小学班主任教育工作叙事.docx

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1、小学班主任教育工作叙事 小学班主任教化工作叙事 爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是好人，而爱别人不爱的孩子才是老师的崇高境界。那些在学习、思想、行为等方面存在肯定偏差的学生，我们称之为问题学生。他们往往被忽视、被冷落，殊不知，学生看起来最不值得爱的时候，恰恰是学生最须要爱的时候；殊不知，错过学生的一个教化机会，没准就错过学生的一辈子。问题学生同样拥有一颗真诚纯净的心灵，也有被敬重被赏识的愿望。对问题学生只有真诚的师爱，才能填补他们心理的缺陷，消退他们心理的障碍。所以，班主任应当对他们赐予更多的教化引导和关爱，最大限度地理解、宽容、善待问题学生。鲍成乐同学是一个好动、散漫、任性、脾气倔强的男生，这

2、位看似貌不惊人的学生，却是我工作中的一个大难题。学习对他来说很无所谓，由于父母常年在外、无人辅导，所以不管什么文化课他都不学。他上课无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一点学习的爱好；下课追逐打闹，喜爱动手动脚；作业不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草几乎每天都有学生向我告状。真有当一天和尚撞一天钟的心态。忽视是对他无声的教化，我心里琢磨着。没想到他竟然变本加厉。此时，我觉得躲避不了，必需正视现实！于是，我多次找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取做一个父母喜爱、老师喜爱的好学生。他当面连连点头答应，可没过一天却一如既往，毫无进步。此

3、时我的心都快冷了，算了吧，或许他真是不行雕的朽木。但我的良心告知我不能放弃一个孩子，终归他还不懂事，不能因一点困难就退缩，不把他管好还影响整个班集体。我暗暗发誓：不转化你，誓不罢休。绝大部分学生不喜爱老师过于直率，尤其是指责他们的时候太肃穆或当众而接受不了。有一次他又没写作业，这成何体统，当时我心里特别生气，真想放弃不管，可又怕其他学生效仿，所以我就没在班上指责他，直到下课后我让他到办公室里来，虽然心中充溢怒火，但我还是没有严厉指责他，因为我了解到像他这一类的学生脾气比较倔强，说得过重反而适得其反。我问他今日是否身体不舒适还是其他缘由，他默不作声。我跟他谈了许多，渐渐的他的脸红了通过半学期的努力，他能遵守学校的各项规章制度，上课起先仔细起来，作业不仅工整也能按时上交，各科测试成果都有明显的进步，与同学之间也能和谐相处，各科任老师都夸奖起他。作为教化工作者，作为班主任应以赏识的眼光和心态看待每一个学生和每一个孩子，使他们找到好孩子的感觉。也正由于有了老师对他的信任、敬重、理解、激励、宽容和提示，才使他找回了自信。让每一个学生都健康向上地成长、欢乐地学习。