一年级语文教学计划最新5篇.docx
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1、一年级语文教学计划最新5篇 一、学生现状分析一年级的孩子刚入学,因为年龄都比较小,活泼好动,天真烂漫,组织纪律性都不强,各种行为习惯都未形成,所以对于小学的各种规章制度都显得不大适应。有个别学生因留意力不集中,根本无法正常上课。.下面是我收集整理的一年级语文教学安排最新5篇,仅供参考,大家一起来看看吧。 篇1 一年级语文教学安排一、学生现状分析一年级的孩子刚入学,因为年龄都比较小,活泼好动,天真烂漫,组织纪律性都不强,各种行为习惯都未形成,所以对于小学的各种规章制度都显得不大适应。有个别学生因留意力不集中,根本无法正常上课。但他们都有着自然的新奇心,并且求知欲强、思维活跃,信任经过一段时间的学
2、习,定会在学习和行为习惯方面有所进步。全班共27人,其中男生15人,女生12人。多数同学学习爱好很高,有基本的语文学习实力。也有部分同学在学前教化阶段没有学习爱好,没有驾驭基本的语文学习规律,未形成良好的语文学习和行为习惯,比如有部分同学对最基本最重要的拼音存在生疏感和疏离感甚至因为不会而产生恐惊心里。对于这一部分同学肯定要耐性帮助,细心指导,让他们快快成长。二、本册教材分析本册教材包括“识字、课文、语文园地、口语交际”四个部分。大体按由浅入深的依次编排,每个单元的课文在内容上有肯定的联系。每个单元之后设语文园地,以丰富的内容和多样的形式,巩固语文学问,发展语文实力。此外,全册设有口语交际话题
3、,支配在每个单元后面,使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。识字的编排实行认写分开,多认少写。教材的编写以课程标准为依据,体现了课程标准提出的基本理念和基本精神,教材内容具有综合性、科学性、时代性、趣味性、广泛适用性等特点。三、教学目标(一)、政治思想方面培育学生酷爱大自然、爱惜环境、酷爱祖国大好河山的思想感情,培育学生关爱他人、尊老爱幼的思想品质,对学生进行良好的启蒙教化。(二)、基础学问方面1、汉语拼音:能借助汉语拼音识字、正音、学说一般话。2、识字与写字:喜爱学习汉字,有主动识字的愿望。相识常用汉字400多个,会写其中的100多个。驾驭汉字的基本笔画,能按正确的笔顺规则写字。字写得正确
4、、端庄、整齐。初步养成正确的写字姿态和良好的写字习惯。3、阅读:喜爱阅读,感受阅读的乐趣。学习用一般话正确、流畅地朗读课文。学习借助读物中的图画阅读。对于读物中感性趣的内容,乐于与他人沟通。4、口语交际:学会说一般话,逐步养成说一般话的习惯。能仔细听别人讲话,努力了解讲话的主要内容。能与别人交谈,看法自然大方、有礼貌。有表达的自信念。主动参与口语交际,踊跃发表自己的看法。四、本册教学重点、难点:(一)、重点:1、汉语拼音是学生学习汉语的工具,因此汉语拼音的教学是重点。2、相识常用汉字400个,其中会写100个汉字。3、学讲一般话,逐步养成讲一般话的习惯。(二)、难点:1、汉语拼音比较抽象又简单
5、混淆,因此学生驾驭起来就比较困难,因此,拼音教学是难点。2、识字量的增加,是学生“回生率”很高,因此400个汉字教学是难点,如何巩固汉字更是一个难点。3、如何引导学生积累语言,在阅读教学中是个难点。五、教具、学具打算多媒体课件六、教学措施1、帮助学生了解学校常规,帮助学生养成良好的学习习惯。2、吃透新教材,深化了解学生,创建性地运用新教材。3、充分利用多媒体,利用教材美丽的情境图,创设轻松愉悦的学习情境,激发学生的学习爱好。4、加强语文和儿童生活的联系;以小学生日常规范,引导学生留意生活,生活中学语文。5、以晨读、午写、幕思培育学生的学习习惯。仔细批改每课作业,刚好作好反馈、小结。6、敬重学生
