2023年有关小学语文教案设计(八篇).docx

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1、2023年有关小学语文教案设计(八篇) 作为一位兢兢业业的人民老师，经常要写一份优秀的教案，教案是保证教学取得胜利、提高教学质量的基本条件。教案书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇教案呢？那么下面我就给大家讲一讲教案怎么写才比较好，我们一起来看一看吧。 有关小学语文教案设计篇一 以课程改革为契机，以语文课程标准为指导，以小学语文素养发展评价改革为着力点，结合小学语文学科的特点，接着深化语文教学改革，以学习新理念，探讨新教法为重点，改进教学方法，向35分钟课堂要效率，培育学生自主、合作、探究的学习方式，突出学生的学习和发展主体地位，发展学生的语文素养，培育学生的语文实力，进一步提高语文教学的质

2、量和水平。 1、汉语拼音教学和识字教学是本学期教研工作的重点、难点。新教材要求学生正确书写汉语拼音，并在学习拼音的过程相识生字。全册要求相识400个常用字，写其中的100个字，识字量大，学生接受的学前教化参差不齐，教学中有难度。 2、重视对学生口语交际实力的培育，使学生具有文明和谐地进行人际沟通的素养。 3、加强学生写字、读书姿态的指导，引导学生驾驭基本的书写技能，养成良好的书写、读书习惯。 4、规范教学常规管理，优化备课组活动，提高现代教化技术技能，深化课堂教学探讨，确保课堂教学深化扎实地进行。 5、开展丰富多彩的语文活动，切实落实素养教化。 6、加强老师的培训，催长骨干，为老师的发展供应更

3、多的机会。 （一）规范语文教学常规管理 1、备课：本教研组十位老师新老师一律手写稿，其他老师采纳电子稿形式，采纳电子稿的老师必需在主备人的基础上修改不少于三分之一。 2、上课：每位老师做到课前要做好充分的打算，向35分钟要效率。教学方法手段要适合本年段的学生，注意学生实力的培育。 3、检查：作业布置以配套的补充习题、习字册为主；家庭作业的布置尽量做到各班统一（少而精）。严格限制学生的作业量，减轻学生课业负担。作业的布置做到有布置就有批改，批改要求：细致、仔细，有等第、有订正、有批改日期。 4、听课：一学期里组内老师听课10节，名特优老师和骨干老师15节，所听的每一节课要有具体的过程，有课后评价

4、。 5、辅导：以全班集体辅导和学困生个别辅导相结合的方式进行。依据教学进度、学问难度，利用中午时间进行学生学问的辅导。 6、摘抄：以“学生学习品质”教化教学的摘抄学习为载体，每位老师每月摘抄不少于500字。 7、随笔：协作教科室，组织组内老师主动参与省、市、区、校级教化教学案例、叙事和论文的评比。 （二）抓好基本的识字、写字教学 写字是一项重要的语文基本功，是一二年级的教学重点，是巩固识字的重要手段，对于提高学生的文化素养起非常重要的作用，必需从小打好写字基础。今年我们主要从以下几方面入手。把识字、写字教学抓实、抓细、抓恒。 1、每天利用习字一刻钟重点指导识字、书写，培育书写习惯，强化规范训练

5、。 2、为每个学生打算一个专用的写字本，有利于学生看到自己的进步与后退。每个月最终一周的周四定期实行写字竞赛，竞赛后，老师针对状况做写字教学阅历及反思沟通，学生找出不足写出下一次竞赛的目标。通过竞赛，进一步提高孩子的写字识字质量水平，调动孩子写字的主动性，激发孩子的竞争意识。 3、在识字教学中，培育学生的自主识字实力。依据儿童的认知特点，识字教学实行认写分开。突出学生的自主性，通过放手让学生借助图认字、猜字、嬉戏识字等方式，恰当地引导学生自主识字，让学生自己寻求认字方法，使学生从过去的繁重识字负担中解放出来。定期实行“识字大王”的评比活动。 4、在识字、阅读教学中，随时把握时机，为学生创设口语

