2023年琵琶行读后感.docx

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1、2023年琵琶行读后感 在日常学习、工作和生活中，大家或多或少都会接触过作文吧。借助作文人们可以实现文化沟通的目的。下面是我帮大家整理的琵琶行读后感，希望对大家有所帮助。 琵琶行读后感一 课前预习案 运用说明及学法指导： 1. 诵读文章，结合课下注释理解文意，用黑色笔标出重点文言词语，并尝试翻译课文。 2. 在充分预习、熟读课文的基础上，结合自己的理解，独立完成导学案。 3. 找出自主学习的疑难点，课堂上合作探究解决。 学习目标： 1. 精确驾驭“左迁”“相”“命”“间关”“等闲”“阑干”等文言实词；驾驭名词作状语、形容词的活用等词类活用。 2. 反复诵读，鉴赏、学习诗中运用比方形象描写音乐的

2、语言艺术、运用环境渲染气氛、烘托人物思想感情的表现方法。 3. 反复诵读，通过对人物身世命运的分析，解读作品的思想感情。 中学语文粤教版必修二 第6课 琵琶行 导学案（含答案） 北师大版九年级语文上册：琵琶行教案教学设计 教学目标： 培育学生透过人物的行动、语言，理解人物思想感情的实力。 学习用比方描写声音改变的写法，培育学生联想和想象实力。 教学重点： 驾驭作者用比方的手法描写声音的超群技法。 通过对人物身世命运的分析，解读作品的思想感情。把握意境。 教学过程： 第一课时 一、板书课题，作者，简介作者与作品提示 白居易，字乐天，号香山居士，是唐代继杜甫之后的又一位宏大的现实主义诗人。他主动提

3、倡新乐府运动，主见“文章合为时而著，歌诗合为事而作。”反对“嘲风月，弄花草”，作品有着深刻的现实意义。琵琶行是一首七言长篇叙事诗，继承了汉乐府叙事诗的传统，是初唐以来七言歌行的代表作，带有很强的抒情性。由于叙事与感情的结合，白居易的长篇叙事诗美丽动人，可以说是我国古典叙事诗又一新的高峰，在诗人生前，就被广为传诵，所谓“童子解吟长恨曲，胡儿歌颂琵琶行。”时至今日，千百年过去了，但仍旧感人肺腑。 二、老师引导学生对诗的内容作整体把握。 三、串讲小序，讲前布置两个思索题要求学生边听边思索，串讲后提问。 1小序有什么作用？ 明确：交代了时间、地点、人物和故事概况，概述歌女的悲凉身世，说明白写作的背景动

4、因，并为全诗定下了凄切的感情基调。 2小序已经简明清晰地叙述了琵琶女的故事和自己的感受，为什么还要写成一首诗呢？ 明确：写成了诗，人物和故事更加形象感人，更好地抒情达意，给人以更深的感情共鸣。 四、分析第一段“浔阳江边闻琵琶”。 1“枫叶荻花秋瑟瑟”。 叙述秋夜江边送客时的环境，秋夜江边，枫叶、荻花，色调暗淡，“瑟瑟”二字点情，景物成了溢满悲凉情感的意象，叠加在一起，令人顿觉秋凉袭来，渲染了送别时人物凄凉愁惨的心情。 2“别时茫茫江浸月”。 叙述别时的情景。景中含情，茫茫江水，溶溶月色中无不弥散着作者的离愁别绪，仿佛作者的心情溶化其中，与自然景物有了感应。情景交融，自然地点染出哀伤之别，同时为

5、水上琵琶声的出现打算好氛围。 板书 “浔阳江边闻琵琶”。 秋瑟瑟 忘归 无管弦 悲凉，奠下基调 忽闻水上琵琶声（惊喜） 惨将别 不发 江浸月 五、其次段是“江心倾听琵琶曲”。我们知道，音乐是一种抽象的艺术，我们平常只是听，要描写它非常困难，然而白居易对琵琶音乐的描写却特别胜利，历来为人们所称道。 1要求学生齐读其次段，体会作者超群的音乐描写方法。 2要求学生找出比方音乐的句子，并指明形容了什么样的乐声。（下一个定语，表状态） 板书： 比方句 音乐 大弦嘈嘈如急雨 繁密（粗重） 小弦切切如私语 幽细 大珠小珠落玉盘 嘹亮圆润 间关莺语花底滑 宛转流利 幽咽泉流冰下难 低沉入微 银瓶乍破水浆迸 激

