关于留守流动儿童教育管理情况的专题调研报告(精选多篇).docx

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1、关于留守流动儿童教育管理情况的专题调研报告(精选多篇) 第一篇：关于留守流淌儿童有关状况的调研报告 今年来，围绕广陵区委提出的打造世界名城核心区，建设儿童友好型城市的战略部署，广陵区妇联将关注的焦点放在儿童身上，站在关注将来、服务民生、促进文明的高度，整合社区、家庭、学校、社会力气等各类社会资源，努力开展创建活动，促使城市成为一个对于儿童非常平安和便利的地方。根据此次调研主题，结合妇联工作实际，就如何打造儿童中特别群体，即留守流淌儿童友好城市进行了一些探究和探讨。一、基本状况我区地处扬州市中心及近郊地区，留守儿童较少，在一些大型农贸市场、批发市场旁边流淌儿童相对多一些，针对上述状况，近期，我们

2、走访了曲江、汤汪等地，通过汇报、走访、实地察看等形式深化了解留守流淌儿童现状。据调查，我区学龄前儿童14385人，其中流淌(外来务工)儿童3671人;在校小学生34632人，其中流淌 (外来务工)儿童8095人，留守儿童292人。主要的留守流淌儿童监护管理形式有三种：一是单亲监护，即父母一方外出打工，由留在家中的一方家长监护，其中以父亲外出，母亲留在家中监护占大多数;二是隔代监护，即留守儿童由爷爷奶奶或外公外婆管理的监护形式;三是亲戚管理或同辈照应，即留守儿童由父母托付给亲戚代为管理或由兄姐照看的监护形式;此外，留守儿童还有民间监管、自我监护等方式。二、工作成效1、成立广陵区关爱留守流淌儿童工

3、作联席会议。为深化实行省、市关于开展留守流淌儿童关爱服务体系建设的会议精神，保障留守流淌儿童权益、促进同等全面发展，我们主动与区政府办对接，协调相关部门，由政府牵头成立了扬州市广陵区关爱留守流淌儿童工作联席会议制度。由区委、区政府所属17个相关部门组成，该联席会议对各部门的职责都作了明确规定。2、向区委提交儿童帮扶方案。在多方调研的基础上，针对贫困儿童群体，特殊是其中留守流淌儿童的整体状况，我们向区委提出了帮扶贫困儿童的系列建议方案，如免费养分餐、免费牛奶、免费鸡蛋安排等，并对每种方案的经济成本都进行了测算，增加了方案的可操作性。3、下发区妇联系统儿童突发事务应急预案。当前，儿童遭受性侵、无人

4、监护、溺水、坠楼、触电等各种危害儿童平安的事故呈现多发趋势，为加强对儿童的关爱与爱护，我们编制下发了广陵区妇联系统儿童突发事务应急预案，确保在突发事务第一时间主动应对，调查状况，实行措施，跟踪协作，妥当处理。同时，各乡镇(街道、园区)对辖区内逆境儿童暑期平安隐患进行了排查摸底，并刚好给出处理看法，做到对处于逆境中儿童暑期平安隐患早发觉、早报告、早限制、早解决，完善政府、学校、家庭、社会联动对接的爱护工作机制，有效限制各种危害逆境儿童平安的事故发生，不断优化有利于逆境儿童平安、欢乐、华蜜成长的社会环境和氛围。4、成立广陵区天使之梦爱心妈妈联盟。近期，我们在民政部门备案成立了广陵区天使之梦爱心妈妈

5、联盟，旨在发动全区乃至全市巾帼志愿者、爱心妈妈加入这个联盟，传递真情、汇聚爱心、关注公益、共创和谐，共同关爱贫困、弱势儿童群体。5、广泛开展儿童关爱和平安守护活动。去年4月24日，广陵区留守流淌儿童平安守护安排启动仪式暨培训活动在汤汪小学实行，现场免费为留守流淌儿童发放手机200部。六一前夕，邀请了区四套班子主要领导视察、慰问全区部分小学、幼儿园，与孩子们一起共同庆祝节日，给孩子们送去党和政府的关切，送去慰问金和节日礼物，孩子们在欢乐中渡过一个难忘的节日。深化开展蒲公英行动和春蕾安排，新增注册爱心妈妈结对留守流淌儿童120对，新增春蕾女童120名，募集爱心基金20230元，发放11500元的爱

6、心助学金。各乡镇(街道、园区)也主动开展关爱活动，如：李典镇组织女高校生村官志愿者结对孤儿，除了定期上门探望，辅导作业，还常常与老师沟通，刚好了解孩子的在校状况;泰安镇爱心妈妈主动开展为重病儿童捐献的活动，帮助白血病儿童捐献近万元善款;沙头镇妇联开展为留守流淌儿童送爱心活动;产业园巾帼志愿服务队的爱心妈妈们在开学前给结对的贫困留守流淌儿童送去学习用品和助学金。三、存在问题1、活动空间不足。目前，留守流淌儿童常因父母太忙，没时间，顾不上等缘由而缺少沟通，有的孩子放学要么宅家里，要么在外玩耍，平安得不到保障。近年来，随着妇女儿童之家及阳光学堂的开设，这一状况虽有缓解，但尚不能满意全区留守流淌儿童课