6、交际的环境，供应展示自我的平台。 5、开展丰富多彩的语文实践活动，把表演、竞赛、嬉戏、音乐等引进课堂，使学生在实践活动中巩固学问，培育爱好，形成实力，逐步提高语文素养。 （三）加强教研组自身建设，提高语文组影响实力 1、组织本组老师学习教化理论，本学期读一本教化专著，完成读书笔记、教学随笔的撰写；在教研组活动中做一次读书介绍。 2、加强课改过程管理。依据学校教学安排，制定切实有效的教研安排，落实教学常规和教研组工作，扎扎实实抓好每周一次的集体备课。做到有安排、有支配、定时间、定内容、定中心发言人，努力做到每一位老师上好每一节课。使课堂教学上教学目标明确，方法敏捷多变，重难点突出，努力调动学生学

7、习语文的爱好，让学生在轻松开心的环境中获得学问。课后主动切磋教法学法，主动上好教研课，开展评课沟通，刚好反思、提炼和总结阅历。 3、留意老师的均衡性发展，重视发挥青年老师在语文课改中不行低估的作用，仔细组织参与各级各类教学评优活动，为老师的脱颖而出供应更多的机会，努力将教研组建设为学习型组织，重视组之间的团队学习和合作学习，整体促进教研组业务水平的提高，争创先进。 有关小学语文教案设计篇二 1、朗读课文，在语言环境中理解“壮举、抹煞、挑衅、哄笑”等词语。 2、学习课文中人物的对话，感受人物的不同心理和情感。能分角色朗读课文，表演片断。 3、理解哥伦布说的最终一句话的含义。懂得敢于创先、勇于实践

8、，才能取得胜利的道理。 学习课文中人物的对话，感受人物的不同心理和情感。能分角色朗读课文，表演片断。 理解哥伦布说的最终一句话的含义。 课前搜集关于哥伦布的资料。 1、小试验：（出示鸡蛋）你能将鸡蛋竖在桌子上吗？你是怎么知道这个方法的？采纳磕破法使鸡蛋直立起来的就是意大利闻名的航海家哥伦布。 2、今日我们学习课文哥伦布竖鸡蛋。（生介绍哥伦布） 1、按要求自由读文 （1）读准字音，把课文读通顺。 （2）读了课文，你理解了哪些内容？ 2、检查自学状况 （1）沟通（为什么竖鸡蛋？怎样竖鸡蛋？） （2）填空课文主要内容： 哥伦布巧用（竖鸡蛋）的方法，驳斥了那些忌妒者对他的（挑衅）和（攻击），他以事实向

9、他们证明了：（即使是最简洁的事也须要有人去发觉和证明），他的胜利，关键在于（创先）。 3、“挑衅”是什么意思？他们为什么要向哥伦布挑衅？ （1）齐读第1节 （2）理解“壮举”和“创举”，沟通哥伦布航海资料。 （3）理解“抹煞”和“想方设法” 4、他们怎样攻击哥伦布的？ （1）指名读第2节，读出挑衅的语气 （2）演示“不怀好意地哄笑” （3）齐读达官贵人的话 5、他们自以为这次的攻击得逞了，让哥伦布无言以对，没想到哥伦布反问一句（师生协作读36节） 6、他们认为不行能的事，哥伦布却做到了（出示第7节） （1）大家选择自己喜爱的方式读这一节。 （2）请大家默读后划出关键词，完成填空。 哥伦布把鸡蛋

10、往桌子上（轻轻一磕），鸡蛋底部（磕破了一点），鸡蛋（直立在桌上了）。 （3）齐读这句话。 （4）哥伦布用事实反击了那些达官贵人的攻击，他自信地说（出示句子：“诸位办不到的事，我不是做到了吗？”） 生读句子这是句什么问句？改陈述句 7、思索：哥伦布为什么用竖鸡蛋的方法来反击达官贵人对他的攻击？ 出示：“即使是简洁的事也须要有人去发觉，去证明。站在后面指手画脚是无用的，关键在于创先。” 你是怎么理解这句话的？（竖鸡蛋和发觉新大陆都是简洁的事，不是你不会做，而是你想不想得到这样做，关键看你有没有创新。） 齐读最终一节 假如你当时在场，当哥伦布离席而去时你会想些什么？ 1、有人说，这一课的题目应改成哥

11、伦布磕鸡蛋，该不该改呢？请发表自己的看法。 2、发表看法后师：我也同意不改，缘由刚才同学们都说过了。当然不同意的可以保留看法。希望人人都成为爱视察、会动脑的“小一休。 说说科学家在生活中的新发觉。 （牛顿通过苹果掉落地上发觉了地心引力；帕斯卡通过敲打盘子发觉声音的振动） 哥伦布直立鸡蛋 敢于创先、勇于实践 发觉新大陆直立鸡蛋 教学效果反馈： 本课的人物对话很精彩，朗读训练应始终贯穿教学过程，让学生在反复朗读中体会人物的情感，并引导学生绽开探讨：直立鸡蛋与发觉美洲新大陆有什么关系？哥伦布为什么用竖鸡蛋的方法来反击达官贵人对他的攻击？然后联系哥伦布最终说的话进行探究和探讨，从而理解课文的主旨。 有