6、越雄壮 铁骑突出刀枪鸣 激越雄壮 四弦一声如裂帛 戛然而止 3朗读这些句子，师生总结运用比方写音乐的艺术效果。 一连串精妙的比方，写出音乐的改变，用这些详细的现实生活中听到过的声音和形象比拟描绘乐声，把抽象无形的音乐刻划成有形可感的实体。读者不仅仿佛听到了那或轻或重，或快或慢，或高亢激扬，或低回鸣咽的应接无暇的乐音，而且细致观赏起来，还可以听出这一声和那一声又有明显的音色、音调上的区分，喧闹而不紊乱，困难而有层次。听了这一系列奇妙的比方，就像听完一支完整的乐曲：先从轻徐悠长起先，仿佛从深思中唤起记忆；接着众音繁会，像波涛起伏；立刻又转到幽细甚至听不见，宛似悲恸抽泣；最终以短促刚劲的音响终曲，如

7、同急雷破山，崩岩走石。读者从这连珠式的详细可感的乐声中还能体会出弹奏者的“有情”、“不得意”以至难以明白的“无限事”，从而精彩地完成了对主题的表达。 4要学生找出通过写演奏者动作神态描写音乐的词句，体会这样写的好处。 明确：“转轴拨弦”是弹奏前试弦调音的动作。“低眉信手续续弹”是弹奏的神态。“拢”、“捻”、“抹”、“挑”和“收拨”、“画”是弹奏时的指法，如此细腻地描写动作神态，交代了音乐的层次，从而更好地引导读者领悟音乐，也表现了歌女技艺的娴熟超群和作者高度的音乐修养。 六、小结本课内容。 其次课时 一、学习第三段“江中听诉身世苦”，学生齐读，找一个学生用第三人称的口吻叙述琵琶女的身世。 明确

8、：“自言”以后二十二句叙述了琵琶女两个阶段的不同遭受。前半部写早年色艺超群、红极一时的歌妓生涯。“秋月春风等闲度”一句过渡到后半部。后半部写年长色衰后的孤独境况，“弟走”两句写琵琶女生活道路发生转折的三个缘由：弟走从军，阿姨身死，年长色衰。后边写她人生道路的重大转折以及嫁作商人妇后的孤苦凄凉的孤独生活。 这一段运用了对比、反衬的手法；用年轻貌美衬年长色衰；用门庭若市衬独守空房；用从前欢乐衬后来的辛酸；用夜梦往事衬孤寂伤感的情怀。 作者塑造了琵琶女这样一个封建社会中被玩弄、被羞辱的妇女的典型形象，对世人的重色轻才和商人重利寡情提出了控诉。 江中听诉身世苦 前半部：色艺超群，红极一时，快乐奢华 后

9、半部：年长色衰、委身贾人，孤苦孤独 对比、反衬 二 、师生共同学习第四、五段。 板书 同病相怜感慨多 重闻琵琶青衫湿 三、结合全文，让学生找出写音乐效果的句子，说明其作用。 1“忽闻水上琵琶声，主子忘归客不发，”以主子与客人的表现衬托音乐奇妙惊人。 2第一次演奏后“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。”人们被音乐打动，心往神驰沉醉在音乐当中，衬托音乐超群迷人。 3再次弹奏时：“凄凄不似向前声，满座重闻皆掩泣。坐中泣下谁最多？江洲司马青衫湿”写尽音乐的感人力气。 四、分析琵琶女的人物形象 五、分析“同是天际沦落人，相逢何必曾相识”一句内涵。 明确：“这两句诗表达了诗人对唱女不幸遭受的怜悯，又抒发了自

10、己谪居江洲后的郁闷的心情，隐含当时社会变乱，政治衰落给人们造成的苦痛，意义深刻。“天际沦落”有着丰富的内涵，它写出了人们对苦难生活的共同的情感体验，引起了一代代人的共鸣。由于诗句简明精确，情意合一，成了千古名句。 六、分析本文明暗两线，画出结构图。 秋江夜送客 月夜听琵琶 凄凉话身世 我闻琵琶已叹息 又闻此语重唧唧 同是天际沦落人，相逢何必曾相识 江洲司马青衫湿 为君翻作琵琶行 七、解决练习 琵琶行读后感二 与梦同行读后感400字 这是秋高气爽的一天，空气清楚，蓝天上飘着几朵白云。我远眺远处，是一片漂亮的风景。群山壮丽地耸立着，山边是波光粼粼的江面，花香不停地从江堤上传来，似乎在传播新的消息。