7、外学习和文化生活的需求，尤其一些设施齐全、管理规范、运转有效的活动阵地更是不足。2、学习压力较大。留守流淌儿童家庭中，跟孩子的家庭话题，大部分家长选择了学习和健康，其他方面沟通较少，尤其是精神层面的关切过少，这样过于集中的关注给他们的学习带来压力，简单造成孩子的情感缺失。同时，家长和孩子对成果的认可度存在一些差距，家长认为孩子比较优秀或良好的，孩子则对自己的成果不满足，觉得未达到家长的期望，体现了孩子们在学习方面的不自信。3、帮扶平台单一。留守流淌儿童的教化、保健、生活及平安保障存在很多困难，近年来，各级妇联、教化、团委、关工委等部门都在做留守流淌儿童工作，虽然花了不少人力、物力、财力出台帮扶

8、政策、搭建帮扶平台，但从实施状况来看，由于各种因素制约，尚未形成有效合力，效果并不明显。4、长效机制不完善。目前，面对规模浩大、发展快速的留守流淌儿童群体，相关的政策措施、制度保障以及相关的项目建设还存在滞后的问题，留守流淌儿童关爱服务体系及运行管理机制尚不完善。虽然牵头建立了区关爱留守流淌儿童工作联席会议制度，旨在整合各方力气推动关爱工作。目前，机构虽已成立，但是尚未真正运行。四、下一步措施1、做实妇女儿童之家平台，将儿童工作根基扎得更深一点目前，妇女儿童之家已在我区133个社区(村)实现了全覆盖，每个妇女儿童之家都设有儿童图书馆(室)、儿童欢乐家园(室内或室外)和家长学校等。下一步，依据区

9、委儿童友好家园建设的总体部署和要求，以儿童和家庭需求为导向，主动打造儿童课外活动场所，进一步拓展儿童户外空间，提高儿童身心健康水平，创设儿童友好型的社会环境。我们将突破社区(村)儿童工作人手少的束缚，在儿童工作上创新形式，引进社工+义工模式，儿童工作总体规划由社工牵头，通过妇女议事会和社工义工联席会集体探讨确定，儿童图书馆(室)由义工轮番值班管理，儿童欢乐家园和家长学校的活动及教学安排公布上墙，按安排开展，教员均由义工担当，对义工付出的劳动进行文明积分，年度进行积分兑换，每一分值约相当于一元钱。除平常正常工作外，节假日组织志愿者队伍开展各种儿童活动。2、做活阳光学堂平台，将儿童工作的亮点放得更

10、大一点目前全区共有阳光学堂88所，阳光学堂校长由社区负责人担当，教化系统选派一名老师担当专职副校长，指导开展活动，社区妇联主席、宣扬干事负责阳光学堂的详细工作。阳光学堂的健全完善变更了很多双职工子女及留守流淌儿童放学回家后，因无人照料，有的游离在街头，有的沉湎于网吧的现象，使学生放学后，都可以到阳光学堂一起做作业、看书读报，学习学问，并利用节假日参与学堂组织的各种培训竞赛等，解除了很多家庭的后顾之忧。下一步，我们将联合社区延长阳光学堂办学时间，每天定点开放，从下午放学到父母下班，并在有条件的社区领先开放傍晚课堂活动，组织以高校生村官为主体的志愿者帮助辅导功课，有特别培训需求的还可进行微利培训。

11、同时，设立 伙伴节、科普节、法制节、工艺节等儿童节日，支配资源爱护、人防学问、斗争故事等课堂上听不到的讲座，开展小主子、小园丁、小卫士、小楼长、小帮手活动，使孩子们在这里找到伙伴，学到书本外的学问。3、做好帮助扶持平台，将儿童工作的机制运作得更圆满一点随着区域经济发展及城镇化进程的推动，我区留守、流淌儿童数量急剧上升。经过调研，我们了解到这些孩子一般来说一是家庭经济条件差，二是学习帮教条件差，三是心理素养比较差。针对此，我们首先将从推动教化均衡化入手，通过关爱流淌留守儿童工作联席会议、政府常务会议等，呼吁实施教化均衡化，助推了区教化均衡十八条的出台，以保证贫困家庭子女享受公允、优质的教化服务，

12、保障教化公允的底线，让教化惠民政策落实到位。其次是主动培育妇联自有的帮扶弱势儿童的载体，一是与金苹果艺术培训中心合作，建立区留守流淌儿童艺术培训中心，发动企业家赞助，挖掘有艺术天赋或爱好的留守流淌儿童进行免费艺术培训;二是动员巾帼志愿者、女村官、女干部、女企业家等加入到广陵区天使之梦爱心妈妈联盟，与留守流淌儿童结成帮扶对子，向他们供应情感关爱和帮扶。联盟将定期开展阅历沟通、体验共享活动，帮助每个爱心妈妈驾驭与孩子相处的诀窍。4、做宽儿童工作长效平台，将儿童工作层次提得更高一点妇联的儿童工作是社会管理的重要组成部分，基于此，我们主动更新观念，努力变更过去行政化工作模式下的主与从、官与民的关系，切