12、关小学语文教案设计篇三 、学会个生字词，会用应当，本事，真正三个词练习说话。 、理解课文内容，让学生懂得不应当依靠父母生活，而应从小就熬炼独立生活实力的道理。 、能分角色，正确，流畅地有感情地朗读全文。 抓住懒狮子说的话，了解其不练功的缘由，理解狮子妈妈说的话中所讲的道理。 拼音卡片，幻灯片，小黑板写狮子妈妈的话。 ：读准生字读音，理解字词的意思和课文内容， 、同学们见过狮子吗？你知道狮子有哪些特点？（猛烈，食肉，林中之王） 、今日我们学习课两只小狮子，看看这是两只怎样的小狮子。 、读准课文生字字音，读通全文，标了出自然段。 、开火车读生字卡片。（例：k 棵），齐读词语卡片。 、逐段朗读课文。

13、 、再齐读课文。 一共有几个自然段？课文主要写了谁？写他们的什么事？ 、读第一自然段，这一段主要讲什么？ 、这两只小狮子的表现有哪点有同？ 、读其次自然段，一共有几句话？ 第一句话讲什么？板书：一只刻苦练功 从哪儿看出刻苦练功？ 成天是什么意思？说明什么？（练的时间长，从早到晚，不怕苦，不怕累） 它成天都练些什么本事？谁能用手势做一做滚，扑，撕，咬的动作？（滚可以练得身体敏捷：扑能使动作快速而猛烈，撕，咬能置猎物于死地） 另一只小狮子成天在干什么？板书：另一只什么也不干。 懒洋洋地晒太阳是什么样子？（没精打彩） 看图谁是狮子妈妈？谁是刻苦的狮子？谁是懒狮子？你从哪里看出来的？ 你喜爱哪一只小狮

14、子，为什么？ 带着感情读自然段。 、这只狮子为什么会这么懒？读 自然段。 小树向懒狮子提出了哪两个问题？ 练功是什么意思？（熬炼本事）读稀奇怪的语气。 懒狮子是怎样回答的？ 那苦头指的什么？说明什么？（怕苦）它认为什么是吃苦头？它说这话时什么语气？慢吞吞说明什么？谁来试读？ 懒狮子不练功，以后怎样生活呢？它自己是怎样想的？（读懒狮子的其次句话） 靠着是什么意思？靠谁呢？它父母有什么本事？它父母有什么地位？这句话的意思是什么？（它想依靠父母的本事和地位生活） 板书：yi kao 父母懒狮子说这话时是什么样子？（得意）看插图 为什么会这样？（炫耀） 它会生活得好吗？为什么？ 、狮子妈妈是怎样教化懒

15、狮子的？读第七段，把妈妈说的话勾下来。 妈妈一共讲了几句话？ 抽读第一句话，这句话是什么意思？（没有谁牢靠，只有靠自己） 要靠自己该怎么做？读其次句。 也是什么意思？跟谁一样该苦练功？应当是什么意思？妈妈为什么这样说？（让他向勤狮子学习克服怕苦的思想） 妈妈还告知懒狮子什么？真正的狮子是怎样的狮子（有独立生活实力，像父母一样做林中之王） 怎样才能成为真正的狮子？（只有刻苦学会生活的本事，才）板书：中心句 这句话用子什么标点符号？表达了妈妈什么思想感情？ 听了妈妈的话，小狮子是什么表情？看插图（）这时他会怎样想，怎样做？ 、这刻课文告知我们什么道理？（从小应当刻苦熬炼生活实力，不应当依靠父母生活

16、的道理） 、小学生长大了要建设祖国，保卫祖国应当学会哪些本事？ 一只 成天练习 特别刻苦 、两只小狮子 另一只 什么也不干 依靠父母 自己学会生活的本事，才能成为真正的狮子。 （市三新教材培训研讨示范课） 语文课程标准指出：阅读是学生的行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。所以本课教学以读为主，引导学生在读中学，充分敬重学生的感受、体验和理解，留下足够的空间给学生朗读、探究。 1、把生字编创入和课文联系紧密的语境中，使学生更有爱好识字，又增加了阅读的.量，丰富了语言，有助于语感的培育。 2、打破逐段讲解方式，将内涵紧靠又富有朗读价值的语句突出结合来进行阅读指导，使读活跃于文本，深化于文本