11、 我和爸爸也在阳光的花架上种了好几盆多肉植物。它们有的淡紫色的；有的是深绿色的；还有的是长着白色茸毛的，可爱极了，就像一群小精灵一样。这样的好天气真是难得呀！ 我顺手翻开一本与梦同行的书，上面写着：蓝蓝的天、青青的山、绿绿的水，只要我们好好爱护这些环境，就会有一个漂亮的家园。但是，书上也写着：我们的家乡也有雾霾。我闭上眼睛，想起了前不久，我和妈妈开车时发觉：路旁有一些麦秆在烧，烟味渐渐地升上天；远处几个工厂的烟囱正不断地冒着浓烟；有些人还在放烟花，天上的小鸟也慢慢低飞。他们正破坏这美妙的家园和环境。 我想，这蓝天白云来之不易，我们肯定要好好爱护环境。大家要节约用水、低碳出行、不要到处乱放烟花，

12、要更加爱惜家园和地球。我也希望我的多肉植物快快长大，这样空气才会一天比一天好！ 我们才会拥有一个蓝天梦，一个绿水梦，一个漂亮的祖国梦。 琵琶行读后感三 美在哪里？美，其实在生活中的任何地方，包括每一个角落。 正如法国雕塑家罗丹曾说过：”美是到处都有的，不是世界缺乏美，而是缺乏擅长发觉美的眼睛“。大自然以山和水展示着它的美；数学以规律搭建着它的美；花儿以艳丽的颜色呈现着它的美；音乐以美丽的旋律传递着它的美，生活中美无处不在，可是，我觉得人心和善才是最美的。走在街上，看到一个个温馨的公益广告，传递着美德；生疏人的热心帮助，送上一片暖和；身边的平凡人带来许很多多的感动。“最美就像蒲公英的种子在杭州不

13、断涌现。在我们身的身边，有这样一群人，他们静默无闻地为人民服务着，不求回报地无私奉献。他们就是我们生活中的最美：”最美司机“吴斌”、最美妈妈“吴菊萍”、最美消防员“田思嘉”、最美爸爸“黄小荣”在这一触即发的时刻，近本能的爱的选择。因为有了他们的存在，才有了我们华蜜美满的环境。 看了与美同行让我明白了，一颗赤诚的心，无私广博的爱，能创建出意想不到的奇迹，能感动每一个人的心灵，从而让平凡变得不平凡。与美同行中最让我感想颇深的是：”愚公“挪石中的八十多岁高龄的章礼金老爷爷为便利更多的人领会、观赏家乡乌岩山之美，他靠自己的聪慧才智制造出了“木头人”，并且与“木头人”在短短的三年内把一块块120公斤重的

14、条石“背”上海拔761.5米的乌岩山，铺设了这条“天路”。就这样章礼金老爷爷以坚持和努力实现了自己的幻想，正如李大钊所说：“凡是都要脚踏实地地去作，不驰于空想，不骛于虚声，而帷以求真的看法作踏实的工夫。以此看法求学，则真理可明，以此看法作事，则功业可就。 我们应当诚恳守信、乐于助人、擅长思索、勤奋学习、讲友爱。长大后，让我们用实际行动建设美中国，把中国变得更加富裕、强大！让我们把中华美德一代一代地传下去！让我们为漂亮、文明的杭州，传播”最美“精神，一起努力吧！ 琵琶行读后感四 狼王梦让我更客观更全面地了解了狼，它不是小红帽里那可恶的狼外婆，也不是鬼故事作恶多端的“狼精”，而是大自然的英雄豪杰，

15、是一种特别才智的动物。 狼王梦是闻名动物小说家沈石溪的作品，讲解并描述了一个令人为之动容的故事：母狼紫岚为了完成公狼黑桑当上狼王的遗志，将希望寄予在下一代身上，对狼崽绽开一系列教化。 在我们眼中，狼是残暴的，冷酷的，狡诈的，“狼心狗肺”、“狼狈为奸”从这些成语中，就可看出人们对狼的痛恨与厌恶。 我很观赏母狼紫岚的教化方法，她极力压抑着自己的母性，不去触动她内心最松软的地方;在自己的孩子面前，她极力掩饰着自己，摆出一副严厉、冷漠的样子，你莫非会觉得这是狼的六亲不认吗假如人类也懂得“六亲不认”的话，唯恐也不会培育出那么多娇滴滴的、经不起一点儿风吹雨打的“温室花朵”了。 狼王梦，一个邪-恶却辉煌的梦