13、实去行政化，坚持以服务对象为本，遵循同等、敬重、合作的原则，充分利用好各方资源，实行项目化运作的方式，推动儿童工作。同时广泛开展社会关爱活动，推动建立由专业社工、专业人员和志愿者相结合的关爱服务队伍，促进全区关爱儿童体系的建立健全，并在其中发挥作用，努力通过理性思索和制度规范，去夯实儿童关爱的长效平台。其次篇：铜仁地区农村留守儿童教化管理状况调研报告铜仁地区农村留守儿童教化管理状况调研报告为了抓好农村“留守儿童”的教化和管理，努力促进农村社会的和谐，地区关工委、地区教化局联合下发通知，要求各县、市、特区关工委、教化局协作妇联等部门开展对农村留守儿童的社会调查。在各县调查的基础上，地区关工委还对

14、部分乡镇进行了深化细致地重点调查。通过听取县关工委的综合汇报，与县市特区有关部门领导、部分乡镇党委座谈，深化学校、留守儿童家庭走访等，对我区留守儿童教化管理状况有了比较全面的了解和相识。一、农村“留守儿童”现状（一）基本状况我区辖8县1市1特区，共有169个乡镇办事处，2945 个行政村，人口近400万，农业人口占总人口的8958。随着农村经济的发展和农业产业结构的调整，走出家门外出打工的农村青壮年越来越多，很多孩子都交给了老人或亲戚抚养代管。据不完全统计，目前，我区外出打工的家长有7万多人，留守儿童有5万3千余人。在留守儿童中，由父亲在家照看的有9540人，由母亲在家照看的有16960人，由

15、爷爷奶奶照看的有23320人，由其他亲人照看的有3710人。（二）存在的主要问题通过调研，我们发觉父母外出打工对留守儿童教化的确存在一些负面影响。主要存在以下几个方面的问题:1、学习较差。一方面，打工父母对子女总体期盼过 低，部分农夫工潜意识里认为，农村孩子学业有成的机率不高，对孩子的学习期望值较低，缺乏硬性约束，将孩子的学业定位在完成九年义务教化上，将孩子的前途定位在外出打工上。另一方面，监护人对留守儿童学习介入过 少。从各村的调查状况来看，有91. 4%的留守儿童和外公外婆、爷爷奶奶等祖辈生活在一起，作为一个特别的监护群体，这些老人普遍年龄大，身体差，且大多是文盲，不 但在学习上无法给留守

16、儿童以切实有效的帮助和辅导，还由于年龄差距大，与留守儿童思想观念差异极大，存在明显的沟通障碍，加之他们还要担当家务劳动和田间农活， 根本没有时间和精力去关注孩子的学习。2、性格缺陷。由于外出务工的父母打工地以广东、 福建、浙江等沿海地区为主，常年在外奔波，从事的多是体力活或做小生意，收入微薄，生活艰苦，劳动强度高， 空闲时间少，与留守子女联系较少，对于孩子的成长缺乏 足够的关切、帮助和指导。青少年正处于情感、性格改变的转折 时期，长期与父母分别，极易使他们的性格特性变得极端化，要么内向、自卑、孤僻，要么任性、放荡，甚至滋惹事非。另外，通过调查发觉，在留守儿童中，放纵溺爱型家长的比例比其他儿童的

17、比例要高得多。究其缘由，主要是监护人不敢管，不会管，留守孩子几乎生活在无限 制状态下，无形中助长了其自私任性、霸道蛮横、逆反心理重、以自我为中心等极端性格，而且随着父母外出时间 越长，性格改变越快，且年龄越小，改变越大。3、缺乏亲情。父母在外打工对留守儿童生活的影响较为困难，其中情感缺乏问题是最严峻也是最现实的问题。探讨表明，亲子抚养比隔代抚养和寄养能更好地促进儿童的身心健康发展。亲情关系干脆影响到孩子的行为习惯、心理健康、人格与智力发展。由于父母不在身边，留 守儿童长期缺乏亲情的抚慰与关怀，往往焦虑惊慌，缺乏平安感，人际交往实力较差。同时，依据调查和座谈的状况，大多数留守儿童表现出对家庭经济

18、、父母健康和平安的忧虑，不希望父母常年在外打工，且年龄越大，越表现 出对家庭完整和父母关怀的剧烈需求，对生活的满足度逐步降低。4、行为偏差。处于义务教化阶段的儿童少年，其行为发展在很大程度上还处于他律阶段，自律实力很弱。由于父母不在身边，儿童和监护人之间关系特别，只要不犯大错，监护人对孩子的行为一般都实行认可看法，由于缺 乏刚好有效的约束管教，部分留守儿童纪律散漫，存在行为偏差。调查中发觉，很多留守孩子在家里不听祖辈教 导，在学校道德品德较差，不遵守规章制度，常有迟到、旷课、逃学，说谎打架，欺压同学等行为，有的痴迷桌球 室、网吧和嬉戏厅，甚至与社会上一些有不良习气的成人 混在一起。5、价值扭曲

