2023年称赞教学设计公开课《称赞》说课稿实用(13篇).docx

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1、2023年称赞教学设计公开课称赞说课稿实用(13篇) 在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。那么我们该如何写一篇较为完备的范文呢？下面我给大家整理了一些优秀范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。 赞扬教学设计公开课 赞扬说课稿篇一 1在语言环境中正确认读称、赞、椅、泄、连、闻、谢、消、劳9个生字，在阅读中理解并积累赞扬、自信、消退、疲惫等词语，正确书写称、赞、闻、消、劳 5个汉字。 2正确、流利、有感情地朗读课文。 3在阅读的过程中，体会相互赞扬给人带来的欢乐。 2课时 第一课时 一、导入新课 1媒体出示：赞扬，读准

2、字音。 （1）有什么好方法记住这两个字？ （2）说说赞扬的含义，并为这个词语找个意思相近的词语。 2赞是上下结构的字，上面和下面一样大小。留意上面两个先左面一个的最终一笔应当是竖提（媒体出示）。书写时要留意在田字格里的位置。练习写字。 3今日我们就一起来学习第13课赞扬齐读课题 二、整体感知 1细致听录音，说说谁赞扬了谁？ 沟通，媒体出示：小獾小刺猬 课文中小刺猬赞扬了小獾，小獾也赞扬了小刺猬，他们是相互赞扬。（出示：相互） 2轻声读课文，借助拼音读准字音，并给课文标上小节号。 三、研读课文 1开火车朗读课文，并找一找小刺猬和小獾是怎样赞扬对方的句子。 （1）媒体出示： 小刺猬走到小獾身边，拿

3、起凳子细致地看了看。他对小獾说：你真能干，小凳子做得一个比一个好！小獾接过苹果闻了闻，说：你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。 （2）学习生字闻：做动作 （3）大声读一读，比一比谁能读出赞扬的语气。 （4）指导朗读，读出赞扬的语气。 （指名读，点评，再指名读，挑战读，齐读） 2小刺猬与小獾从相互赞扬中获得什么帮助呢？再读课文。 （1）从课文中找到句子，并用自己的话说说赞扬的作用： 小獾拉着小刺猬的手，说：在我有点儿泄气的时候，是你赞扬了我，让我有了自信。我已经会做椅子啦！这是我的一点儿心愿，收下吧。 出示：让小獾有了自信 小刺猬也兴奋极了，说：感谢你，你的赞扬消退了我一天的疲惫！ 出示

4、：让小刺猬消退了一天的疲惫 （2）学习生字：椅、泄、谢、消、劳 说说你有什么好方法记住它们。 （3）从课文中找找小刺猬为什么会泄气？ 理解泄气的意思 出示：小獾已经做了三个小凳子了，凳子做得很粗糙。小獾有点泄气了，心想_指名说一说，想象说话，帮助理解泄气的意思。 粗糙是什么意思呢？ 粗糙：毛糙不精致，（这里指凳子做得不好。） （4）理解赞扬的作用 出示：小刺猬细致看了凳子之后，对小獾说：你真能干，小凳子做得一个比一个好！听了小刺猬的赞扬，小獾兴奋极了，于是他_，最终_。 指名说一说 指导朗读。 其次课时 一、朗读课文 1师生协作读课文。 2小组分角色读课文。 二、说话练习 1（谁）听了（谁）的

5、赞扬（怎么样了）。 2赞扬就像奇妙的魔棒，能给人带来许多东西，你觉得赞扬能带来什么？ 媒体出示： 赞扬能_ 赞扬可以_ 赞扬带给我们_ 请学生各抒己见 3媒体出示练习，选一选，填一填，读一读。 建立自信消退疲惫欢乐赞扬_别人，不仅会使人感到_，而且能帮助别人_、 _。 赞扬能带给我们欢乐、自信和志气。 4学学小刺猬和小獾，用简洁的一句话，夸夸你的好挚友。 三、复习巩固 1复习词语： 媒体出示： 赞扬、椅子、赶忙、泄气、自信、消退、疲惫、已经 2读句子，选择正确的字填写在括号里： 采 踩睬彩 春天到了，花园里开出五_的鲜花，他双脚_在草地上，_了一朵白玉兰 3学学小刺猬和小獾，用简洁的一句话，夸