6、的个体差异,刚好导优辅差。七、提高教学质量的主要措施1、对于刚上一年级的孩子,驾驭抽象的汉语拼音,明显是困难的,也是枯燥乏味的,针对学生年龄的特点,结合语文课程标准,力求做到汉语拼音的教学具好玩味性、富有童趣,让学生在和谐的课堂气氛中驾驭汉语拼音。2、识字是阅读和作文的基础,在低年级语文教学中至关重要。低年级学生简单记住一些详细的、形象的、有颜色的材料,所以在识字的教学中,将加强形象化、直观性,引导学生去学。通过形象、直观的教学,加上丰富的意象,学生就能驾驭所学的汉字。3、“阅读是学生特性化的行为”。因此在阅读教学中,采纳自主、合作、探究的教学方式,将阅读的主动权交给学生。同时,把阅读教学从课
7、堂延长到课外,再把课外阅读所得运用于课内,二者紧密结合,协调发展阅读实力。4、在教学中,主动引导、激励学生质疑,把学生引入问题的天地,让他们各抒己见,勤于质疑发问,在问题、求解答的过程中提高口头表达实力。同时,低年级语文教材中,课文内容丰富,并有肯定的悬念,可以利用这一有利因素,引导学生绽开想象,给学生创建情境,激励学生大胆去说。篇2 一年级语文教学安排一、学生状况分析我所任教的班级共有x人。通过在校两个星期的视察了解,发觉他们个个活泼可爱,聪慧伶俐,对学习充溢爱好,有较强的求知欲和上进心,但由于年龄和心理相识的关系,他们在学习上缺乏自制力,有待于培育良好的学习习惯和行为习惯。此外,他们接受学
8、前教化的状况也参差不齐,这一学年的学生在幼儿园里学到的拼音基础不太好,识字量也不多,但是老师提示说完整的话时有部分学生还是做得相当不错的。他们对老师讲绘本很感爱好,也能讲一些故事,虽然有些故事讲得不是很流利,但是小挚友的实力还是挺强的。我发觉许多学生的执笔方法是错误的,导致现在一时难以订正,须要辅导强化。上课许多学生不能仔细听老师提出问题和同学的回答,不懂得倾听别人说话,这个须要以后多多加强训练。但是,他们学习的主动性和热忱很高,能早到校,并且个个都很有礼貌,跟老师问好,能运用简洁的礼貌用语。二、教材分析本册教材包括“入学教化”“汉语拼音”“识字”“课文”“语文园地”“口语交际”几个部分,入学
9、教化用四幅画,了解学习常规,后是汉语拼音,共13课,同时相识70个常用字,而后是识字(一)。10篇课文,识字(二),又是10篇课文,两个识字单元,大体根据由浅入深的依次编排,此外,全册设6个口语交际话题,支配在每个单元后面。识字的支配,实行认写分开,多认少写,全册要求相识400个常用字,写其中100个简洁的字。三、学习目标(一)汉语拼音1、学会汉语拼音,能读准声母,韵母,声调和整体认读音节,能精确地拼读音节,正确书写声母,韵母和音节。2、能借助汉语拼音识字正音,学说一般话。(二)识字与书写1、让小挚友喜爱汉字,主动相识汉字。2、相识常用汉字400个,会写100个。3、驾驭汉字的基本笔画,能按笔
10、顺规则写字,写得正确端正,整齐。4、初步养成正确的写作姿态和良好的写字习惯。(三)阅读和诵读1、喜爱阅读,感受阅读的乐趣。尤其是加强绘本阅读和日有所诵的朗读背诵。2、学习用一般话正确流畅地朗读课文。3、学习借助读物中的图画阅读,提高说话的实力以及理解实力。4、推行诵读的一系列方法,让学生积累更多的古诗词。(四)口语交际1、逐步养成说一般话的习惯。2、懂得倾听别人,仔细听别人讲话,理解讲话的内容,做到“仔细听、主动想”。3、能与别人大方沟通,敢于在大家面前发言,做到“洪亮答”。四、教学重点1、在长期的教化教学活动中,留意培育学生养成正确的读书、写字姿态。2、在教学汉语拼音时,能读准声母,韵母,声
11、调和整体认读音节,能精确地拼读音节,并能正确书写。3、在识字,写字的教学中,要相识常用汉字400个,会写100个,驾驭汉字的基本笔画,能按笔顺规则写字。4、能用一般话正确流畅地朗读课文。5、学说一般话,逐步养成说一般话的习惯。篇3 语文教学安排一、指导思想:本学期我接任新班,为有安排有目的地完成四年级的教化教学任务,以提高教化质量和学生的素养为中心,以建立良好的班风学风为主线,从日常行为到学习习惯;从学习成果到身体素养等方面,力求每一位学生在原有的基础上有肯定的发展和提高。二、学情分析:本班共计学生75 名,其中男同学41人,女同学34人。大多数同学学习主动、主动、思想素养良好,还有一部分学生
