《风娃娃》公开课教案优质课教学设计反思.docx

《《风娃娃》公开课教案优质课教学设计反思.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《风娃娃》公开课教案优质课教学设计反思.docx（16页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、风娃娃公开课教案优质课教学设计反思 风娃娃公开课教案优质课教学设计反思这是一篇二年级上册语文教案，这个童话表达的是：在为他人的劳作中体会人生的欢乐。这篇课文生动好玩，离学生的生活实际较近，我采纳多媒体的教学手段，使孩子们乐学，从而明白了做事情要多动脑子，驾驭了风的好处和坏处。 观摩课风 娃娃教案一、 学习目标1、相识11个生字。会写8个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。3、懂得做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用的道理。二、 学习打算1、 生字卡片（师生各自打算）、写句子的小黑板、挂图2、 搜集资料，说说风有什么好处和坏处。3、 带生字的树叶若干。三、 教

2、学过程第一课时(一)初读课文，自主识字。1、娃娃有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃这些娃娃都特别惹人宠爱。今日我们要去相识一下风娃娃，谁能告知老师你知道哪些关于风娃娃的学问？2、小挚友们对风娃娃的了解还真不少，瞧！风娃娃给我们吹来了很多树叶做礼物，呆会儿，谁能相识上面的字就能把树叶贴到自己小组的大树上去。请翻到70页赶快自己学一学吧！有不会认的字，可以向小组的同学请教。3、出示要求会认的字，让学生自主识字。同学之间介绍自己认字的方法。4、开火车认读生字，留意提示读准字音。提示：责、踪是平舌音；抽、示、筝、伤是翘舌音。筝在风筝一词中读轻声。（贴树叶）5、课文中的风娃娃是怎么样的呢？自由读课文，边读

3、边在文中圈出黑板上的生字，并反复读带生字的句子。6、老师逐一出示带生字的句子，学生竞赛读，看谁读得精确、通顺。(二)朗读感悟1、 自读课文，边读边想：文中的风娃娃是个怎样的娃娃?你喜爱它吗?跟同桌说说理由。老师相机板书：好事 坏事2、通读全文，想想风娃娃做了哪几件事情。学生汇报，老师板书：(1)吹大风车(2)吹帆船(3)吹风筝(4)吹衣服、吹小树（板书）3、 出示挂图，分组自由选择图画，找到相应的自然段，小组合作探讨学习。出示自学要求：做好事板块。(1) 风娃娃做了什么，结果怎样?(2) 风娃娃做了两件好事后，是怎样想的?读一读这一句话。从他心里想的，你体会到什么? 做坏事板块。(1) 风娃娃

4、做了什么，结果怎样?(2)风娃娃听了人们的指责，是怎样想的?读一读这句话。4、 汇报学习成果（1）风娃娃做了哪些好事？风娃娃的心情怎样？体会风娃娃的心情，指导感情朗读。（2）风娃娃做了什么坏事？人们是怎么指责风娃娃的？（3）风娃娃为什么好心办了坏事?体会风娃娃的心情，练习感情朗读。（4）读读学习伙伴的话，说说你想对风娃娃说什么。其次课时（一） 复习引入1、 开火车，抢树叶。（分组开火车读另一组树上的字，把它抢到自己这一组的大树上来。）2、 自由选择课文的一部分感情朗读，并展示给小组的同学听。3、风娃娃听了小挚友们的话，会怎么做呢？(二) 写字指导。 重点指导吸、极、表三个字。吸、极二字都是左窄

5、右宽的字。右边及字的写法应留意笔顺。第一笔撇和最终一笔捺，要伸展而对称。特殊是其次笔横折折撇不简单写好，而且简单跟奶字右边部分混淆，写字时要留意。 表上下结构，上短下长。下面不要写成衣。选简单的字先写1、 选择自己认为能写好的字描红、临写。2、 同桌观赏、评议所写的字。请教难写的字1、 在小组内向同学请教难写的字。2、 向老师请教最难写的字，老师范写指导。3、自己练写。(三)听写生字 同桌相互听写，再检查是否正确。板书： 16风娃娃好事 坏事吹大风车 吹风筝吹帆船 吹衣服吹小树挂图挂图 风娃娃教案 教学目标：学问与技能：会认抽、续等8个生字，相识多音字转。会写吸、极两个生字，能正确朗读1-3自