6、夸你的好挚友。 四、指导书写 练习写字 赞扬教学设计公开课 赞扬说课稿篇二 、 相识“刺、猬”等10个生字。会写“采、背”等8个生字。 、 正确、流利 、有感情地朗读课文，体会相互赞扬带来的欢乐。 、 学着发觉别人身上的优点。 、 相识9个 生字，会写8个生字。 、 正确、流利、有感情的朗读课文，分角色表演课文。 教学打算 ：课件 教学时间：两课时 导语：小挚友们在仔细学习或做事的时候，假如听到别人的激励和赞扬的话，你们会有什么感受？对你有什么影响？今日我们来看看一只小刺猬和一只小獾之间发生的事。看看相互激励与赞扬会有什么奇妙的作用。 、 生轻声读课文，遇到生字多读几遍。 、 再学习小组内分自

7、然段论读课文，要求读正确，读通顺，小组内相互正音。 、 画出不理解的字词，通过读句子、联系生活实际、视察课文插图、同伴探讨等方式初步理解。 、 投影出示本课生字（要求会认、会写的字）指名认读，开火车人读。 视认读状况，有针对性的指导。（“傍”“一人站旁边”；“板、椅、猬、糙”形声字记忆；“背”是多音字。） 用生字进行组词竞赛，用词语练习说话。 、 自由说说课文的大致内容。 1联系学生在课堂上的表现，老师赞扬学生，引导学生理解“赞扬”（用语言表达对别人优点的宠爱。） 2演示课件，创设情境：早晨，小獾早早起了床，在路边认仔细真的学做小凳子，瞧，他已经做成三个了。傍晚，去森林里采果子的小刺猬，劳累了

8、一天，背着红红的大苹果回家了。他们会得到赞扬吗？ 3读课文：从那些词句可以看出小獾和刺猬值得赞扬？为什么？ （1） 找一找，读一读：先读课文找词句，在自读体会。 （2） 想一想，议一议：先自己想一想，然后在小组内发表看法。 （3） 说一说，再读读：学习小组举荐代表汇报读书沟通状况，老师相机指导朗读。 4第三、第九自然段，尝试用自己的语言来赞扬小獾与刺猬。 5读第七、第十自然段，联系自己受到赞扬时的实际感受，说说为什么一句赞扬能使小獾有了自信，能使刺猬消退一天的疲惫？（领悟赞扬的巨大力气，懂得要学会观赏别人的优点，感谢别人的赞扬。） 、 男女生、同桌练习分角色朗读小刺猬与小獾的对话，留意用适当的

9、语气表达感情。 、 老师范读，再指名读，师生赐予评价。 、 配乐朗读竞赛：自由组合给课件配音朗读，评比最佳配音组合。 、 视察四周的人有哪些优点值得赞扬，并向他们学习。 、 回家帮助父母做力所能及的家务活，体会劳动的欢乐和受到赞扬的喜悦。 其次课时 、 分角色朗读课文。 、 学生三人一组，借助道具自由组合表演课本剧，提示学生留意语言、表情、动作的协调统一，进入课文描述的情境当中。 、 投影出示下面的词语。 采果子 背着 凳子 椅子 但是 傍晚 早晨 消退 （） 读一读。 （） 用实物、动作、换词、造句等方式再次感悟词义。 （） 各小组以竞赛的形式用带横线的字口头组词，组词又多又正确的小组获胜。

10、 、 选择自己喜爱的方式记住要写的字，并介绍自己的识记方法。 、 指导写字。 （） 先视察生字的规律：每行两个字偏旁相同，除第一行是上下结构的字外，其余都是左右结构，特点都是左窄右宽。 （） 老师范写，提示要留意的问题。 （） 先描红，后临写。 （） 老师巡察，进行个别指导。 、 巩固检查。 指名上黑板听写，其余同学在本子上写。 完成课后“读读写写”。 四、拓展活动 在学校活动中表演课本剧赞扬。 板书设计 赞扬 你真能干 小刺猬小獾 苹果香 赞扬教学设计公开课 赞扬说课稿篇三 一、重点突出，目标明确。识字的过程由浅入深，先是自由读文，以不相识的字求助小树叶、问同桌和老师的形式绽开。之后每人一句