16、，一个凄惨的奋斗过程，一段悲壮的生命冲刺! 我原来始终以为狼是一种猛烈而又残忍的动物，可自从读了沈石溪写的狼王梦这本书之后，让我对狼有了全新的评价。 狼王梦这本书主要讲了一匹叫紫岚的母狼一心想让自己的狼儿夺取王位，不顾一切，想方设法，全力以赴，虽然希望一次次变成悲观，孩子一个个死去，但它没有灰心，至死而不悔。我喜爱紫岚，是因为我被它宏大而剧烈的母爱感动;我又不喜爱紫岚，是因为它为了一个当狼王的幻想，把孩子一个个推向了绝路。 狼王梦中有许多地方写到了深厚的母-子之爱，而无间的亲情和温顺，在狼的世界里却表现为无奈的残忍。文中有一段我现在还记忆犹新：“它把全部的母性的温顺都凝集在舌尖上，来回舔着蓝魂

17、儿潮湿的颈窝，钟情而又慈爱，蓝魂儿被浓烈的母爱沉醉了，狼嘴发出呜呜满意的叫声;突然间，紫岚(母狼)一口咬断了蓝魂儿的喉管，动作干净利索，迅如闪电快如风，只听得咔嗒一生脆响，蓝魂儿的颈窝里迸溅出一汪滚烫的狼血，脑袋便咕咚一生栽倒在地里，气绝身亡了。 琵琶行读后感五 学习目标 1、观赏诗中运用比方，形象描写音乐的语言艺术 2、了解运用环境渲染气氛、烘托人物思想感情的表现方法 3.相识封建社会造成琵琶女悲凉身世和诗人失意谪居的黑暗现实 要点：了解有关文学常识和背景，朗读整体把握，积累部分字词 第一课时 一、了解有关文学常识和背景 1、简介作者，老师补充。 白居易，字乐天，晚年号香山居士。中唐时期现实

18、主义的宏大诗人。青年时期家境贫困，对社会生活及人民疾苦有较多的接触和了解。读书时期特殊刻苦以至于舌上生疮。少年就以诗成，曾以赋得古原草送别(离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。远芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孙去，萋萋满别情。)到京城拜望大诗人顾况，深得赞许。29岁中进士，官至翰林学士、左拾遗、刑部尚书。白居易是唐代新乐府运动的提倡者，主见“文章合为时而著，歌诗合为事而作”。写下了不少揭露现实黑暗，反映劳动人民苦痛的诗篇，即被称为的“讽喻诗”。白居易的诗通俗好懂，传闻“白傅作诗，老妇皆懂”。生活在由盛转衰的中唐时期。青年时因战乱曾四处漂泊，对社会生活及人民疾苦有较多的接触和了解。有“

19、兼济天下”、“为民请命”的志向和信念，屡次上书针砭时弊。写下了新乐府、秦中吟为代表的“讽喻诗”，反映了劳动人民的苦痛生活，揭露了统治阶级的腐朽和罪恶。长篇叙事诗有琵琶行、长恨歌。他主动提倡新乐府运动，主见“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，强调和继承我国古典诗歌的现实主义优良传统，反对“嘲风月，弄花草”，作品有深刻的现实意义。 2、简介写作背景 白居易任左拾遗官职后，由于得罪了官僚及皇帝，43岁被改职任太子左赞善大夫，次年由于上书皇帝，言辞急迫，被加上越职奏事的罪名，先被贬为江州刺史，又被贬为江州司马，琵琶行就写于其次年秋天。诗人正是借琵琶女的遭受共鸣自身天际沦落的不幸。 3、本文属于乐府诗，