12、口头表达实力、阅读实力较差,个别学生良好习惯还有待形成。在今后教学上要侧重培育学生良好的学习习惯,勤看书、多动脑,激发学生学习语文的爱好。三、教材分析:四年级上册教材与一、二、三年级教材是一脉相承的。(一)、加强目标意识,全面、精确地落实语文教学目标教材从“学问与实力”“过程与方法”“情感看法与价值观”这样三个维度提出了语文教学目标,而且提出了总目标和阶段目标。这是我们把握教学目标的依据。四年级上册教材,既留意落实必需一以贯之的目标,又留意落实阶段性比较明显的目标。为了落实一以贯之的目标,首先在选文上下功夫,仔细选择文质兼美、富有文化内涵和时代精神的文章作课文,使学生既能从中学习语文,又能陶冶
13、情趣,在情感、看法、价值观方面受到启迪和教化。还在“语文园地”中系统地编进了古诗词、名言警句、对联、成语故事等,使学生感受中华文化的博大精深,从而更加酷爱祖国的语言、文化。同时,在教材编排上也留意情感、看法与学问、实力之间的联系,使情感、看法、价值观的正确引导与语文学习实力和习惯的培育融为一体。对于阶段性比较明显的目标,就作为本册的训练重点,在教材中加以详细支配。既留意体现阶段性,又留意阶段目标之间的连接与过渡,使课程标准规定的教学目标得到全面、精确的落实。(二)、加强整合,围绕专题组织教材本册教材接着按专题分组编写,确定专题的思路比前几册有所拓宽,除了思想内容方面的专题外,“中外童话”是从文
14、体角度定的专题,“作家笔下的动物”则是侧重体会文章的表达形式。依据课程标准提出的“教材内容要简化头绪,加强整合”的思想,在按专题编写教材时,留意了加强整合,每组的课文都围绕专题编选,从导语到语文园地的各项内容也都围绕专题来支配。而且,围绕专题支配的各项学习内容与学习活动,前后有联系,有照应,做到环环相扣。这样,就使整组教材以至整册教材成为一个有机的整体。(三)、加强导学功能,引导学生自主、合作、探究地学习本册教材,在编写时既考虑有利于老师的教,又考虑有利于学生的学,努力使教科书既成为老师的“教本”,又成为学生进行自主、合作、探究学习的“学本”。这一特点在教材里有多种呈现方式:一是在课文的文前、
15、文中或文后,以吐泡泡的形式引导学生边读边想,自读自悟;二是在精读课文的思索练习中,支配了引导自主、合作、探究的题目;三是在每组课文后面支配了学生对本组所学字词进行自查自测的“词语盘点”;四是“语文园地”中设置了“我的发觉”“展示台”“宽带网”等体现自主、合作、探究学习的栏目。四年级上册的 “我的发觉”,在“发觉”的范围上有所扩展,支配了4个关于读写方法和习惯方面的发觉,分别是:读文章时要想象画面,边读边想提出问题,查字典并联系上下文理解词语,仔细、细致地视察才能表达清晰。“我的发觉”栏目的呈现方式也发生了改变,由原来的吐泡泡形式改为小林、小东两个孩子的对话。这两个孩子,可以理解为学生自己和他的
16、一个学习伙伴。教材中,他们的对话一般只是提起某个话题,开了个头,为同学们沟通某一方面的发觉留有较大的余地。(四)、加强开放性,亲密语文学习与生活实际的联系语文学习是母语的学习,学习的资源无处不在,无时不有。所以,语文学习决不能仅仅局限于课本,局限于课堂,应当把语文学习引向生活,拓宽语文学习的途径。本着这样的思想,教材的编写加强了开放性,把语文学习与生活实际紧密联系起来。主要表现在:一是留意引导学生用生活中的实例,加深对语言文字的理解;二是从生活的实际须要中提炼口语交际话题,练习写作;三是结合课文的学习引导课外阅读,重点举荐了格林童话和爱的教化,引导学生读整本的书;四是通过综合性学习,开展形式多
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