11、开火车读文，以检查生字的读音，随读订正，这样参加的面广，学生能惊慌起来。接着进行带字音的生字认读，去掉拼音的，以词出现和以句出现的。总之，识字教学不能为了识字而识字，而是要通过多种形式的读，帮助学生理解和驾驭生字，感悟语言。这样由浅入深，由易到难，在语言环境中识字，扎实、有效。 二、欢乐学习，自主学习。新课程标准主动提倡自主合作探究的学习方式，有助于培育学生的自主学习实力，合作意识，创新意识，实践实力。于是教学中我将这一理念体现在识字教学中。学习方式采纳个体学（圈读）、同桌学（我指你读）、小组学、师生学（互猜字卡嬉戏）等；读书形式采纳个体读、齐读、男女声比读、自由读、快速阅读等形式激活了课堂气

12、氛，使学生乐于参加，真正动起来。 三、借用课件，奇妙引导。如“刺猬”“獾”就采纳图片课件，由表象的相识到字形的识记。写字指导，多媒体的运用，清楚、醒目，孩子喜闻乐见。另外，“椅子”和“凳子”的相识与区分就是通过实物演示来完成的。同时在理解“粗糙”一词时就是通过实物触摸来理解和运用这个词的。孩子有了最干脆的体验，感知也是最深刻的。识字过程中，识字方法的巧运用，也为课堂增色不少。如“采”的动作记忆，“傍、椅”的顺口溜记忆及换一换、加一加等方法的运用让学生在学新字的同时复习了旧字。 四、搜集信息、延展拓深。抓住儿童的新奇心，在图片出示小獾之后，告知孩子：四脚的带毛的小兽，一般都用反犬旁。你还知道带这

13、个偏旁的字吗？（完成了延展归类识字。）同时快速把信息传递给孩子，假如你有爱好了解獾家族更多的学问，老师这有一本书，吊起学生的胃口，让他们有更深的求知欲望。另外，“板”的组词，给孩子一个很好的范例。从材料上区分：有木版、钢板、铁板、铜板、塑料板从用途分：门板、地板、床板、桌板、面板从颜色上：黑板、白板“授生以渔”这种多角度的训练，将孩子的思维打开，他就会创建性的进行学习。 五、走进儿童，确定成长。时时对孩子由衷的评价，激发了识字爱好。结尾我设计了一个“字宝宝送信”的环节，通过“赞扬”让孩子体验胜利的欢乐。 “教学是一门缺憾的艺术”。回顾整堂课，我还是觉得不尽人意的地方有许多。如：环节再紧凑一点，

14、语言再利落一点；另外，写字教学用的时间相对少了一些；读帖的时间也不多、不细，总感觉字不难，放心让孩子描、写，这样不利于夯实、美观的书写。 赞扬教学设计公开课 赞扬说课稿篇四 相识刺、猬等10个生字。会写采、背等个字。 正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互赞扬带来的快乐。 学着发觉别人身上的优点。 制作动画课件。 打算刺猬、小獾的头饰，以及小凳子、椅子、苹果等表演道具。 学生自读课文，自学生字。 学生说说课胶自读课文的状况及体会，由此引入新课。 学生自由轻声读课文，遇到生字多读几遍。 在学习小组内分自然段轮读课文，要求读正确，读通顺，小组内相互正音。 画出不理解的字词，通过读句子、联系生活实际

15、、视察课文插图、同伴探讨等方式初步理解。 投影出示本课生字（包括要求会认、会写的字），指名认读，开火车认读。（留意多音字背） 自由说说课文的大致内容。 联系学生在课堂上的表现，老师赞扬学生，引导学生理解赞扬（用语言表达对别人优点的宠爱）。 演示课件，创设情境：早晨，小獾早早起床就在认仔细真地学做小凳子，瞧，他已经做成三个了；傍晚，去森林里采果子的小刺猬，劳累了一天，背着红红的大苹果回家了。他们会得到赞扬吗？ 读课文：从哪些词语句中可以看出小獾和刺猬值得赞扬？为什么？ a找一找，读一读：先读课文找词句，再自读体会。 b想一想，议一议：先自己想一想，然后在小组内发表看法。 c说一说，再读读：学习小

