一年级语文比尾巴教学实录教学设计反思.docx

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1、一年级语文比尾巴教学实录教学设计反思 一年级语文比尾巴教学实录教学设计反思这是一篇一年级上册语文教案，该课上得轻松活泼，设计结构布置合理，写字教学、阅读教学、识字教学相辅相成。 比尾巴优秀教案1师：今日，动物园里特殊喧闹，小动物们正在进行一场比尾巴的活动，竞赛的结果怎样呢，你们想知道吗？生：想。师：学习了课文比尾巴我们就知道了，请同学们齐读课题。生：比尾巴。师：课前，大家已经预习了课文，下面老师检查一下大家的生字读得怎么样，请同学们开火车读。生：（读词语卡片。）师：火车开得特别顺当，你们的声音吸引来了六个小伙伴，我们看他们是谁。（出示猴子图片）生：猴子。师：你说得很正确，要是再说得完整一些就更

2、好了。你能再来说一下吗？生：这是一只猴子。师：特别好。（出示兔子图片）谁能说这是谁？生：这是一只小兔子。师：很正确，这是一只怎样的兔子呢？生：这是一只白白的小兔子。师：你说得真棒。（出示松鼠图片）谁能说这是谁？生：这是一只小松鼠正在吃东西。师：你视察得真细致。谁能比他说得还好呢？生：这是一只身子红红、尾巴长长的小松鼠正在吃松子。师：你说得棒极了。请同学们为他鼓掌。（出示公鸡图片）谁能说这是谁？生：这是一只公鸡。生：这是一只美丽的公鸡。生：这是一只美丽的公鸡在找东西吃。师：说得很棒。（出示鸭子、孔雀的图片）谁会说它们是谁？生：它们是鸭子和孔雀。师：同学们说得特别好。这六个小伙伴就是参加比尾巴活动

3、的选手，他们分成几组进行竞赛呢，我们一起来看一看。生：（看全文课件）分成两组进行竞赛。师：我们先来学习第一组竞赛，也就是课文的一、二小节。（屏幕出示一、二小节的课文内容）请同学们自身把这两个小节读一下，可以看书，也可以看屏幕。生：读课文。师：读得还不够娴熟的同学请举手。生：（读得不娴熟的举手）师：下面请四人小组竞赛，看谁读得最正确最流利。生：（竞赛读）师：谁能来读读这两个小节。生：（读课文）师：谁能来评价一下他读得怎么样？生：他读得很正确。生：他读得很棒。师：我觉得他读得最棒的地方就是读好了问句。请看1、2、3句最终是个问号，这是三个问句，虽然咱们第一次是学习问句，但是咱们在日常生活中常常运用

4、问句，比方说：今日中午你吃饭了吗？谁能再来说一个问句。生：今日早上你吃饭了吗？生：今日晚上你吃饭了吗？师：可以。谁能来问个不同的。生：你好吗？生：你上班了吗？师：谁还想问？生：（争先恐后地举手）师：同桌相互问一问。生：（同桌相互问。）师：问句会读了，谁能再来读读这三个问句。生：（读课文）师：谁能比他读得还好呢？生：（读课文）师：读得不错，咱们一起像他这样来读一下这三个问句。生：（读课文）师：下面咱们男、女生进行一次竞赛，女生读第一小节，男生读其次小节。生：（读课文）师：女生读得比较美丽，男生读得比较洪亮。假如一起读确定更好，请同学们齐读课文。生：（齐读课文）师：课文会读了，假如要给这两个小节加

