幼儿园中班科学教案《有趣的声音》含反思.docx

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1、幼儿园中班科学教案有趣的声音含反思 中班科学教案好玩的声音含反思适用于中班的科学主题教学活动当中，让幼儿主动探究瓶子里装入不同东西后发出不同声音的隐私，对生活中的声音感爱好，了解让物体发出声音的多种方法，体验探究声音隐私的乐趣，乐于表达自己的阅历与想法，快来看看幼儿园中班科学好玩的声音含反思教案吧。 活动目标：1.对生活中的声音感爱好，了解让物体发出声音的多种方法。2.主动探究瓶子里装入不同东西后发出不同声音的隐私。3.体验探究声音隐私的乐趣，乐于表达自己的阅历与想法。4.情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。5.在沟通活动中能留意倾听并敬重同伴的讲话。活动打算：物质打算：小篓子、装有空口香糖

2、瓶和硬币、米粒、蚕豆的口香糖瓶人手一份;透亮塑料瓶3个阅历打算：幼儿已相识硬币、米粒、蚕豆等物品，对生活中各种声音感爱好，玩过让纸发出声音的嬉戏。活动过程：一、用不打开瓶盖的方法找寻空瓶(听音嬉戏找空瓶)。1、老师的每个篓子里都有4个口香糖瓶，其中有一个是空的，你有什么方法把空瓶找出来呢?老师出示装有4个瓶子的篓子，请幼儿想想、说说找出其中一个空瓶的方法。2、假如不能打开瓶盖，你会想什么方法呢?老师在幼儿探讨的基础上为每个人供应一个篓子，要求用不打开瓶盖的方法找出空瓶。环节自评：生活中我们常常会发觉孩子在吃瓶装或杯装食物时，有的习惯打开瓶盖检查里面的食物有没有吃完，有的则会摇一摇瓶子听一听，于

3、是我将视察到的这一生活细微环节用在了第一环节中，意在激发孩子回忆、运用已有阅历。二、尝试用各种方法让空瓶发出声音(发音嬉戏玩空瓶。)1、小挚友真聪慧，用摇一摇、听声音的方法找到了空瓶。下面请你和找到的空瓶玩一玩，想方法让它不装东西也能发出声音，看谁想的方法多。老师激励幼儿想出、玩出多种让空瓶发出声音的方法。2、你是怎么玩的?还有不同的玩法吗?请部分幼儿示范刚才自己玩瓶的方法，同时激励其他幼儿说出不同玩法。小结语：你们真会动脑筋，想了这么多让空瓶发出声音的方法，空瓶放到小椅子下面休息一会儿。环节自评：基于第一环节的尝试，孩子拿到空瓶后的干脆认知阅历就是瓶子装了东西摇后就会有声音。我利用孩子们已有

4、阅历的同时提出了具有悬念和挑战性 的问题情境，激励孩子通过多次尝试发觉了让空瓶发出声音的各种方法，引导孩子在已有阅历上衍生出了新的学问即：瓶子与任何物体碰撞以后就会发出声音。三、探究瓶子里装入不同东西后发出的不同声音(辨音嬉戏找隐私。)1、剩下的这3个瓶子发出的声音一样吗?请你再去细致听一听，告知我你听出了什么隐私。幼儿自主探究，老师激励幼儿大胆说出自己的发觉。2、你听出了什么?为什么不一样?小结语：原来瓶子里装不同的东西会发出不同的声音。3、猜猜这是什么发出的声音?究竟是不是我们一起来看一看。一系列的探究活动在老师摇动瓶子，幼儿听声音揣测瓶内物体并检验的互动环节中进行。特殊幼儿对于自己揣测结

5、果的验证很期盼，所以老师将硬币倒入透亮瓶检验这一环节充分调动了幼儿的心情，吸引了幼儿的留意力。4、请你也去摇一摇、听一听找到藏硬币的的瓶子。幼儿用摇一摇、听一听的方法找到篓子里藏硬币的瓶子。5、那这个瓶子发出的声音像什么?猜猜里面装着什么?你能用小耳朵帮忙找到装米粒的瓶子吗?老师请找到的小挚友分两组将米粒倒到透亮瓶子里检查，并提示幼儿留意不要将米粒泼在地上，培育孩子要疼惜粮食的习惯。6、最终这个瓶子里装的什么呢?究竟是什么我们把瓶子拿来看一看。你的瓶子里有多少豆豆?幼儿瓶子里的豆子数量为一个或很多，请幼儿先视察自己瓶子里的豆子，再和旁边的小挚友比一比，然后再引导他们比较一个豆豆发出的声音大还是