16、组举荐代表汇报读书沟通状况，老师相机指导朗读。 读第三、第九自然段，尝试用自己的语言来赞扬小獾与刺猬。 读第七、第十自然段，联系自己受到赞扬时的实际感受，说说为什么一句赞扬能使小獾有了自信，能使刺猬消退一天的疲惫？（领悟赞扬的巨大力气，懂得要学会观赏别人的优点，感谢别人的赞扬。） 男女生、同桌练习分角色朗读小刺猬与小獾的对话，留意用适当的语气表达感情。 老师范读，再指名读，师生赐予评价。 配音朗读竞赛：自由组合给动画课件配音朗读，评比最佳配音组合。 视察四周的人有哪些优点值得赞扬，并向他们学习。 回家帮助父母做力所能及的家务活，体会劳动的欢乐和受到赞扬的喜悦。 分角色朗读课文。 学生三人一组，

17、借助道具自由组合表演课本剧，提示学生留意语言、表情、动作的协调统一，进入课文描述的情境当中。 投影出示下面的词语。 采果子 背着 凳子 椅子 但是 傍晚 早晨 消退 a读一读。 b用实物、动作、换词、造句等方式再次感悟词义。 c各小组以竞赛的形式用带点的字口头组词，组词又多又正确的小组获胜。 选择自己喜爱的方式记住要写的字，并介绍自己的识记方法。 指导写字。 d先让学生视察生字的笔画、偏旁、部件在田字格里的位置。发觉要写的字的规律：第一行两个字是上下结构，字形特点是上短下长；下面六个字是左右结构，字形特点是左窄右宽，而且每行的两个字偏旁相同。 e老师范写，提示要留意的问题。 f先描红，后临写。

18、 g老师巡察，进行个别指导，留意订正学生的写字姿态。 巩固检查。 a同桌相互检查驾驭生字的状况，用手在桌上默写生字。 b听写生字词，同桌相互订正。 完成课后读读写写。 读给出的短语。 练习用词说短语，再写下来。 如，看了看 听了听 一个比一个高 一条比一条大 在学校或社区开展的文化活动中，表演课本剧赞扬。 赞扬教学设计公开课 赞扬说课稿篇五 1、相识10个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互赞扬带来的欢乐。 3、学习发觉别人身上的优点。 正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文。 知道小刺猬是怎样发觉小獾的优点，从而学习发觉别人身上的优点。 多媒体教学 1、相识“刺猬”、“小獾”。

19、2、读准“猬”。 1、读课题 2、课件出示四幅图，并听录音读课文，初知大意。 3、读课文 自由读。小组沟通、解决难读的地方。 4、展示读 出示带生字的句子，指名读。 选择自己喜爱的其中一句自由读。 1、出示生字（会认的字）。 2、同位互读,正音。 3、开火车读。 4、复习生字（嬉戏巩固） 1、用“”找出相互赞扬的话。 2、同位练习扮演角色，读一读。 3、指名读，再评议。 1、小组合作，用“”找出有关的句子。 2、汇报沟通。 3、出示有关句子，选择自己喜爱的句子读一读。 4、说说你读懂了什么？ 1、凳子起先做得很粗糙，小刺猬为什么还要赞扬他呢？自由读其次自然段，你能找出缘由来吗？ 2、出示有关句

20、子。 3、朗读感悟。 4、小刺猬是怎样发觉小獾的优点的？读第三自然段，找出相关的句子读一读。 1、分角色读对话。 2、分角色演一演。 假如小刺猬一起先不是赞扬小獾，而是取笑它的凳子做得粗糙，可能会有什么结果？ 回家选择合适的时机，用合适的方式，试着赞扬你的家人。 赞扬 小刺猬 小獾 消退疲惫 有了自信 进步了 （擅长发觉别人身上的优点） 赞扬教学设计公开课 赞扬说课稿篇六 1、相识本课10个生字，会写8个字。 2、正确、流畅地朗读课文。 3、了解课文大意，知道是谁赞扬了谁?怎么赞扬的?这样的赞扬给对方带来了什么。 4、分角色有感情地表演读课文。 5、懂得恰当的赞扬会给对方带来自信，带来喜悦。能