17、。以期学生得到良好的阅读感受。 1、正确书写苦字。 2、有感情的朗读课文，感受疑问句和感叹句。 3、了解两只小狮子的不同表现，明白不能依靠父母，应当从小学习生活本事的道理。 朗读感悟法、语境识字法 上节课我们相识了两只小狮子，刻苦练习的勤勤，懒散的小狮子惰惰。勤勤成天练习本事，它已经能抓兔子了，你们瞧：幻灯出示 狮子王远远望见草丛中有只兔子，它猛地扑上去，一口咬住兔子，在地上打了个滚，用它尖尖的爪子撕开，美美地吃了起来。 自由读、指名读、齐读。 勤勤真能干。可是还有只懒狮子呢！这节课我们肯定要想方法帮帮惰惰。 1、惰惰这么懒，它究竟是怎么想的呢？我们先读读课文，找找它为什么这么懒？划一划。 2

18、、反馈： a、依据学生回答，出示：我爸爸和妈妈是林中的大王，靠着他们的地位，我会生活的很好！惰惰是怎样说这句话的，我们一起来学学。 （自由读，赛读，师范读，生齐接读。） （指名读、评价、同桌互读） 读出了一只懒洋洋的狮子，但我们可不能真的懒散哦！ 3、老师就是怕吃苦头的懒狮子，谁能劝劝我、教化我，让我变一变呢？静静思索一分钟。各抒己见，角色对话。 4、齐读狮子妈妈的话。 小挚友们说的可真有道理，我记住了。狮子妈妈以前也是这么教化我的，可我不懂，你们能再读给我听听吗？ 练读一遍，齐读。 现在我懂了，我也应当学会生活的本事，做一只真正的狮子！ 随机板书应当、本事、真正。 1、惰惰还有位好挚友呢！是

19、一棵关切它的小树，把它的话找出来读读。（自由读3、5小节） 2、我们一起完整的读读这个故事吧！ 分角色朗读全文：师读旁白添加激情导语，女生读小树的话，男生读懒狮子的话，男女生齐读狮子妈妈的话。 惰惰有小树的关切、我们的提示、狮子妈妈的教化，它肯定会抓紧时间学习本事，象刻苦的小狮子一样，成为真正的狮子王！ 那我们呢？故事学完了，有话对自己说吗？或者对你的小伙伴说吗？用上应当、真正、本事对自己说一句话。 我们也不能做懒散的小孩子，应当刻苦学习本事，学习学问，做一个真正的有用的人。今日就练习写苦。 认读；有什么好方法记住它？（加一加） 视察田字格里的位置，有什么要提示大家的？ 描一个，再起先写。 一

20、看、二记、三描、四写 板书： 两只小狮子 靠父母- 应当本事真正 怕吃苦- 有关小学语文教案设计篇四 本课设计的指导思想就是抓一条主线，两个基本点。一条主线是指以学生发展为主线，两个基本点是指在引导学生驾驭各种学问和技能的同时，给学生的思维实力和表达实力的空间。通过创设情境等多种方式进行朗读，引导学生在读中感悟。感悟夏夜的美，从而激发学生的想象实力，在设计中力求体观学生的自主、合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创建性。 1、学问目标：相识：莲、哭等13个生字，会写她、他等6字。 正确、流利、有感情地朗读课文、边读边体会夏夜的美。 2、实力目标 （1）培育学生识字实力，朗读

21、实力，思维实力，想象实力和概括实力。 （2）通过自主、合作、探究学习方式，使学生树立自信，乐于沟通，勇于探究。 3、情感目标 1）运用多种方法，激发学生学习爱好。 （2）对学生进行助人为乐的教化。 （3）培育学生喜爱童话的情感。 1、相识13个生字，会写6个字。 2、有感情朗读课文、体会夏夜的美。 多媒体课件、生字卡片 预习课文和生字 主线是指以学生发展为主线， 个案部分 （1）培育学生识字实力，朗读实力，思维实力，想象实力和概括实力。 （2）通过自主、合作、探究学习方式，使学生树立自信，乐于沟通，勇于探究。 (1) 小组内分角色朗读 (2) 上讲台表演(戴头饰) (3) 探讨:夏夜多美美在哪