5、动作怎么加呢，你先试着加一加。生：（试着加动作）师：情愿加动作的站起来咱们一起加动作读。生 ：（加动作读）师：这是一首儿歌，可以唱，也可以拍手读，这节课咱们先练习拍手读。先听老师拍第一小节。（拍第一小节）请同学们跟着老师拍拍这两个小节。生：（一起边拍边读课文）师：课文你能背过了吗，请你自身背一背。生：（试着背课文）师：能背过的站起来一起背。生：（齐背课文）师：课文背得不错，谁知道猴子的尾巴有什么特点？生：猴子的尾巴很长，能缠在树上。师：对，兔子的呢？生：兔子的尾巴很短。师：松鼠的呢？生：松鼠的尾巴像把着陆伞。师：一、二小节学得不错，我们是怎么学习的呢，请看屏幕。（课件出示：学习过程：1、读正确

6、、读流利。2、加动作读。3、拍手读。4、背一背。）下面大家利用学习一、二小节的方法来自学三、四小节。生：（自学三、四小节）师：下面老师检查一下大家学得怎么样。请同学们加动作读读课文。生：（加动作读课文）师：同学们读得特别好，动作加得也很好，信任以后咱们班确定能出现很多演员。下面咱们拍手来背一下这两个小节。生：（拍手背课文）师：大家学习得特别仔细，也学得很扎实，下面咱们把整篇课文背一下。生：（背课文）师：课文我们学完了，下面老师考一考大家。请看屏幕。（课件出示：你相识下面这几种动物吗，你能说出他们尾巴的特点吗？出示豹子图片）生：这是豹子。他的尾巴很长。生：他的尾巴很粗。师：（出示大象图片）它的尾

7、巴有什么特点呢？生：它的尾巴很细。生：它的尾巴很短。师：除了这几种动物，你还知道哪些动物呢？生：狗。生：老虎。生：恐龙。师：大家知道的可真多。这些动物的尾巴都有自身的特点，人能像课文中一样，自身编一句儿歌吗？比方：谁的尾巴粗，老虎的尾巴粗。生：谁的尾巴细，老鼠的尾巴细。师：特别棒。生：谁的耳朵大，大象的耳朵大。师：你能想到别的地方，特别聪慧，这样吧，你们情愿说什么地方就说什么地方，比方眼睛、耳朵。生：谁的鼻子长，大象的鼻子长。师：说得不错，谁能比他说得还多呢？生：谁的耳朵大，大象的耳朵大。谁的颈项长，长颈鹿的颈项长。谁的尾巴长钩子，蝎子的尾巴长钩子。师：你说得太精彩了，你怎么知道这么多？生：我

8、去动物园看过，我还从动物世界上看到了。师：你可真会学习，从电视中学习，从大自然中学习都是很好的学习方法，同学们要向他学习。谁能再来说一下。生：谁的牙齿尖，老鼠的牙齿尖。师：大家知道的可真多，老师特别佩服大家。同学们，这节课你们也成了小作家了，回去以后小组四人把儿歌连起来，比比哪个小组说得好。比尾巴优秀教案2说明小动物是同学们最亲近的挚友。本教学从他们最宠爱的小动物的话题人手，导人新课。在识字读文的基础上，让同学们扮演自身喜爱的小动物进行问答对读，同学很简单就记住了课文的内容，为背诵课文做了良好的铺垫。最终，引导同学依据课外学问说说这些小动物尾巴的作用，再进行引申，拓展了思维。片段一：师：同学们

9、，你们喜爱小动物吗?生：喜爱。师：那你们都喜爱哪些小动物呢?生：我喜爱小兔子。生：我喜爱猴子。生：我喜爱孔雀。生：我喜爱公鸡。(出示课件：在欢快的音乐声中，小猴子、小兔子、小松鼠、小公鸡、小鸭子和孔雀分别从不同的地方聚到一起，还在比划着说着什么。)师：你们看，这些小动物来了，它们在一起多喧闹。咦，它们要干什么呢?噢，原来它们在一起比尾巴呢!(板书：比尾巴)师：谁相识这三个字?生：我相识，这三个字是比尾巴。师：你读对了，真聪慧!(还有好多同学举手，跃跃欲试。)师：这么多同学都相识这三个字，那我们一起来读一读吧。(生齐读)师：留意巴单独读时是一声，在尾巴这个词中读轻声。大家再读一遍。(生再次齐读)