6、然段。过程与方法：通过沟通识字方法让学生展示识字成果，体会识字的欢乐。情感、看法、价值观：通过朗读使学生感悟帮助别人是件欢乐的事。教学过程：一、导入新课1、老师出示风车问学生，你们知道这是什么吗？（风车）2、怎样才能使风车转起来呢？（吹一下，有风）3、只要有风，风车就能转动，多么奇妙的风呀！这节课我们一起来学习风娃娃（板题：16、风娃娃）（留意娃娃要读轻声，再来读一次）二、初读课文想了解风娃娃吗？那就用自己喜爱方式读读课文，遇到不相识的字就请教书中的枫叶老师或者同桌的小挚友，读完之后同桌之间相互沟通自己学会的生字。三、学习生字1、现在我们请小老师们教我们认读生字吧。2、出示课件，沟通识字方法。

7、刚才你们是怎么学会生字的，把你好的识字方法告知大家吧。只要我们驾驭识字的方法，我们就能很快地驾驭生字。四、学习课文1、小挚友们真棒！风娃娃笑了。风娃娃长大了，风妈妈说引读女同学仿照风妈妈来对风娃娃说说。2、风娃娃一听可以为人们做好事了，可兴奋了，你们看他来到什么地方看到了什么，他又是怎么做的？谁能看图说说。（板书：风车渐渐转动用力吹秧苗喝足水）我们来看看作者是怎样把这动人的画面写下来的。（自由读读其次节）谁把这段话读正确。留意转是多音字，转动齐读开火车读，齐读句子。当风娃娃望见风车渐渐地转动，抽上来的水只能断断续续地浇灌田里的秧苗，他是怎么想的？于是他引读多么乐于助人的风娃娃，谁来读读。吸是我

8、们今日要学的生字，谁发觉吸为什么是口字旁？谁来仿照风娃娃做做动作。谁能把风娃娃的动作通过朗读表达出来。风娃娃就这么用力地吹着，风车一下子转得飞速，被抽上来的水奔跑着，向田里流去。秧苗引读。风娃娃看到自己能为人们做好事了，多快乐呀，你们能把风娃娃的心情通过朗读表达出来吗。（指名读）是呀，连秧苗也在夸风娃娃了，谁来读读。让我们再来到田野，给这动人的画面配配音，请你们当风娃娃，读风娃娃的两句话，再请个同学读叙述部分，一起来读读其次节。3、风娃娃还为人们做了什么好事呢？你们能自学第三小节吗？自学要求：1、看图说说。风娃娃来到什么地方看到了什么，他又是怎么做的？（板书：纤夫用力拉船船飞速行驶）当纤夫用力

9、拉船时，风娃娃连忙跑过去帮忙，多热心的风娃娃，谁来读读。（指名读）当纤夫遇到困难时，风娃娃帮助了他们，他们非常感谢风娃娃，你能把纤夫们的感谢之情通过朗读表达出来。（小老师带读、男女竞赛读）当别人有困难时，风娃娃就连忙去帮助他们，让我们一起来夸夸风娃娃吧。齐读4、风娃娃还会帮助人们做什么事，你能绽开想象说说吗？我会说：风娃娃还来到_看到_，他_于是，风娃娃想：引导是不是只要风娃娃用力吹就能帮助人们做好事？我们下节课再来探讨。五、举荐课外读物假如你想了解更多有关风的学问，有空看看半小时阅读拓展积累中国百科学问全书六、巩固识字1、今日我们班的小挚友学得很仔细，等一会儿我来靠靠大家的生字，看谁记性最好

10、。先给大家半分钟的时间静默地记生字，假如有哪个生字不相识了，轻轻地问问同桌。2、识字嬉戏：这是个识字魔方，你们能读出魔方上的词语吗？（齐读、开火车读）3、写生字嘘，老师听见有2个生字娃娃在说静静话了，他们说不知道我们班的小挚友有没有发觉我们长得挺像的？口字旁的是吸气的吸，木字旁的是北极的极。我们可要把他们区分开来。他们有说话了，我来听听他们说什么？你们能正确地把我们写到田字格中吗？他们的右边都是个及，留意他的笔顺，请小挚友们先看看他们的右边的及字在田字格的位置再描一描，体会一下及字在田字格的写法一样吗？看完后在书中先描一描，老师请个小挚友来写写。（学生选其中的一个写）小挚友视察这样细致，只要用

