《新教育之梦我的教育理想》读书笔记8篇.docx

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1、新教育之梦我的教育理想读书笔记8篇 近日有幸拜读了我的教化志向一书。细心品尝作者的教化理念，对将来的教化有了进一步的相识。教化的宏大使命是使人们从无知走向成熟。作者书中用精辟的语言勾画了二十一世纪教化志向的绚丽和辉煌，使人们对将来的.下面是我收集整理的新教化之梦我的教化志向读书笔记8篇，仅供参考，大家一起来看看吧。 篇一 新教化之梦我的教化志向读书笔记近日有幸拜读了我的教化志向一书。细心品尝作者的教化理念，对将来的教化有了进一步的相识。教化的宏大使命是使人们从无知走向成熟。作者书中用精辟的语言勾画了二十一世纪教化志向的绚丽和辉煌，使人们对将来的教化充溢信念。我心中对老师的形象有了更深的触动。作

2、为一个老师，须要各方面的学问，一个学问面不广的老师，很难真正给学生以人格上的感召力。俗语说，要给学生一杯水，老师要有一桶水，在信息技术突飞猛进，学问日益更新的今日，这一桶水的提法早已过时，而老师具有长流水才能面对瞬息万变的社会、面对渴求学问与创新实力的学生，这已是教化界的共识。目前，新课程改革风起云涌，作为一名一线老师，明确自己在当前形势下不学则退，因此我们要努力修炼自己，做一个有深度的老师。教化的每一天都是新的，每一天的内涵与主题都不同。一个优秀的老师，必需具有远大的志向，不断地给自己提出追求目标，同时又要有激情。优秀的老师要恒久伴随着自己的幻想。当生活没有梦时，生命的意义也就完结了，教化就

3、没有了意义。书中的几句话深深打动了我：教化须要激情，须要全身心的投入与无私的奉献。教化须要诗意，须要洋溢着浪漫主义的情怀。教化须要机灵，须要把握每一个转瞬即逝的机遇。教化须要活力，须要以年轻的心跳昂奋地工作。教化须要恒心，须要毫不懈怠地追求与探究。我不由得按着书中志向老师的标准去叩问自已：我是不是一个胸怀志向，充溢激情和诗意的老师？我是不是一个自信、自强，不断挑战自我的老师？我是不是一个擅长合作、具有人格魅力的老师？我是不是一个勤于学习、不断充溢自我的老师？总之，我信任，只要我付出努力，多读书，多学习，多给孩子更多的爱，并留意在教学实践中的不断摸索与总结，肯定会离志向老师的形象越来越近。篇二

4、新教化之梦我的教化志向读书笔记最近我读了一本教化专着我的教化志向。我专心读完后，掩卷遐思，真真实切的感受到了这位教化大师学问的渊博，对教化至真的感悟与挚爱，他对新教化志向追求的高瞻远瞩，令我油然而生敬意。我剧烈的感觉到，这新教化之梦离我们并不遥远，她，就在我们对教化事业的执着追求中，这梦定能成真！书中提到的新教化试验六大行动：营造书香校内、师生共写随笔、倾听窗外声音、娴熟运用双语、创建数码校内、构筑志向课堂，使我们这些一线老师眼睛一亮。读完此书，我一下子被书中那句“中小学搞教化科研，就是应当从记录自己教化现象，记录自己的感受，记录自己的思索起先的，把这一串的珍宝串起来，那就是一条特别漂亮的项链

5、。”朴实的话深深的感染与震撼了，我们平常不是始终在讲科研先导、科研兴课吗？假如我能从教化随笔，教化日记起先，那不是最真实的科研吗？从那时起，我找到了自己努力的方向肯定要坚持从关注学生心灵起先，登记自己教化中的点点滴滴，不断反思自己的教化教学，和学生一起成长！偶然看到了论坛上许多老师的随笔，我专心的读了几每个学生的心灵都是一片绿叶，每一片绿叶下面都是一个绿色的心灵世界。我情愿做一把开启学生心灵的钥匙，和学生一起成长。篇三 新教化之梦我的教化志向读书笔记寒假期间从网上买了一本朱永新的我的教化志向截止今日细致读完，读后使我感受很深，它的引言就给我留下了深刻印象：教化是神圣而崇高的，教化是育人的事业。