10、片段二：在识写生字后，同桌一问一答对读、男女生对读、小组对读。老师出示课文中六种小动物的头饰。师：老师想请几位同学来扮演这几种小动物，谁情愿来扮演小兔子?生：我喜爱小兔子，我想来扮演小兔子。(戴兔子头饰)师：谁情愿扮演其他的几种小动物?(喜爱猴子、公鸡、鸭子、松鼠和孔雀的同学分别戴上自身喜爱的小动物头饰。)师：现在请你们六位同学考考大家，好吗?(六位扮演小动物的同学问：谁的尾巴长?谁的尾巴短?谁的尾巴似乎一把伞?)生(齐答)：猴子的尾巴长(扮演猴子的同学出列，用一条手臂做尾巴)，兔子的尾巴短(扮演兔子的同学学兔子跳，用一只手做尾巴)，松鼠的尾巴似乎一把伞(扮演松鼠的同学出列，用双手做伞状)。(

11、六位同学再接着问：谁的尾巴弯?谁的尾巴扁?谁的尾巴最好看?)生(齐答)：鸡的尾巴弯(扮演公鸡的同学学鸡呜)，鸭子的尾巴扁(扮演鸭子的同学学鸭子走路)，孑L雀的尾巴最好看(扮演孔雀的同学绽开双臂，做开屏状)。片段三：在同学做找尾巴嬉戏，完成课后读读画画练习之后。师：同学们记住了这几种动物的尾巴的形态了，那你们知道它们的尾巴有什么用吗?生：我知道猴子的尾巴是帮助他在树上跳来跳去和挂在树上的。生：我知道开屏的孔雀是雄孔雀，它开屏是为了吸引雌孔雀。生：松鼠的尾巴是着陆伞，还可以当被子和枕头。师：那么其他三种小动物的尾巴又有什么用呢?生：不知道。师：老师来告知你们：公鸡和鸭子的尾巴是帮助它们坚持身体平衡

12、的，兔子的短尾巴可以在紧急状况下帮助自身逃命。当兔子被猛兽咬住时，它立即运用脱皮计，将尾巴的皮套脱下，这样就赢得了逃命的时间。师：你还知道别的动物的尾巴的形态和用途吗?生：我知道牛的尾巴又细又长，是用来赶牛蝇的。生：我知道马的尾巴像头发。生：我知道小鱼的尾巴是用来拨水的。生：燕子用尾巴驾驭方向。师：那你们能不能仿照课文的句式，相互考一考呢?先在小组里商议商议。师：哪个小组情愿考考大家?生：谁的尾巴像绳子?谁的尾巴像头发?谁的尾巴像剪刀?生教学反思这节课，我共设计了五个教学环节，即谈话导人整体感学问字读文体验性朗读和拓展延长，所选的三个教学片段分别出自谈话导入体验性朗读和拓展延长这三个教学环节。

13、上课伊始，以同学感爱好的小动物话题人手，再出示富有动感的画面创设情境导入新课。在板书课题后，引导同学主动识字，并提示同学读好尾巴。引领同学进入其次个教学环节整体感知时，遇到的最大问题是生字。借助拼音，局部同学读起课文来还是结结巴巴的。在识字读文这一教学环节接近尾声时，同学有点躁动，思维也出现了缓慢，气氛变得沉闷，于是我带领同学进入体验性朗读的教学环节，让同学同桌间对读、男女生对读、小组对读，不知不觉间，沉闷的课堂又有了生气。这时我再让同学们选用自身喜爱的小动物头饰进行扮演对读，把同学自主学习的热忱推向了高潮。最终的拓展延长，可调动同学的学问贮存进行创作。这样，同学的作品虽显稚嫩，但那是他们才智