20、简介乐府：乐府本是汉武帝刘彻起先设立的掌管音乐的机关，任务是制定乐谱、采集歌词、训练乐工，以备朝廷实行祭祀，召开宴会或实行其他仪式时演奏。另外，还有一项任务就是采集民歌，供统治阶级“观风俗”。后来其含义有了改变，指一种合乐的诗歌，即“乐府诗”，简称“乐府”。乐府诗有广狭两种意义：狭义的指汉以下入乐的诗，它包括文人创作的和采自民间的;广义的包括词曲和没有入乐而袭用乐府旧题，或摹仿乐府诗体裁的作品。这首诗属于后者。 4.关于歌、行、引: 琵琶行(原作琵琶引)、长恨歌，歌、行、引是古代歌曲的三种形式，后成为古代诗歌的一种体裁。其音节、格律一般比较自由，形式都采纳五言、七言、杂言的古体，行，又叫“歌行

21、”，它源于汉魏乐府，是乐府名曲之一。篇幅较长，句式敏捷，平仄不拘，用韵富于改变，可多次换韵。 二、指导朗读 1、留意读音 铮( ) 悯然( ) 转徙( ) 浔阳( ) 枫叶( ) 瑟( ) 声声思( ) 捻( ) 霓裳( ) 秋月白( ) 衣裳( ) 红绡( ) 钿头银蓖( ) 谪居( ) 整顿衣裳( ) 还独倾( ) 间关( ) 2、自由朗读 三、疏通小序，积累字词(看注解，查工具书，和同学沟通下列词句意思) 明年( ) 年长色衰( ) 遂命酒( ) 使快弹数曲( ) 感斯人言( ) 因为长句( ) 歌以赠之( ) 凡六百一十六言( ) 四、师生互动，疏通全诗也许意思。 其次课时 一、把握梳

22、理课文内容结构。 全诗按时间依次分为五段： (一) 江头送客闻琵琶 (二) 江上倾听琵琶曲：(邀见歌女;演奏名曲;听者沉醉) (三) 歌女倾诉身世苦：(少年快乐;晚年凄凉;悲苦心境) (四) 同病相怜伤迁谪 (五) 重闻琵琶青衫湿 二、细微环节探讨 1、通过叙事塑造了哪几个人物形象? 明确： 2、诗人用哪两句诗将两个形象连接在一起的?( ) 诗人为什么会发出这样的叹息，白居易和琵琶女之间有什么共同的命运、遭受?.“沦落”的详细状况是怎样的?试做详细比较(引导学生用原诗文概括回答，齐读相关诗句，感受“沦落”之情) 读序与第三节相关部分，了解琵琶女的身世、遭受与心境。 当年：艳盖群芳，艺压京城，人

23、妒人捧，年年欢乐;(色艺双绝、技高貌美、青春年少、欢乐红颜) 而今：年老色衰，门前冷落，委身商人，独守空船。(飘舞憔悴、饱受冷落) 京倡 商妇 怨 借助注释、序、第一节与第四节相关部分，了解诗人的遭受与心境。 当年：诗酒流连，丝竹不绝，高朋满座，其乐融融; (京城作官、高官厚禄、身居高位、位至谏言，名动京师) 而今：谪居卧病，有酒无乐，送客惨别，其情凄凄。(谪居九江，凄凉落魄) “相逢何必曾相识”，是什么使素不相识、萍水相逢的诗人和琵琶女联系在一起? 明确：音乐(琵琶声)。 补充：一个独守空船，借乐诉怨;一个送客江头，有酒无乐。一个善弹，一个善听(善写)，演绎出一出千古传诵的知音故事。 3、谁

24、解琵琶声 提问读了本诗，我们唯恐更多的是对琵琶女的命运掬一把怜悯泪。的确，琵琶女的命运令世人感叹。但是，我们是否能够从琵琶曲调的起伏改变中，捕获到琵琶女情感和生活改变的轨迹呢? 明确整个曲调可以分为四个乐章。 第一乐章是“前奏曲”：“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志。低眉信手续续弹，说尽心中无限事。”浔阳江边，风寒月冷，琵琶女独守空船，孤寂凄凉。所以其出场弹奏时旋律低沉抑郁。剧烈的生活反差又自然勾起她对往昔生活的深情回忆，于是音乐进入。 其次乐章“快乐曲”： “轻拢慢捻抹复挑，初为霓裳后六幺。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。”“间关