22、里？ 我说夏夜美 1、请同学们分小组说，先在组内说，可以拿作品介绍给小挚友，然后指名到前面说。 2、评一评 3、发奖品 这节课充分体观了以学生发展为体的新课念。在教学过程中，留意给学生的思维实力和表达实力以充分发展的空间。 一、动画的设置不仅奇妙地导入了新课，活跃了课堂气氛，激发了学生的学习爱好，有了美妙的情感体验，而且使学生加深对课文的理解，让学生的欢乐中学习，在欢乐中成长。 二、学生学习的主体地位得到充分体观，学生是发展的主体，学习的主子。在朗读中，学生选自已喜爱的句子来读，让学生在读中感悟、观赏、并敬重学生的自办法识、合作意识、探究意识、真正做到了从学生实际动身。 有关小学语文教案设计篇

23、五 1、能正确、流畅地朗读课文，读懂故事的主要内容。 2、相识9个生字，重点指导“栅”和多音字“卷”。学写13个生字，重点指导“棒”，学会写左右结构的字。 3、抓“嗖”、“像紫菜卷那样”、“暄腾腾”等关键词，体会表达效果的不同，并进行语言文字训练。 4、能理解小叶、小美对小真看法转变的缘由，并能绽开想象创编故事。 抓“嗖”“像紫菜卷那样”“暄腾腾”等关键词，体会表达效果的不同，并学习语言文字运用。 能理解小叶、小美对小真看法转变的缘由，并能绽开想象创编故事。 多媒体课件 2课时 教学过程：第一课时 一、竞猜谜语，激趣导入 1、听说咱们班的孩子个个都想像丰富。今日我们就比比看，谁最有想象力？ 2

24、、（课件出示谜语）生猜。没错，就是头发。（板书：头发） 3、今日我们要读一个特殊好玩的故事，名字叫小真的长头发。（板书课题）齐读课题。（两种读法） 二、初读课文，学习生字 1、请同学们打开课本，翻到60页，自由朗读课文，读准字音，读通句子。 2、出示本课生词，排火车读。 预设： （1）“卷”为多音字，出示 jun 1、把东西弯转裹成圆筒形。 2、裹侠带动。 3、弯转裹成圆筒形的东西。 jun 1、可以伸展和弯转成圆筒形的书画 2、书籍的册本或篇章 3、考试用的纸 在文中应读哪个音？什么意思？ （2）学生识记困难的字有栅、碍。栅与册对比，了解象形文字的有关学问。碍与得进行对比，学习用偏旁区分字义

25、。 3、指导写字 （1）出示生字，认读组词。 （2）指导书写 “棒”：提示木字旁变最终一笔变捺为点，腰、晾、烦、椅、沫、唯、碍都是左右结构的字，做到左窄右宽。 其次课时 一、朗读课文，学会质疑 1、又到了大家最喜爱的接读课文环节了，谁来当火车头？其他同学把书放平，做到耳到、眼到、心到。 2、读完故事，再看故事的名字，你有什么疑问吗？（小真明明是妹妹头，可为什么叫小真的长头发？） 3、故事里谁有长头发？拥有长头发的小叶和小美心情怎样？（板书：美得不行） 4、什么叫美得不行？美得不行的小叶和小美会带着什么表情和动作说话呢？（课件出示加上横线的小叶小美说的三句话，学生加提示语朗读） 5、当你们的好挚

26、友在你面前炫耀自己美丽的长头发时，小真呀小真，你会是什么心情？ 6、（出示小真说的话）大家看看小真是怎么想的？你读懂小真的心了吗？再读 7、故事的最终，美得不行的小叶小美有了什么改变？（出示句子）（板书：听得入了迷艳羡） 8、是什么让他们发生的这样的改变？别焦急，读完故事信任你肯定能找到答案。 二、研读故事，理解想象 1、默读故事，小真的长头发都有什么用？（课件，板书） 2、喜爱哪部分就读哪部分。（生自由练习） 3、沟通。（随机出示） 钓鱼 你们钓过鱼吗？简单吗？小真钓鱼简单吗？从哪看出来的？再读。 拉牛 老师听到他把“嗖”这个字读得绘声绘色。一个“嗖”字让你看到了什么样的画面？ 可别小看这个

