2023年硕士毕业论文开题报告主要内容(7篇).docx

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1、2023年硕士毕业论文开题报告主要内容(7篇) 在当下这个社会中，报告的运用成为日常生活的常态，报告具有成文事后性的特点。那么我们该如何写一篇较为完备的报告呢？以下是我为大家搜集的报告范文，仅供参考，一起来看看吧 硕士毕业论文开题报告主要内容篇一 1.1、探讨目的 现实总带有历史的痕迹，全球化进程随着历史积淀在不断加速并演化为一种趋势，硕士开题报告。由于全球化包含着大量的问题因子，这种不健全的机体影响着世界发展的进程。区域是全球基本的空间标准，作为全球化的伴生物，真正意义上的全球化主要是在区域层面。区域一体化成为21世纪世界发展的主流只是时间问题。世界政治的多极化和经济发展远景的不确定性等诸多

2、问题的累加效应，促使区域发展自愿或不自愿地提升为各国的国家战略。因此，国际或国内的区域一体化发展就成为了一个新问题，一种必需解决的发展与治理问题。当人们发觉经济强劲的穿透力可以突破界域壁垒时，欧洲人已把以国家为单元的区域一体化胜利地运用到欧盟，并从经济领域逐步渗透到行政领域，美国等发达国家以大都市圈或联邦为单元的区域经济和大区域行政在本土获得了长足发展，引国家经济的快速发展，积累了比较成熟的阅历。 中国幅员宽阔，人口及民族众多。随着科技影响范围的日益扩大以及现代化信息、沟通、交通等工具的广泛应用，区域之间正朝着一体化方向发展，开放环境中的相互竞争、相互沟通与合作等问题随之不断扩大。中国区域发展

3、战略经验了均衡发展非均衡发展区域协调发展三个基本阶段，从空间格局上大致形成了泛珠三角、泛长三角、环渤海、环北部湾、海西、川渝、中原、武汉和长株潭经济区等区域一体化发展态势，但区域经济发展不平衡的失控却是潜藏的、威逼国家经济发展和社会和谐的重要障碍。21世纪是中国重要的发展机遇期，作为一个想充分融进且不得不融进世界的大国，区域发展是中国经济和社会求得发展和全面提速必需面对的问题。既要应对国际区域一体化，又苦心培育国内区域一体化，并让其形成有效的对接这就把国家的大区行政提上了国家发展议程，无疑是解决国家发展问题和区域发展问题（包括区域趋同、区域差异、区域冲突、区域协调、区域合作等问题）的最有效手段

4、或发展模式，同时也隐含了一种潜在民主化的进程，规避了这种趋势就等于退出了国际舞台，等于在自我封闭中消逝。然而，区域一体化重要内涵之一的区域行政发展的不顺严峻影响中国各区域经济社会的全面发展，使得区域合作、区域协调流于形式，区域发展冲突重重。这样，大区域行政以其在国家发展和区域发展中的独特价值（非仅是一个治理问题，更是一个发展问题）已倍受世界各国政界、学界和民间的极大关注，俨然这成为一个新的有价值的迫待解决的探讨课题。 因此，本文在综合比较的基础上选取北部湾作为中国大区行政模式的实证样本，旨在从区域运行的内在联系与区域发展问题的宏观和实质性解决为基点，以大区域行政为轴线，以区域利益相对独立和地方

5、政府的理性经济人假设作为逻辑起点，对大区行政进行理论和实践上的系统建构和诠释。诚然，中国的大区建制是个漫长的过程，大区域行政非但是个困难和不成熟的理论问题，同时涉及了权力重置、官员晋升、地方利益重组、社会分殊等敏感和麻烦的时政问题。作为一种学术求知，本探讨本着大胆假设、当心求证的思想，能为区域发展在理论建构上作开卷有益之探究。 本探讨试图论证和回答下列问题： 1、站在全球的层面看中国。当今中国的区域发展差距严峻、利益冲突尖锐，单纯的区域合作和区域协调究竟能不能解决区域发展的实际问题？ 2、完善区域公共治理理论。中国的公共治理实践有特别的国情背景，作为其重要组成部分的区域行政理论能否发觉须要创新

6、、补充或填补空缺之处？ 3、实现历史与逻辑起点的统一。以现行的区域理论和中国区域发展史为基础，力求找到中国进行大区行政建构的理论依据和中国大区行政建制的发展规律。 4、实证探讨。选取中国环北部湾区域作为实证样本，探究中国进行大区行政有效政策试验的落脚点是否可行？能否成为中国的经济再起飞的新极核？ 5、怎么为中国环北部湾大区行政模式做出系统的设计？如何治理？ 6、大区域行政涉及多方利益和权力博弈，是一个布满争议而又漫长的建构过程，能否为中国环北部湾的大区行政建构给出一个具有可行性的实证路途图？让大区域行政能在中国的土壤上真正生根发牙。 7、中国环北部湾大区行政模式如何与国内、国际区域形成对接，进