6、教化的宏大使命是让人们从无知走向睿智。从无趣走向成熟。教化的最高境界是形成自我教化的人格。我从事教化工作已经有十七个年头了，虽说没有多大的建树，但也时常产生了一些自己的想法。我总认为，教化的最终目的是培育一个全面发展的人：“道德情操高尚、心胸宽广、有正义感充溢爱心”，使每一个人能够华蜜的生活每一天，过自己认为华蜜的生活！教化是要让学生全面发展。教化的本质是育人，使一个自然人变为社会人。全面发展，就是使学生德、智、体、美、劳等方面都能获得正常、健全、和谐的发展，学生的脑力与体力、做人与做事、继承与创新、学习与实践协调发展。人的身心是一个和谐发展的整体，人的认知、情感和意志应当相互支持、协调发展。

7、志向的教化不应当只重视智育而轻视德育，忽视美育和体育。思想不好是危急品，学习不好是次品，身体不好是废品。教化更应当是全程的教化，立足于现在，着眼于将来，为学生终生华蜜奠基。老师应当体会生命的最大丰富性和主动性，关注学生成长与发展的每一点进步，帮助学生发觉自己，确定自己，老师应当是使学生成长的引导者、发展的引路人，依据学科特点，和学生的自身特点量体裁衣因材施教。做一个才智的教化者，须要虚心学习，勤于反思，注意积累。学无止境，教无止境，研无止境，在参照他人中相识自己，在认同他人中变更自己，在怀疑他人中成为自己。教化是一门艺术，艺术的呈现形式是多种多样的，只要那一种形式能产生特色效果就有生命力，就能

8、为我们用来更好的因材施教，营造出老师乐教，学生乐学的氛围。作为老师，我们不仅要把志向播在学生的心中，更要把志向珍藏在自己的梦中。每个人都有志向，更应当把志向珍藏在自己的梦中，并努力使幻想成真，作为一名老师，假如单从教化而言，我想志向第一位的便是做一名志向的老师吧！在我的教化志向的第八章“我心中志向的校长”中，从八个方面具体论述了志向的校长应具备的志向素养。志向的确是志向，真的想做到或许很难，但它又给我们供应了一个前进的阶梯，这样不断前行才会让我们不断进步！所以，要做一名志向的校长，首先必需具有远大的志向（办人民满足的名校），至少要有更高的志向以促使自己不断前行。要想做一个称职的校长不仅要有良好

9、的道德修养，卓越的领导才能，精通学校的各项业务管理，还要有扎实的学识，更要与时俱进不断学习充溢自己。苏霍姆林斯基说过：“老师获得教化素养的主要途径就是读书、读书、再读书。”那么要做一个精彩的校长也莫过于学习，学习，不断学习！借新教化试验师生共读写的大潮，努力学习！篇四 新教化之梦我的教化志向优秀读书笔记细心品尝我的教化志向一书作者的教化理念，对将来的教化有了进一步的相识。教化的宏大使命是使人们从无知走向成熟。作者书中用精辟的语言勾画了二十一世纪教化志向的绚丽和辉煌，使人们对将来的教化充溢信念。我心中对老师的形象有了更深的触动。作为一个老师，须要各方面的学问，一个学问面不广的老师，很难真正给学生

10、以人格上的感召力。俗语说，“要给学生一杯水，老师要有一桶水”，在信息技术突飞猛进，学问日益更新的今日，这“一桶水”的提法早已过时，而老师具有“长流水”才能面对瞬息万变的社会、面对渴求学问与创新实力的学生，这已是教化界的共识。目前，新课程改革风起云涌，作为一名一线老师，明确自己在当前形势下“不学则退”，因此我们要努力修炼自己，做一个有深度的老师。教化的每一天都是新的，每一天的内涵与主题都不同。一个优秀的老师，必需具有远大的志向，不断地给自己提出追求目标，同时又要有激情。优秀的老师要恒久伴随着自己的幻想。当生活没有梦时，生命的意义也就完结了，教化就没有了意义。老师是一个能够把人的创建力、想像力和全

