暖，一百零一般关注。（二）家校合作。通过家访，开家长会，家长学校讲座等方式，劝告她的父母多打电话陪陪孩子，和孩子多沟通，刚好了解她的学习、生活状况。我把她这几年来的

4、学习状况、性格、交往的发展状况以及她的智力发展分析给家长听，建议他们综合考虑她的实际状况，适当地降低要求，提出一些她能够达到的目标，并帮助她实现这一目标。要留意视察她实现目标后的表现，刚好调整，按部就班。建议家长对她多激励少指责，多关切少责骂，为她营造一个温馨、和谐的家庭环境。这样促进了家长与孩子间的沟通，有利于减轻孩子与家长交往时的惊慌感，消退家长和孩子的隔阂，增进家人间的亲情与暖和。同时也能帮她树立自信念，增加自尊心，这是促使她自信地与人交往的起点。（三）同学关切与她朝夕相处的是同学，所以我也让一些学生参加到帮助她的活动中来。首先我支配一个外向、活泼、乐于助人的优秀学生做她的同桌。这样当她

5、有困难时，同桌就能刚好、有效地帮助她，帮助她复原对自己的信念。同时，也能让她在与同桌交往的过程中懂得热忱帮助人是赢得同学宠爱的首要条件。在潜移默化中，帮助她走好人际交往的第一步。三、辅导效果进行了一段时间的心理辅导后，她交往自信念明显提高了，作业能按时完成了，上课时也能举手发言了。不仅课堂上能与老师沟通，而且课后也会和我说一些很知心的话。渐渐地，在班上她有了好挚友，脸上经常挂着微笑，人也精神了许多，成果也芝麻开花节节高了。家长反映她不再孤僻、难管了，能主动和父母谈学习上的事了。四、辅导感悟1、学生的心理问题，都是日积月累渐渐形成的。老师要在工作中化被动为主动，刚好发觉，刚好辅导，以促进其尽快转

6、变。2、在辅导的过程中要向学生倾注更多的爱，努力构建起师生之间良好信任的关系。加强老师与家长的联系，共同督促形成良好的转变氛围，这样的教化和辅导才会起到事半功倍的作用。辅导老师：鲁曼丽五年级留守儿童心理辅导个案（2022-2022学年）由于家庭经济收入低，孩子多，在家的收入支撑不了家庭生活，所以张桂瑞的父母都出去打工啦，孩子跟着爷爷奶奶在家。经过我许久细心地视察和分析，发觉在这个孩子身上集中出现了以下问题：1、时时常有厌学的心情出现。当该生身体有一点不适时，就让他的爷爷请假，不来学校上学，尤其星期一，他的座位常常是空的。经过多次的家访和与该生谈心，我发觉张桂瑞同学的厌学心理成因突出表现为以下几

7、个方面：（1）学习上有畏难的心理：首先，该生在学习、生活上对家长有依靠心理，如迟到了肯定要爷爷把他送进教室，生病了肯定是让爷爷来抄作业，其次，当作业过多时，就不断地吵，并让家长帮做。（2）懒散的学习心理：该生在学习上有“四怕”：怕用功、怕动脑、怕发言、怕作业，一心想为所欲为地玩。（3）成果不志向，有自卑的心理：该生与同学、老师交往时，往往显得不自信，在各种班级活动中经常是一副冷眼旁观的样子。2、竞争意识淡泊，缺乏良好的集体荣誉感。在班级、学校开展的各种活动中，小到一次发言，大到学校组织的活动，都显得没有热忱，参加意识淡漠。3、有孤僻的心理倾向，与同学交往困难。该生平常缄默言，独来独往，间或也流

8、露出想和同学们交往的思想，但显得不知所措。我通过视察、家访、交谈等多种方式接近他和他的家人。我发觉他身上的这些心理问题主要来源于三方面的缘由：1、隔代监护出现的溺爱过度，爷爷对他非常溺爱、大事、小事都迁就该生，不忍对其进行严格的监督和教化，连日常生活小事都不舍得让该生做，甚至连整理书包、抄作业等这些本该孩子做的事都包办了。2、父母不正确的教化和疼爱方式。由于该生父母常年在外地务工，在他的生活中缺少父爱和母爱，在外的父母心里觉得内疚，因此对孩子到处补偿、事事迁就，生怕亏待了孩子，特殊是在物质上，他们对孩子是有求必应，但和孩子在思想上的沟通却是极少的，对学习更是不闻不问。3、自卑使他的性格发生了改