25、莺语花底滑”这时欢快明朗、嘹亮悦耳的琵琶声，忽高忽低，交织起起伏生动的乐章，唱出了琵琶女火红的青年时代。青年时代的她，可谓色艺超群，名噪京华，“五陵年少争缠头，一曲红绡不知数”，胜利的荣誉与醉酒欢歌构成她生活的全部。这一切怎不令她留念，故而旋律一转为嘹亮圆润、轻快舒徐。而“大珠小珠落玉盘”更如往日盈盈笑语，让人过耳不忘。 然而，好景不长，时间不再。“弟走从军阿姨死，暮去朝来颜色故”，琵琶女“年长色衰”，生活变故，门庭冷落。迫于生计，她“老大嫁作商人妇”。回忆到这儿，琵琶女怎不肝肠寸断?所以旋律又进入 第三乐章“深思曲”：“间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。别有幽愁

26、暗恨生，此时无声胜有生。”旋律变得“冷涩”“凝绝”，音乐之声“暂歇”(由于心情沉痛，越来越低沉，以至于停顿)，命运的改变使此时的琵琶女陷入了深深的思索当中 最终一乐章是 “悲愤曲”：“银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。”这段音乐心情高涨起来，绝非柳暗花明，重见天日，而是以刚劲急促、震撼人心的节奏，表达琵琶女对命运的不平之感与愤懑之情。琵琶女受伤的心灵本渴望爱情的抚慰，但薄情的丈夫“重利轻离别”，让她时常空船独守。这现实更使她痛不欲生，懊悔交加，故而音乐之声如“银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣”。高亢激越的旋律正是她对世人重色轻才和丈夫重利寡情的生气控诉。收拨一划，“

27、四弦一声如裂帛”(帛裂也是心碎)，是愤激的哀号，更是对不公允社会现实和命运的抗争!也和诗人无辜遭贬的愤懑不平相合。 总之，诗人不但写出了琵琶女音乐技艺的超群，而且通过乐曲的改变，表达出演奏者内心情感的起伏改变(也和诗人的遭受有相通之处，作者深深领悟其中的感情)，让人如闻其声，如感其情。正如诗人所云：“我闻琵琶已叹息。”悲愤的曲调，令普天下难过人听见一哭! 4、谁解青衫泪 提问“男儿有泪不轻弹，只因未到难过时。”诗人白居易为何在一个素不相识的琵琶女面前泪洒青衫呢? 明确诗人泪洒青衫，主要来自两个方面： ：正如诗中云：“我闻琵琶已叹息，又闻此语重卿卿。”琵琶女愤激幽怨的曲调本引发诗人情感的共鸣，在

28、听了琵琶女的苦楚身世的倾诉后，更是激起诗人深深的怜悯。(琵琶女也深深怜悯诗人) ：诗人才华横溢，誉满天下，然而今朝沦落，幽愁悲愤;再加上挚友一别，更感孤寂难耐。 两人有着相像的遭受，因而情感相通，“同是天际沦落人”。伤人，伤己，两重感伤交融一体，积累沉淀，诗人怎不悲怆满怀，泪洒青衫?这“泪”，既是诗人对被压迫妇女的怜悯与敬重，又是对当时社会的控诉。 5、谁解景物意 提问诗歌往往少不了景物的描写，同样，本诗歌前后贯穿了几处风物描写的文字。这些风物有什么作用呢? 明确篇首的“ ”，叙述了江东送客时的环境。秋夜的江水、枫叶、荻花，构成清楚如画的意境，令人顿感秋凉袭身，曲曲传达出诗人凄凉愁惨的心情，为

29、全诗奠定了感情基调。 “ ”，叙述别时景象，景中含情。茫茫江水，溶溶月色，无不弥散着诗人的离愁别绪，仿佛诗人的心情溶化其中，与自然风物有了感应。 “ ”，写音乐结束时宁静的环境。音乐结束，但其感情仍在扩散，始终渗入被秋月照亮的江心，又仿佛江心秋月也在为音乐中的感情所打动。情景交融，烘托了音乐效果，形成令人回味的.意境。 另外如“ ”，写琵琶女独守空船时的环境，渲染了琵琶女冷落凄凉的心情;“ ”，写诗人的生活环境，渲染诗人被贬后的孤寂悲凉。 总之，一枝一叶总关情。诗歌中的景物成了溢满感情的意象，叠加在一起，使琵琶行整个诗境恍若沉醉在浔阳江头那一派愁闷的月光里，凄美哀人。 第三课时 本课时学习重点

