2023年看云识天气教学目标《看云识天气》教学设计(八篇).docx

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1、2023年看云识天气教学目标看云识天气教学设计(八篇) 在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？下面是我帮大家整理的优质范文，仅供参考，大家一起来看看吧。 看云识天气教学目标 看云识天气教学设计篇一 本案例是借用多媒体教学的优势，运用部分中心远程教化资源进行直观教学，使学生在学习过程中理清文章思路，能说出云和天气的关系，能识别云，预料天气的阴晴雨雪，同时激发学生探究大自然的爱好。因此我事先要求学生预习课文，分小组探讨填表，精确列出云及其光彩的种类、特征和它们分别表示的天气状况。

2、然后在课堂上通过小组之间的竞赛，使学生在协作学习中对整篇课文有一个更深层次的理解，同时学生的语言组织实力也相应得到提高。 一、收获与亮点： 首先，本案例力图体现陶行知“教学做合一”的教化思想，在老师的指导下，学生的学习活动(做)贯穿课堂始终。从情境导入、出示学习目标，创设问题以引导学生自习、学生带着问题进行合作探究到检查学生的学习效果、总结延长，都充分体现了以学生为主体、以学生的学习为中心、以培育学生的创新精神和实践实力为核心的重要思想，激发和调动了学生学习的主动性，让学生始终处于兴奋状态，老师在课堂的任务只是视察和思索、发觉和指导、激励和监考，整个教学过程，是一个老师自我坚持、发觉、改正的过

3、程。 其次，本案例在落实教学目标的关键环节，即检查学生的学习效果的过程中进行了一些探究，即运用“互教”、“班教”、“导教”的方法，即以会的学生教不会的;有代表性和共性的问题老师设法激发学生的主动性主动探讨，各抒己见，在相互探讨中驾驭学问;对于特性的或通过以上环节仍旧解决不了的疑难问题，老师通过启发、引导，帮助学生回答。 再次，在练习环节里，本案例采纳自练、互练、导练等方式，巩固学习效果。 总之，本案例体现了老师在做上教，学生在做上学，教学做得到了和谐统一的教化思想。 二、不足之处 1、课堂教学的环节多，课堂容量过大。容量大导致个别环节没有充分绽开，时间仓促，学生探讨不够，理解不深透。 2、引用

4、的远程教化资源图片过多，导致情境导入时间过长，时间安排不合理，且设置问题放置太散，不利于学生集体探讨也是导致时间不够的一个缘由。 3、对于学生的发言，没有进行适当的激励性评价。 三、改进方法。 1、科学有效地利用远程教化资源，从根本上变更传统教化的弊端，突破传统教化的时空局限，激发学生学习的主动性与创建性。 2、结合陶行知“教学做合一”教化思想，开展课堂教学，让老师在做中教，学生在做中学，有效地提高教学质量。 3、合理支配每节课的内容、时间，从40分钟里要质量。 看云识天气教学目标 看云识天气教学设计篇二 看云识天气是一篇介绍云彩学问的科技小品。课文以云的改变为线索，以怎样看云识天气为重点说明

5、白云和天气的关系、云的改变与天气改变的关系，告知人们可以看云识天气。 本节课借用多媒体教学的优势，事先打算肯定教化资源，使学生在学习过程中理清文章思路，能说出云和天气的关系，能识别云，预料天气的阴晴雨雪，同时激发学生探究大自然的爱好。因此我事先要求学生预习课文，分小组探讨并选择一种云或光彩进行介绍。然后在课堂上通过小组之间的竞赛，使学生在协作学习中对整篇课文有一个更深层次的理解，同时学生的语言组织实力也相应得到提高。 一、收获与亮点： 导入选择了竹枝词和字谜，调动了学生的爱好，同时又是名句的积累。 其次，学生的学习活动贯穿课堂始终。从情境导入、课堂嬉戏、分析结构到课堂小结，都充分体现了以学生为

6、主体、以学生的学习为中心、以培育学生的创新精神和实践实力为核心的重要思想，激发和调动了学生学习的主动性，让学生始终处于兴奋状态，老师在课堂的任务只是视察和思索、发觉和指导、激励，整个教学过程，是一个老师自我坚持、发觉、改正的过程。 再次，在落实教学目标的关键环节，即检查学生的学习效果的过程中进行了一些探究，即运用“互教”、“班教”、“导教”的方法，即以会的学生教不会的;有代表性和共性的问题老师设法激发学生的主动性主动探讨，各抒己见，在相互探讨中驾驭学问;对于特性的或通过以上环节仍旧解决不了的疑难问题，老师通过启发、引导，帮助学生回答。 总之，本案例体现了老师在做上教，学生在做上学，教学做得到了