21、够在以后的生活中多发觉别人的优点，赐予赞扬。 作业：1、读通课文，扫除生字障碍。 2、想一想：课文中写了谁赞扬了谁?是怎么赞扬的?这样的赞扬给对方带来了什么? 教学板块(注明各板块时间及解决目标序号)学生课堂练习单 第一板块：理解“赞扬”，感受老师的赞扬带来的喜悦。 其次板块： 检查预习状况： 1. 弄明白文中写了谁赞扬了谁?怎么赞扬的?这样的赞扬给对方带来了什么。 2. 检查“会认的字”的驾驭状况。 3. 检查“会写的字”的驾驭状况。 (1) 通过“生字开花”嬉戏了解学生对生字的音、形、义综合驾驭状况。 (2) 通过找规律，将八个生字分成两组教学。让学生分别弄清晰上下结构的字、左右结构的字在

22、书写中的留意事项。 (3) 巩固练习。 第三板块： 分角色有感情地表演读课文，感受赞扬给人带来的自信和欢乐，懂得发觉别人的优点，恰当地赞扬别人。 1.男生扮演小刺猬，女生扮演小獾，师读叙述性的文字，共同来进行表演读。 2.探讨：假如小刺猬对小獾说的是：“哇，你做的小凳子真美丽!”结果又会是怎样的?引导学生结合语境弄明白小刺猬的赞扬是恰到好处的、是真诚的，明白赞扬别人时肯定要恰到好处，要真心实意，不要太夸张，否则会适得其反。 3.说说自己曾得到过什么样的赞扬，是自己拥有了自信，拥有了欢乐;说说自己是否真诚地赞扬过别人，让别人拥有自信和欢乐;说说自己以后准备怎么做?说说得到老师的表扬后的心情，想想

23、表扬还可以换成哪些词。 回答师提出的问题。朗读相关句子。 认读词语。 玩“生字开花”嬉戏。 视察田字格里的字，发觉它们的规律，驾驭书写要点，书写生字。给形近字组词，巩固生字。 分角色表演读课文。 参加探讨。 小组沟通，全班沟通。 赞扬教学设计公开课 赞扬说课稿篇七 、引导学生感知图文，正确、流利、有感情地朗读课文。 、从故事中受到启发，学着发觉别人身上的优点。 、通过表演，进一步体会相互赞扬带来的欢乐。 从故事中受到启发，学着发觉别人身上的优点。 一、齐读课题，进入课文的学习 师：小挚友们我们这节课接着学习课。 学生齐读课题。 二、复习生字 师：课文中带来了两位小动物它们是谁？（小刺猬和小獾）

24、 师：刺猬给小挚友们带来了很多苹果我们一起来看看。（多媒体先展示小苹果，认读生字，再点开大苹果，认读生词。） 三、边读边悟，读懂课文 、自由读课文，边读边想，课文中谁赞扬谁？（小刺猬赞扬小獾，小獾也赞扬小刺猬，它们相互赞扬） 、学生用笔勾画出小刺猬、小獾相互赞扬的句子。（老师相机用多媒体展示） 、学生相互赞扬的句子，读出赞扬的语气。 、读自然段，你发觉小獾的凳子做得怎样？（粗糙） 、粗糙的凳子是什么样的？（老师引导学生用教室里的课桌椅进行比较，学习粗糙的近义词精细） 、读小刺猬的话，有什么问题要问？（老师把学生的问题打在电脑上） 、学生读、自然段，自己去解决问题。 、学生读小刺猬的话，读出心中

25、的赞扬。（老师相机引导学生理解一个比一个好，并让学生练习说话。） 、欢乐地读课文自然段，勾画出你喜爱的句子，和同学相互读一读。 、指名学生读出自己喜爱的句子。（相机启发学生学着相互地赞扬） 、学生齐读自然段。 四、练习，读写结合 老师多媒体展示： 我会说：闻了闻（）了（） 一次比一次好！一（）比一（）（） 用这样的句子写一写身边的人，赞扬他们！ 赞扬教学设计公开课 赞扬说课稿篇八 21世纪是合作的世纪。沟通、沟通、合作、对话、共享、团队精神，这些观念渐入人心。如何使学生在这些方面得到发展，教化(尤其是语文教学)起到不行替代的作用。本课是第三册第五组课文里的第一篇，主旨是让学生学会相互观赏，学会