7、行全球营销，引领东亚经济？ 1.2探讨的理论意义 区域发展是将来国家战略的重要组成部分，是立足世界、发展经济和应对各种危机的必定路径，开题报告硕士开题报告。鉴于目前国内区域公共管理理论起步较晚，作为其重要的组成部分的区域行政理论，尤其是区域联合行政理论和大区行政理论尚缺乏较为系统的探讨，探讨对象上要么集中于区域合作、要么就集中在区域协调，偏重于政策或建议性的探讨，缺乏针对区域发展的行政理论做立体化的系统探讨。本探讨旨在通过国际、国家、区域、地方政府等四个层面对大区行政理论进行系统的理论建构，并选取中国北部湾作为实证探讨样本进行论证，本探讨认为区域发展不仅限于加强区域间地方政府的合作、协调，更重

8、要是区域行政的发展，区域行政是一种国家战略资源。本探讨认为区城政府合作是现有体制下并非一种稳定性强的机制，大区行政才是实现区域经济一体化的理性选择。基于此熟识，本探讨提出了大区行政模式下政府合作机制的建构及其原则，提出构建区域政府合作机制必需要有良好的行政建制和制度环境。 大区行政理论不能仅局限于单纯的区域公共管理或区域经济学视野，而应在深化现有理论的基础上，从多角度，多层面、宽视野、交叉学科对其进行系统的理论建构，以填补大区域行政理论在区域发展探讨系统性上的空白，并突破长期以来就区域从微观层面论合作或协调的局限：要么不能重视区域发展的现实，要么忽视了对国家战略机遇期的把握，难以从更深层次上挖

9、掘客观存在的区域发展冲突、区域利益冲突及其规律性。通过对本课题的探讨，希进一步完善大区域行政理论的探讨，为该理论的发展、建设供应一孔之见。 1.3探讨的实践意义 本探讨选取中国北部湾为基点进行大区行政建设作为实证探讨样本，这不仅是对所建构的大区域行政理论的一种应用和求证，为国家建设我国其他区域解决区域发展过程中实际问题供应可操作性的决策和建议，对中国将来经济和社会的发展也具有重大的现实意义。 1、中国-东盟自由贸易区的建成将推动亚洲将成为世界重要一极，以中、日、韩以及东盟10国为主体的10+3东亚自由贸易区或经济共同体也将形成。中国必需提前适应这一改变，抓住战略机遇期，建构与其相适应的、立足北

10、部湾和面对东盟的大区域行政系统是势在必行，也是以广东省为核心中国环北部湾大区域建设对接国际的有效路径。 2、南海问题是中国国际关系中困难和麻烦的问题。南海争端的解决就现阶段而言，主要是围绕南海的爱护和南海的开发两个方面绽开。无论是爱护还是开发，都须要一个大平台和充分自主的行政裁量权（国家太大，省又太小），以大区行政为基础的中国环北部湾建设可以搭建这样一个涉及政治、经济、军事的战略平台，是有效应对和解决南海问题的立足点，战略地位和作用极为重要。 3、以广东省为核心、面对东盟的中国环北部湾大区行政建设与我国第三步走战略目标亲密相关，涉及到三大地带协调发展及经济定位、差距缩小的路径选择问题。以中国环

11、北部湾为基点的大区域行政建设不但更突显环北部湾作为中国新增长极的作用，同时也有利缩小东部沿海本身及东中西三大地带的区域差异，对中国经济再起飞和引领亚洲经济起着重要作用，为21世纪的区域发展和全面小康社会的建设供应理论支持和政策导向。 2.1国外探讨综述 1、西方理论关于区域的解读。对于区域的探讨最早见于地理学，区域是一个客观存的空间概念，h西伯特（hsiebert）对于区域的界定：区域是一个中间性范畴，它介于无空间维的总量经济与定义为一系列空间点的高度分散的经济体系之间（hsiebert，1969）。1从这一点看，区域的划分带有肯定的随意性，并把差异性和内聚性等一些区域特征作为区域的划分标准。

12、美国地理学家哈特向（rhartshore）提出：一个区域是一个具有详细位置的地区，在某种方式上与其他地区有差别，并限于这个差别所延长的范围内（哈特向，1981）3。佩洛夫、邓恩等把同质性、内聚性和毗邻作为区域的划分标准，强调了地理上的连接性和互补（hsperloff,1960）4。探讨区域概念的演化，可以清楚地看到历史对区域打下的烙印，区域的历史沿革无疑是建构大区行政或说是区域行政建制改革的逻辑起点。 2、关于区域探讨的历史演化。20世纪50年头区域作为一种空间维被引进西方经济学，以应对20世纪30年头发生的大危机和萧条背景下严峻的地区经济差距，但经济学对于区域并没有作明确的定义，西方的主流经