14、的结晶。它发展了同学的思维实力、想象实力，培育了同学对语文学习的爱好和信念，充足激发了同学的主动意识和进取精神。点评低年级的语文教学，要力求做到有情好玩。在这三个教学片段中，老师创设了丰富多彩的教学情境，让同学最大限度地全身心投入，张开想象的翅膀，放飞思维，张扬特性，充足体验、享受语文学习的乐趣。1。创设情境激发同学的想象力。角色互动是最适合低年级儿童教学的手段之一。教学中，漂亮的板画、形象的头饰、奇妙的音乐等这些艺术资源的运用，加上同学对动物已有的相识阅历，师生互动、生生互动，资源整合利用，为同学创设了显明、可感的情境，营造了一个接纳性的、支持性的、宽容性的课堂气氛。2引导同学特性朗读。课堂

15、上激励同学用扮演的方式来朗读，读出各自独特的体验。多种形式的读，释放了同学的内心情感，激发了同学的创新精神，使教学真正成为了生动活泼、同学自我需求的活动，同学多姿多彩的特性在诵读中张扬。3拓展训练帮助同学积累独创。语文学习与对课文的教学不应仅仅局限在课文内容自身，要尽可能地加以拓展，让同学获得更多的学问与实力。拓展动物尾巴的用途，问答动物尾巴的特点和作用，这样在语言运用的同时培育了同学的想象实力。比尾巴优秀教案3、相识个生字，会写个字。相识种笔画撇折，相识两个偏旁八 和鸟。、正确、流畅地朗读课文，背诵课文。读好问句的语气。、了解一些动物尾巴的特点。如何让同学了解各种动物尾巴的特点，更加有感情的

16、朗读课文，在详细的语言环境中识字呢？设计时，我从两个方面入手：、从教材和同学实际动身，制定好认知、训练和情意目标，依据训练点，用网络优势，制作了丰富的多媒体课件，努力创设与训练点相关的教学情景。、以同学为主体，以个别化，协作式为主要形式，在引导同学全体参加的教学过程中，力争形成师生共鸣的态势，以达到优化教学过程，提高教学效益，拓展学问面，培育创新实力。比尾巴这篇课文是首儿歌，用三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点。同时配有六幅活灵活现的插图，课文内容是充溢儿童情趣的语言，读起来琅琅上口。本课的教学目标是识字、写字，相识新笔画撇折，能够正确、流畅地朗读课文、背诵课文，读好问句，了解一些动物尾

17、巴的特点。该班同学大都接受学前教化，他们活泼开朗，聪慧可爱，因此同学资源较为丰富。经过入学来两个多月的教化，同学们已经驾驭了基本的行为规范。他们的求知欲、表示欲都很强，课堂气氛较为活跃。课件、小动物图片。一、激趣导入，揭示课题师：昨天晚上，森林王国里的狮子大王给罗老师打来电话，它说森林王国里今日要进行一场特殊的竞赛,想请小挚友们去参加，还想请咱们做小裁判呢！想去吗?生：想。师：咱们现在就动身吧！小火车，开起来！小挚友们,请看!（老师用课件出示森林王国的图片）师：到了到了,就是这了。你看，小动物们早早来到这里作好了打算,连牌子都竖起来了。谁来读读牌子上的字啊? （老师用课件出示背景为森林的图片，

18、然后图片上有比尾巴。）生：牌子上写的是比尾巴。师：请坐,你读得真好!原来小动物们今日是要进行比尾巴大赛。(师板书课题：比尾巴)师：不知道小挚友刚才听清了吗?我觉得丁颖珊同学有一个地方读得特殊的好,谁来说说?林宏辉,你来 。生：她那个巴字读得好轻。师：哦，她那个巴字读得很轻。请坐，你听得可细致啦！小挚友们能不能象她那样一起读一遍呢？试一下，好吗？生：比尾巴。师：真棒！一学就会，那么，现在我们一起大声的把课题读一遍，告知全部的小动物们竞赛已经起先啦！预备，齐。生：比尾巴。二、整体感知、学习问句师：起先竞赛了，这么多的小动物，原委有哪些小动物要参加比尾巴大赛呢？狮子大王说了，这些参赛的小选手们跟咱们

