幼儿园小班语言优质说课稿《小红帽》含反思.docx

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1、幼儿园小班语言优质说课稿小红帽含反思 小班语言优质说课稿小红帽含反思适用于小班的语言主题教学活动当中，让幼儿依据对故事的理解进行诗歌创编，在理解故事内容的基础上感受故事中各个角色人物的心理特征，情愿大胆地参与集体嬉戏，体验表演故事带来的欢乐，充共享受活动带来的乐趣，快来看看幼儿园小班语言优质说课稿小红帽含反思教案吧。 导读：小红帽是一篇形象显明突出，语言生动浅显而富有意义的故事。它的故事情节性教强，能为幼儿供应一个较大的想像空间。一.说活动教材：在主题活动故事啊，故事中，我们从陪伴幼儿倾听故事起先，接着找寻故事，探究故事世界里各种好听好玩的事情。故事是幼儿最喜爱的一种文学形式，故事通过典型的人

2、物形象、曲折的情节，生动、美丽的语言，吸引着幼儿，使他们从中受到感染和教化，懂得什么是真善美，什么是假恶丑，从而培育爱憎分明的情感，并把学到的好思想见诸于行动。小红帽是一篇形象显明突出，语言生动浅显而富有意义的故事。它的故事情节性教强，能为幼儿供应一个较大的想像空间。在这次的活动中，我让幼儿在理解故事情节的基础上再来学习这首融于故事情景的儿歌，幼儿一听就明白，简单理解，不须要老师过多的说明，这样孩子在接受它时可以不用去记忆就能背诵下来。孩子从中获得了成就感，学习自然有了主动性。这样的学习形式易被低幼儿童所接受，让幼儿在观赏、理解、体会儿歌的过程中，发展了幼儿的想像力和创建思维实力。二.说活动目

3、标活动目标是教化活动的起点归宿，对活动起着导向作用。考虑到小班幼儿的形象思维的特点和童话故事本身的特点，以及纲要精神：发展幼儿语言的汇总要途径是通过相互渗透的各领域的教化，在丰富多彩的活动中去拓展幼儿的阅历，供应促进语言发展的条件。因而，本次活动通过为幼儿创设的学习情景，尝试将故事与表演相结合，使幼儿多通道参加并自发地投入到儿歌的学习中来。因此，我从认知、实力、情感三方面提出了本次活动的目标。1.认知目标：在理解故事内容的基础上感受故事中各个角色人物的心理特征。2.实力目标：依据对故事的理解进行诗歌创编。3.情感目标：情愿大胆地参与集体嬉戏，体验表演故事带来的欢乐，充共享受活动带来的乐趣。活动

4、的重难点离不开活动目标的详细要求，这是相辅相成的，此次活动的重点为理解故事内容并感受故事中各个角色人物的心理特征。难点为依据对故事的理解进行诗歌创编，发展幼儿的想像力和语言表达实力。三.说活动打算活动打算是为详细的活动目标服务的，同时幼儿是通过与环境、材料的相互作用来获得发展的。因此，活动打算必需与目标，活动主体的实力、爱好、须要等相适应。所以我从以下两方面来谈谈我的活动打算：1.物质打算：我给小挚友们打算了大灰狼、小红帽、奶奶、猎人等故事中所出现的人物头饰和手指偶。这是为了让幼儿能够更好地进入到小红帽这一故事角色中去。依据故事，真实而丰富地创设了与故事相符的活动环境，让幼儿在情景中嬉戏，以及

5、沉闷、缓慢的音乐这些都是为了进一步营造嬉戏的气氛而打算的。2.学问打算：幼儿在主题活动故事啊，故事中已经接触了很多童话故事，对于如何观赏观赏和表演故事已经有了肯定的基础。四.说学情小班幼儿年龄在四岁左右，他们处于典型的嬉戏年龄阶段，是角色嬉戏的高峰期。他们对嬉戏特殊感爱好，平常也总喜爱把自己想像成故事中的某一角色，但由于词汇贫乏，幼儿在嬉戏中想说可又不知道该怎么说，即使说了也很难把自己的意思表达完整。因此，我想通过活动，让幼儿体验嬉戏的乐趣，给幼儿供应说话的机会。五.说教法教化心理学认为：学习者，同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道，能更精确有效地驾驭学习对象。依据幼儿的年龄特点，本次活