13、济学偏重于对时序的探讨，古典学派的市场被假定是完全的，任何要素都可以自由流淌，区域作为一个空间非主流变量往往不被重视。 硕士毕业论文开题报告主要内容篇二 同时也成为人们达成目的的有效策略。人类社会好像正步入一个对话的时代。我们信任，一个新的时代会使教化精神的内涵获得极大的丰富，“对话”将会发挥它在当代教化以至将来教化中的价值。作为学校教化主要途径的教学必定会与“对话”联姻，从而生成一种新的教学形态，我们称之为“对话教学”。回顾教化的过去，对话教学是存在的，以对话为手段的教学也是存在的。然而，由于处在非对话时代，对话仅仅成了一种教学的艺术，而未成为教学的理念。这样看来，我们提出“对话教学”，是对

14、当代社会对话精神呼喊的回应。 上世纪七十年头美国教化家提出了“合作学习”即“主动探究，合作学习”的理念。认为：老师的主要功能不是传授学问，传递信息，而是激励思索，营造氛围，让学生有一种心理平安和心理自由，大胆表现自我，学会对话沟通互助合作，它特殊重视对学生资源的开发利用。本世纪初，“探究交往合作观”在我国得到广泛认同和传播。“探讨性学习”作为一门课程被列入中学课程安排，成为中学生的必修课，说明我国已在课程教化改革中对学生资源价值进行重新确认和开发。不少有识之士主动致力于语文教化的理论建构和实践建设活动。其中，在吸取融合主体性教学、合作教学以及建构主义理论、后现代课程观，特殊是西方说明学的基础上

15、产生的“对话理论”，已成为本次语文课程改革引进的阅读和教学的新理念。该理论认为“阅读教学是学生、老师和文本之间对话的过程。”它包含着两层含义：一指阅读是读者与文本的主体间对话过程；二指教学是老师与学生以及学生与学生的对话过程。我认为对话理论必将在构建新的教化体系中发挥巨大作用。在语文课程标准中明确“阅读教学是学生、老师和文本之间对话的过程。”目前，对如何用该理论来指导教学实践的探讨案例还较少，在实际的教学中缺少可供借鉴的案例。 主体性教学：主体性教学是指以培育与发挥人的主体性为价值取向，以发挥师生的主动性、能动性和创建性为前提，以创设同等、民主、和谐的教学环境为条件，以学问为载体，师生主动参加

16、，主体性共同发展的一种新型教学观。 建构主义理论：建构主义学习理论强调以学生为中心，不仅要求学生由外部刺激的被动接受者和学问的灌输对象转变为信息加工的主体、学问体系的主动建构者，而且要求老师要由学问的传授者、灌输者转变为学生主动建构体系的帮助者、促进者。 合作教学：是指使学生在小组中从事学习活动，并依据他们整个小组的成果获得嘉奖或认可的课堂教学艺术，是一种富有创意和实效的教学理论与策略。它在改善课堂内的社会心理气氛，大面积提高学生的学业成果，促进学生形成良好非认知品质等方面实效显著。合作学习的基本理念主要包涉以下几个方面的内容：合作学习的互动观、目标观、师生观、形式观、情境观和评价观。 后现代

17、课程观：认为实践是课程的根本特性，自组织过程是一种教学的佳境，老师是同等者中的首席，隐喻与描述的教学方式更易于引发对话参加体验，要激励学生参加课程规划活动。 硕士毕业论文开题报告主要内容篇三 （1）课题的来源及选题的依据，着重说明本课题在国内外的探讨动态、目前的水平。本课题的目的、意义和开展探讨工作的设想，打算在哪些方面取得进展和突破，课题的最终目标以及可能达到的水平。 （2）课题探讨拟采纳哪些方法和手段。 （3）论证完成课题的试验条件，预料探讨过程中可能遇到的困难和问题，以及解决的方法和措施。 （4）论文工作和经费的估计。 （5）论文工作安排（起止时间，分年度的详细实施内容）。 （1）纸型：

18、a4纸，单双面打印均可； （2）页边距：上3.5cm，下2.5cm，左3cm、右2.5cm; （3）页眉：2.5cm，页脚：2cm，左侧装订； （4）字体：开题报告正文全部宋体、小四； （5）行距：1.5倍行距；段前、段后均为0; （6）字数：不少于5000字。 页眉，宋体，五号，居中。填写内容是开题报告题目。 页脚，宋体，五号，居中，正文起始页码为1。 标题书目：黑体，居中，字号：小三； 书目内容：宋体，小四号；点击鼠标右键，选择更新域自动生成书目。 （1）每章的章标题选用模板中的样式所定义的标题1，居左；或者手动设置成字体：黑体，居左，字号：小三，每章另起一页。章序号为阿拉伯数字。在输入章