19、玩一个捉迷藏的嬉戏呢，它们就藏在咱们的课文里面。要细心的小挚友仔细读才能找得出它们。现在，我们就读一读、找一找吧！小挚友们可以一个人读，也可以同桌的小伙伴一起读，可以大声地读，还可以轻轻地读。现在就起先吧！（生读课文）师：读完了吗？生：读完了。师：小挚友们在下面读得可仔细。找到参赛小选手了吗？现在我们就一起隆重地请出它们吧！师：一号选手是（生答猴子），小猴子从树上跳下来了。二号选手是（生答兔子），三号选手是（生答松鼠），可爱的小松鼠排在了兔子的后面。四号小选手是（生答公鸡），漂亮的公鸡走出来了。五号选手是（生答鸭子），大摇大摆得出场的是鸭子。最终一个小选手是谁呀？（生答孔雀）。孔雀最终出场。三

20、、师边引导同学说出六种小动物边贴图师：小挚友们真棒，一下里就把这六个小选手找出来了。狮子大王还为它们带来了衣服，是让小狗带来的。（出示课件）衣服上面都写着小动物们的名字，他让小狗把这些衣服发给它们，可是小狗不识字，它正在犯难了。这下该怎么办？小挚友们情愿帮它一下吗？（生答情愿）要想帮小狗的忙啊，首先得认认卡片上的字。（师发卡片，各小组认字。）师：现在谁来帮帮小狗？（请同学上台）生：兔子，这是兔子的衣服。师：黄小燕给兔子发的衣服对吗？生：对。师：你看，小兔子正对着她笑呢！再来一个。生：这是公鸡的衣服。师：赶快给公鸡穿上吧。小公鸡在咕咕地叫，好象在感谢她呢！你真棒！谁再来发？生：这是松鼠的衣服。师

21、：赶快给松鼠穿上吧！可爱的小松鼠穿上小背心之后更美丽啦！生：这是猴子的衣服。师：发给小猴子吧！好，你真棒，还有谁来啊？还有最终两件衣服了。生：这是孔雀的衣服。师：赶快给小孔雀穿上吧！生：这是鸭子的衣服。（生带读词语，并将衣服分别贴到小动物图片的下面。）师依据同学读的状况指导。师：最终一个小选手鸭子也穿上了自身的衣服。这三个小挚友一下子就帮小狗解决了难题。你们听听小狗在说什么呢？谁知道？生：它在说感谢。师：哦，小狗在说感谢小挚友呢！小狗真有礼貌！再听听小狗又在说什么？它还想让小挚友们教它认认卡片上的字，当它的小老师呢！我们一起来教它读读卡片上的字吧！（生齐读卡片上的词语）师：真棒！再听听，小狗又

22、说什么了？生：小狗在说再见！师：说得好。小狗完成了任务，一蹦一跳地离开了。师：瞧瞧，小选手们都穿上衣服，可兴奋了！一个个高高翘起了自身的尾巴，焦急得想要竞赛了。师：狮子大王给我们列出了六个竞赛项目，（师用课件出示课文中的六个问句，生自由读六个问句。）要求各位小裁判先仔细读一读。（生读六个问句）师：现在谁把你读得最拿手的读给大家听？（指名读六个问句）师：我也想来读读了。听细致听，好吗？（师选择一句读）师：我读得和他们读得有哪里不同呀？生：你读到后来的时候扬上去了。师：再听听。（师再读六个问句）师：小挚友们再来看看，你发觉了什么？生：每一句的后面都有一个同样的问号。师：哦，这个象小耳朵一样的符号叫