30、;观赏音乐描写。 一、师生共同分析、观赏：作者用了哪些手法来描摹音乐?这些手法有何好处? 1、比方(找出比方句并分析各比方句描摹出了音乐的什么特点?并分析比方描写的好处。) 附：奥地利汉斯立克论音乐的美：对音乐作品的一切富有幻想力的描写、性格刻画和说明性的说明，都是比方性的。 大弦嘈嘈如急雨(粗重急促) 小弦切切如私语(亲切细柔) (温柔尖细、委婉缠绵) 嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。(错落有致、嘹亮圆润) 间关莺语花底滑(宛转美丽)(悠扬宛转、悦耳好听) 幽咽泉流冰下难(低沉凝涩) 银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。(激越雄壮、高亢激扬) 曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。(凄厉) “大弦嘈嘈

31、如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难，冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。”这里写乐曲旋律的改变是：( ) A.由舒徐流畅渐渐沉咽间歇停顿激越雄壮 B.由激越雄壮渐渐沉咽间歇停顿舒徐流畅 C.由舒徐流畅间歇停顿渐渐沉咽激越雄壮 D.由激越雄壮舒徐流畅间歇停顿渐渐沉咽 -好处：把抽象无形的音乐变成形象可感的实体。 2、叠词和联绵词： 叠词：弦弦、声声、续续、嘈嘈、切切 -使音节悦耳好听 3、正面描摹与侧面烘托 正面描摹： 转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。 银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。

32、 曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。 侧面烘托： 东船西舫悄无言，惟见江心秋月白。 忽闻水上琵琶声，主子忘归客不发。 凄凄不似向前声，满座重闻皆掩泣。 座中泣下谁最多，江州司马青衫湿。 -写听众的反映，突出了琵琶曲感人的艺术效果。 4、曲中带情： 以听者的感受衬托音乐的声情并茂。 琵琶曲如此感人，除了琵琶女弹奏之技艺超群之外，是否还有其他缘由?一个非常重要的缘由就是感情。琵琶女是带着感情了弹奏的，而诗人也是带着感情来听、来描摹的。(找出有关感情的诗句)： 琵琶女以情演曲： 未成曲调先有情 似诉平生不得志 说尽心中无限事 诗人以情绘声 ： 别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。 问：从中我们分明可以感受

33、到琵琶女在演奏中融入了自己的身世之感。而诗人也从乐曲中听出了其中的感情。诗人为何能听出? a、诗人是音乐大家。 b、同是天际沦落人，相逢何必曾相识!相像的身世遭受使然。 所以，带着感情去描摹音乐也是本诗描摹音乐胜利的重要缘由之一。 5、小结： 描写特色： A、大量运用比方，化抽象无形为形象可感;B、巧用拟声词和叠词; C、正面描摹与侧面烘托结合; D、带着感情去描摹音乐。 二、总结全诗、布置作业。 琵琶行读后感六 琵琶行学案设计 琵琶行（节选）学案7（粤教版必修3） 酒泉三中九年级语文上册导学案设计 琵琶行（节选） 设计者：杨志江 审核人： 班级： 姓名： 备课时间：2023年8月20日 第一

34、课时 一、导入课堂： 一千多年前，一个文人骚客，一个天际歌女，因为音乐，让他们演绎了一曲千古不衰的知音绝唱，在这个不朽的夜晚，浔阳江的悠悠江水，瑟瑟秋风，清冷的月光，飘飞的荻花，恒久记住了这个漂亮而悲伤的故事诗人白居易也在这个不朽的夜晚，踏着湿漉漉的诗行，平平仄仄地走着，一路洒下两行滚烫的泪水，沾湿了历史的脸庞，恒久都无法抹去。 后人为了纪念这位宏大的诗人，就修建了琵琶亭。于是琵琶亭恒久的记载了白居易和琵琶女之间这个漂亮而悲伤的故事，浔阳江水又将这个漂亮的故事千古的流传下来。现在我们学习这篇课文。 二、认定学习目标：（1分钟） 自学目标：会认会写本课的生字新词，了解白居易相关的文学常识；背诵默