19、标题之后，按回车键，即可干脆输入每章正文。 （2）每节的节标题选用模板中的样式所定义的标题2，居左；或者手动设置成字体：黑体，居左，字号：四号。 （3）节中的一级标题选用模板中的样式所定义的标题3，居左；或者手动设置成字体：黑体，居左，字号：小四。 开题报告各级标题编号的示例如图1.1所示。 图1.1标题编号的示例 开题报告中的图、表、附注、公式一律采纳阿拉伯数字分章编号。详细格式请参见硕(博)士学位论文模板。 标题参考文献：黑体，居中，字号：小三； 参考文献内容：宋体，字号：小四号； 参考文献按正文中引用依次排列； 参考文献数量不少于25篇，其中外文参考文献不少于10篇，并且包含肯定数量的期

20、刊。 参考文献详细书写格式参见学位论文模板。 开题报告封面开题报告书目开题报告正文开题报告参考文献开题报告记录开题报告审查 硕士毕业论文开题报告主要内容篇四 美声歌颂艺术自1600年产生于意大利以来，距今已有400多年的历史。最早关于歌颂技巧的理论是意大利人卡奇尼在新音乐中对唱唱技法的阐释。随着声乐艺术的发展，各种声乐理论相继出现，至19世纪声乐教学与声乐理论得到空前发展，最具代表性的人物是加西亚父子和兰皮尔蒂父子的声乐理论，加西亚(子)在1874年出版的声乐理论着作歌颂艺术论文集中提出了“声门冲击”理论学说，在嗓音机理方面赐予了深化的探讨，强调生理器官在歌颂中的重要作用，并起先将声乐教学和生

21、理科学相结合，以科学的方法和思维来说明声乐技巧训练中声音现象。直至今日在国内外依旧存在以生理歌颂器官的机理活动来教学实践。 1905年兰皮尔蒂的声乐论着美声歌颂技巧的问世，特殊强调了呼吸在歌颂中的重要性，第一次提出了感觉对共鸣及呼吸技巧的重要作用，强调神经的限制作用。“兰皮尔蒂父子被看做是意大利200多年来美声学派优良传统之集大成者与传播者，其声乐理论与声乐教学在欧洲声乐史上占有重要地位。” 其后杜普雷的关闭唱法，雷斯克的面罩唱法等声乐教学与声乐理论相继问世，对后世声乐技术的发展做出了主动地贡献。 自20世纪以来，随着科学技术的发展，现代科学仪器的独创为探讨生理器官在歌颂中的运动供应了保障，从

22、而使歌颂技巧中模糊的概念获得了肯定的科学界定，由此也产生了一些特地从事嗓音探讨的医学、生理学、声学专家和学者。无疑在肯定的限度内推动了声乐艺术的发展。在这一时期很多歌颂家、声乐艺术表演者以其论着、论文等形式阐释自己的主见和见解。例如：德国女高音歌颂家莉莉雷曼在其我的歌颂艺术中提出的“气流要旋转”“要进头腔”等技术和方法。美国声乐教化家斯坦雷提出的“咽腔共鸣”，提出与欧洲靠前、光明的声音相对的靠后唱法。美国声乐教化家范纳德在其声乐理论论着歌颂-机理与技巧、论歌颂中的贝努里效应及声门冲击等，利用科学实证的探讨方法彻底颠覆了17世纪以来的欧洲传统的声乐教学方法，否定以感觉为主的阅历主义教学方式，否认

23、头腔共鸣、鼻腔共鸣等传统意大利美声唱法阅历。 以及其他20世纪专家学者以各种科学手、独创、创建等实证主义思想来揭示声乐技巧的相识规律。然而，20世纪活跃在世界歌剧舞台上的最闻名的歌颂家，帕瓦罗蒂、多明戈、萨瑟兰、卡拉斯等从来没有长期钻研过声带是怎么运动的，共鸣是怎么来的，也从不否认头腔共鸣，面罩共鸣等技巧。帕瓦罗蒂在谈到声音的过渡时说到：“对，在我的内部感觉是比较压缩的收紧的，那并不意味着发出来的声音音响是收紧的。声音应当是前后匀称的，但内部有一种几乎像要窒息住声音的感觉。” 琼萨瑟兰对声音的位置这样相识到：“是指抛射出进入正确的一些穴窦里去。感觉声音对着硬腭前方射出去硬腭上方的圆拱圆拱顶的前