23、问号。这种有问号的句子，我们把它叫做问句。在读这种句子的时候声音就要扬起来。下面你象老师那样再把这六个问句读一读吧。谁想再来读读这几句话呢？（两到三名同学读）咱们再来开小火车吧！（开火车读六个句子）四、学习答句师：咱们已经把竞赛的项目弄清晰了，究竟谁是竞赛的冠军呢？小挚友们现在就把课文读一遍，找出竞赛的冠军吧！（生自由读课文。）师：小挚友们读得可仔细了，现在确定知道竞赛的结果了。谁来说一说啊？生：猴子的尾巴长。师：你把长这个冠军奖给猴子了。小猴子得了一个冠军可兴奋了，你瞧它抓抓自身的脑袋，对庄梦琳说感谢呢！还有谁来？生：兔子的尾巴短。师：瞧瞧，小兔子的耳朵竖起来了，它在说黄翠你真棒！接着比。生

24、：松鼠的尾巴好象一把伞。师：还有吗？生：松鼠的尾巴弯。师：恩，这是你评出来的冠军。还有不同看法吗？生：公鸡的尾巴弯。师：小公鸡也得了一个冠军，是谢泳雯评出来的。生：鸭子的尾巴扁。师：很好！瞧瞧，小鸭子乐坏了呢！最终一个小选手没评上，它可焦急了，你看看它，赶快跟它也评一个吧！生：孔雀的尾巴最好看。师：你把最好看这个冠军给了孔雀。（生一边说师一边将长短好象一把伞扁弯最好看板书在对应图片的下面。）师：小挚友们都同意吗？生：同意。师：那我们就一起把这个结果宣布一下，好吗？（生宣布竞赛结果。）师：小挚友们读得真不错，你瞧，现在全部的小动物们都知道了竞赛的结果了。只有一个人不知道，他是谁呀？原来是森林王国

25、里的狮子大王还不知道，下面我们就一起把评比的结果汇报给狮子大王吧！我来当狮子大王，你们来向我汇报结果，好吗？师生一问一答读。同桌相互问答。两个小挚友上台扮演。男生扮演狮子大王，女生扮演小裁判，一问一答。五、拓展训练师：竞赛结束了，瞧瞧，那边的小动物在干嘛呢？（出示课件）原来它们也想参加竞赛呢？下面请小裁判们选择你喜爱的小动物，然后仿照课文编儿歌。同桌探讨，然后指名说儿歌。生：我们选的动物是燕子和小金鱼。生：谁的尾巴象剪刀？生：燕子的尾巴象剪刀。生：谁的尾巴象扫把？生：小鱼的尾巴象扫把。师：还有哪两个小挚友来啊？生：我们选的是燕子、鱼，还有老鼠。生：谁的尾巴象剪刀？生：燕子的尾巴象剪刀。生：谁的

26、尾巴最长？生：老鼠的尾巴最长。生：谁的尾巴象扫把？生：鱼的尾巴象扫把。六、写字教学师：做完了小裁判咱们也该回家了。这时候啊，狮子大王让小蜗牛领来三个生字婴幼儿，它们也是来观看竞赛的。可是它们不相识回家的路了，狮子大王想请咱们把它们送回家。要想送它们回家首先得相识它们，你们相识它们吗？先一起读一读吧！（师拿出公、车、云，同学认读。）师：我们再来给它们找一个挚友吧！生：白云。师：云婴幼儿找了一个挚友，天上白云飘呀飘。生：公鸡。师：我们这里就有一只小公鸡。生：马车。师：你也给它找了一个好挚友。师：小挚友们细致看看这三个字，它们都有一个什么一起点呀？生：它们都有一个撇横。师：（师板书撇横）这个由一撇和

27、一横组成的笔画咱们叫它撇折。（生空书撇折，师出示课件）它们的家在哪里呀？生：田字格里。（师边板书边讲解写每个字的要领。）生练写。评价同学写的字。七、背诵课文师：下面，我们一起把这篇课文背一遍，回家说给你的好挚友听。（师生齐背课文）八、师生扮演比尾巴九、总结师：今日，小挚友们玩得快乐吗？你们真了不得啊，都当了一回最棒的小裁判。希望下次老师再带你们去森林王国里玩，好吗？今日的课就上到这里，下课。该课上得轻松活泼，设计结构布置合理，写字教学、阅读教学、识字教学相辅相成。同学在课堂上表示活跃，能够主动的参加其中，与老师融为一体。首先，老师创设了恰当的情境，营造了一种宽松的氛围，让同学能够在轻松、愉悦的