11、正确的姿态写字，老师信任你们肯定能把字写得美丽。在本子上写这2个字，评评自己这两个字哪个最美丽，打上五角星，再仿照这个美丽的字，看看第三个字能否超过他？（学生相互展示自己的书写）16、风娃娃风车渐渐转动秧苗喝足水纤夫用力拉船用力吹船飞速行驶 设计理念： 课标指出：识字教学要注意教给学生识字方法，力求学用结合。因此，整节课我都围绕学习目标，充分利用学生已有的识字方法和生活阅历，主动引导学生采纳多种识字方法主动地识字，培育学生的独立识字实力。学习目标：1、在脱离语言环境、没有拼音帮助的状况下，95%的学生能从整体字形上正确认读抽、续、吸、极、夫、汗、驶、示、筝、踪、伤、责12个生字；并能结合自己的

12、生活阅历，用生字组词。2、98%的学生能按笔顺规则，在田字格中正确、端正、整齐地书写吸、极、汗、伤4个生字。3、在识记生字、练读课文的基础上，能用一般话读准字音，读通句子。评价方案的设计：1、对于目标1，可以在检查学生的识字状况时，实行指名认读、开火车读、嬉戏抢读、同桌互读等手段，通过倾听、视察来评估学生的识字目标落实状况，目标达成度应在95%以上。2、对于目标2，评价维度较多元。可通过视察学生的写字姿态和书写习惯、巡察学生写字的状况或同桌展示沟通等方式来评价写字目标落实状况。其中，生字的默写正确率应达95%以上；生字的规范书写程度应达90%左右；学生正确的写字姿态与良好的写字习惯应达90%以

13、上。3、对于目标3，在落实识字目标、自己练习朗读的基础上，可采纳指名朗读、自由朗读的手段，通过倾听、视察来评价读准字音、读通句子两个浅层次的朗读目标；达成率为95%。教学重难点：识字、写字。教学打算：老师：小黑板、字卡。学生：课前预习。教学过程：一、创设情景，点明课题，激发爱好：1、孩子们，你们喜爱猜谜语吗？今日老师就给大家带来了一个，肯定要仔细听哦！（云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。）知道是什么吗？（风）对，是风。风是我们一年四季都能感受到的一种自然现象，那你们都在什么时候感受到什么样的风呢？你们真聪慧，今日我们就来学习一篇与风有关的课文。（设计意图：此环节通过谜语导

14、入课题和谈感受到的风，激发起学生的学习爱好，并为下面导入课题和课文的学习做铺垫。）2、伸出小手，和老师一起写课题吧！3、情愿和它交挚友吗？那就大声地叫出它的名字吧！课文中的风娃娃是什么样的呢？让我们到文中去找找答案吧！二、初读课文，师生互动，识记生字：（1）、学生自由读课文边读边在课文中标诞生字，画出新词，并借助文下注音或工具书多读几遍，自己解决不了的还可以请教老师和学习伙伴。（2）、沟通巩固，检查识字状况。刚才大家学得可仔细了，老师信任你们肯定自己都把生字解决掉了，对吗？敢让老师检查检查吗？1.认读词语：小黑板出示词语：吸气纤夫行驶表示风筝难过指责北极流汗抽水断断续续无影无踪自读：会读这些词

15、语吗？先自己读读。指读：都会读了吗？谁来读读？其他同学留意听：假如读对了，大家就跟着连读两遍；假如读错了，还要当小老师帮忙订正呢。（适时提示驶、筝、夫、踪、责等字的读音）男女生竞赛读。抢读词语（打乱次序认读，看谁眼睛亮，嘴巴快）：留意看清老师指的词语，一个词语读两遍。2.识记生字：小黑板出示生字：抽续吸极夫汗驶示筝踪伤责自己试读：调皮的生字宝宝从词语里跑出来了，你们还认得吗？那就先叫出它们的名字吧。你能在叫它们名字的同时，给它们找几个挚友吗？指读巩固：刚才，大家读的可仔细了。谁来读给大家听听？读正确的，大家可以跟读一遍；读错的，同学们要订正过来，能做到吗？激励组词或说句子；对于难记字，要相机引

16、导采纳多种方法进行识记。如：加偏旁变新字：抽、续、吸、极、汗、筝相同部件识字：吸、极同桌互读：黑板上的生字都记住了吗？同桌两个相互读读吧。若还有不会的生字，要相互帮助，多读几遍。开火车读（字卡）：开火车竞赛好吗？哪列火车开得稳？（一竖列）哪列火车开得快？（另一竖列）哪列火车开得又稳又快？（齐读全部生字，一字两遍）（设计意图：此环节是围绕目标1来设计的，这是本课的一个教学重点识字。依据反复再现，自主识字的教学模式，采纳指读、开火车读、嬉戏抢读、同桌互读等多种形式的读，让学生自主识字，培育学生的独立识字实力，并全面落实目标1。）三、生字回文，练读课文：1.自读课文：生字宝宝回到课文中，你们还认得吗