7、和谐统一的教化思想。 二、不足之处 1、课堂教学的环节多，课堂容量过大。容量大导致个别环节没有充分绽开，时间仓促，学生探讨不够，理解不深透。 2、课程设置没有充分考虑学生的接受实力。 3、对于学生的发言，没有进行适当的激励性评价。 三、改进方法。 1、科学有效地利用远程教化资源，从根本上变更传统教化的弊端，突破传统教化的时空局限，激发学生学习的主动性与创建性。 2、结合陶行知“教学做合一”教化思想，开展课堂教学，让老师在做中教，学生在做中学，有效地提高教学质量。 3、合理支配每节课的内容、时间，从40分钟里要质量。 看云识天气教学目标 看云识天气教学设计篇三 浅水洼里的小鱼讲解并描述了一个小男

8、孩尽力挽救那些困在浅水洼里的小鱼的感人场面。文章的主要写的是一位先生和小男孩的对话，从两人的对话中，我们知道小男孩明知自己这样做无济于事，但仍尽自己的力气奋力挽救小鱼。文中的这个孩子纯真、和善、感人至深，通过学文，要让学生感受到男孩的和善。我在设计时，抓住教材的情感点和学生情感点，并努力在两者之者架设一座桥梁。 一、以“在乎”为切入点绽开教学。 在学生学习生字后，让学生谈谈“在乎”一词怎么理解，说说在生活中谁在乎你?并谈谈大海中的小鱼最在乎什么?接着通过读悟第一自然段体会鱼儿在乎自已好好的活着，读第26自然段感受，小男孩在乎每一条小鱼。整堂课以“在乎”为切入点，以“在乎”为主线绽开教学，教学过

9、程的思路清楚，对教材的处理较到位。 二、创设心灵沟通的平台。 英国大文豪萧伯纳说过：“假如你有一个思想，我有一个思想，彼此交换，就有两个甚至多于两个的思想。”学生是独立的个体，个体之间是有差别的。因此，在课堂教学中要给学生供应一个开放的学习时空，创设心灵沟通的平台，让每一个孩子都觉得自己有“用武之地”，成为学生学习的主子。教学中我引导学生理解小鱼被困在浅水洼里的情景时，让学生想象，用不了多么，火辣辣的太阳就会当空照，此时，你仿佛看到了什么?听到了什么?在教学26自然段时，让学生通过表演体会小男孩捡鱼、扔鱼的辛苦，并有意识的“采访”，引导学生揣摩小男孩的心理，这一个个环节的教学，我引领着孩子深化

10、文本，进入文本角色，让孩子与孩子们沟通，让孩子与文中的角色沟通，和谐、轻松地营造了一个多方位沟通的平台，使合作学习更加地愉悦，使孩子们更加地主动主动。 三、有意识地进行语言训练，让学生在这种语言训练中提升发展。 在学生读悟了小男孩在乎浅水洼里的每一条小鱼后，我让学生仿照课文句式进行填空练习：这条_，这条也_!还有这一条，这一条，这一条全部的小鱼_。学生借助这一练习形式，开动思维，绽开想象。有的说：“这条想回大海!这一条也想回大海”有的说：“这条想活，这一条也想活”还有的说：“这条是个小生命，这条也是小生命”这样的设计和教学，既达到了对课文内涵、情感的理解、体会，与作者、文中的小男孩心心相印，产

11、生共鸣，又在此基础上，启发思维想象，发展了语言。学生由此“一举多得”。这是有效的语文学习，是人文性和工具性统一的语文学习。当然，这堂课既有亮点，也有不足之处。我深深地感受到学生的情感还并没有完全释放出来，诵读还不够到位。我想，怎样在课堂中帮助学生挖掘课文的情感，体会字里行间中蕴涵的真情，还须要我再度去思索吧! 看云识天气教学目标 看云识天气教学设计篇四 大一的上学期就要过去了，回想自己这一学期的学习状况，有进步也有不足。今日我有这样一个机会，好好思索，总结一下自己的学习，这可以说是很必要的了。 回想起自己在没进高校之前，自己努力着要好好学习，考上一个好的高校，我为此努力着，奋斗着。记得在小学的