27、“嗖”字，（板书）这样的词语叫象声词，他能帮我们清楚地看到画面，甚至可以感受人物的心情。你能不能也试着用上这样的词，改改这两句话？（出示句子）你看到了什么？你的心情怎样？ 当被子 （出示去掉“像紫菜卷那样”和“暄腾腾”的句子）你发觉了什么？（板书）去掉这两个词语行吗？为什么？奥，难怪故事的名字要叫小真的长头发？ 当晾衣绳 你又是从哪里感受到小真的头发很长？（全部一次） 4、小真在介绍自己的长头发时，每段后面都有。有时标点符号也能帮助我们传达信息，它在告知我们什么呢？ 5、发挥想象，创意无限，小真的长头发还能做什么？ 6、小真在介绍自己的长头发时，都用上了“要是”“就能”这样的词，这叫？你能不能

28、也用上这样的关联词把你想到的小真的长头发还能做什么写下来？假如能用上“嗖”“像紫菜卷那样”“暄腾腾”这样的词就更好了。 7、沟通、评价。 8、长头发可以做这么多事，真是太有意思了。可是这么长的头发给小真带来了不少麻烦胆小真都一一轻松地解决了。哪些描述让你觉得有意思？ 9、听完小真的话你知道是什么让小真和小美从美得不行到听得入了迷和艳羡了吗？ 10、故事读到这，你是不是也和小叶小美一样，有一个共同的愿望，希望 三、了解作者，拓展阅读 1、这个充溢奇思妙想的故事，你们知道是谁创作的吗？（介绍作家和其他作品） 2、最终，老师要送大家一首诗。自己读读，你觉得那里写的有意思？配乐读。 3、爱因斯坦说过：

29、想象比学问更重要。希望你们在生活中也能像小真一样，插上想象的翅膀，在属于自己的天地里自由欢乐地成长！ 有关小学语文教案设计篇六 1、引导学生了解一词多义的语言现象。激发学生对祖国语言文字的酷爱。 2、理解文章概括详细的表达手段。体会概括叙述的句子。 情感看法与价值观： 激发学生对祖国语言文字的酷爱。 过程与方法：读中体会，读中感悟 教学课时：三课时 第一课时 教学内容：乐园 教学重点：了解一词多义，理解文章概括详细的表达手段。 教学过程： 一、读一读，说说每组加点词的意思有什么不同? 1、按组读词，读娴熟，将不懂的词语画下来，先和同桌探讨。 2、检查朗读，说说每组词语的意思。 3、以“走”为例

30、，引导学生了解词语的本义和引早义。 4、学生分组讲座理解多义词词义的方法。 师小结：一词多义是指同一个词在不同的语言环境中意义不同，平常不断积累多义词在语境中的意义。引申义是由本义引申出来的。比方义是用比方的.方法形成新的词义。理解时要以本义为基础。驾驭联系语境中推断详细含义的方法。 二、读一读，想一想，体会加点词语的作用。 1、读， 2、分组探讨：加点词语的作用。 3、介绍概括详细式的表达手段。 4、小结：阅读时抓住概括性的总起句和总结句，就能很快把握语段的主要意思，作文时运用概括详细式的表达手段，就能全面，详细地表达自己的观点。 三、读一读，记一记。 1、学生正确流畅地读句子。 2、探讨句

31、子的意思。 四、读一读 1、自主学习：要有自己的见解指的是什么意思?短文是通过什么例子详细说明的? 2、怎样阅读才有自己的见解? 3、合作沟通：明白有独到见解的是思维深刻的表现。 有关小学语文教案设计篇七 1、理解文章内容，训练有感情地朗读对话培育语感；感受童话的语言美、思想美、意境美。 2、对“信守诺言，珍惜挚友之间的情意”方面有所感染；体会人、动物、植物（环境）之间的和谐发展。 读悟文中的角色对话，体会童话角色的心理。 多媒体课件 1、播放小鸟为大树唱歌的动画，老师配音。 同学们，让我们一起来观赏一幅漂亮的画面：一棵大树和一只小鸟是很要好的挚友，听，这只漂亮的小鸟坐在大树上，正动情地为大树