11、部能量、才智发挥到极限，恒久没有止境的事业。我作为一个光荣的人民老师首先就要酷爱这项事业，对教化充溢激情。老师要不断学习，保证自己有足够的活水源，使学生酣畅淋漓地学习。老师教化的对象是一群天真烂漫的，单纯的，可爱的孩子。我要始终保持一颗童心，时刻关切他们，同时我还要做一名关注社会、有责任感的老师。老师教化祖国的将来，意义重大。在教授学问的同时，也要教化他们如何做人、如何生活。书中的几句话深深打动了我：“教化须要激情，须要全身心的投入与无私的奉献。教化须要诗意，须要洋溢着浪漫主义的情怀。教化须要机灵，须要把握每一个转瞬即逝的机遇。教化须要活力，须要以年轻的心跳昂奋地工作。教化须要恒心，须要毫不懈

12、怠地追求与探究。”我不由得按着书中志向老师的“标准”去叩问自已：我是不是一个胸怀志向，充溢激情和诗意的老师?我是不是一个自信、自强，不断挑战自我的老师?我是不是一个擅长合作、具有人格魅力的老师?我是不是一个勤于学习、不断充溢自我的老师?总之，我信任，只要我付出努力，多读书，多学习，多给孩子一些爱，并留意在教学实践中的不断摸索与总结，肯定会离志向老师的形象越来越近。篇五 新教化之梦我的教化志向优秀读书笔记偶然间有幸拜读了朱永新先生的新教化之梦我的教化志向一书，本书是作者关于教化的宏观思索及对于志向之教化的蓝图描绘。书中，作者对志向的德育、智育、体育、美育、劳动技术教化都作了深度的阐述；同时对志向

13、的学校、老师、校长、学生及父母也作了形象地勾画。读过之后，让从事教化工作的我不禁掩卷深思。书中写到这样一件事：1996年，“第三届国际数学和科学调查”对来自41个国家和地区的大约50万名学生进行了测验，结果显示，新加坡学生在数学和自然科学方面均名列第一，并且遥遥领先。然而新加坡政府并没有沾沾自喜，他们醒悟地相识到高分是一柄双刃剑。新加坡副总理李显龙特地发表讲话说，我们须要重新检验我们评估学生的方式，仅仅用分数来衡量学生的学业并作为国家教化质量的标准是片面的。而我国现在的智育弊端也是如此。我也实在不明白为什么在大力提倡素养教化的今日，“唯学问论”、“唯分数论”的畸形智育依旧泛滥，有些地方的教化行

14、政部门还以学校的考试成果作为评估的主要标准，现在浙江省提倡小学低段不参与期末考试，用以乐考游考的方式代替以往的笔试，解放了孩子的压力，对低段孩子来说是一件好事情，对低段的老师来说也可以抛弃以往的教学方式，让孩子真正爱上学习，不恐惊学习，可往往许多学校，许多地方还是做不到放弃笔试成果，依旧会要那一份成果单，让乐考成了形式，应付而已，又失去了乐考本身的意义；许多孩子的家长也摆脱不了“唯分数论”，期末考试结束总要问一问自己孩子考了多少分，完全不知现在孩子的需求。由此，学生成了一部部学习的机器和考试的机器，他们的身心受到了严峻的摧残。反思自己的教学中，经常也会成为“唯分数论”的代言人，变得急功近利，时

15、常会以分数来论英雄，而忽视学生实力的培育、身心的健全。希望自己以后能培育出的人才是社会真正须要的人才。篇六 新教化之梦我的教化志向优秀读书笔记近期，我细读了朱永新先生的新教化之梦我的教化志向一书，本书是作者关于教化的宏观思索及对于志向之教化的蓝图描绘.朱永新以澎湃的激情把他的教化志向书写在新教化之梦之中，在他的眼中，教化是一首命名为酷爱和将来的诗，教化是一个让人充溢期盼的幻想。一番翻阅以后，他超凡脱俗的热忱和恳切的文字深深地感染了我，他是一位受人敬重的教化家，在书中，他是这样向我们畅谈着远大的教化志向，他为我们绽开了一幅雄伟的教化蓝图。这本书通“苏联教化家阿莫纳什维利在每学期结束时，不向家长送

