2023年燕子教学设计意图实用.docx

《2023年燕子教学设计意图实用.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年燕子教学设计意图实用.docx（11页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2023年燕子教学设计意图实用 每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培育人的视察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？以下是我为大家收集的优秀范文，欢迎大家共享阅读。 燕子教学设计意图篇一 1、学会本课的有关生字，理解由生字组成的词语。 2、通过朗读、视察、想象，感受燕子的可爱和春天的漂亮，激发对大自然的酷爱之情。 3、会用“间或、活泼”造句，理解课文的内容，概括每个自然段的意思。 两课时 第一课时 一、揭示课题： 1、歌曲观赏小燕子，说说听这首歌的感受。 2、多媒体出示燕子的画面，请学生视察燕子的样子，抓住它的特点说说燕子。 3、我们要学

2、的课文是怎样来写燕子的呢？今日就一起来学6、燕子。 教学生字“燕”，“燕”是个象形字，“廿”是燕子的头，“口”是燕子的身子，“北”是燕子的翅膀，四点底是摊子的尾巴。 在写“燕”的时候各部分要紧凑。 学生用钢笔在书上描红。 二、检查预习状况： 1、检查字词的读音。 （1）抽读生字卡片，订正读错的音节。 提示学生留意：拢、掠是边音；俊、晕是前鼻音；横是后鼻音。 （2）学生齐读 2、驾驭生字的写法： 请学生做小老师说说这些字在写的时候应当留意什么？ 学生沟通，并在书上逐个进行描红。 3、指名分节朗读课文，要求不添字，不漏字，不错读，不破词破句。 （1）学生读课文。 （2）学生比照要求进行评价。 4、

3、沟通：课文主要写了燕子的那些方面？ 三、学习课文第一段： 1、多媒体出示燕子的画面，用自己的话说说燕子的外形。 2、自由读课文，想想从这段中知道了什么？ 3、学生沟通。 4、作者是抓住什么特点来描写的？ 结合沟通板书：羽毛乌黑发亮 翅膀俊美轻快 尾巴剪刀似的 5、指导朗读 （1）激发情感 看多媒体：面对这么机智的燕子，这么可爱的燕子，你愿尽情的夸奖它吗？让我们赞美的语气读。 （2）自由朗读。 （3）指名试读、齐读。 6、指导背诵。 （1）学生说该怎样背？ （2）看板书练习背诵。 6、说说这一段的意思。 四、指导写字。 四：作业。 1、抄写词语三遍。 2、朗读课文。 3、依据课文内容填空。 燕子

4、有一身（ ）的羽毛，一对（ ）的翅膀，还有一个（ ）的尾巴。 其次课时 一、复习： 、读课文第一段。 、说说从第一段中知道了什么？ 、沟通填空。 二、学习课文其次段： 、自由读课文其次段，把表示事物的词语画出来，圈出详细描述的词语。 、学生沟通。 结合理解“赶集”、“像赶集似的聚集来”？ 4、重点品尝：（并结合学生提出的问题） （1）春天是个喧闹、色调斑斓的季节。 请学生说说是从哪些地方体会到的？（在书上用横线划出所写的景物，用曲线划出景物的特点） 学生同桌、全班沟通。 （2）多媒体出示春天的美景，理解为什么说像赶集似的聚集来？ （3）出示填空题。 二三月间，微风轻轻地（）着，毛毛细雨从天上（

5、）下来。千万条柔柳（ ）了鹅黄色的嫩叶。青的草，绿的芽，各色艳丽的花，都像（ ）似的聚集来，形成了（ ）的春天。 学生完成填空。 再次多媒体出示春天的美景，体会作者用词的正确性。 读好上面的一段话。 （）从这段中还知道了什么？ （燕子为春天增加了朝气） 读好最终一句话。 、有感情朗读其次段。 （）学生自由读，想想用怎样的语气读。 （）指名读，评议。 （）看这多媒体出示春天的美景，齐读其次段 、指导背诵。 （）请学生说说怎样来背。 （）学生试背 （）齐背 三、学习课文第三段： 、学生自读课文，从这段知道了什么？ 、沟通。 、再读课文燕子飞行给你留下的影象是什么？你从那些地方体会到的？ 、学生沟通

6、。 、说说是从哪些地方体会到飞行的快？为什么能体会到？ （“斜”字不但写出了燕子飞行轻快，而且写出了飞行动作的美丽。） （“唧”是叫声，只短短的一声一从这飞到了那，速度真快。） 看多媒体燕子飞行加深印象。 、朗读有关句子。 、说说是从哪些地方体会到飞行的.轻？为什么能体会到？ （偶而、沾、小圆晕） 理解：小圆晕 作者为什么说是小圆晕呢？ 相机理解“间或”并用“间或”造句。 看多媒体燕子飞行加深印象。 、朗读有关句子。 、感情朗读课文第三段。 、指导背诵。 四、学习课文第四段。 、指名读第四段。 、学生质疑。 、理解词句：“五线谱”、“音符”。 4、理解句子。 5、看多媒体燕子的休息。 6、感情