24、方，”的等等。美国大都会闻名男低音歌颂家罗杰姆汉涅斯对20世纪40位光芒耀眼歌颂家进行了关于歌颂艺术的亲切谈话，收录到了他的大歌颂家谈精湛的演唱技巧一书中。而在此书的前言中却又提示读者到：“是的，假如你把本书作为发展自己声音的唯一指导，它可能损害你的声音健康。假如用本书取代一位好老师的确要陷入麻烦。没有阅历的人指导，让学生独自学习本书，面对很多艺术家叙述的各种不同看法会快速的陷入混乱的灾难中。” 通过以上对声乐理论的陈述使人们对声乐演唱艺术不禁陷于迷惘之中，不禁要问，以上所提到的声乐技巧究竟哪一种说法更科学、更正确是科学机理学说还是感受审美阅历汉涅斯关于40位享有盛誉的歌颂家声乐技巧的描述也只

25、能阅读而不能去独自实践。莫非声乐技巧就没有像其他学科一样有一个人们普遍公认的科学的体系。作为声乐学习者与实践者这种责问并不是没有理由的，这些问题的确时时困扰着声乐的学习者与实践者。今日笔者将其抛现出来，并不是要从根本上解决争议问题，笔者既没有那样的实力同时也不是本论文所能涵盖的内容。在这里，只想通过多年来的大量阅读书籍，结合声乐技巧训练的实际以音乐美学中的“音乐审美阅历的感性论原理” 作为方法论来分析与探讨声乐艺术问题。感性论认为：世界不仅是物质的，同时也是感性的，并且第一次将音乐审美阅历理论从哲学相识论的框架中分别出来，从主客体对象性关系的角度，探究人类艺术思维活动，不再将感性活动的探讨置于

26、相识论的下属层次，而是在哲学范畴中将相识论和感性论赐予同等重要的地位，以哲学对象性关系为基点，把人类艺术思维的哲学方法论看作是与科学思维的方法论-相识论相对应的概念。借此，回到上述声乐理论的探讨，首先声乐艺术属音乐艺术学范畴，应以艺术思维的视角分析理解声乐理论和声乐技巧。各种声乐技巧是前人在声乐演唱中的审美阅历的积淀，所呈现的是主体心理体验下的的感性的-头腔共鸣、面罩共鸣、气息涡流、声音的集中、脑后摘筋等等。假如硬给这些技巧套上科学实证的枷锁，明显这些技巧是不存在，也是不行理喻的。否认传统就是在否认声乐艺术的审美阅历，就是站在机械的唯物主义角度强拉硬扯的要把审美的、感性的声乐艺术划归到相识论的

27、门下作为低级层次的附庸，从而证明相识论的极度权威。然而、机械的唯物论遗忘了人首先是感性的，声乐艺术是人的审美艺术，人和机械、动物、自然世界最大的区分就是人有审美的实力，机械、动物、自然界是人的审美对象，在审美的过程中人可以绽开丰富的想象，在和自然事物的对象性关系中确证自我，丰富自我，呈现自我。 因此，声乐技巧，是声乐表演者的审美阅历下的技巧，继承传统，就是继承特别意义艺术思维下的审美阅历的传统。技巧是主体的技巧，各种声乐技巧在主体心理上形成明确的技巧形象并受心理感觉支配与自身的客体（各种歌颂器官肌肉）进行精细、微妙的调整与沟通外化为听觉声音形式，而这声音形式要经受审美的检验，听觉检验正确再反转

28、到主体本身形成技巧的内容，得到主体自身的验证，从而技巧是有效的技巧。反之，是无效的技巧。接着接受检验。由于主体的环境、性格、心理、生理、天赋等存在着差异，主体的技巧便呈现多样性和困难性。由此，正是以上主体与客体、艺术思维与科学思维、不同视角的方法论、主体生理理与心理等冲突现象，引起学习者思维甚至心理感觉的冲突而迷惘。 近几年来，中国一批优秀的歌颂家多次在国际上荣获各种声乐类大奖，女高音歌颂家何慧、男高音歌颂家田浩江等，至今活跃在纽约大都会的舞台上。在国内，2023年4月，国家大剧院上映了一系列歌剧，奥涅金、茶花女、纳布科、燕子之歌、宋庆龄等歌剧深受观众们的宠爱和好评，这些歌颂家的歌颂水平都已经

29、达到国际水准，就笔者多年来声乐的学习与实践所驾驭的关于声乐演唱技巧的探讨，多见于国内各大音乐专业院校的专业刊物以及各出版社出版的专家、学者的论着和国外学者的译着。对专家、学者以及活跃于表演舞台的歌颂家关于声乐技巧的见解、看法进行了潜心的探讨，参考了音乐美学、声乐美学、声乐心理学、声乐机理学以及各种歌颂艺术的相关资料和书籍，甚至有时亲临现场倾听国外、国内专家的现场讲学及歌颂家的音乐会。 从中缕出了一些关于声乐演唱技巧的一些心得，为完成本论文的撰写供应理论探讨支持。在这里，笔者仅将部分关于与本论文探讨相关的探讨资料简洁归纳和整理。 关于声乐技巧国外译着：嗓音遗训，弗兰皮尔蒂等着，李维渤译，主要介绍