16、成果分数单，而是送一只纸袋。在这个纸袋里面，装有学生智力劳动的作品，学生写的书法，学生编的故事，精选出来的学生完成的各科作业，学生的绘画，学生的资料剪贴，学生的作文。”这一只纸袋才真正全面反映了学生的学习状态和成果以及学生智力实力的发展水平。为什么？因为“数字本身说明不了儿童的详细学业成果。”因为“儿童不须要分数，因为分数会阻碍他们对学问的渴求，阻碍他们在学校欢乐和开心的生活。可是，我们的真实做法呢？我们的家长在分数上钻了牛角尖，有时被家长牵着鼻子走的我们，迫不得已也会加入到其中队伍，拿分数不自主的评价起学生。结果当然就是，学生成了悲剧的主角。搞了一学期的素养教化，也就在此功亏一篑了。新教化之

17、梦将时刻警醒着我们去做一个新时代的“志向老师”，培育一群新时代的“志向学生”，教化的将来充溢阳光。篇七 新教化之梦我的教化志向优秀读书笔记根据学校科研处的要求，每个月读一本书的安排，我仔细读了朱永新教化文集之新教化之梦我的教化志向一书，收获颇丰，现在将读书心得体会表达出来，激励自己做好本职工作，做一名志向的老师。一、志向的老师，应当是一个胸怀志向，充溢激情和诗意的老师。老师走上教化岗位以后，必需为自己设置一个一生为之奋斗的目标，一旦有了这样的目标并恒久锁定在这个目标上，才能不断增加自我意识和使命感，才能不断地进行自我挑战，达到事半功倍的效果。一个志向的老师，应当是个天生担心分、会做梦的老师。他

18、具有剧烈的冲动、愿望、使命感、责任感，不断给自己找“麻烦”，拥有诗意的教化生活。今后，我要做一个工作充溢激情的老师，一个有远大目标的老师，一个会做梦的老师，一个使自己的人生不断精彩的老师。二、志向的老师，应当是一个自信、自强、不断挑战自我的老师。自信使人自强，适当的“傲慢”使人胜利。只有自信，才能使一个人的潜能、才华发挥到极致，也只有自信才能使人得到“高峰体验”。作为老师，我们应当珍视自信，不能由于一时挫折而丢失自信。今后，我不但要自己充溢信念，而且在教化学生中也要培育学生的自信念，使他们信任自己能够胜利，能够克服困难，找到属于自己的胜利的道路，使自己的人生更加有意义。三、志向的老师，应当是一

19、个擅长合作，具有人格魅力的老师。这个社会须要竞争和合作，实现“双赢”。我们要进行老师和老师的合作，老师和学生的合作，老师和家长的合作，老师跟校长的合作，老师和社会的合作。我们老师应加强合作，共同教化学生，敬重学生的人格，实现互惠，取得教化的效果。四、志向的老师，应当是一个充溢爱心，受学生敬重的老师。爱是教化力气的源泉，是教化胜利的基础。在教化工作中，我们要擅长发觉教化的乐趣，因为我们每天拥抱的是一个新的太阳，每天面对的是一个前程不行限量的个体，只要我们用爱心去挖掘他们身上的潜力，定会收到若干倍的回报。今后，我要全部投入教化，把爱心无怨无悔地献给学生，献给教化事业。五、志向的老师，应当是一个追求

20、卓越，富有创新精神的老师。不能只限于做教书匠，而应当争做一个教化家，追求卓越，始终创新，做教化上的有心人。今后要形成自己的工作特色，并保持住，与时俱进，教书育人，形成自己的教化教学风格、体系，成为教化大家。篇八 新教化之梦我的教化志向优秀读书笔记虽然做了近20年的小学老师，真正对小学教化探讨却很少。暑期无事，借一本新教化之梦我的教化志向，安抚一颗躁动的心。人们常说:一个人没有学问是次品，身体不好是废品，品德不好是危急品。可见，作为一个人，这三样哪样也不能够缺,但其中首当其冲的就是道德行为了。因为纵使一个人有很渊博的学问，很强壮的体魄，但假如德行败坏，那他只会给国家社会带来更大的危害。古今中外的