32、唱歌呢，大树呢，摇曳着茂密的枝条正动情地听着。这是一幅多么和谐漂亮的画面呀。同学们，你们说，是吗？ （是） 围绕这只漂亮的小鸟和这一棵枝繁叶茂的大树，让我们一起来读一段漂亮的故事。（出示课题）学生读课题。 1、学生自由朗读课文，整体把握课文内容。 同学们，让我们用自己喜爱的方式来通读全文。你可以一个人读，可以找同桌读，要求边读边想一想课文的主要内容是什么，完成屏幕出示的练习题。（课件出示）（老师巡察，学生读书3分钟） 鸟儿到南方去之前答应好挚友（ ）。 其次年春天，鸟儿从南方回来却发觉（ ），她焦急地找呀找，问过了（ ）、（ ）和（ ），于是就在火柴点燃的灯火前（ ）。 2、过渡：同学们通过朗

33、读课文，已经能感知课文的主要内容了。你们真了不得，那么这篇童话故事中有哪些好玩的角色呢？（小鸟、大树、树根、门、小姑娘）她们进行了几次对话呢？（4次）请你们用波浪线划出小鸟说的话，用直线划出大树、树根、门、小姑娘说的话。 1、指导学习第1组对话。 (1)我们先来看第一组对话。第一次是谁和谁的对话呢？（小鸟和大树。同时板书小鸟大树 好挚友）冬天到了小鸟要到南方去过冬了，临走之前，一对好挚友依依地惜别。大树说 小鸟说（学生串读对话。）（幻灯片出示对话） (2)你们想，这对好挚友在分别的时候，他们是怎么对话的？请你也就近找一下你的同桌来练一下这组对话，好吗？（生就近找一位好挚友读，师指导） (3)请

34、一对同桌读对话.(老师评价：老师发觉这只小鸟说：“我明年肯定回来”时，语气特殊坚决，你能告知我，为什么要这样读吗？) （4）再请一对同桌读。 过渡：从他们的对话中，我们感觉到这对好挚友的感情是多么深厚啊，让我们的男孩子来读大树，像刚才那位男同学这样读出自己的特性，女孩子读小鸟。咱们一起来对对话看，好吗？（男女生分角色读） 你们这是在向挚友保证啊，坚决些，再来一次，好吗？（女生读） 2、自学三组对话。 过渡:他们就这样依依惜别，并做了约定。其次年的春天，小鸟满怀深情地跑回来找它的好挚友大树。然而，往日朝夕相处的伙伴却不见了。她焦急地找了又找，问了又问，下面的三组对话，老师想先请同学们在四人小组里

35、面合作来练读，好吗？你们可以自己选定一个角色练一练。（生自由练习） （1）、指定一个小组读，问：同学们，他们这一组读得怎么样？（学生评价） a、小鸟应当读得更着急些。我觉得这样子还不够着急。 b、我觉得小鸟应当读得再活泼一点。 c、我觉得树根应当读得哀痛一点。因为树根和树它们两个是命运相连的。就等于是好挚友一样。假如哪一方不见了，或者死去了，他们应当是很哀思的。 从同学们的评价中，我们感觉到了，大家都觉得作为主角的小鸟的话特别重要，应当好好地体会把握。那么就这样，让我们一起来练习一下小鸟说的三句话。 幻灯片出示小鸟说的三句话。 （2）再指定一个小组朗读。 同学们，通过刚才的朗读，你们知道大树哪

36、儿去了吗？（板书：火柴、灯火） 是啊！小鸟着急地找寻着她的好挚友大树，那么我们谁情愿来做一回小鸟？把这令人感动的场面表演出来呢？就在教室里，就这样飞呀，飞呀，找寻着，你在谁的身边停下来，那个同学就做你的配角读。明白吗？你们可以用自己的话， 小鸟，找到挚友大树了吗？ （没有） 可怜的小鸟找不到挚友大树，你心里怎么想？你的心情怎样？你说 你们是不是在心里 有关小学语文教案设计篇八 1相识本课的16个生字，学会其中的13个字。能正确读写“火烧云、喂猪、笑盈盈、高寿、百合色、茄子紫、跪着、模糊、猛烈、庙门、蹲着、冷静、必需、揉眼睛”。 2有感情地朗读课文。背诵课文。 3理解课文内容，了解火烧云的绚丽多

