2023年藏戏教学反思简短藏戏教学反思简短精练(6篇).docx

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1、2023年藏戏教学反思简短藏戏教学反思简短精练(6篇) 范文为教学中作为模范的文章，也经常用来指写作的模板。经常用于文秘写作的参考，也可以作为演讲材料编写前的参考。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。 藏戏教学反思简短 藏戏教学反思简短精练篇一 在讲了藏戏一文，不仅是孩子们感受颇深，就我本身而言也有很大的收获。因为这篇文章极具民族的艺术特色，因此课前互动，我采纳了极富感染力的影音课件将孩子们带入情境，孩子们深受感染，便带着浓浓的爱好走进了文本。接着，让学生仔细读课文前的阅读提示，根据阅读要求抓住“形成”、“特色”给

2、课文分段。帮助学生理清脉络，然后孩子们依据课文内容解决相关问题，即藏戏的形成和藏戏的艺术特色。 藏戏形成的这一环节，我让孩子们快速读课文，看看藏戏是怎么形成的，试着用自己的话说一说。许多孩子在很短的时间内就能以讲故事的形式说出藏戏的形成过程，就这样，在故事中我带着孩子们弄清了藏戏的来历。在情感价值观上，孩子们感动于唐东杰布无私、才智和七位姑娘的义举。在学习藏戏艺术特色这一环节上，通过自主、合作、探究的学习方式，抓住句段先品读再概括，让孩子们去读、去动脑、去感受、去说。 接下来，让孩子们总结和发觉本文的写作特点，体会本文开篇排比反问的独特写作方式以及这种写作方式的好处。最终老师介绍本文的开头方法

3、，反问句开篇法，并借助课件让学生了解比较有特色的一种舞蹈安塞腰鼓，尝试来设计一个开头。在教学中，能把三分之二的时间还给学生，能留给学生足够的读、思、议的空间，促进学生与文本以及学生之间的对话。 当然这节课也存在许多不足，如：老师的过渡语不美；有时话语啰嗦重复；教学时间没掌控好，感悟写法环节和拓展延长环节时间有点紧；板书有点乱；朗读的样式不多；教学方式太单一等等。在以后的教学中，希望更加努力钻研教材，把教学过程设计得更加精彩。教学是一门艺术，须要我们持之以恒的努力。语文教学更是不易，时刻提示自己，肯定要努力。 本课主要介绍了藏戏的来历以及藏戏的三个特点。是为了让读者了解藏戏的.形成，体会藏戏独具

4、特色的艺术形式，体会在表达上的特点。就内容而言，可谓泾渭分明。本课是一篇民俗散文，语言丰富多彩、生动传神，颇具文学色调，如“咆哮、吞噬、婀娜、招徕、鼻祖、不一而足”等词语，如藏戏的形成部分故事性、文学性较强。因为本文在语言上的这一特点，所以在教学时，将其“略读”课文“精度化”处理，是突破本课语言关的必要教学设计。 在学习本课内容的基础上，引导学生比较藏戏和北京的春节在内容支配、语言风格等方面有什么不同？有了对课文内容充分学习作为铺垫，学生还是能大致说出这两课在表达内容、表达依次、表达方法和语言特色上的区分的。这是教学本课得的方面。 1、自己对藏戏的了解肤浅，只能就文教文，教学时深感没有腾挪空间

5、。回想一下，其实自己即使对cctv11常常播放的一些剧种就隔膜得很，何况绝少闻见的藏戏呢！这是对传统文化的缺失和无知，而藏戏作为一种具有浓郁地方特色的艺术剧种少闻少见，是对传统文化无知无识的一个典型代表。 2、影视资料找的少，不能让学生对藏戏有更多感性相识。 3、学生读课文遍数少，学生不情愿读课文好像成了一个顽疾，这干脆影响了对课文的理解，以及教学中的赏读。 此次不足之处，希望以后有所改观。 藏戏教学反思简短 藏戏教学反思简短精练篇二 藏戏这篇课文主要为我们介绍了藏戏的来历以及藏戏的三个特点。是为了让孩子们了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式，体会在表达上的特点。 这篇课文虽然是一篇阅读

