幼儿园大班教案《冬冬的小白兔》含反思.docx

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1、幼儿园大班教案冬冬的小白兔含反思 大班教案冬冬的小白兔含反思适用于大班的语言主题教学活动当中，让幼儿通过视察每一页画面，大胆想象故事内容，并能用自己的语言对画面进行讲解并描述，喜爱阅读这本书，在阅读过程中能带着问题进行思索；初步感受小学生活的乐趣，萌发对小学生活的憧憬，依据小兔子去哪里的这一线索，了解小学的环境设置，比较小学生的学习、生活坏境与幼儿园的不同，知道小学环境的构成和每一部分的功能，快来看看幼儿园大班冬冬的小白兔含反思教案吧。 教学目标：1、喜爱阅读这本书，在阅读过程中能带着问题进行思索；初步感受小学生活的乐趣，萌发对小学生活的憧憬。2、通过视察每一页画面，大胆想象故事内容，并能用自

2、己的语言对画面进行讲解并描述。3、依据小兔子去哪里的这一线索，了解小学的环境设置，比较小学生的学习、生活坏境与幼儿园的不同，知道小学环境的构成和每一部分的功能；4、能简洁复述故事。5、激励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。阅历打算：1、老师和幼儿一起参观过小学2、幼儿知道一些有关小学方面的信息教材打算：1、大书，将文字部分遮盖，留画面2、表格教学过程：一、通过谈话，引出故事。师：前几个星期，老师带小挚友去参观了旁边的小学，我们都发觉了小学和我们幼儿园有许多一样的地方，也有许多不一样的地方。今日，老师带给大家的故事书中，是一个小学生哥哥的故事。二、师幼一起阅读大书，一边视察一边思索和填写表格。1、封面

3、阅读师：这本书的名字叫冬冬的小白兔通过提问，引导幼儿视察封面：谁是冬冬啊？小白兔在哪里？他要带着小白兔去哪里呢？2、引导幼儿逐页视察大书，了解小学的环境构成师：这是什么地方？你怎么看出来的？教室里都有什么？小学生在干什么？小白兔会乖乖的在那吃饼干吗？（1）幼儿探讨、揣测小白兔去哪里了？师：小白兔会去哪呢（将前期探讨中画好的小学平面图出示给幼儿，作为参考，请幼儿揣测）（2）引导幼儿以小兔子去哪里的这一线索视察下面的画面。（3）老师通过提问，引导幼儿细致的视察每一页画面，了解小学环境的构成以及每一部分的功能。比较小学和幼儿园环境的区分，激励幼儿利用已有阅历大胆的讲解并描述自己小学和幼儿园的区分。师

4、：这是什么地方？小兔子在这里吗？它是作什么用的？幼儿园和小学的这个设施、建筑等一样吗？（4）师幼一起探讨故事结果师：冬冬在小挚友的帮助下最终得到了老师的宽恕，现在老师把小兔子还给冬冬了，但是老师会对冬冬他们说什么呢？冬冬他们的表情和动作是怎样的？他们会说什么呢？三、逐页温习读本，幼儿看图讲解并描述。1、幼儿用自己的话讲解并描述画面内容。师：请一个小挚友用自己的话讲解并描述这一页的内容。（。）看看书本上是怎么说的？2、老师带幼儿一起朗读大书。四、结束活动师：这本书的后面有一个很好玩的迷宫，老师把你们的小书都放在图书角，我们一起去看一看，玩一玩吧。活动反思：由于活动符合幼儿现实须要，即使活动开展时

5、间较长，孩子们还是始终保持着主动参加的看法和深厚的爱好，活动结束后，孩子们和我好像都有意犹未尽的感觉。课堂中由于老师的细心引导，孩子们的主动参加，通过视察画面、回忆、比较等方法，孩子们说出了自己对小学和幼儿园的不同见解，对小学生活、学习环境有了更进一步的了解，且表现出对将来小学生活的憧憬。整个活动，虽然目标有所达成，但开展活动过程中，还是存在一些细微环节问题，如：1、纲要中指出：老师应擅长挖掘教材中的教化价值。本次活动，我有些局限于老师指导用书，其实还有很好的教化价值没有体现出来，比如：上小学应当要带什么东西？可以扩散思维，利用读本挖掘出其他方面的教化价值。2、活动组织过程中存在的问题：（1）

6、时间过长，安排不合理。在上课之前我应理清晰读本中，哪一页可以随意带过，哪一页要重点引导视察，且可以实行图文同时进行的方式来缩短时间，把握时间。（2）我的引导需加强，如：在厕所那一页引导孩子知道小学厕所离得远，下课后早点做打算上厕所等。（3）当小挚友的答案出来以后，我的回馈方式局限于重复。如：有的孩子回答问题声音小，我应当通过问其他孩子：你们听到了吗？然后引导孩子再大声、清晰的说一遍，可以达到双向效果，孩子的表达实力和倾听习惯都能得到提高。而且，要学会追问，当孩子问题回答出来以后，要学会接着问：为什么？怎么会这样想？等等。（4）组织形式可以多样化，可以多进行分组探讨，让每一个孩子有机会说。通过这次活动，我清晰了自己在组织活动中的问题所在，在以后的日常教学中应要多开阔思维、动脑筋思索，不断学习、反思，使以后开展的活动更加完备。小百科：兔的鼻孔较大，呈椭圆形，内缘与上唇纵裂相连。