19、。打工经济的蓬勃发展，使农村生产生活条件明显改善，但部格外出打工者平常对子女的伦理道德教化、法制教化较少，特殊是部分父母们长期在外，因 无法照看孩子产生负疚感，于是实行“物质+放任”的方式进行补偿，使得留守孩子拥有零花钱的数量增加，运用自由度提高，极易形成孩子功利主义价值观和享乐主义人生观，养成好逸恶劳、奢侈奢侈、乱花钱、摆阔气的陋俗，并干脆导致“读书无用论”、“拜金主义”等错误思想观念的形成，把人生发展方向定位为打工挣钱，热衷于吃喝玩乐，在学习中缺乏进取心和刻苦钻研精神，得过且 过，不求上进。6、平安隐患。由于学校、家庭之间存在平安连接上的“真空”，学校不行能四平八稳，监护人又普遍缺乏平安爱

20、护意识和防范防护实力，导致留守儿童伤人或被损害 等平安隐患无处不在。以思南县邵家桥镇为例，2023年1至9月，共发生留守儿童违法犯罪事务17起，占青少年违法犯罪的 53%，其中较严峻的打架斗殴事务4起，溺水事务2起，死亡1人，交通事务1起，死亡1人，偷盗事务10起。 事例1 ：今年7月，一个父母长年在外的学生对奶奶谎称到学校上课而用父母寄来的钱买了一辆旧摩托车开到5公 里外的赵家坝小河游泳被淹死。事例2：今年4月26日， 邵家桥镇先锋村先锋组一个由公婆照看的留守在家三岁的 小男孩，与其姐姐在马路上，不幸被一辆大货车后护轮壳 挂倒，拖行近20米后落地死亡。事例3：小学三年级的女 生陈某，因父亲外

21、出打工六年无音讯，母亲两年前出去寻 找至今未归，长期和爷爷奶奶生活在一起，由于平常管教不严，养成小偷小摸的习惯，并且阅历丰富，特地伙同其 他同学偷东西，在她的床下查到小食品和各种玩具足足有 100斤重。(三)问题产生的主要缘由留守儿童教化生活问题的产生，除了留守儿童自身的因素，还有来自家 庭、学校、社会三方面的缘由。1、家庭方面：由于外出务工父母收入普遍不高，居无定所，城镇教化费 用较高，难以将子女带在身边；平常与子女缺少沟通，疏于管教，造成亲情谈 漠，孩子缺乏平安感；留守儿童大多数由年迈而没有文化的爷爷奶奶照看隔代抚养大多偏于溺爱，以生活照看为主，学问、精力上基本无法代替父母履行品德培育辅导

22、、督促孩子学习的义务，即使父辈有一方在家，由于要操持整 个家庭生活，辅导、督促的力度也被大大减弱，因此，留守儿童的家庭文化和 道德教化基本处于空白。2、学校方面：侧重在校时段教学管理，对留守儿童的心理关爱难以顾 及，与家长的沟通难以实现，对那些“问题儿童”难以管理，有的学校在教化 无效时干脆放任不管，一推了之，致使学校教化和家庭教化脱节。3、社会方面：农村基础教化薄弱，教化资源缺乏，教化观念陈旧，不能 有效地弥补留守儿童家庭教化关怀的不足；对一些消遣场所不能有效管理，也 使一些留守儿童沉迷其中而不能自拔。学校、家庭、社会三大教化中出现盲区是产生上述问题的主要缘由。（四）所做的工作及成效近几年来

23、，我区各级党政、有关部门、各级各类学校高度重视留守学生的教化管理和帮扶工作，经济上给以扶持、生活上给以照看、情感上给以关爱、学习上给以帮助、思想上给 以沟通，开展了多项留守儿童教化管理帮扶活动，留守儿童工作得到了有效推动。一是各级党委、政府高度重视。把留守儿童的教化管理和帮扶工作作为落实未成年人爱护法、预防未成年人犯罪法、义务教化法，贯彻十七大精神及加强和改进未成年人思想 道德建设的一项重要工作来抓。一些党政领导多次深化基层调研留守儿童工作状况，支配部署留守儿童工作。如印江县罗场乡，党委政府高度重视“留守儿童”的教化管理工作，下发了“关于加强对留守儿童的管理看法”。对留守儿童家长、托付监护人和

24、所在学校提出了明确要求。并主动探究教化管理方法。各级关工委主动主动协作，当好党委政府的参谋和助手。2023年地区关工委、地区教化局联合下发了“关于对农村留守儿童开展社会调查的通知”，要求各县、市、特区关工委、教化局协作妇联等部门仔细开展农村留守儿童的调查探讨工作。地区关工委还先后到印江县罗场乡、石阡县的中坝、本庄等乡镇调研。各县、市、特区都开展了调研活动，驾驭了第一手资料，为当地党委、政府制定决策、措施供应了详实的依据。二是教化系统真抓实干，建立了留守儿童教化管理帮扶机制。教化部门制发了关于留守儿童教化管理帮扶工作的文件，规范了教化管理帮助工作的措施和方法。教化局与学校、学 校与班主任和科任老