12、时候，我就有一个幻想，那就是通过自己的努力学习，争取考到北京去，去看一看那个精英聚集的城市是否能有我一席之地，再在那找份好工作。当时的幻想很单纯，我也是朝着这个目标而努力的。我花我的大量时间在学习，对学习有这极大的爱好，可能是有了目标的缘由吧!我的成果也是很好，总是班里的前几名，与大家也很谈的来，我们一起学习，一起进步，相互督促，相互激励。那真是一段人生美妙的记忆啊!上了中学我的学习也是一如既往，从未动摇过。我感觉我最大的收获就是有了人生的追求，并且付出了大量的时间。我始终认为人和人没有什么智力上的巨大差异，一些人之所以在学习上取得巨大收获，是因为他所付出的时间比常人多的多。俗话说，笨鸟先飞。

13、假如我们没有什么天赋，又想取得胜利，我们就必需先飞，比别人付出更多的时间。我的中小学时代的成就，充分证明白这一点。 进入高校以来，我的生活和学习有了明显的变更。我是一个北方人，我习惯了家乡的一切。而我的高校是坐落在南方，首先从生活上就有很大区分。我习惯吃面食，他们习惯吃米饭。语言上，我刚起先听不懂他们的方言，他们所共知的一些事。我忽然有一种孤立的感觉，沟通上出现了障碍。不过值得庆幸的是，我是省内的学生，我努力找寻我与省内南方同学的共同之处。通过聊一些省内大家熟知的一些事，我渐渐和他们打成了一片。现在，我们之间已没什么障碍了。我已融入了这个高校生活。 高校的学习与中学有了很大的差别，课的种类多了

14、，难度也加大了，不过课余时间也变的充裕，自由了。高校是人生的一段重要旅程。我很重视，我每天都坚持学习，预习，复习，做练习。刚进校，我们就组织了，计算机二级考试，高校英语分级考试。我靠着中学扎实的功底，顺当通过了这两门考试。我的学习热忱更加高涨了，也变的更加主动了。有一些科目有着很好的表现。不过也有不足，我的高等数学，学的不好。由于难度大，课程紧，我很难跟上老师的步伐。一度成果下降。其实与我的学习看法也有关。我始终试图找到提高我的成果的方法，我起先每天做高数试卷，起先不会做，不过渐渐地，我就上手了。以前不懂的问题，通过做综合卷，解题实力有了提高，也渐渐理解了。不过只有这样是远远不够的。我虽然学习

15、没有什么负担，有好的学习环境。不过我要想在我的学习方面接着取得成就，一个完善，具体的安排是必不行少的。 高校是一个大舞台。在这里能学到好多东西。高校生活要有安排，才能更好的利用好这段时间。在大的安排中，我要提高个人的修养，开阔自己的眼界，培育自己的各方面实力，尤其是为人处事的实力。德智体美全面发展，我要主动参与社团活动，在活动中，找寻自己的不足和优势，并完善。 在学习安排中，首先要树立一个良好的学习看法，还有学习毅力。其实我的学习毅力有待提高。为了改善我的学习，我制定如下安排： 一、制定一个合理的作息时间，保证有足够的精力投入到学习中。给自己的学习与生活做个支配。 二、保证学习时能心无旁骛，集

16、中留意力，做什么事情都能百分百的投入。注意效率和质量。留意劳逸结合，学就舍命的学，玩就开快乐心地玩，既要保证学习，又要留意压力的缓解。这要从小事一点一滴的培育，我正朝着这个方向努力。 三、找寻更加科学的学习方法，不断修正，提高学习实力。每隔一段时间就进行一次学习总结，提高对学习的相识，对方法的运用。有时总结，比学新学问更重要。 四、在上课方面，要下狠功夫，做好预习工作，要跟上老师进度，甚至可以先学。 五、就是要克服惰性心理，不能偷懒，坚持执行自己的安排。许多状况，学习没有提高不是没有安排，也不是没有动力，更不是没有目标，而是没有毅力。没有坚持。 说究竟是没有对学习的相识。没有思索，不知道学习为

17、了什么。 我参与高校生学习指导之后，受益非浅。不是学到了好的学习方法而感到受益。而是一些其他的东西。比如说，思索。对学习的思索，对生活的思索，对人生的思索。这门课使我更加开阔眼界。思想上也提高了不少。对于老师上课所举的一些案例，所做的一些剖析，很是佩服。老师把自己最珍贵的东西阅历，传授给了我们。使我们少做错好多事，少走好多弯路。 高校生学习指导是一门启迪人生的课，是一门阅历沟通的课，是高校生的一门必修课! 看云识天气教学目标 看云识天气教学设计篇五 我国古代最宏大的教化家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”意思是说乐学的效果最佳，乐学是治学的最高境界。“亲其师而近其道”讲的是要创建