30、了兰皮尔蒂、威廉莎士比亚、亨利伍德、卡鲁索、泰特拉基尼的歌颂艺术，更多的是关于演唱技巧的一些阅历介绍。大歌颂家谈精湛的演唱技巧，杰罗姆汉涅斯着，黄伯春译。杰罗姆主要将在当时走红的来自世界各地的40位歌颂家的关于声乐技巧的采访对话笔录进行了详尽的陈述。训练歌声，美维克托亚历山大菲尔兹着，李维渤译，主要对各种不同专家学者、教化家、歌颂家的一些关于声乐教学的理论观点、声乐演唱的演唱方法进行了分门别类的进行了介绍。歌颂-机理与技巧，范纳德，主要从生理学的角度，对演唱的机理，歌颂器官的作用以科学的视角进行了分析和阐释。 国内论着：沈湘声乐教学艺术、李晋玮、李晋瑗编着。歌颂的艺术，薛良着。声歌求道-中国声

31、乐艺术的理论与实践，郭克俭着，中国古代声乐艺术，张晓农着，声乐译丛上海音乐学院声乐系编，1980年第一辑，杨韵琴译，倪瑞霖专业校勘，古典戏曲声乐论着丛编，傅西华编，等等关于介绍国内、及国外声乐演唱的方法和理论。 鉴于国内音乐刊物的各种关于声乐技巧的论文：歌颂技巧训练的在相识，邓小英，中心音乐学院学报200年其次期，如何学习和驾驭面罩唱法-介绍吉诺贝基的面罩唱法，杨树声，中心音乐学院学报，2023年其次期。谈俄罗斯女高音歌颂家安娜奈瑞贝科的歌剧表演风格，吴艳彧，人民音乐，2023年总第568期，弱声练唱在声乐学习中的重要性，邢延青，中国音乐2023年其次期等等。 关于音乐美学的论着、论文，音乐美

32、学新论，王次炤着，音乐美学文选，于润洋主编。情感艺术的美学历程，邢维凯着等等。 对相关的资料进行梳理，从声乐技巧方面，更多的的专家和学者探讨的方法论不尽相同，其主要争辩的焦点在于声乐技巧的机理性和阅历性。从意大利传统的美声唱法来看主要以兰皮尔蒂为代表的阅历性的技巧与加西亚为代表的生理机理技巧的争辩最为突出。从哲学方法论来说是科学的相识论还是艺术思维下的感性论为基础的冲突焦点。由此，总结、梳理的目的事实上是为解决声乐技巧问题体供应有力的理论支持，争辩归争辩，对本论文来说并不是探讨的核心，提出的缘由在于为本论文供应理论依据，多年来的演唱学习的实践，常常会遇到学习的困难，往往对技巧的词汇难于理解，对

33、技巧的本质、实践性还没有一个足够的相识，借此通过探讨生论文的撰写，通过查证大量的相关资料，梳理出自身对演唱技巧训练的实际中产生的冲突进行探讨，问题的提出不是别具新材，独树一帜。考虑到冲突的概念太过哲学概念化，假如只将探讨的题目立为声乐技巧训练中的冲突，重心明显落在了冲突上，唯物主义哲学的概念性太浓，不当心会落入到概念的积累中而不能自拔，再者，歌颂的实践告诫，太过理性不太适合演唱技巧的把握，直至在阅读于润洋先生音乐美学文选中邢维凯教授的音乐审美阅历的感性论原理与于润洋先生音乐史论问题探讨中的音乐形式问题的美学探讨，不敢说站在了肯定的相识高度，但好像对声乐技巧探讨的方法论产生了些顿悟，也捋出了一些

34、头绪，来撰写此文，可能还不太成熟，但对于一个年轻的声乐学习者来说，有了这份激情与执着应赐予的更多的是激励。从这一视角动身，以音乐美学中的审美阅历的感性理论为探讨的方法论，探讨声乐技巧的冲突，通过网上搜寻，资料整理，翻阅刊物等手段的考察并没有与本论文相同的论文发表。本论文的创新之处在于运用音乐美学感性论、形式论、心理学等相结合的论证方法，对声乐技巧中的冲突进行探究。 17李超着，声乐艺术发展史，m。中心音乐学院出版社，2023.316.57. 234杰罗姆汉涅斯着，黄伯春译，大歌颂家谈精湛的演唱技巧，m。中国青年出版社，1996.214.330.3. 5于润洋主编，音乐美学文选，m。中心音乐学院