26、与人共享，体现着浓郁的时代气息和现代意识。本设计紧扣课题，抓住两个问题：文中小动物是怎么相互赞扬的？他们的赞扬给对方带来了什么？让学生设身处地、深化其境地进行朗读体会，感受赞扬别人能带来意想不到的收效。学生在朗读中积累语言，在沟通中运用语言，在感悟中明白了文章的寓意。 1、知道赞扬的作用，初步学会用言语赞扬别人的优点。 2、相识“刺猬”等10个生字，会写8个字。 3、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互赞扬带来的欢乐。 体会赞扬的巨大作用，并用朗读表现出来。 学习用言语赞扬别人，并能在生活中运用。 五、课前打算： 二课时 、激趣导入，揭示课题 1、老师表扬一名精神状态好的同学，然后问他：“听

27、到老师表扬你，你快乐吗？这堂课你想怎么表现自己？” 2、表扬全班同学，激发主动性。 3、板书课题，齐读 4、质疑：读了题目，你想知道什么？ 、初读课文，整体感知 1、学生自由读课文，圈划生字词，并自学生字。 2、检查生字读音(课件出示) 带拼音读 去拼音读 3、沟通识字方法，重点识记字形较难的字“凳、糙”。 4、再读课文，找找课文里有哪两只小动物？ 生答，师在黑板上贴上小刺猬和小獾的图片，并写上字，再请学生亲切地叫一叫它们的名字。 课文写了小刺猬和小獾之间的什么事？(依据学生回答画上箭头 ) 你能依据课文内容，把下面的句子说完整吗？ 小刺猬望见小獾 ，就赞扬了它，于是，小獾 。 小獾收下 ，也

28、赞扬了小刺猬，于是，小刺猬 。 、朗读感悟，学习课文 1、细细地读课文，找到它们相互赞扬的话读一读。 指名读小刺猬赞扬小獾的话。 看课文插图(投影出示)，小凳子做得怎么样？(引出“粗糙”)小獾的凳子做得很粗糙，为什么小刺猬还要赞扬它？ 朗读小刺猬的话，读出真心实意，恳切的语气。(范读自由读指名读评议) 听了赞扬后，小獾心里会想些什么？ 2、小刺猬的赞扬有没有给小獾带来收获？ 指名读小獾的话，说说小獾的收获。 板书：有了自信，取得更大进步 假如你是小獾，当时你会怎么说这句话？指导朗读(范读、指名读、齐读) 3、小獾又是怎么赞扬小刺猬的呢？你能读好这句话吗？ (指名读说感受齐读) 4、小獾的赞扬给

29、小刺猬带来了什么？ 指名朗读，板书：使人快乐、欢乐、消退疲惫 引导学生质疑：小刺猬一成天都在山上采果子，没有休息过，它的疲惫怎么会消逝呢？体会赞扬带来的巨大作用。 指导朗读最终一段，假如你是小刺猬，你又会怎么说这句话？(带着感谢的心情读) 5、分角色朗读整篇课文 6、小组合作，表演课文，再请表演得好的小组上台表演。 、拓展延长 1、假如一起先小刺猬不是赞扬小獾，而是讪笑他，那会有什么后果？ 2、学习了课文，你有什么感受吗？ 3、请你学学文中的小动物，赞扬班里的一位同学，夸夸他的优点，好吗？ 、巩固生字，完成课后练习 、指导写字 1、出示生字，视察、分析字形结构。 2、师范写，生书空。 3、学生

30、临写生字。 赞扬教学设计公开课 赞扬说课稿篇九 赞扬是人第五单元的一篇阅读课文。而本单元的主题主要体现友好相处、团结合作的精神。课文讲的是一个特别好玩的童话故事。通过小刺猬和小獾相互赞扬、激励的一系列描写使学生了解只要是发自内心的赞扬，即使是平淡如水的一句话也会产生意想不到的效果，从而让学生学会观赏别人。课文中蕴含了丰富的人文精神，体现了新时期的现代意识，洋溢着浓郁的时代气息。文章文质兼美、语言典范，既可以使学生学习语言又可以使学生、甚至是老师在思想上得到启迪，在感情上受到感染和熏陶。 生活中，人们往往简单看到别人的缺点。学生受年龄特点的制约，评价自己时优点较多，却不擅长发觉别人身上的特长。因

