五年级上册语文《月迹》教学反思.docx

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1、五年级上册语文月迹教学反思 五年级上册语文月迹教学反思这是一篇五年级上册语文教案，月迹是一篇文质兼美的文章，它通过灵魂人物“奶奶”的有效指引，通过“盼月寻月议月”，让“我们”从一起先的什么都“不满意”，到最终都“满意”了，并进而理解了“月迹”中“月”是美妙事物的化身，每一个人都要享受美。 月迹是一篇文质兼美的文章，它通过灵魂人物奶奶的有效指引，通过盼月寻月议月，让我们从一起先的什么都不满意，到最终都满意了，并进而理解了月迹中月是美妙事物的化身，每一个人都要享受美。 一、教学效果在本课教学中，我有以下几方面的收获：1、吟诵诗句，揭题激趣。 自古以来歌颂月亮的诗句举不胜举。于是我在课前便支配学生们

2、整理吟咏月亮的古诗句，并背诵六句以上。所以一起先，我让学生吟诵诗句。每个学生都跃跃欲试，吟诵得朗朗上口。接着话锋一转，这么多诗句中有谁发觉了，诗人主要抓住月亮的什么进行吟咏呢？这一深化思索的问题将学生的思维调动起来，再次朗读诗句，进行进一步的思索。学生们畅所欲言，特性感悟突显。那么，一看题目月迹，你能猜出来什么呢？你猜对了吗？通过猜一猜的环节，试着引导学生从题眼入手去考虑写作材料，也激发了学生的读书欲望。 2、自读自悟，理清脉络。 这是一篇自读课文，所以应当借用已有的实力来感受和体会。自读环节借助拼音读准字音，读通句子。默读课文，思索：月亮的踪迹都出现在哪里？用列小标题的形式来概括。学生通过沟

3、通达成共识，盼月、寻月、议月的线索一下子明朗了，也就理清了文章思路，了解了故事梗概。 3、潜心阅读，品词析句。 在理清层次的基础上，引导学生默读全文，从字里行间去找寻觉得好玩好玩的地方，体会作者细腻的感受和动人的描述在小组内沟通。随着沟通的深化，作者的情感和学生的情感融为了一体。孩子们在思维的碰撞中情感受到了熏陶和感染。此环节主要聚焦两点：第一是让学生借助语言去体会在寻月过程中我们的心理改变过程；为情感的激发作好铺垫；其次是抓住两句寓意深远的话月亮是个好和天空上的印章。通过探究沟通感受文字含着的意思，并指导读好，读出作者的心境！ 4、创设情境，培育语感。 文章中出现了两次对话，在引导理解的基础

4、上我创设了分角色朗读的环节，意在绘声绘色的朗读声中将学生的思维与作者的思维再次产生共鸣，真正有效地落实朗读训练。 二、胜利之处教学本文时的确做到了让学生自读自悟，老师不过引路人。最大的亮点是对话部分分角色朗读，让学生成为了学习的主子。三、不足之处本文的感情特别细腻，语言生动活泼，教学中还是注意学问的理解太多，积累太少。标点符号的运用应当涉及，让学生学会运用标点。四、改进措施 假如再重新上这篇课文，我会引导学生背诵积累，以便积累更丰富的语言，会引导发觉对话中标点符号的典型用法，为学生正确运用标点夯实基础，让我的教学更圆满！ 月迹是一篇充溢童趣的美丽散文。这篇课文的作者是当代闻名作家贾平凹先生。本

5、文记叙了一家的几个孩子在中秋月夜追寻月亮的过程，表现了孩童奇妙敏锐的想象以及为共同拥有美妙事物而满意的珍贵的心灵世界。课文以月迹为题，既是月亮的运行踪迹，也是孩童心理改变之迹寻月的过程就是孩子们寻美的过程。 在本节课的教学中，我感觉胜利之处有以下几点： 一、借助现代的教学手段多媒体帮助学生理解课文内容，感悟文章中蕴含的作者的思想情感 本节课一起先我播放了一段音频，在播放音频之前，我告知孩子们闭起眼睛边听边想音频中描绘的情境是什么。这样既营造了浪漫的氛围，又能拓展学生思维的空间，为进一步的学习作好了铺垫。然后我依据孩子们已有的学问阅历为他们展示了在科学课上曾学过的月相图。不但

6、告知孩子们科学和语文有着相通的地方，而且拉近了孩子们与文本之间的距离。 二、以问题为引领，层层深化地进行探究 例如，在组织学生探讨拥有月亮就是拥有美这个问题上 ，我选择了六句话作为探讨的重点。这六句话可以分为三个层次：A、B两句为第一层次，是浅层次地相识美；C、D两句为其次层次，为较深层次地追寻美；E、F两句为第三层次，是深层次地发觉美和创建美。问题层次分明，感悟由浅入深，学生各抒己见，谈及各自的理解，不乏妙语神思，令人惊羡。我们在教学每一篇课文的时候，不行能让学生理解课文中所蕴含的全部的东西，只能够有所侧重地来进行教学。这就须要我们以老师用书为依据，以课程标准为

7、准绳，在深化探讨教材的基础上大胆取舍，给孩子们留下自己认为最有用的东西。在本节课的教学过程中还有许多不足之处，须要日后加强改进的。比如，虽然多媒体手段能够帮助学生理解课文内容把静态的文字变成动态的画面，但是我在展示图片的时候没有进行细心的选择，过多的画面展示让孩子们产生视觉疲惫。这是一大败笔。在以后的教学中对于这一环节肯定要慎之又慎，去伪存真，宁缺毋滥，不能让孩子们产生视觉疲惫，影响孩子们的学习主动性。在分组探讨的时候，对孩子们在小组探讨中出现的个别问题没有进行应急预案，以至于差点影响到了全班沟通这一环节的正常进行。在以后的教学中我肯定要加强老师的巡察，提前做好预案刚好发觉问题并刚好进行调整，防止类似的状况再次出现。 1.在教学过程中，我注意对学生朗读的把握。在品读这个环节，我引导学生抓住重点词语，通过理解重点词语所蕴含的感情让学生来理解整个句子的内容，从而达到对整个段落的理解。2.在教学中，我还注意对学生自学实力的培育。在初读课文这个环节，我让学生通过借助工具书或者向别人请教的方式，引导学生学习生字词，从而达到对基础学问的把握。美中不足的是在教学过程中，我对个别学生关注不够，希望下次改进。