37、彩和奇妙奇异，体会作者丰富的想象力，激发学生酷爱自然、视察自然的爱好。 4摘抄课文中的美丽词句，积累语言。 一、谈话导入，揭示课题 同学们，日出或日落时；天空常常出现绚烂多彩的云霞，你们知道那是什么吗？今日，我们就一起来观赏我国现代女作家萧红笔下的火烧云。（板书课题） 二、出示自学提纲，交待学习任务 1出示自学提纲。 （l）默读课文，勾划字词，运用查字典、联系上下文等方法加以理解。 （2）仔细读课文，想想课文是从哪几方面写火烧云的？概括每一部分内容的意思。 2这节课，我们采纳自学的方法，按自学提纲的要求，学习课文。 三、初步感知课文内容 1听配乐朗读录音，初步了解课文内容。 边听边想，课文主要

38、讲了什么？ 2自读课文，按自学提纲自学课文。 四、检查自学状况（反馈） 1指读课文。（正音） 2按提纲沟通： 什么是火烧云？ 课文从哪几方面写火烧云的？（板书：霞光、颜色、形态）课文哪个自然段写了霞光？与火烧云有什么关系？ （“霞光”是火烧云的一个方面） 第1自然段：霞光照到地上的情景。 第23自然段：讲火烧云颜色的改变。 第47自然段：讲火烧云形态的改变。 五、小结 课文详细描绘了火烧云颜色和形态的改变，读了课文，谈谈你对课文的总体印象。（可随意谈，如条理、写法等等。） 火烧云的改变集中表现在哪些方面？下节课接着学习。 一、谈话导入，交待学习方法、任务 上节课我们对课文内容有了初步了解，这节

39、课我们采纳小组探讨、全班汇报沟通的形式接着深化理解课文。 出示自学提纲 1课文集中写了火烧云改变的哪两方面？ 2逐段阅读，看看作者是怎样详细写了霞光、颜色、形态的改变多、改变快的？ 二、指名读全文，回忆课文内容 1指名读文，说说课文主要内容。（整体感知） 2课文写了火烧云哪几方面的内容？ （板书：霞光、颜色、形态） 三、抓住重点，深化理解课文内容 1快速默读全文，思索：课文集中写了火烧云改变的哪两个方面？ （明确：课文集中写了火烧云颜色、形态的改变多、改变快。）（板书：改变多、改变快） 2指导阅读第一自然段 指名读，提问： （l）课文写的是什么时候的火烧云？你是从哪看出来的？ 只回答出“傍晚时

40、的火烧云”不准确，应依据“旁边走来个乘凉的人”回答出“夏天傍晚时的火烧云”。 （2）课文哪里写了火烧云的改变多、改变快？是怎样写的？ 读出颜色改变多、改变快的词语，知道是通过傍晚阳光透过云层照到人或动物身上呈现精彩彩来写的。 （3）用一个词语概括火烧云霞光的改变多、改变快。 不强求一样，符合要求即可。板书：五花八门 改变异样 （4）感情指导朗读，语气要轻愉快泼。 3总结学习方法，指导自学沟通其次段课文 提问：我们是怎样学习“霞光”一段的？ 先读文，再勾划重点词句，用一个词概括，最终朗读，进一步体会。 运用学习第一段课文的方法，学习写“颜色改变”部分内容。学习时先分小组探讨，然后全班沟通，解决重

41、点、难点。 课文哪些地方写了火烧云颜色的改变多、改变快？是怎样写的？ 探讨后全班汇报沟通： 先讲了什么？（先讲火烧云从西烧到东，“似乎是天空着了火。”强调了天空一片红艳。） 出示句子、推敲词语： “天上的云从西边始终烧到东边，红通通的，似乎是天空着了火。” 这里的“烧”可以换成什么字？比较一下为什么在这里用“烧”字？ 可以用“红”字代替，但用“烧”字更为精确。缘由：（l）与文题照应；（2）“烧”字表动态，给人以动感，而“红”字则不能；（3）假如用“红”和“红通通”重复；（4）和后面“着了火”呼应。 感情朗读，细致品尝作者用词的精确性。 接着写了什么？（再讲了颜色的改变多、改变快） 学生通过对“这地方的火烧云一会儿一会儿”等句子的理解以及对重点表示颜色词语的推敲，知道精确地写出了颜色的改变多、改变快。 最终讲了什么？ 对“说也说不出来，见也没见过的颜色”让学生学习上面带有比方性的表颜色的词语说一说，如“茄子紫”。 用一个词语概括（板书：色调斑斓，变化莫测） 感情朗读，留意语调的轻快流畅。 4引导领悟写“形态”改变的内容。 作者是怎样写火烧云形态的改变多，改变快的？ （作者把火烧云想象成各种动物，先写它出现，再写