28、环境下学习。在朗读方面也较到位，朗读是本课的教学重点之一，而读好文中的问句又是教学难点。在本课中，既有细听老师的范读，也有自身读、个别读、在开火车竞赛读。同学读的也比较充足。最终，本课的最终还设计了编儿歌这一环节。该环节再次激发了同学的欲望，活跃了他们的思维。在公开课教案方面，更应当放手让同学主动去学，在突出同学的主体地位方面还有待加强。让同学在阅读中，并不是消极地接受、索取意义，而是主动主动地发觉、建构意义，甚至独创意义。在孩子的眼中，小动物是他们最亲近的挚友。本课采纳三问三答的形式，介绍了六种动物的尾巴特点，而且配有六幅活灵活现的插图。课文语言简明易懂，琅琅上口，极富儿童情趣，能引起学生学

29、习、朗读的欲望，还能引起学生视察其它动物尾巴的爱好。在教学过程中，我们留意每个环节的连接，并且用适当的语言把它们串起来，如，一起先，我采纳激趣导入：同学们，你们喜爱动物吗？今日动物园里可喧闹了！小动物们要开展一项竞赛，邀请每个小挚友做裁判。原委是一项什么竞赛呢？一下子把同学们的吸引力给集中了，同学们的眼睛嗖的一下全盯住老师，很想知道答案。在读课文的时候，我先给学生一个问题：究竟有哪些动物来比尾巴呢？让学生带着问题去读课文，读了课文去解决问题。这篇课文的教学重点和难点是要指导学生读好问句。在教学时，除了老师范读、录音范读之外，我还依据问句的特点，指导学生把句子最终的一个字音扬上去，还用了一个往上

30、的手势赐予提示，让学生自己练习，同座位相互学习等方法去解决难点。新课标的要求是要学科综合，老师在教学当中也留意和美术与音乐结合。在学习各种动物名称时，我刚好出现相应的动物图案，让学生字词和动物样子结合起来，整体相识。课件还配有歌曲，一边看着美丽的动画一边拍手唱歌，同学们的学习热忱更高涨了。我们能够以仔细的看法去上好这节课，顺当完成教学目标，体现和解决了重、难点，在学习生字这个环节上我们没把握好，引导还不到位，学生在说出相识这个字后，我们应当马上追问从哪里学会的？怎么学会的？要留意引导学生在生活中学字。拓展学问面，激发学生的创建实力。儿童诗歌的句式往往可以举一反三，迁移适用。比尾巴一课中句式（谁

31、）的尾巴（怎么样）？出现了六次，但课本中的学问终归有限，为了丰富课本学问，激发学生的求知欲。在学完诗歌后我设计了拓展这一环节，利用课件出示了另外的六个小动物的图片（老虎、马、燕子、金鱼、老鼠、乌龟），生动活泼的画面再次激发了学生的欲望，他们能够抓住动物尾巴的特点，绽开激烈的探讨，之后，根据课文中诗歌的样式编儿歌。例如，谁的尾巴象剪刀？燕子的尾巴象剪刀。谁的尾巴细又长？老鼠的尾巴细又长。 这种创编，是学生超越生活阅历的创建思维，是发自内心的自由抒发，不仅培育了他们运用语言文字的实力，同时在运用积累词语和句子中感受到动物尾巴的可爱，从而对动物充溢宠爱之情。异和不同的学习需求，爱惜学生的新奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，提倡自主、合作、探究的学习方式。因此，课堂上老师应努力为学生营运一个宽松、民主、探究合作的空间，以唤醒、激活他们。