幼儿园中班科学说课稿范文《趣识面粉》含反思.docx

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1、幼儿园中班科学说课稿范文趣识面粉含反思 中班科学说课稿范文趣识面粉含反思适用于中班的科学主题教学活动当中，让幼儿激发动手操作的爱好，巩固捏、团、搓、压等技能培育幼儿发散性思维，通过玩玩、说说、做做的活动，初步感知面粉外部及内部的特性及各种类型的面粉制品，激发幼儿喜爱吃面粉制品，及疼惜粮食的情感，快来看看幼儿园中班科学说课稿范文趣识面粉含反思教案吧。 中班科学活动说课稿：趣识面粉一、设计思路：近来我发觉我班幼儿对于面点比较喜爱，但对于面粉却一窍不通。面粉是一种可塑性较大，探究性较大的物品，具有较大操作性和探究性。中班幼儿喜爱操作，喜爱自己动手，并且做一些能吃的东西就更为开心，科学教化的内容应从幼

2、儿的身边取材，我这次活动的选材就来源于生活所以我设计了关于面粉的活动。二、教学目标教化活动的目标是教化活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。新纲要中指出：目标要注意全面性，要为幼儿一生的发展打好基础。依据我们青豆班孩子的实际状况和年龄特点,我确立了包含情感、看法、实力、学问、技能等方面的目标：1、通过玩玩、说说、做做的活动，初步感知面粉外部及内部的特性及各种类型的面粉制品。2、激发幼儿动手操作的爱好，巩固捏、团、搓、压等技能培育幼儿发散性思维。3、激发幼儿喜爱吃面粉制品，及疼惜粮食的情感。依据目标，我把活动的重点定位于：初步感知面粉外部及各种类型的面粉制品。难点是：尝试用加水的方法把面粉变成面

3、团感知面粉内部粘的特性。为了有效地突破重点和难点，我还采纳了肯定的方法，如让幼儿视察、尝试、探究，在实际操作中解决问题，建构主动有效的师幼互动等。新纲要中指出：老师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。活动应力求形成合作探究式的师幼互动。因此，老师不光要与孩子同等地参加活动，更应当具备对幼儿科学教化活动的视察、探讨和指导的技能，同时顺应幼儿的创建性思维，实行相应的相宜的教法与学法，我将在活动过程中详细为大家介绍一下。总之，目标的定位遵循了幼儿的身心发展规律和学习特点，注意科学教化内容的趣味性、方法的敏捷性、手段的多样性，以嬉戏操作为基本活动方式，寓教于乐，动静交替，为此我还做了如下活动打算：

4、三、活动打算：物质打算：面粉、水、盘子、抹布（人手一份）、各类点心若干布置在流淌小商店阅历打算：活动前丰富大量好吃的面粉制品的食物，奠定此次活动的基础。四、活动过程：（一）激发爱好引出活动内容：爱好是最好的老师，活动一起先我就提了以下一些问题：流淌小商店来了，商店里放着什么？你相识这些糕点吗？它们都用什么原料做的？通过层层递进的提问法引出活动的主题面粉。（二）初步感知面粉外特性，活动的重点在这一环节中，我赐予幼儿肯定的探究机会，让幼儿通过各种感官去初步感知面粉的外部特性，主要采纳独立探究法：新的科学教化观强调让孩子独立探究，通过自己动手动脑解决问题。在本次活动中，我放手让幼儿独立去尝试、探究，

5、事先不做示范，不干脆告知他们结果如何，而是让孩子感到他们有新发觉，自己得到结果和找到答案，主动建构学问阅历。幼儿通过看、摸、闻的方式感知面粉的外部特征：白色、无味、会粘在身上手上，再通过试验法与米粒比较感知面粉轻的特点。（三）了解面粉粘的内部特性这一环节是活动的难点，依据幼儿新奇、好动的特点，运用皮亚杰的认知发展理论，在这个环节我支配了孩子们自由探究和操作。足够的材料保证了每个孩子都有探究操作的机会。在这一过程中，老师是引导者、支持者、参加者。幼儿动脑筋利用老师供应的材料使面粉变成面团。在设计中老师注意幼儿的主动性，让幼儿从无目的地操作，到点出重点加水操作，加以指导，其中基本由幼儿主动发觉，主

6、动解答，极大的发挥幼儿的主动性。老师随机地进一步感知面粉粘的特性。此环节探究性较大，幼儿爱好极高。在探讨有哪些好吃的食品是用面粉做出来的呢？这一环节中我利用幼儿已有的阅历来感知各类面粉制品的同时也进行了疼惜粮食的教化，目标三在这一小环节中得到落实。（四）学做小厨师这一环节中面团的可塑性赐予幼儿极大空间的想象，发散性思维，再度让幼儿表现展示的机会，把自己的想象付诸于行动，把想象的内容呈现出来。此环节让幼儿产生极大的胜利感，体验到活动的乐趣所在。目标二在这一环节中得以落实。教学反思：一次科学活动的起先，应当来自幼儿已有的阅历，一次科学活动的结束，并不是真正的结束，应使幼儿有进一步的探究可能，成为获得阅历的起先。幼儿是学习的主子，所以我们老师要尽其全部、创设各种学习环境，让幼儿能够用眼看、用耳听、用嘴说、用脑思索，全身心地主动地投入到探究中去，给幼儿自由呈现的空间。让幼儿在嬉戏中、欢乐中获得学问，学得阅历。