18、民主、和谐的课堂。活动能够拉近师生之间的距离，使我们的教化生动活泼。 创设轻松、愉悦、和谐的教学情境和氛围，能使教学达到最佳的效果。因此在鸟岛的教学设计上我是这样处理的： 一、备课从学生角度动身 1、依据低年级学生爱簇新，喜爱生动直观的画面。整节课我都以课件导学。看网络上鸟岛的影片，创建心目中的鸟岛视听结合，让学生有身临其境之感。 2、依据儿童爱玩的特点，我创设了导游带团去鸟岛旅游的情境来贯穿整堂课的始终，激起了学生学习的爱好。 3、依据学生爱画画、爱表现的特点，在重点段的学习中，我设计了让学生亲自到网络上绘制自己心目中的鸟岛的环节，学生兴致很高。在先画再评，然后再次修改自己作品的过程中，促进

19、了新学问在学生头脑中的内化，课文的重难点轻松突破。 4、小挚友对于簇新事物新奇心很强，我利用网络对他们的吸引力，培育学生视察、思索、动手实践的实力，以及培育他们会提问题，并且会上网查找信息，满意自我需求的实力。 二、教学策略和教法设计 1、教版教材的主导理念是“情境教学”。在“语文新课程标准”中也指出要让学生在宽松愉悦的情境中学习。所以，如何创设情境?激发学生的爱好成了我教学的重点。依据儿童爱玩的特点，我创设了导游带团去鸟岛旅游的情境来贯穿整堂课的始终，这样做不但提高了学生的学习爱好，整堂课的各个环节也连接得更加自然、流畅了。 2、依据低年级学生的特点，我确定了鸟岛这堂课的主导思路是要让孩子在

20、“活动中学习” 。所以整堂课我创设了如下活动： 听一听：刚上飞机时，让小乘客闭上眼睛，观赏音乐，想象画面。 目的：吸引学生的留意力，发挥他们的想象力，带学生入情境。 找一找：找出鸟多的语句，在下面画上横线。 目的：通过动手实践，促进学生思索，让他们初步学习作者是怎样描写鸟岛上鸟多的特点的。 画一画：让学生在网上装扮心中的鸟岛。 目的：培育学生的动手实力、创建实力，反馈自读效果。 评一评：观赏评价老师的鸟岛创作。 目的：通过对比，让学生在读一读、议一议的沟通中加深对课文的理解，进一步体会夏天鸟岛喧闹的特点。突破重难点。 三、发挥整合的优势，利用网络课件突破重难点，促进新学问的内化 鸟岛这篇课文用

21、词精妙。如“一眼望去，密密麻麻的鸟窝一个挨着一个，窝里窝外到处是玉白色、青绿色的鸟蛋”假如一味就课文理解，比较抽象，学生不易体会。所以我在教学这一重点段时，充分利用网络的优势，创建了一个可供学生亲自操作的绘画平台，让他们通过画自己心目中的鸟岛来体会文中的词语和意境，收效很好。 纵观整堂课的设计，我以多媒体课件为载体，通过情境的创设为学生供应了一个活生生的课堂。丰富的活动把静止的、封闭的、模式化的教学转变为现实的、开放的、有特性化的教学，让学生真正学得好玩、学得轻松。 看云识天气教学目标 看云识天气教学设计篇六 一、读诗 出示古诗后，请学生自己读读古诗，要求：读准字音，读通诗句。学生在充分预习的

22、基础上，都读得很有自信，有好几位同学在朗读时还能留意诗句中的停顿，读得很有节奏感。 二、会意 理解古诗时，我采纳了让学生说说自己读懂了诗句中的意思的方法进行教学。学生在学习时，边看图边探讨，先攻破字词的意思，再把整句诗连起来说明，这样的学习方式不失为在古诗教学中的方法，学生通过这样的学习简单驾驭字词的理解，提高了学习的实力。如“半轮”一词的说明，学生是依据“一轮明月”迁移而来，其余的字词还是比较简单解决的。 在学完这首诗后，我问学生：“读完这首诗，发觉诗中描述的地名比较多，你能从中找出来吗?”学生立刻低头细致找寻，并在书上圈划，找到了这样五处地名“峨眉山”、“平羌江”、“清溪”、“三峡”、“渝

23、州”。很明显，这也是这首诗中的一个亮点，诗人频繁运用了五处地名，我们读来却不觉罗嗦重复，这就是“诗仙”的魅力。 三、悟情 这首诗是李白“仗剑去国，辞亲远游，乍离乡土”时所作，难免会流露出对友人、对亲人的留恋之情，学生对于这样的情感体验甚少，只是从“思君”这个词的字面上悟出李白对挚友的思念之情。 为了能让学生的学问底蕴更足一些，所以我补充了有关描写思念挚友的诗句让学生反复诵读，如： 桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。(李白) 劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。(孟浩然) 海内存知己，天际若比邻。(王勃) 海上生明月，天际共此时。(张九龄) 看云识天气教学目标 看云识天气教学设计篇七 北京亮起来了这篇