31、此，在学习课文中，引导他们去发觉它们的优点并进行赞扬，使学生受到“友好相处、团结合作”的教化显得尤为重要。学问方面学生已经驾驭了一些识字方法，能够用比较通顺的语言回答课堂上出现的问题。 1.学问与实力： （1）相识“刺、猬”等10个生字，会写“采、背”等8个生字。 （2）正确、流利、有感情的朗读课文。 2.过程与方法： （1）在学习过程中自主发觉识字的方法。 （2）小组合作探究、读中感悟。 3.情感看法价值观： 通过学习课文，体会相互赞扬带来的欢乐，学会发觉别人身上的优点。 能精确读出“刺、猬”等10个生字、认清字形。会写“采、背”等6个生字达到书写端正，笔顺正确。有感情朗读课文，懂得文章蕴含

32、的道理。 读懂课文，知道小刺猬是怎么发觉小獾的优点，从而学会发觉别人身上的优点。 主要采纳“创设情境法、图文结合法、感情朗读理解法、直观教学方法”等教法，引导学生自觉探讨沟通，为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，形成学生质疑问难，自主合作学习的局面。 学法上主要有“探讨法、朗读法、勾画圈点法”等，让学生养成不动笔墨不读书的良好习惯。 1.学生预习课文。 2.老师打算教学课件。 2课时 第一课时 一、解题、导入新课。 “赞扬”是什么意思？你平常因为什么受过别人的赞扬？ 二、识字、写字。 1.自由读课文：边读边画出本课的生字。 2.借助拼音读带有生字的句子。 3.借助图片和生活阅历识字。 借

33、助图片一、幅图：感知“刺猬、凳子、椅子、粗糙”的意思，认读六个生字。“猬”在刺猬“一词中读轻声。 借助第三、四幅图：感知“瞧、留下“等词语的意思，相识其中的两个生字。 4.在朗读词中认读生字。 （1）早晨，小刺猬去森林里采果子。 （2）小獾已经做成了三个小凳子。凳子做得很粗糙。但是看得出，他做得很仔细。 5.学生说说自己是怎样记住这些生字的？ 板、椅、但、傍：都是左右结构，板饭，换偏旁。椅奇，加偏旁。但旦，傍旁，加偏旁记字。 6.写字指导。 三、初读课文，整体感知。 1.范读课文。（配乐并相继出示文中四幅插图。） 课文讲了一个怎样的故事呢？请大家捧起课本仔细听老师读课文。 你听懂了什么？（学生

34、沟通。） 2.师小结：原来小刺猬赞扬了小獾，小獾也赞扬了小刺猬，它们两个相互赞扬。 3.学生再次朗读课文。 其次课时 一、复习生词，导入新课。 通过上节课的学习，课文中的生词都相识了吗？（出示生词）齐读。 刺猬 凳子 粗糙 但是 傍晚 椅子 瞧了瞧 留下 二、精读课文，感悟赞扬。 (一)学习14段。 1.自读课文第14段，找出小刺猬赞扬小獾的话多读几遍。 2.指名读小刺猬赞扬小獾的话。 屏幕出示：你真能干，小凳子做得一个比一个好！ 指导朗读：留意到了吗？这句话中有一个什么标点符号？假如你能把语气读得再剧烈一点就更好了！ 3.我会说： 一个比一个好 一棵比一棵好 一比一 一比一 4.小刺猬赞扬小

35、獾做得小凳子一个比一个好，那么小獾做的小凳子究竟怎么样呢？文中有一个词写出了小凳子的样子，找出来了吗？（粗糙） 粗糙的小凳子是什么样子的？（出示图一）（学生看图沟通。）看来，小獾做的小凳子的确不怎么样！ 出示：“粗糙”图片（粗糙的手、粗糙的树皮）你看到了怎样的画面？（指名说） 既然小凳子做得很粗糙，小刺猬为什么还赞扬小獾呢？ 5.齐读其次段，感受小獾的仔细与用功。 6.小刺猬不仅看出了小獾的仔细与用功，还发觉了他的进步。小刺猬是如何发觉小獾进步的？（小刺猬走到小獾身边，拿起凳子细致地看了看。）对，经过细致地视察，小刺猬发觉小凳子做得一个比一个好！（学生接说。）所以，小刺猬真诚地赞扬小獾齐读！（