17、？那就来读读课文吧。信任这次你们肯定读得更棒了！不但能读准字音，还能读通句子呢！2.分段指读：不知道你们课文读得怎么养，谁情愿读给大家听？明确要求：为了让更多的小挚友有机会向大家展示读书成果，一人只读一段。留意：读书的孩子，要努力读准字音，读通句子；听读的孩子，也要专心听，听听谁读得好，假如发觉错误还要帮助订正呢。逐段指读。读完一段，随时简评、纠错，巩固难点。（设计意图：通过不同形式的练读，落实目标3。）四、书写生字孩子们，你们不但生字都会认了，课文也读得这么棒。信任大家字肯定写得更棒！我们一起来写写字，好吗？出示带田字格的生字：汗伤吸极1.视察要写的生字。（仔细视察这几个字，看看有什么发觉，

18、有没有须要提示大家留意的地方，你们认为哪些字难写呢？）2.重点指导：吸和极的右边一笔是撇，二笔是横折折撇，三笔是捺。3.学生临写，师巡察指导：留意学生写字姿态和写字习惯的适时提示（写字姿态三个一：一尺、一寸、一拳头；写字习惯：看清字形再写，尽量不用橡皮；字要写得正确，还要端正美观。）3.展示激励：4.听写修正：听写字词：汗水难过吸气北极同桌互评，纠错修正。（设计意图：通过学生对生字的回顾认读、对字形的视察分析、老师的范写指导、学生的描红练写以及老师的巡察提示等手段，全面落实目标2。）这是一篇浅显易懂的美丽的童话故事，语言生动活泼，富有儿童情趣。这个童话表达的是：在为他人的劳作中体会人生的欢乐。

19、这篇课文生动好玩，离学生的生活实际较近，我采纳多媒体的教学手段，使孩子们乐学，从而明白了做事情要多动脑子，驾驭了风的好处和坏处。回想这一课的教学过程，我觉得教学环节中既有令人满足之处。也有须要改进的地方。1、用谜语引入本课，激发学生的学习爱好是本节课令我满足的地方之一：花儿见它点头，禾苗见它弯腰，白云见它让路，小树见它招手。这样一下子就调动了学生的情趣，学生的思维就活跃了。争先恐后地说出谜底。随后我导入新课：今日我们学习关于风的一篇课文，看看文中讲了风娃娃怎样呢？带着问题，学生兴趣盎然地投入到学习中，仔细地阅读课文。2、结合课文内容理解词语意思，培育了学生的学习实力。学生提出了好多不理解的词语

20、，如断断续续、纤夫、船帆、无影无踪、指责、号子。我采纳了小组合作、展示的方法，以生帮生、生教生的方法解决了其他同学知道的词语，如：断断续续、船帆、指责、无影无踪，有些比较难的，离现实生活比较远的问题，就由我来讲解。如：号子、纤夫。经老师一讲解，学生记忆就特别深刻了。3、挖掘文本的空白处，进行想象说话，提高了学生的想象实力。如大风车被风娃娃一吹后速度加快，风车会对风娃娃怎么说？田里的秧苗喝足了水也会对风娃娃说什么？纤夫得到风娃娃的帮助又是怎么说的呢？使得学生体验到帮助别人是一件欢乐的事。再让学生说说人们会指责些什么？还让学生想象风娃娃还会做哪些事。学生的思维非常活跃，都踊跃发言。如：风娃娃会给人

21、们吹风带来凉快；春风吹得百花齐放；风可以吹干衣服；风娃娃有时会把房子吹倒；风娃娃会吹起地上的沙子使人的眼睛很疼等。学生的想象力是丰富的，他们说出了风的很多好处和坏处。最终让学生说说你想对风娃娃说什么呢？在教学的最终提出这个问题，其实是对课文思想的升华，是让孩子来说说自己对课文的感受，与同伴沟通自己的阅读感受。在低年级就坚持让孩子这么感受这么沟通，培育一种良好的阅读的习惯，对将来孩子的学习是有益的。虽然在这节课上，孩子们收获了很多新学问，只是个别小组的合作实效性有所欠缺，视察后我发觉主要是因为组长分工不合理、领导无方造成的，以后要在培育小组长的分工实力、组织实力方面进行探讨，提高小组合作的实效性。