25、师签订了责任书。各校建立了留守学生档案，建立了老师结对联系帮教制度，做到了“三个一”，即：每学期家访一次，与留守儿童谈心一次，有一本留守儿童工 作状况记录。学校依据留守儿童的学习、思想、心理状况，适时开展了有针对性的丰富多彩的活动，如主题班会、联谊会、生日聚会、节日文艺展示、道德法制讲座、家长学校等，丰富留守儿童的生活，增进留守儿童的友情，激发留守儿童的热忱，让他们充分感受到大家庭的暖和。同时通过开展“亲情电话” “亲情书信”等活动，让留守儿童与父母沟通状况，感受父母爱的温馨，也唤起父母对留守儿童更多的关爱。各校充分发挥关工委和“五老”队 伍的作用，实行“代理家长制”，通过“结对子”的方法进行

26、帮扶，让留守儿童充分感受到社会的暖和和人间的真情。有的学校建立了留守儿童爱心基金，除学校投入资金外，广阔老师主动捐助，学生自发献爱心，社会人士主动参加，解决了部分特困留守学生的生活困难，从调查的状况看，全区很少有留守儿童因家庭困难而辍学。三是各部门亲密协作，齐抓共管的工作格局基本形成。关工委、团委、妇联、农办、公安等部门亲密协作，做了大量富有成效的工作。通过结对帮扶、联谊慰问、社会环境综合治理、网吧整治等，为留守儿童的学习、生活供应了宽松、和谐、健康、平安的环 境。各单位、各乡镇、村委会、社会广泛参加，主动协作教化部门，加强对留守儿童的关爱，结对进行教化管理，并对特困留守儿童赐予资助。目前，各

27、相关单位各司其职，部门间亲密协作， 社会人士广泛参加，齐抓共管留守儿童的工作格局已基本形成。四是初步探究出留守儿童的教化管理模式。如 创建了以罗场中学和罗场小学为代表的“罗中模式”和“罗小模式”。罗中模式就是与学校旁边的王德芬女士联合创建“留守学生之家”。根据“生活自理、学习自主、行为自尊、健康自强”的“四自”教化宗旨，实行社会帮扶、学校负责、政府监管的“三位一体”管理模式。由王德芬供应“留守学生之家”场所，并担当“家长”，配备管理人员，收取适当生活费，负责留守学生的学习、生活及日常管理工作。学校成立留守学生工作领导小组，以加强管理。并与老师签定责任状，实行“两包三保”责任制，即班主任包班、科

28、任老师包学生，保留守学生不辍学、保留守学生在班上学习不掉队、保留守学生在校不严峻违规违纪。政府相关职能部门定期对“留守学生之家”的教化和管理进行检查和指导。罗场中学还开办了“留守学生家长学校”，帮助其提高教化子女的实力，对家长提出了“五个一”的要求，即要求外出务工家长每周一个电话，每月一封信，每月和班主任联系一次，每学期与科任老师联系一次，每学年至少回家一次。并注意留守学生的教化，开展了“五个一”活动，即改正一个缺点，做一件好事，交一份满足答卷，为学校添一份光彩，做一名合格中学生。还注意培育留守学生的健康心理和独立生活的实力，坚持正面引导，辅以严格要求。罗小模式就是针对留守学生年龄小，身心还不

29、健全的特点，实行留守学生亲戚连亲戚、挚友连挚友的形式留一名亲戚或挚友在家作监护人，一年一换，轮番担当代理家长。思南县林家寨小学创建了“学校老年协会留守儿童”的管理模式，即建立一个“留守学生之家”，学校老师和村老年协会成员与1至5名留守儿童结对子，与他们谈心、交心，了解其想法和心理动向，帮助他们实现自已的良好愿望，让他们感受“家”的暖和和学校的欢乐。二、对策和建议关爱留守儿童是构建社会主义和谐社会的一件大事，关系社会的安定和团 结，关系公民整体素养的提高，须要各级党委和政府的重视与支持，须要各相 关部门及家庭、学校、社会的共同参加。通过构建组织管理、职能爱护、社会 呵护、学校监管、亲属监护“五大

30、关系”网络，努力为农村留守儿童的健康成 长创建有利的条件。1、强化政府统筹，构建组织管理网络。政府及有关方面要高度重视留守 儿童教化问题，切实担负起责任。首先，要提高相识，把留守儿童教化成长问 题纳入政府议事日程，加强领导，明确牵头单位，建立由宣扬部、精神文明 办、农办、公安、教化、司法、民政、关工委、妇联、共青团等多部门组成的关爱农村留守儿童工作协调小组，并形成制度，一年召开1-2次会议，汇报和探讨关爱留守儿童的工作。其次，要加强对农村留守儿童问题的调查探讨， 制定有利留守儿童教化成长的政策，尽快实行行之有效的措施保障留守儿童接受义务教化的权利o2、加强部门合作，构建职能爱护网络。关爱农村留

31、守儿童工作协调小组 成员单位要加强联系，共同做好关爱留守儿童工作。宣扬部和精神文明办要加 大宣扬力度，引导和教化人们提高关爱留守儿童重要性和紧迫性的相识，引导 和教化外出务工家长转变家庭教化观念，强化监管责任；教化部门要形成教化爱护合力，出台相应的关爱和爱护政策与措施，加强监督和检查，强化学校对留守学生的监管和教化力度。不断加大农村中小学基础建设投资的力度，逐步建设农村中小学寄宿制学校，汲取留守儿童住校。公安部门要加大对侵扰留守儿童权益行为的打击，净化留守儿童的生活和教化环境；司法部门要深化基层开展法律宣扬和询问活动，增加留守儿童的法律意识和自我爱护意识，帮助他们排忧解难。民政部门要关切贫困留