36、出示：你真能干，小凳子做得一个比一个好！） 我们在赞扬别人时肯定要时发自内心的，不能太夸张，要让人感觉很真诚，谁来试试看？还有谁也想来夸夸小獾？ 7.假如你是小獾，此时听了小刺猬的赞扬，心里会怎样想呢？ 8.就是这一句真诚的赞扬给了小獾无穷的力气，就这样，从早晨到傍晚，小獾始终在不停地劳碌着，请小挚友们绽开想象，在这一天中小獾会遇到哪些困难，又会怎样做呢？（生自由沟通。） （二）学习57段。 1.自由读57段，找出小獾说的话多读几遍。 2.指名读小獾的话。 3.出示：在我有点儿泄气的时候，是你赞扬了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了，这是我的一点儿心愿，收下吧。 “泄气”什么意思？“泄气”

37、是什么样子？谁来学学看？你有过泄气的时候吗？（生沟通）这个时候，我们多么希望得到别人的赞扬与激励呀！小獾是幸运的，在他有点儿泄气的时候，小刺猬赞扬了他，那真诚的话语至今还回想在耳畔。 4.齐读：你真能干，小凳子做得一个比一个好！ 5.师生接读57段。 （1）师:小獾见小刺猬来了，兴奋地迎上去，他送给小刺猬一把椅子。（生接读）小刺猬不好意思地意思地说：“我怎么能要你的椅子呢？我可没干什么呀？”（生接读） “不好意思”是什么样子？谁来学学看？请你学着小刺猬的样子读读这句话！为什么不好意思呢？真是个懂事的小刺猬。 （2）让我们一齐学着小刺猬的样子读读这句话！ （3）师：小獾拉着小刺猬的手，说：“在我

38、有点儿泄气的时候，是你赞扬了我，让我有了自信。瞧，我已经会椅子了。这是我的一点儿心愿，收下吧。”（学生接读） （4）师：此时的小獾已经会做椅子了，他是多么自信呀！谁来自信地读读这句话？听出来了，有点儿自信了！还有谁也想来读一读？嗯，很自信！让我们像他一样一起来自信地读读这句话！ 6.小刺猬收下了吗?我们来看看第三幅图。（出示图三） 课文中那个自然段写到了？谁来读一读？“赶忙”什么意思?小刺猬收下了椅子，又回赠了小獾两个苹果，小刺猬可真懂礼貌。 7.学习9、10两段。 （1）男生读第九自然段，女生读第十自然段。 （2）完成课后“读读写写”。 三、拓展延长。 1.小挚友们，现在给你一个机会，你想赞

39、扬谁就赞扬谁，可以是家人、挚友，也可以是同学、老师，甚至是你不相识的人！留意用上这个句子“我想赞扬因为”（学生自由沟通，老师适时引导。） 2.假如一起先小刺猬没有赞扬小獾，而是取笑他的小凳子做的很粗糙，又会是怎样的结果呢？（学生自由沟通。） 3.老师小结：中国有句俗话说的好，良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒，小挚友们，让我们拿起赞扬这根魔术棒，在生活中发觉别人身上的优点，发觉别人身上值得确定的地方，把赞扬送给他们，把欢乐的心情带给身边更多的人吧！ 四、分角色朗读课文。 五、布置作业。 1.有感情地朗读课文。 2.写一句赞扬别人的话，并送给他。 板书设计： 18赞扬 有了自信 小刺猬图 小獾图 消

40、退疲惫 赞扬教学设计公开课 赞扬说课稿篇十 人教版二年级语文上册第 1、能有感情地朗读课文，积累语言。 2、创设情境，自主感悟，体会赞扬带来的欢乐，感悟赞扬的奇妙力气。 3、擅长发觉别人的优点。 有感情地朗读课文，积累语言。 体会赞扬带来的欢乐，擅长发觉别人的优点。 实物（苹果）、课件 一、复习词语，观赏“赞扬”语，导入“赞扬”。 导入：早晨，小刺猬去森林里采果子，孩子们，和小刺猬一起去采果子，好吗？（课件出示词语）相机说出“赞扬”语。如：你的字音读得多准啊！你的声音真洪亮！你读得真娴熟！你的声音真好听！ 师：听了你们的朗读，老师有几句话要送给你们（出示赞扬语）想想你们在什么时候听过这样的话语。 （都有叹号；都是夸奖、表扬别人的话）对、这就是的赞扬板书并告知学生：今日