35、写全诗。 互学目标：理解课文内容及诗人深厚的感情。了解和驾驭作者描摹音乐的手法。 综合目标：通过对人物身世命运的分析，解读作品的思想感情。把握意境。 三、引导自主学习： （一）自学预习 跳读积累：学法点拨：查阅资料，驾驭字词、文章的体裁和作者。 1.白居易，字_, 号_,_（朝）诗人。作品有_,_等。 2.行：古诗的一种体裁。它的特点是“篇无定句，句无定字”，音节、格律比较自由，句法长短不一，富于改变。唐以后，歌行一般用五、七言古诗体裁。 3.速读课文，给下列字注音：迸（ ） 咽（ ） 浔（ ） 荻（ ） 浸（ ）捻（ ）帛（ ） 管弦（ ） 乍（ ）破 霓裳（ ）（ ） 细读疏通，速读概括：

36、 晚自习任务：1、结合注释及工具书翻译全文，不会的字词请圈划出来，并整理在笔记本上。 2、思索：通读序言，概括内容。 分别用一句话概括各段的内容并找出诗歌中和序呼应的地方 早读任务：朗读课文，培育语感1、自由朗读。订正字音，留意节奏、重音及感情。2、小组内沟通朗读状况并举荐一人参与竞赛。3、小组间绽开朗读竞赛，并相互点评。 （二）课堂互学探究 诵读其次段，思索：1、在琵琶女的演奏之前，诗人先写她的调弦动作和神情有什么作用？ 2、诗人是用怎样的手法来表现乐曲情调的？琵琶女所演奏的乐曲有怎样的发展改变过程？乐曲高潮在哪里？ 四、精讲点拨： （1）以声喻声，运用大家熟识的、类似的声音作为比方，写出了

37、音乐的五彩缤纷和疾徐抑扬的改变，使人有亲耳倾听之感。（视觉、听觉融通通感）（2）、以形摹声（视觉角度）（3）、听者与弹者情感交织（4）、景特描写烘托气氛 五、达标测评、反馈矫正：（4分钟） 1、说明加点的词 （1）、寻声暗问弹者谁 （ ） （2）、琵琶声停欲语迟（ ）（ ） （3）、弦弦掩抑声声思（ ） （4）、低眉信手续续弹（ ） （5）、银瓶乍破水浆迸（ ） 2、结合语境，说明古今异义词 曲终收拨当心画 当心 铁骑突出刀枪鸣 铁骑 3、下列加点字注音有误的一项是（ ） A、信手（xn ） 浔阳（ xn ） 掩抑（ yn ） 浸湿（ jn ） B、管弦（xin ） 邀请（ yo ） 添酒（

38、tin ） 诉说（ s ） C、霓裳（ chng ） 弹琴（ tn ） 冷涩（ s ） 凝合（ mng ） D、迸发（ bng ） 琵琶（ p ） 画舫（ fng ） 布帛（ b ） 4、下列各组词语中字形完全正确的一项是（ ） A、郁闷 谪居 凄凉 伦落 B、霓裳 恬然 琵琶 间关 C、船舫 凋零 追朔 短暂 D、拨弦 憔悴 阑干 平仄 5、下列句中加点的词语说明有误的一项是（ ） A、寻声暗问弹者谁，琵琶声停欲语迟。（在黑暗中间） B、移船相近邀相见，添酒回灯重开宴。（重新掌灯） C、间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。（形容声音轻快流利） D、转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。（转动琴轴） 6

39、、下列句中加点词语古今同义的一项是（ ） A、千呼万唤始出来 B、似诉平生不得志 C、寻声暗问弹者谁 D、铁骑突出刀枪鸣 六、总结提升（2分钟）： 收获： 疑难： 琵琶行读后感七 这是一座小小的岛，横卧在东湖上，因为 外形像琵琶，因此得名琵琶岛。 穿过一座石拱桥，眼前直立着一块大石头，上面写着三个鲜红的大字：琵琶岛。 石头四周有一些翠绿的竹子，笔直地站在那儿，像一位位敬业的迎宾门童，迎接着游岛的客人。岛的四周种满了一排排垂柳。一阵微风吹过，柳枝飘动起来，就像一个个苗条的姑娘在湖水里清洗着自己的长发。两条铺满鹅卵石的小路向琵琶岛延长而去。 路的两边，金色的迎春花争相怒放，桃花绽开了粉红的笑脸。这是，一座古色古香的房子呈现在你眼前，旁边是一座供游人休息的小亭子。假如你在春末夏初去的话，就会望见一只只漂亮的大蝴蝶在你身边翩翩起舞，像一朵朵五彩缤纷的花儿。 这就是琵琶岛，一座漂亮的小岛。