32、守儿童的生活，把贫困留守儿童列入救济对象。关工委、妇联、共青团等组织要从各自的工作实际动身，通过创办留守儿童家长示范学校、代理家长学校，开展志愿者服务、结对子互帮、亲情热线等活动，把关爱留守儿童的工作落到实处。3、发挥基层组织作用，构社会呵护网络。全区各乡镇、村(居)委会 应尽快做好留守儿童档案的建设工作，全面驾驭留守儿童的有关状况，针对各 类留守儿童的详细状况实行有效措施，更切合实际地解决留守儿童的生活教化 问题。对于那些生活较困难和问题突出的留守儿童要特殊关注，建立社区帮扶中心，并组织干部到留守儿童家里慰问，切实帮助留守儿童解决实际问题。要加强农村基层未成年人思想道德教化工作，由村支部负责

33、，统筹乡村学校的老 师、村妇代会主任、退休老同志、共青团员等各方面力气，赐予留守儿童“一 对一”的特殊关怀，组织他们开展有益的集体活动，培育他们的集体主义精神 和良好的行为习惯。4、完善学校教化，构建学校监管网络。学校要健全关爱留守学生的制 度，建立留守儿童特地档案，对留守学生这个特别群体，除了学问的传授和学业的管理外，要给他们更多的心灵关怀，更多地了解他们的家庭状况、心理状况，关注他们的成长改变，刚好向监护人和外出务工家长通报状况。学校的心理老师要对留守儿童刚好进行疏导教化，弥补父母不在身边的家庭教化缺失。 要丰富课余文化生活，吸引留守儿童参与文明健康的活动，让他们融入集体之中，消退他们的孤

34、独感、自卑感；重视办好农村家长学校，定期与外出打工的父母、代养人联系沟通，交换看法，或者可以充分利用假期和春节家长回家的时机，召开留守儿童家长会，指导他们开展正确的家庭教化，形成学校、家庭共同教化监管网络。5、强化监护责任，构建亲属监护网络。相关单位要通过多种方式，引导 家长在外出务工的同时，把孩子的生活和教化事情支配好，外出打工后要加强 与孩子沟通、学会沟通以及教化孩子的科学方式和方法，发挥家长对孩子的独 特的教化功能，引导孩子健康成长。此外，要加强临时监护人的家庭教化指 导，转变监护理念，引导临时监护人及其他亲属对孩子的文化道德教化和精神 需求赐予更多的关注。让远离父母的孩子真正感到“心有

35、人爱、身有人护、难 有人帮”，合力营造农村留守儿童健康成长的社会环境。第三篇：农村留守流淌儿童家庭教化调研报告株洲市农村留守儿童家庭教化状况的调查与思索株洲市妇女联合会儿童部为精确驾驭我市农村留守儿童家庭教化状况，市妇联历时3个月在炎陵县、芦淞区深化农村开展调查探讨，发放调查问卷500余份，访谈留守儿童家庭200余户。一、基本现状调查显示，我市农村留守儿童家庭教化状况较之过去有转变，详细体现在：1、家教观念深化人心。98%的受访家长认为家庭教化很重要，78%的家长对孩子的学习和健康状况特别关切，66%的家长希望孩子能够获得大专以上的文化，58%的家长更关注孩子的品行修养，以身作则，留意自己的言

36、行举止。2、家教行为趋于理性。79%的家长在孩子犯错时，选择给孩子讲道理。与孩子的看法不一样时，76%的家长会选择探讨沟通，而不是一味地强制孩子听从。82%的家长热衷于学习家庭教化学问，有过广播电视、报刊阅读、亲友探讨等学习经验。3、亲子关系逐步改善。在被调查的家庭中，父母一方或双方在外打工的占95%，虽然长年在外，但75%的父母能够保证每周至少一次跟孩子联系，57%的留守儿童情愿向父母倾诉苦恼和困惑，55%的孩子理解、支持父母外出务工。4、学教困难有所缓解。63%的受访留守儿童很喜爱上学，67%的孩子对自己目前的学习状况满足，仅15%的孩子觉得父母外出务工 1对学习有不好的影响。在日常的生活

37、中，他们的生活、学习管教也较以前有了大的改观，73%的留守家庭会督促孩子的学习。二、存在的问题1、家长培训渠道不畅。调查显示，农村家长文化程度普遍较低，初中及以下文化程度的，父亲占79.6%，母亲占67.8%。他们的家庭教化阅历有38%是来自长辈的阅历，35%是自己从小的体验。因此，他们学习家庭教化学问的主动性特别高，91%的家长有培训的需求，但只有13%的家长有过相关的学习机会。2、留守儿童学习压力大。跟孩子的家庭话题，58%的家长选择了学习和健康，过于集中的关注给留守儿童的学习带来压力。数据显示，68%的家长认为自己的孩子成果“优秀”或者“良好”，但是43%的学生对自己的学习成果不满足，另