6、动我运用了直观形象法、语言探讨法、示范法等教学方法1.直观形象法：视察是幼儿获得学问的最有效的途径。于是，我打破以往用图片为幼儿进行教学的传统模式，为幼儿创设了一个儿歌所描绘的情景表象，利用这种方法进行教学不但能唤起幼儿对学习的爱好，也能提高他们的主动性，而且能让孩子们如临其境，仿佛置身于其中，更好的融入自己的角色之中。2.语言探讨法：探讨法是幼儿自己教化自己，主动接受教化的方法。活动中，我多次让幼儿探讨自己对故事里人物的看法，以为什么让幼儿深化思索问题。将单一性、回忆式、封闭式的提问改成多样性、启发式、开放式的提问，为幼儿创设表现实力的机会和条件。3.示范法：幼儿喜爱仿照并且他们的仿照实力很

7、强，在日常生活中我就发觉很多幼儿喜爱仿照老师的动作和口吻，可以说惟妙惟肖，所以在本次活动中我就实行了示范法，让孩子们仿照老师的表情、动作、语言来进行儿歌的学习。六.说学法整个活动中我以幼儿为主体，变过去的要我学为现在的我要学，创建环境让幼儿主动的参与到活动中来让幼儿扮演故事中的各个角色，边嬉戏边联系故事中的有些句子，在嬉戏中学会儿歌，增加幼儿参加活动的爱好并充分让他们表现自我、大胆说话，正体现了纲要中提出的语言实力是在运动过程中发展起来的指导思想。七.说教学程序：我采纳环环相扣组织此活动程序，活动流程为：激发爱好→阅读故事→探究尝试→学习儿歌1.激发爱好：爱好是最

8、好的老师活动一起先，我就利用幼儿熟识的大灰狼形象，通过它出场时播放沉闷、缓慢的音乐，为幼儿创设一个幼儿熟识的嬉戏场景，信任幼儿们都会被深深吸引，很快进入故事角色。2.阅读故事：与幼儿一起阅读故事小红帽，图画书上的故事图片已经绽开了孩子们想像的翅膀，再通过老师富有感情的讲解说明，再次调动幼儿的爱好，以分段讲解并描述故事为主要形式，通过一个一个的问题，找出故事的重点，引导幼儿不断思索、探究、层层递进，从而达到理解和记忆故事内容的目的。3.探究尝试：一起来玩小红帽的嬉戏，这个环节是依据故事内容而设计的，它既可以让故事情节发展得更完整些，又可以满意幼儿的表演欲望，让幼儿把他们对故事的理解通过表演化成事

9、实在在的东西，最终达到实现活动的目的。4.学习儿歌：这一环节主要是让幼儿们通过学习表演儿歌，对刚才所学的内容做个巩固，让幼儿们把刚才所理解的故事呢容通过儿歌的方式来进行加深了解。场景与语言形式的转换又会让幼儿们觉得簇新、不枯燥，所以他们又会兴趣盎然地仿照着老师的样子进行表演，从而达到巩固的效果。八.活动延长纲要中指出：学习是一个漫长的积累过程，要幼儿园、家庭和社会的亲密合作、协调一样。因此，我整合了区域活动，在表演区让幼儿接着探究，促进幼儿多方面的发展。教学反思：幼儿特别喜爱听故事，一听老师说要讲故事，都静静地坐在椅子上，眼神极渴慕地望着老师，都希望快一点听老师讲故事。在完整的观赏了故事后，孩子们不由的发起了感慨，为此，老师让孩子们相互说说自己对故事的看法，给幼儿创设了自由表达的空间，幼儿都主动发言，用语言表达着自己内心的感受及自己的看法，随后结合挂图，分段观赏故事，加深了幼儿对故事的理解。