21、教化家都把德育放到了一个至高无上的只要地位，德育是教化的灵魂。陶行知说：“道德是做人的根本，根本一坏，纵然你有一些学问和本事，也无甚用处。甚至，没有道德的人，学问和本事越大，就能为非作歹越大。所以，要求大家建设人格长城。只有这样才能使学生自觉地真善美的人格。“应试教化搞了几十年，改革来改革去，还是没有找到出路。家长要成果，要面子，要看到孩子考上高校；领导要政绩，要面子，要晋升，要老师提高分数；老师要成果，要面子，更要奖金。于是乎，怎么才能出成果？语数外挤占音体美劳品的课，加班加点再补课。如今，课改十几年了，品德课哪位老师把它像语数外那么抓过？更多的是，学生从来就没有上过品德课。我关切地问过一个

22、高三学生，你们有体育课吗？得到的回答是，从来没有，除了语数外理化什么都没有，每天就是练习练习再练习-学生的品行来自哪里？只能来自于电脑网络、嬉戏和社会，他们习得了太多太多的自私、冷漠和暴力。领导迎合家长、领导的要求，把孩子送进高校；老师迎合领导的要求，提高成果分数，把学生送进更高学府；孩子迎合老师的要求，把自己送进只有学问，没有道德的将来。这样的课改，这样的教化，造就了青少年这样的品德。把教化的目标定位在孩子考上好高校，将来有一个好工作，过上好生活。个人目标其实也没有错，错就错在，太多人选择的是不负责任地拔苗助长走捷径，省心省力。选择的是只重学问不重实力，只顾眼前不顾将来，只顾自己不顾他人，只

23、重学问不重品行。一个有学问、有实力但缺乏良好道德品行的人，他的学问实力越高就越危急。一个没有良好道德品行的人。他怎么能过上好的生活，怎么有一个完备的人生？因此，我们的教化目标定位要精确，要合理，要长远。志向的德育不仅仅在课堂上、在书本上，空洞地说教，更要重视在丰富多彩的活动中体验。我们可以开展跨年级的班级之间的友情活动；可以组织学生走上街头，参与公益活动。德育，应当真实有效，杜绝形式主义。志向的德育，应当让学生读好书，与书为友。读书，是孩子净化灵魂、升华人格的一个特别重要的途径。成语故事，寓言故事，每一个小故事都蕴含着一个道理。日常教学里，引导学生多读成语故事、寓言故事，对学生会有很大帮助的。

24、因此，建立“书香校内”，培育学生酷爱读书的习惯，是我们领导、老师的一个重要而艰难的任务。志向的德育，应当按部就班，层次递进。品德课不是唱唱“队歌”“国歌”那么简洁、形式。有多少学生连基本的个人品德公共道德都没有？顺手扔垃圾、乱涂乱画、出口脏话、欺凌弱小、小偷小摸、破坏公物、顶撞父母-孩子连自己的父母都不懂得爱，怎么谈得上爱祖国、爱人民、爱社会主义？德育心理学探讨表明，学生的年龄特征制约着德育内容的广度和深度。从广度而言，不同年龄阶段应有不同的德育内容；从深度而言，不同年龄阶段的同一德育内容也应当有不同的程度。志向的德育，应当是全社会形成“做人为本”的共识，建立起家庭、学校和社会三位一体的合力网络。家庭是德育的最早的阵地，从娃娃抓起。父母应当通过自己良好的言谈举止对孩子产生影响。学校应当加强与家长的联系，帮助家长提高教化理念和教化水平，形成良好的家庭德育氛围。学校还应当留意社会信息传播的内容和方向，帮助孩子正确相识、抵制和消退不良信息影响，使学生朝着正确的方向发展。德育的升华是人类不断向文明进化的载体，抓好学生德育工作是每个教化工作者、家长和社会人士的圣神使命和共同责任。大家都知道“别让孩子输在学问的起跑线上”，但是，我们更不能让孩子输在德育的起跑线上、做人的起跑线上。因为拥有好的品德和健康的性格，孩子才会健康强壮地成长，成长为参天大树，才能成为对国家对社会有用的栋梁之材。