6、很多豆豆发出的声音大。小结语：原来一个豆豆发出的声音小，很多豆豆发出的声音大。环节自评1：对于瓶子里装的物体也是细心设计的，体现了由易到难的原则：硬币发出的声音特点最明显，孩子最为熟识，能轻松猜到;米粒发出的声音和沙子、泥土发出的声音相像，不同生活阅历的孩子便有了几种不同的想法;而蚕豆发出的声音对孩子来说相对生疏，孩子的揣测难度加大。环节自评2：在这一环节还有一个孩子非常感爱好的嬉戏，就是通过听声音依次找出装有硬币、米粒的瓶子，虽然找的方法相同，但在检验时却用了三种不同的形式：检验硬币，是孩子一个接一个摇动瓶子，其他孩子倾听并推断;检验米粒，是孩子分组将其倒入透亮器皿;检验蚕豆，是请孩子打开瓶

7、盖，并在打开瓶盖后发觉豆豆多少的不同，再依据豆豆的多少进行分组比较声音的大小，从而奇妙的得出一个豆豆发出的声音小，许都豆豆发出的声音大的结论。7、想一想假如瓶子里装许多许多的豆豆声音是不是会变得很大很大呢?假如把瓶子装得满满的，声音有什么改变呢?8、你发觉了什么?瓶子装得满满的为什么没有声音了呢?环节自评：是不是豆豆越多，声音越大呢?儿童心理学家皮亚杰认为：儿童的认知结构就是通过同化与顺应过程逐步建构起来，并在平衡不平衡新的平衡的循环中得到不断的丰富、提高和发展。在孩子积累了新阅历的同时我又提出了新的问题：想一想假如瓶子里装许多许多的豆豆声音是不是会变得越来越大呢?假如你把瓶子装得满满的，声音

8、会有什么改变? 幼儿通过不断尝试，奇妙解决了这一认知冲突，改组了原有的相识结构，从而形成了新的认知结构即瓶子里装得满满的时候声音却没有了。四、接着探究瓶子装满其他东西后会发出什么样的声音指导语：瓶子里装满了豆豆摇了以后就听不到声音，那假如装满了其他东西会不会发出声音呢?请小挚友回去试一试。环节自评：在活动的结束部分，让孩子课后去尝试瓶子里装满其他东西是不是也听不到声音，让科学真正从生活中来，到生活中去，使科学活动真正成为沟通幼儿生活与学习的桥梁。活动反思：本节活动虽然选题为声音，但是打破了幼儿园原来科学声音活动中的传统定位和一贯模式，坚持以听声音、玩声音、辨声音等嬉戏贯穿始终，让孩子们在已有阅

9、历的基础上大胆猜想，让孩子们在与材料的充分互动中大胆探究，让孩子们在不断的验证、沟通中积累新的学问和阅历。对于本次活动中材料的收集与运用，我更是动了一番脑筋。如何将材料生活化、简洁化、高效化是我追求的目标。于是我收集了孩子们常见的各种口香糖瓶子，将每四个瓶子装一个小篓子，这四个瓶子中一个是空的，其他三个瓶内分别装着硬币、米粒，还有豆豆，而装豆豆的瓶子里有的装一粒，有的则装很多。这些平常而熟识的东西来源于孩子的生活，适合孩子的年龄特点，大大激发了孩子探究的爱好，让孩子们在听听、猜猜、玩玩中感知了声音的一些简洁规律，了解了声音的一些隐私。孩子们始终保持着轻松愉悦的心情，始终投入其中。由此可见，操作材料的选择不以贵为重，而在于精和活，在于能在不同的环节中高效、反复的运用。另外，在孩子的探究过程中如何使自主味体现得更为突出，这也是我需进一步思索和探讨的地方。小百科：声音是由物体振动产生的声波。是通过介质（空气或固体、液体）传播并能被人或动物听觉器官所感知的波动现象。最初发出振动（振动）的物体叫声源。