35、出版社，2023.360. 6中国社会科学院语言探讨所词典编辑室编，现代汉语小词典，m。商务印书馆，1980.249. 81016弗兰皮尔蒂等着，李维渤译，嗓音遗训，m。上海音乐学院出版社，2023.154.159.30. 9182122管谨义编着，西方声乐艺术史，m。人民音乐出版社，2023.299.241.230. 11尚稼骧着，欧洲声乐发展史，m。华乐出版社，2023.349.241. 1213陈先达主编，杨耕副主编，马克思主义哲学原理，m。中国人民高校出版社，2023.127.137. 141517郭克俭着，声歌求道-中国声乐艺术的理论与实践，m。文化艺术出版社，2023.15.15.

36、17. 19音乐译丛(2)，m。人民音乐出版社，m。1979.91. 20李强，“气”在古代声乐理论中的基础地位j。北京：中国音乐（季刊）2023.(2) 第一部分：序言，分为两层次：一、论题提出的理论背景，二、国内外探讨现状。 其次部分：声乐技巧与冲突的关系，分为三个层次，一、声乐技巧本质，二、技巧冲突本质，三、声乐技巧与技巧冲突的关系。 第三部分：是本论文论述的核心部分，即声乐技巧中的冲突，分为三个层次进行，一、呼吸技巧中的冲突，二、面罩共鸣技巧中的冲突，三、声音转换技巧中的冲突。 第四部分：分析声乐技巧中的冲突在教学实践中的应用。 第五部分：结语，对全文进行归纳和总结，力求从声乐美学高度

37、进行理论升华，得出分析声乐技巧中的冲突对声乐技巧的提高具有重要意义的核心论点。 本文紧紧围绕声乐技巧的冲突这一核心，实行逐层递进的方式进行分析论述，从艺术思维的角度着手，借助哲学、音乐美学、声乐心理学、声乐生理学相关学问，运用哲学思辨与分析的方法与声乐技巧的实践相结合，对技巧蕴含的冲突因素进行深化的分析与探讨，进而揭示冲突、解决冲突，以利于提高技巧，艺术的歌颂。对相关的材料实行阅读图书、刊物资料，网上搜寻获得相关理论学问，进行整理，分析、比较与探讨，为本文供应科学的理论依据，从而增加本文的理论性、科学性、好用性与实践性。 自从美声唱法发展至今，歌颂家、声乐教化家、声乐理论家始终在为声乐技巧的发

38、展在不懈的探究着。在声乐的演唱的实践中不断地在摸索着、总结着适合于自己的歌颂方法和技巧。因此，声乐技巧是众多个主体体验的技巧，有其自身的规定性和范畴属性。 正是在这特别的声乐艺术领域里，技巧本身势必以其各种存在形式表现着、呈示着，被主体所感受着、总结着。其技巧中的冲突也正是在众多主体的实践中所表现出来的技巧中的具有哲学辩证统一意义下的一种存在形式，而这种存在形式由于其主体的多样性导致的技巧的多样性从而所呈现的冲突形式的多样性。这种多样性由于受技巧审美性质的制约，使得冲突本身又具有了感性的意义和本质。而这一意义和本质对于声乐技巧中冲突探讨方法论方面具有重要意义。所以笔者在论文的前两部分着重在方法

39、论的论述中着重了笔墨。 对声乐技巧中的冲突的探究，不单单是为了冲突而冲突，也不是为了技巧而技巧。尽管冲突给予哲学唯物辩证法的独立核心本质，但在声乐艺术领域探讨技巧中的冲突，其本质除了具有哲学唯物辩证法意义以外，更重要的是在声乐技巧中的冲突，其性质是审美阅历下，主体技巧的外在声音表现形式。既有形式的一面又可以在肯定条件下相互转化而成为内容的一面-技巧。如何将二者有机的结合起来，利用艺术的思维去分析、理解、实践冲突，提高技巧，体验技巧，艺术的歌颂。正是本论文撰写的意义所在。辍笔于此，对于论文中相关的观点、看法、体会可能还有很多与专家、学者不一样的地方。就当作为一个初出茅庐的年轻人，充溢着对声乐艺术

40、追求的激情与渴望。 硕士毕业论文开题报告主要内容篇五 哈尔滨工业高校 题 目： 院 (系) 学 科 导 师 研 究 生 学 号 开题报告日期 探讨生院制 说 明 一、开题报告应包括下列主要内容： 书目 1、课题来源及探讨的背景和意义 1.1.课题的来源 1.2.课题探讨的背景和意义（不少于500字） 2、国内外在该方向的探讨现状及分析 2.1.国外探讨现状 2.2.国内探讨现状 （留意对所引用国内外文献的精确标注） 2.3.国内外文献综述的简析（不少于500字） （综合评述：国内外探讨取得的成果，存在的不足或有待深化探讨的问题） 3、主要探讨内容（不少于1000字） （撰写宜运用将来时态，切忌