24、课文用生动的语言描绘了北京绚丽多彩的夜景，文中有许多美词佳句须要学生去理解、学习，这篇课文也是学生练习朗读的好教材。在教学本课时我留意了以下几点： 1、充分利用课件图片，使学生真实地感受到北京夜晚的辉煌、亮丽。课始，我播放北京白天一些风景名胜的课件，让学生说说看后的感受，对北京有一个初步的了解。接着我又播放了北京夜晚的景色，我刚好地抓住学生的表现，让他们谈感受，读读课文是怎样描写北京夜晚的美景，从而对课文有初步的整体感知。 2、抓住文中的重点句绽开教学。在教学本课时，为了使学生成为学习的主体，我摒弃繁琐的分析，用一个问题“北京夜晚的景色有什么特点”?贯穿全文，让学生找出文中的总结句“北京的夜晚

25、多么光明，多么辉煌”，围绕这句绽开学习。 3、理清作者的写作思路，敬重学生独特的情感体验。让学生通过读文、看图，看看作者抓住了北京哪些地方的景色来写的?用了哪些词语?然后让学生沟通自己喜爱的段落，指导学生有感情地朗读，品尝词语的美丽。 4、激发学生对北京的酷爱之情。当学生一次又一次观看北京的夜景，反复的朗读课文后，在学生的脑海里呈现出一幅亮丽多姿的景色，这么美的北京，假如外国人来到北京，你会说些什么?激发学生作为一个中国人感到由衷的骄傲，从而发自内心的感叹：我爱北京，我爱中国! 在本节课教学过程中，还存在着许多不足，因为条件的限制,在学习中学生的操作互动还没有充分体现出来,这个问题我将会在以后

26、的教学中充分重视。 看云识天气教学目标 看云识天气教学设计篇八 恒久的歌声这一篇精读课文主要写了童年时“我”和二牛、二兰、石花为生病的老师上山采草药的事，表达了“我们”对老师真诚的酷爱之情。为了让学生深切体会到师生间真挚的情感，我把课堂这个大舞台交给学生,充分发挥他们的想象，让他们有机会自由自在的说，在说中体验人物的内心世界。 这节课的我的教学目标在情感价值观方面设定为引导学生读懂课文，把握文章的主要内容，感受“我们”对老师真诚的爱，教化学生树立敬重、酷爱老师的优秀品德，这也是这篇课文的重点。在指导写法方面我制定了帮助学生学习作者通过典型事务，抓住语言、动作和神态的描写，表现人物精神品质的方法

27、。 首先，我先通过播放童年的歌曲，让学生进入情境，引出这篇回忆童年的课文，再让学生对课题提出自己的疑问。学生们都提出了很多切题和高质量的问题：这是谁的歌声?歌声里有什么?为什么称为恒久的歌声? 其次步是让学生对这篇课文有一个整体的感知：课文讲了一件什么事?表达了作者怎样的思想感情?解决学生提出的疑问。让学生明白这篇课文主要写了童年时“我”和二牛、二兰、石花为生病的老师上山采草药的事，表达了“我们”对老师真诚的酷爱之情。 在对课文有了整体感知之后，我就紧紧围绕文章的中心：表现师生之间真挚的感情，通过让学生找出文中的精彩语句进行读与悟的训练。从找出我们爱老师的句子和老师爱我们的句子切入，读悟结合，

28、使学生深刻理解了课文所要表达的中心。然后再把与之相关的写作方法潜移默化地渗透进去，让学生既感悟了中心又驾驭了文章的写法。 第四步是进行课外学问的积累延长，通过阅读一首歌颂赞美老师的诗歌，再次教化学生要树立敬重、酷爱老师的优秀品德。 最终让好老师走出文中，来的学生的身边。让学生们说说自己身边的那些令人尊敬的好老师，然后让学生把自己想对老师说的心里话写下来。以读促说，以说促写，读写结合。 总的来说，这节课达到了既定的目标，基本完成了教学任务，但由于个人语文素养有待提高，教学实力水平有限，课堂掌控力不强，令这节课还有许多的不尽如人意之处，例如：对语文新课标理解不够透，对整个语文教程没有个整体的概念;教学理论与教学方法亟待提高;整节课都是老师牵着学生走，没有放手让学生进行自主学习;不熟识教材、教案;课备的不够细致. 雄关漫道真如铁,而今迈步从头越。希望能通过自己的努力,争取下次能为学生呈现出一堂生动而精彩的语文课。