38、有26.6%的学生认为“自己成果未达到父母的期望”，家长和孩子对成果的认可度有较大差距，体现了孩子们在学习方面的不自信。3、情感缺失现象依旧存在。调查中，44%的父母因“太忙，没时间，顾不上”等缘由只能跟孩子保持电话沟通。但留守儿童对这种沟通并不满足，63%的留守儿童希望能跟父母生活在一起，59%的孩子希望父母至少每天联系一次，48%的孩子承认父母不在，缺乏爱护，胆小怕事。三、市妇联关爱留守儿童工作状况1、开展送“家教下乡”活动。组建家庭教化讲师团，依托“亲子教化”讲座和“爱家”大讲坛，先后在株洲县、醴陵市、芦淞区、云龙区举办家教讲座30余次，受益家长达2万余人次。2、组织城乡家庭结对帮扶。为

39、让农村留守儿童能感受到家庭暖和和社会关爱，启动了“爱心父母”大招募，促成千余名社会爱心人士与农村留守儿童结对，向他们捐赠书籍等学习用品和衣物等生活用品，有些爱心家长与结对儿童保持常常联系，缓解留守儿童对亲情的渴望。3、情系留守儿童送暖和。通过“春蕾助学”行动资助700余名农村贫困儿童、留守流淌儿童完成学业。联合恒源祥开展“情系留守儿童送暖和”活动，为留守儿童捐赠冬衣冬靴，编织爱心织毛衣。投入20万元创办了10个“农村留守儿童之家”，配备了儿童图书和体育器材；投入40余万元创办了3个城区“春蕾爱心屋”，为留守流淌儿童供应免费的艺术特长培训。四、建议与对策留守流淌儿童工作是一项困难的、牵涉面较广的

40、社会系统工程。我们建议如下：1、党委政府要高度重视农村留守儿童教化的责任。建议各级党委政府着眼将来，重视农村留守儿童教化工作。一是整合教化、民政、劳动等政府职能部门，齐抓共管、相互协作，整章建制，做到依规办事。二是充分发挥工会、共青团、妇联等社会群众团体的作用，支持他们依据章程开展关爱活动和志愿服务，做到有人管事。三是适当倾斜技能培训、贫困助学、社会救助等资金支配，把普及家庭教化工作经费纳入公共财政，做到有钱做事。2、家庭要成为关爱留守儿童的“第一阵地”。各级妇联要接着深化以家庭为载体的各类文明创建活动，开展“送家教进农村、进社区、进厂矿、进企业、进机关”活动，普及科学的家庭教化学问，引导家长

41、和监护人树立正确的家教观念，当好孩子的“启蒙老师”，关注孩子的心智成长。3、学校要成为留守儿童的“家外家”。推广和完善寄宿制学校建设，解决当前留守儿童“家里管不好，学校不好管”的难题；开设学生心理疏导课程，帮助留守儿童化解心理问题；激励老师对留守儿童倾注更多的关切关爱，激励同学之间的沟通和沟通，以友情弥补亲情。4、社会要肩负起留守儿童的“监管职责”。充分发挥社会力气，组织动员巾帼志愿者、妇女干部、退休干部与留守儿童结对子，即使父母不在身边，也能让留守儿童享受到爱的暖和和社会的关爱；激励社会力气创办“留守儿童托管”机构，让孩子放学放假有地方玩、有人管；推行“假期培育”模式，让留守儿童在假期拥有“

42、学问充电站”和“欢乐加油站”，实现“离校不离教”。第四篇：关于留守儿童教化状况的调研报告关于留守儿童教化状况的调研报告近年来，随着我国社会经济的持续发展，城市化进程的不断加速，农村青壮年外出务工比例越来越高，留守儿童的数量激增，据初步统计，我市农村留守儿童乐平市小学26286人，占在校生总数的41.9%，初中11422人，占35.8%；浮梁县小学3503人，占18.6%，初中1278人，占14.1%；昌江区小学3155人，占23%，初中1136人，占29%，义务教化阶段留守儿童总数达46780多人。面对这一浩大的特别群体，为了贯彻十七大精神，落实科学的发展观，坚持育人为本，优化教化结构，促进义

43、务教化均衡发展，依据今年全市教化工作会议的部署，11月12日至12月28日景德镇市教化局副局长张学锋带领督导室全体成员，走访了乐平市、浮梁县、昌江区和珠山区的部分学校,深化到不同类型的多个乡镇、学校对留守儿童的教化现状进行了专题调研。一、学校的基本做法我市许多农村乡镇中小学留守儿童占学生总数的40%以上，最多的乡镇甚至高达70%。面对留守儿童教化难题，各学校纷纷实行了不同的措施，在困难面前，广阔教化工作者选择了给自己加压，对留守儿童不卑视、不冷落、不放弃，努力让每位留守儿童学会自主学习、独立生活，创建条件使得他们与其他学生一样，生活上享受到暖和、学习上得到关爱。主要实行了以下做法：一是刚好与家