9、变。小时候的他，性格开朗而又活泼，自父母外出后，他的成果始终不太志向，平常很少和老师、同学沟通，表扬更是远离了他，这些使赵乐乐觉得自己到处不如人，内心深处的自卑感使他胆怯竞争、胆怯失败，宁可躲避一切竞争，将自己包袱起来，并远离集体。通过以上分析，我们不难发觉他身上的问题主要源于监护人的溺爱、父母的错误教化方式、方法和他孤僻和不自信的性格，于是我确定从以下几方面进行教化和引导。1、从监护人和家长入手，使他们能形成正确的教化观。给家长在教化孩子方面提出了以下几点建议：（1）正确对待孩子的错误，该指责时要指责，要让孩子习惯接受指责，习惯相识错误，并使孩子形成有错就改的良好习惯。（2）教给孩子正确对待

10、困难的看法，当孩子面对困难时应当教会他如何解决，而不是替孩子去解决困难。（3）使孩子形成良好的抗挫实力，如当孩子生病时，可该激励他战胜疾病，让他接受这一最好的挫折教化。（4）还给孩子一片自由的天地，不要让孩子远离集体，要让他到小伙伴中去，和他们一起融入集体。（5）父母的教化关切要得法，要尽可能多回家来探望孩子或者常常打电话给孩子，多关切孩子的学习、生活状况，并对孩子取得的每一点微小进步刚好确定，这样能让孩子感到父母在千里之外的关切和呵护。2、充分利用“结对子”、“心理询问法”、“主题队会法”帮助该生确立自信、自强的信念，使其能融入集体，体会与人交往的乐趣。儿童尤其是中、低年级的儿童，他们对自己

11、的评价大多依据他人对自己的评价，外界的指责和表扬在很大程度上影响着孩子的心情和行为。为了让他在学习、竞争、人际交往中树立起信念，我尝试进行了以下的做法：（1）与留守学生交挚友，用挚友的立场帮助孩子树立自信念。（2）充分利用“心理辅导”和“班级主题队会”，使该生提高了心理素养，并以最高的热忱融入了集体。（3）从小做起，逐步提高。辅导老师：鲁曼丽五年级留守儿童心理辅导个案（20222022学年）一、基本状况今年我接任五年级班主任时的学生高子皓，男，11岁，父母离异的留守儿童，常年与爷爷相依为命。性格孤僻，不爱与人沟通，有不良的行为习惯。学习成果为班级倒数，总是不能刚好完成作业。心情偏激，时常会顶撞

12、老师，也时常不回家吃饭、缺课。二、个案分析通过询问同学、家访以及对其本人的简洁沟通，了解到是一个很“可怜”的留守孩子。从诞生起先便没有妈妈的呵护，父亲成年在外务工并且从不关切他的成长，更谈不上家庭教化，也不曾有经济帮助家庭，家中仅靠爷爷的“五保户”收入与社会救助来维持生活。爷爷的文化素养较低，对孙子的学业与行为等各方面从来不过问，也无从管教，甚至于孙子没有没回家吃饭与就寝都不得知道。一年四季不管天寒地暖都只有一双鞋子，三年级时的班主任王老师时常看不过去会把他家孩子的衣服、鞋子等洗一洗，这就算是“母爱”了。他是同学们眼中的“贯偷”，同学们时常反映他有“偷”的不良习惯，以至于只要班上有某个同学的东

13、西找不到了，便会一同指向他。社会上也有类似的声音，当地一家小超市，常常发觉他会在夜间去超市“偷吃偷睡”，有一回是睡去了其次天才被发觉。每当我问他是不是有“偷”他人的东西时，总是低头不说话，时常落下眼泪。在老师眼中，他又是一个蛮灵光的孩子，思维活跃，动手实力强，酷爱劳动，是班级里的劳动主动分子。每次单元考试有进步了老师赐予表扬时总能露出那少有的甜蜜的笑脸。三、心理问题诊断经过多方了解，细心视察，查阅资料与询问相关权威心理专家等。可以确定这是一个典型的由于缺少关爱，没有家庭暖和而引起的留守儿童心理问题个案。在诸多的不良行为习惯中，“偷”东西是平常同学们反映最多的问题。在多次家访中得知，回到家中吃不