41、将论文书目干脆作为探讨内容，要突出本人探讨内容） 4、已完成的探讨工作 （具体撰写目前已进行的探讨工作内容和完成状况） 5、探讨方案及进度支配，预期达到的目标和取得的探讨成果 5.1.探讨方案（不少于500字） 5.2.预期达到的目标和取得的探讨成果 5.3.进度支配（建议从进入探讨课题时间起先） 6、为完成课题已具备和所需的条件和经费 7、预料探讨过程中可能遇到的困难和问题，以及解决的措施 8、主要参考文献 二、对开题报告的要求 1、开题报告的字数应在5000字以上； 2、参考文献应在20xx上，其中外文资料应不少于三分之一。硕士探讨生应在导师的指导下着重查阅近年内发表的中、外文期刊文章，参

42、考的近五年内（从开题时间算起）文献一般不少于三分之一。本学科的基础和专业课教材一般不应列为参考文献。 三、开题报告时间应最迟不得超过第三学期的第三周末。 四、如硕士生首次开题报告未通过，需在两个月内再进行一次。若仍不通过，则停止硕士论文工作。 五、开题报告进行后，此报告同硕士学位论文开题报告评议结果存各系(院)探讨生秘书处，以备探讨生院及所属学院进行检查。 六、字体、字号及其他规定 论文中所用中文字体（除各级标题外）为宋体，各级标题用黑体；论文中所用数字、英文为新罗马字体。 节标题小3号字，建议段前0.5行，段后0.5行； 条标题4号字，建议段前0.5行，段后0.5行； 款、项标题小4号字，建

43、议段前0行，段后0行； 正文小4号字，建议段前0行，段后0行，每页约33行。 七、层次代号及说明 层次名称 示 例 说 明 节 1 题序顶格书写，阐述内容另起一段 条 1.1 款 1.1.1 项 （1） 题序空4个半角字符书写，内容空4个半角字符接排 八、常用的四种参考文献类型标注形式。 （1）图书文献： 1唐绪军。报业经济与报业经营m。北京：新华出版社，1999：117-121. （2）期刊论文 1覃睿，田先钰。从创新潜力到创新成果：一个创新潜力形成与释放模型j。科技进步与对策，20xx(2)：148-152. （3）学术会议 1张佐光，张晓宏，仲伟虹，等。多相混杂纤维复合材料拉伸行为分析c

44、/第九届全国复合材料学术会争论文集（下册）。 北京：世界图书出版公司，1996：410-416. （4）学位论文 1金宏。导航系统的精度及容错性能的探讨d。北京：北京航空航天高校自动限制学科博士学位论文，1998：60-63. 硕士毕业论文开题报告主要内容篇六 开题报告是探讨生毕业论文工作的重要环节，是指为阐述、审核和确定毕业论文题目而做的专题书面报告，它是探讨生实施毕业论文课题探讨的前瞻性安排和依据，是监督和保证论文质量的重要措施，同时也是训练探讨生科研实力与学术作品撰写实力的有效的实践活动。中国青年报报道:复旦高校新闻学院2023级探讨生所做毕业论文开题报告，仅有不到1/3的博士探讨生获一

45、次性通过，而78位硕士探讨生，10人没获通过，仅有19人获一次性通过。这在复旦高校乃至于全国探讨生教化的历史上“都很少见”。但据笔者了解，倘如以肃穆的眼光谛视目前学位与探讨生教化的论文开题报告工作，可以说，管理部门、导师、探讨生三者均不同程度地存在着相识不足的问题视“论文开题报告为走过场”、视“论文开题报告为形式”。除思想上重视不足外，对毕业设计开题报告的撰写方法缺乏了解也是重要缘由之一。鉴于此，笔者结合自己的管理工作体会，就毕业论文开题报告的写法和技巧做一探讨。 1.11毕业论文选题的原则 毕业论文选题一般要求满意以下原则： 开拓性:前人没有特地探讨过或虽已探讨但尚无志向的结果，有待进一步的探讨和探讨，或是学术界有分歧，有必要深化探讨探讨的问题； 先进性:硕士毕业论文要有新的见解，博士毕业论文要做出创建性成果； 成果的必要性:所选课题应有须要背景，针对实际的和科学发展的须要，即应有实际效益或学术价值； 成果的可能性:课题的内容要有科学性，难易程度和工作量要适当，充分考虑到在肯定时间内获得成果的可能性。 以上要求说明，毕业论文题目不是给定