44、长沟通。农村中小学普遍对留守儿童进行了登记，建立了联系卡，昌江区丽阳乡余家希望小学还挤出资金，按生均每学期1元的电话费补助老师，加强老师与家长的沟通，增加对留守儿童的教化效果。鱼山镇中心学校还提出要求，让老师常常家访，变更教化方式方法，上门送关爱，使师生关系更加融洽。二是老师无偿辅导。不少学校实行放学以后对留守儿童开小灶的措施，延长老师工作时间，无偿辅导学生作业，通过托管来培育学生良好的学习习惯，提高他们的学习效率。三是指导家庭教化。鱼山中学抓住春节外出务工人员返乡高峰，召开家长会对监护人进行指导，争取家庭教化的协作。在肯定程度上变更了家长以前的那种只关切学习成果，不关切学生心理；只知道训斥责

45、怪，不懂得理解关爱；只关切物质生活，不重视精神支持等不良心态。四是激励学生沟通。乐平市塔前中学还特地支配了热线电话，激励留守儿童与家长沟通。鱼山镇中心学校开展红领巾帮扶，激励学生结伴同进，组织留守儿童才艺展示和竞赛活动，为留守儿童打快乐扉，增进与外界沟通创建条件。多项活动的开展，也丰富了他们的课余生活。五是老师结对帮扶。浮梁县福港学校，中层以上干部都下到班级蹲点，与班主任共同做好教化工作，并实行结队帮扶的做法，有针对性地对特别留守儿童进行教化，还动员学校老师捐款捐物，为留守儿童买雨伞、雨鞋，给留守儿童送暖和，留守学生受到很大鼓舞。塔前中学让一部分留守儿童，将生活费托付班主任代为管理，帮助他们科

46、学理财，使家长消退了后顾之忧。各校虽实行了一系列措施，使很多留守儿童得到多方面的关切和帮助，为他们的健康成长付出了很大努力，但由于数量较多，教化的工作量很大，牵涉面又广，仅靠教化一家很难但此重任，尤其是老师负担过重，教化经费惊慌，农村留守儿童的教化的确存在许多困难。二、存在的教化问题在调研中发觉，由于正常的家庭教化缺失，留守儿童身心发展尤其是思想品德、心理健康等方面存在的问题日渐突出，由于数量浩大，近期看来好像只是家庭问题，若干年后就有可能成为特别严峻的社会问题。存在的教化问题详细表现在以下几个方面：1、家庭教化严峻缺失在调查中，我们了解到，不少外出打工父母与孩子每年才联系一至二次，甚至有的父

47、母基本上一年内都不与孩子联系。尽管有相当部分的外出务工父母一年返家探亲一次（有的甚至几年不回家），但父母常年在外，孩子缺少亲情的关怀，家庭教化严峻缺失，尤其是孩子的情感教化几乎成为空白，由于他们处于世界观、人生观、道德观、价值观的形成时期，许多问题得不到解答，心理需求也无法满意，致使大多数留守儿童情感方面都不同程度的存在肯定缺陷，如性格孤僻、孤独空虚、难以沟通、攻击性强等等。有些在外务工父母为提高孩子的生活水平和学习条件，常常给家里寄钱、寄物，导致一些留守儿童存在乱花钱的状况，这很不利于孩子的思想品德教化。调查显示，平均约有65%（有的县区高达70%）的留守儿童与祖父母或外祖父母生活在一起。由

48、于祖孙年龄相差一般都在40至50岁左右，老人与留守儿童思想观念差异极大，存在明显的沟通障碍，孩子往往只能在物质生活上得到保障，精神和道德上的管束与引导无从谈起。因此，无论是从体力还是智力上都无法完全担当起对孙辈的监护和教化的重任。2、学习状况令人担忧由于祖辈大都受教化程度不高，甚至有一部分是半文盲，年龄的代沟无法在思想上沟通，加之他们还要担当家务劳动和田间农活，根本没有时间和精力去关注孩子的学习。调查结果显示，有不少留守儿童学习成果较差，在学习上明显处于劣势；大多数老师也反映留守儿童中“学困生”、“问题学生”较多，他们对学习和生活缺乏热忱，多有厌学倾向。一方面缺少父母的关爱，而祖辈的文化水平较

49、弱，学习上缺乏监督；另一方面，随着新课改的深化，实践性内容增加，须要家长适当辅导，爷爷奶奶心有余而力不足。从作业的完成状况来看，留守儿童的作业看法和质量都有明显不足，留守儿童年龄都不大，没有父母的监督和指导，学习的自觉性和主动性明显不够，学习状况很不志向。3、心理健康出现异样很大部分留守儿童思想健康出现偏差，更谈不上远大志向、酷爱祖国等思想境界，甚至一部份儿童还没有形成一种价值取向。出现不遵守规章制度、不诚恳、拉帮结派、欺压同学、顶撞祖辈、我行我素、甚至小偷小摸等不良习气。依靠父母得到的物质享受，极易形成孩子功利主义价值观和享乐主义人生观，养成好逸恶劳、奢侈奢侈的习气，并有可能形成“读书无用沦”、“拜金主义”等错误思想。调查发觉，在中学阶段，留守儿童中心理不健康的比例要明显高于其他正常儿童，通常表现出冲动、好怒、焦虑、自闭等