14、上饭是常有的事情，而爷爷总是说“我已经尽力了”，如此贫困的家庭背景促使他养成诸如“偷”等比较严峻的不良行为习惯，更让自卑心理充溢他的内心。而在班级里他又很爱在同学面前表现自己，一旦得到确定时，会让自己觉得很胜利，很有成就感。这是主动的一面，说明内心是积级向上的。因此，要做好高子皓的的心理辅导工作，主要解决下面两个问题：第一，变更高子皓不合理的认知和思维方式，接受现实的家庭背景并主动面对生活。其次，在无法变更家庭背景这个大环境下，改善在班级这个小集体中的关系，赐予他更多的关爱，让他感受到有人关切如家般的暖和。四、辅导过程1、方案设计：目标：通过辅导，能让高子皓接受现实的家庭背景，改善与同学关系，

15、从而帮助他树立对学习、生活的信念。辅导方法：情感沟通、就事论事、倾听探讨、行为操纵、激励机制。辅导周期：整个过程约15周时间，分三个阶段进行。2、实施过程：第一阶段：获得信任，渗透辅导理念。（约3周）几次的接触，我已经取得了他的信任，成为无话不说的挚友，有时还会主动来找我沟通一些自己不良习惯的形成缘由，渐渐相识到了自己的错误的行为。面对他的坦言，我便以一个大哥哥的身份告知他，人不能选择诞生，不志向的家庭背景是短暂的。也正因为如此，你才要更加独立和努力，男儿当自强，通过刻苦的学习驾驭学问变更命运。主动联系在外务工的父亲及家中的爷爷，争取他们多花点时间关切孩子的健康成长与学习问题。同时，帮助他与父

16、亲建立定期“电话关爱”，从而改善亲子关系和获得父爱的暖和。其次阶段：树立信念，实施行为辅导措施。（约8周）本阶段为整个辅导过程的重点，如何帮助他树立信念变更自卑心理是关键。对于他自卑的心理问题，我用敬重、同等、激励的方式与其沟通。刚好对他的表现做出评价，让他意识到做什么、怎么做是让人确定和让人厌烦的。对于家庭背景所带来的不利于成长的视察因素，在赐予适当帮助外，时常讲一些励志故事，让其树立起主动、乐观的上进心。同时，有意识的地帮其与同学沟通沟通接近关系，动员班干部及与他走得近的同学一起和他参与各种活动，让他学会与人友好、开心相处。学习成果不志向、不能很好的完成作业等问题是导致其自卑心理的另一个重

17、要因素，所以我帮他制订了学习安排，并特意支配两个得才兼备的男生特地帮助他解决学习上的困难，其中一个与他同桌，并嘱咐两人平常多与他谈心，了解他的思想动态，同时适当开导他。刚起先的时他并不合作，经过大约四周时间的努力起先接受同学的帮助，并在接下来的课堂上有了明显改变，起先举手回答问题，课后作业也主动询问同学，而不在是以往那样干脆去抄袭。第三阶段：巩固辅导效果。（约4周）为了巩固取得的成果，我接着采纳激励机制。在闲聊时得知，高子皓曾经拿过别人的东西（包括钱），缘由是没吃饭肚子实在是饿得不行，回家也是没饭吃。在强调他这样的行为不正确时，又告知他，我可以帮助他可以短暂解决生活上的问题，但是有条件：第一，

18、今后再遇到这种状况要首先要告知我，可以向我借钱；其次，向我借去的钱等你有实力了后要还；第三，努力学习，争取提高成果。他表示同意。事后我帮他制订了复习安排，并监督他是否努力完成。此后，高子皓同学在学习方面表现出来的主动性比以前有了极大的提高五、辅导效果经过近一个学期的辅导，高子皓在与同学的相处上有了信念。独立意识、评价实力、学习实力和集体观念上都有了很大的提高。更重要的是，班级里再没有同学说他会“偷”东西的不良习惯，还全票通过推选他当卫生委员。他变得情愿与老师、同学谈心，还主动打电话给他父亲，讲解并描述他在学校里的事情。他的每一点进步都让我欣喜，但良好学习习惯的养成和不良行为习惯的变更并非朝夕之

19、事。短期的良好表现能否长久并伴随一生，仍需视察、追踪、指导。留守儿童的健康成长问题已经成为社会舆论的焦点，他们身上表现出来的心理问题应当引起我们教化工作者足够的重视。事实证明，只要我们刚好了解孩子的家庭状况，与家长充分沟通，刚好针对孩子的问题制定具体的辅导安排，以一颗爱心对待孩子，留守儿童的心理问题肯定能得到有效的防范和刚好的矫正。辅导老师：鲁曼丽第12页 共12页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页