7、朗读。 7、指导背诵。 五、总结课文。 、有感情地朗读课文。 、说说燕子什么地方可爱？春天美在哪里？ 六、作业： 、造句： 间或 活泼 、背诵课文。 外形 活泼机智 板书： 燕子 赶来 飞行 轻、快 休息 音符 燕子教学设计意图篇二 、导入新课，初读课文。 、学会本课个生字，正确读写“俊美、聚集、增加、五线谱、音符”等词语。 、学习课文第一自然段，感受小燕子活泼可爱的样子。 一、启发谈话，导入新课 同学们，春天，在农村，在城市，在树林，随处可以看到一种从遥远的南方飞来，为春光增加朝气的小动物，你们知道是谁吗？（燕子）谁见过燕子？它是什么样子的？（出示几张燕子的图片。）燕子是一种漂亮可爱的小鸟，

8、它在田野里、在小河边、在村子里翱翔，装扮着春天。你想进一步了解它吗？现在我们一起来学习一篇描写燕子的文章。 （板书课题： 燕子） 二、初读课文，整体感知 、用自己喜爱的方式自由读课文，要求读准生字的读音，画出带有生字的词语，把课文读通顺。 、默读课文： （1） 标出自然段序号，想想每个自然段讲的是什么？ （2） 画出自己不理解的语句。 、小组内汇报沟通自读状况。 （1） 读生字组词，说说生字书写时应留意的问题，重点留意“倦”、“添”两个字。通过组词，巩固生字的驾驭。 俊（ ） 骏（ ） 俏（ ） 悄（ ） 拢（ ） 竣（ ） 峻（ ） 哨（ ） 梢（ ） 笼（ ） 添（ ） 沾（ ） 倦（ ）

9、 谱（ ） 符（ ） 填（ ） 粘（ ） 圈（ ） 普（ ） 附（ ） （2） 说说每个自然段主要讲了什么。 （3） 沟通不理解的语句，有的问题可在小组内解决，组长归纳组内仍旧解决不了的问题，记录下来。 （4） 读自己喜爱的段落。 三、全班沟通并质疑 、指名分自然段朗读课文，思索：课文是从哪几方面描写燕子的，表现了燕子怎样的特点？ （1） 课文是从哪几方面描写燕子的？（课文是从燕子的外形、燕子为春光增加朝气、燕子的飞行、燕子的停留四个方面来描写燕子的。） （2） 可让学生谈一谈你最喜爱燕子哪个方面的特点，并说出喜爱的理由，学生提到哪个方面的特点老师就引导学生理解相应的段落。 、沟通对第1自然段

10、的理解 （1） 抓住“凑”字理解燕子外形上的特点。 （2） 老师供应媒体演示，帮助学生体会燕子的外形特点及理解“凑”字的意思。 （3） 指导感情朗读。 （4） 背诵第自然段。 四、作业 、抄写生字新词。 、有感情地朗读课文，背诵第一自然段。 、学习自然段，接着感受燕子的活泼可爱和光芒耀眼的春天景象，培育酷爱大自然的思想感情。 、学习作者抓住事物特点的视察和表达方法。 、有感情地朗读课文，背诵课文。 一、导入 、分自然段指读全文，思索：每个自然段主要讲的是什么？ 、背诵第一自然段，说说你的感受是什么？ 二、学习第自然段 、默读思索：课文抓住了哪些景物特征来表现春天的？边读边勾画有关词语。 、理解

11、“都像赶集似的聚集来”“光芒耀眼”“为春光增加了很多朝气”。 、学生边说老师边板书： 细雨、微风、柳丝、青草、绿叶、鲜花增加朝气 、指导感情朗读。 三、学习第自然段 、自由读，思索这段是从哪个方面来描写燕子的？（飞行），燕子飞行时有什么特点？ 着重理解“掠”、“沾”这两个动词。 、思索：作者是按什么依次视察和描写燕子飞行的？（上下） 、指导感情朗读。 四、学习第自然段 、自由读，边读边画出你最喜爱的词、句子。 、沟通，重点赏析“几痕”、“五线谱”等词。 （1） 辨析“几痕”和“几根”： （“几痕”写出了电线很高很远，看上去淡淡的，隐隐隐约的。） （2） 体会为什么说“电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊。停着的燕子成了音符”。 （老师利用板画进行奇妙的点拨，胜似讲解，因讲解难说清晰。） （3） 理解“春天的赞歌”，课文最终一句表达了怎样的思想感情？（赞美春天充溢朝气，表达酷爱大自然的思想感情。） 、有感情地朗读这一自然段。 五、总结全文 、学了本课，你有何感受？ （爱惜鸟人类的挚友，爱护大自然） 、有感情地朗读全文。试着背背课文。 六、布置作业 、有感情地朗读课文，背诵课文。 、把你喜爱的句子摘抄下来。