《细胞器-系统内的分工合作》说课稿.docx

《《细胞器-系统内的分工合作》说课稿.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《细胞器-系统内的分工合作》说课稿.docx（5页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、细胞器-系统内的分工合作说课稿 细胞器-系统内的分工合作说课稿 敬重的各位评委：大家下午好！我是今日的1号考生，今日我说课的内容是细胞器-系统内的分工合作第一课时的相关内容。对于本节内容，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学方法、教学设计和板书设计六个方面绽开我的说课。教材分析是上好一节课的前提条件，首先我对教材的理解，本节是人教版必修一第三章其次节的内容，本节是第三章的重点内容之一，在整个中学生物学中占有特别重要的地位，是后面将要学习的光合作用、呼吸作用、蛋白质的合成、动物细胞的有丝分裂等学问的最根本的基础。通过学习，使学生从系统的角度来相识到细胞，相识系统内的主要细胞器的结构和功能及细

2、胞器之间的分工合作，协调协作来完成细胞的生命活动的，为后面学习细胞的能量的供应和利用奠定细胞学基础。本节的教学内容主要有：分别细胞器的方法、八种细胞器的结构和功能、显微镜视察线粒体和叶绿体。本节课的重点是举例说明几种主要细胞器的结构与功能。难点是细胞是一个统一整体，细胞器的分工以及高倍显微镜视察线粒体和叶绿体。本节在高考中的考点是主要细胞器的结构和功能、试验视察线粒体和叶绿体。结合高一学生的特点和我校学生的实情，对学情分析如下：学生在初中学习了细胞的基本结构，前面学习了高倍镜的运用及有关细胞膜的学问以后，为本节内容的学习奠定了良好的学问基础。学生在学会了运用高倍显微镜视察细胞以及培育空间的想象

3、实力以后，为学习本节课奠定了实力基础。而由于学生的实际操作水平还是比较低，线粒体较小，在高倍镜下，在短时间内学生可能较难视察到，所以老师要打算好示范镜。课程标准对本节内容的要求是举例说出几种细胞器的结构和功能依据课程标准和考试大纲对本节的要求，制定本节的教学目标如下：学问目标：1. 举例说出几种细胞器的结构和功能。2.探讨细胞中结构与功能的统一、部分与整体的统一。3.制作临时装片，运用高倍显微镜视察线粒体和叶绿体。实力目标：通过本节学习，让学生从系统的角度来相识细胞，并依据所学学问让学生学会制作动植物亚显微结构模型情感看法价值观目标：通过学习建立细胞器的结构和功能相适应的观点、部分与整体统一的

4、观点，有利于对学生进行辩证唯物主义的教化。依据本节课学习的内容和学生学情，制定本节课的教学方法如下：教法：用讲解并描述法、比较法、指导读书法等，引导学生思索一系列问题，使他们主动主动参加到教学中，在获得学问的同时，培育学生动手、视察、比较和总结的实力。学法：小组合作探究学习法。让学生利用学习小组的沟通合作，共同解决学生存在的疑难问题，从而促进学生自主学习，互帮互助，提高学生学习的主动性。依据教学模式和本节内容，我给大家展示一下我对本节课的教学设计在新课导入阶段，我们创设情境，激发爱好（2分钟）利用我们身边的工厂作为切入口，一个工厂由很多的车间或者部门组成，而这些车间或者部门分工合作才能使工厂生

5、产出优质的产品，从而引出本节内容，从现实生活入手，激发学生的学习爱好。展示目标，自学指导（2分钟）通过PPT展示本节的教学目标自学指导，这样设计的意图是激发学生学习爱好，调动学习主动性，明确学习的重点，引导学生培育概括实力，让学生增加自学的针对性和效率。学生自主学习（15分钟）学生依据教学目标，根据自学指导的要求，阅读课本P44-47，并用红笔进行标注。完成导学案中自主学习的内容。这样做的意图是培育了学生良好的学习习惯，教会了学生学习的方法，提高了自学实力。合作沟通，展示反馈（8分钟）合作沟通：在学生自主学习的基础上，小组内合作沟通、共同探究，教学相长，相得益彰，我这样设计既培育了学生的合作精

6、神，又激发了深化钻研的热忱。每组选派代表对自学内容进行展示（板书导学案中的问题：八种细胞器的结构和功能，分别细胞器的方法以及相识动植物亚显微结构示意图）点评总结（10分钟）对于学生展示的状况，老师对学生做题的思路、方法、步骤、结果和规范性这五个方面是否存在问题，并做出精确的点评和总结。针对性的提出问题，对于高考考点八大细胞器的结构和功能以及动植物亚显微结构示意图进行重点强调。训练建构（5分钟）习题训练：通过自主学习和合作沟通，对本节学问有了大体的相识和理解，利用提前设计的题目进行针对性的训练。学问建构：在训练基础上引导学生理清学问框架和脉络，联系之前所学内容，形成学问系统和网络。让学生相识生物体和细胞的结构与功能相统一的原则，以及结构确定功能的原理，建构相应的学问框架。达标拓展（3分钟）针对前面训练存在的问题，针对性的设计试题，要让学生正确地理解、娴熟地记忆、坚固地驾驭当堂所学的学问。做到举一反三、触类旁通 ，真正实现了学问的达标和实力的转化，完成了拓展延长的任务。并依据学生的个体差异进行因材施教，布置不同的作业。这是我的板书设计我的说课到此结束，感谢大家的倾听，不当之处欢迎大家指责指正。