五年级上册《第四单元作文二十年后的家乡》公开课教案教学设计.docx

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1、五年级上册第四单元作文二十年后的家乡公开课教案教学设计 五年级上册第四单元作文二十年后的家乡公开课教案教学设计这是一篇五年级上册语文教案，二十年后，我们和四周的一切会怎么样，家乡会发生改变？我又是什么样子？假如我们再聚在一起，又会是怎样的情景呢？ 1.大胆想象二十年后家乡人、事、景、物的巨大改变，学习用人事景物表达对家乡的酷爱、怀念之情。.用详细的人、事、景、物按肯定的依次把家乡的巨大改变写详细。.指导学生学习写习作提纲，行文中要做到详略得当。.引导学生充分发挥想象。.引导学生学习本组课文用详细的人、事、景、物表达感情的方法。3.指导学生学习写习作提纲，行文中要做到详略得当。一、谈话导入，激发

2、爱好二十年后，我们和四周的一切会怎么样，家乡会发生改变？我又是什么样子？假如我们再聚在一起，又会是怎样的情景呢？二、推想二十年后家乡的改变，建构文源1.写二十年后的家乡，我们要侧重写哪些改变？家乡二十年后景物的改变：街道、商场、广场、公园、河流、交通、科技等的改变。二十年后家乡人物的改变：爷爷奶奶外貌、言行的改变，爸爸妈妈外貌、言行的改变，同学的改变等，诉说家乡的改变、离别情。看到二十年后家乡的改变，自己情感的改变三、师生合作，探究表达方法.沟通网上、习作书上、教科书中同类文章的表达方法：（开头、结尾、怎样用详细的人、事、景、物按肯定的依次把家乡的巨大改变写详细。）.说说自己文章的精彩片段、写

3、作思路、开头结尾。.指导学生编写习作提纲。4.指导学生叙述要做到详略得当，突出重点。四、试写初稿，自行修改.要求书写工整，语句通顺。.老师巡察，提示用详细的人、事、景、物按肯定的依次把家乡的巨大改变写详细。五、小组评议，互改.小组内互读互改，提出修改建议。.修改步骤：思路重点（家乡人事景物的改变，详略是否得当）开头、结尾字词句（是否通顺）六、推出佳作，共同观赏。每个小组都推选出一篇好的阿作品，向全班同学展示。在教学的过程中，收获颇多。二十年后的家乡是统编版五年级上册第四单元的习作，引导学生从现实生活体验动身，想象二十年后家乡的样子。在教学过程中，我先从生活实际动身，用图片比较了二十年前和现在的

4、不同，引导学生从环境、工作、学习和生活动身来发觉改变，接着，和孩子玩起了物体变变变的嬉戏，重点时发散孩子们的思维，激发它们无穷的想象力。在想象结束后，引导学生体会把脑海中的构思写下来就是习作提纲，并激励孩子动手写提纲。接着，我采纳了前后对比描绘想象感官体验三个精准学问的方法来指导学生写作和想象，在这样精确的指导下，孩子们的想象无穷无尽。但是，在教学过程中，我还是有许多不足之处。首先，面对学生稀奇怪异、天马行空的回答，我有些无从下手，不知从哪里评价才能让孩子们提高，许多评价语子啊课堂上想不起来。在以后备课中，还是要从多个角度来评价孩子。其次，不知道如何才能调动学生的气氛，举手的同学并不是许多，而且气氛有些尴尬，所以，在以后的课堂上，尽量培育自己与孩子之间的幽默感，让他们敢讲敢说。最终，在心态上，如论面对什么状况，还是告知自己不要慌乱，渐渐来，课堂面对的恒久是学生，而不是后面的老师。无论什么时候，都要做到眼里装的是学生，心里也要装着学生。