6、课文，但是我在教学的时候还是花了两个课时来完成教学任务。因为这篇课文中美丽的词句较多，同时在说明方法上也有肯定的特色，因此为了让孩子真正有所收获，我觉得保证教学时间是一个必要条件。 首先，我让孩子们观赏了在土豆网上下的一段藏戏表演的视频，孩子们看的.如痴如醉，虽然这段视频长达9分钟，但是我一点也不吝时，让孩子们观赏完了。然后，让孩子谈谈看后的体会。接着走进课文，扫清生字新词的障碍，同时留意提示孩子们留意语言的积累。 随后，让孩子们快速读课文，找出写藏戏来历的自然段，并看看谁能用最短的时间用自己的话将这个故事复述出来。结果在短短的3分钟内就有孩子举手要求给孩子们复述故事了，而且这个孩子的发言很有

7、特点。随后我又请了几个同学讲解并描述这个故事。就这样，在故事中我带着孩子们弄清了藏戏的来历。 紧接着就进入下一个环节的教学，弄清藏戏的独具的艺术形式。我让孩子们自由分组学习，然后沟通。孩子们由于分组学习，一部分后进生在同学们的帮助下都能读懂课文了。 在沟通的时候我让孩子们抓住文章开头的3个反问句，体会这样写的好处。其次，让孩子们抓住文章中具体介绍藏戏特点的词句来体会来朗读。在品读的时候就留意提示孩子们文章所用的表达方法，以提高孩子们的习作水平。 最终我让孩子们谈谈学了这课后的体会，有大多数孩子们尽然对藏戏的艺人们的精神莫衷一是地大加赞扬，而且说：“做人就要这样，不能只想着自己，应当想想我们可以

8、为他人带来些什么。”尽管我不知道这个孩子说的是不是心里话，但是我知道他通过这课的学习，的的确确是被藏戏的艺人们乐于奉献不计较个人的名利的精神所打动了。多多少少会对这个孩子的价值观产生一些影响。也还有几个孩子谈到：“藏族人们应当把藏戏这种艺术表演形式子子孙孙传递下去，总有一天，藏戏会走进世界大舞台。” 教完这课，我觉得神清气爽，心情超级开心。我的一个小小的收获就是老师在带领孩子们学习的时候只要自己认为是有价值的东西就不行以放弃，我们有时并不要太拘泥于教学参考书给我们的条条框框，因生而异的教学是相当重要的。 藏戏教学反思简短 藏戏教学反思简短精练篇三 今日上了藏戏一课，和我预料的那样，这篇课文教起

9、来非常费劲。 在依据连接语的提示分好段落后，接下来的教学就如老牛拉破车，怎么拉都拉不动。没辙，只得花费唇舌自己来讲： 藏戏的形成过程大部分是我讲的，形成之所以被称为传奇则是我讲一半后一半让学生来填。 藏戏的特色部分，则由我提示学生，让他们先看第一至三自然段，看看文章前面部分写了它的什么特点，接着在第三部分找对应的内容，然后看看文章还写了藏戏的什么特点。 至于藏戏和北京的春节在写作特色上的比较，变成了我出示相关的内容，读给学生听了。 就是这样，我还是用了两节课才把这篇文章教完。 我个人觉得，还是这篇文章太抽象了，要求学生理解难度太大。教学时，假如我把形成过程概括一下，用填空的形式让学生填，降低难

10、度，学生学习起来应当会好一些。至于为什么说这个故事是传奇，其实只要老师小结时点一下就可以了。我要求学生说出它为什么是传奇，难度太大了。对于藏戏和北京的春节在写作特色上的比较方面，我对自己的处理还是比较满足的，因为我还是认为：比较写作特色实在太难了。今日先学了北京的春节，这主要是因为课后第三题要求“说说你是怎样过春节的。感爱好的，可以简洁写一写。”凡是“可以写一写”，老师们自然会要求学生写一写，而要写的话，还是趁热打铁吧！ 在探讨文章的写作特色时，我首先引导孩子体会老舍清浅俗白的语言风格；再让孩子们自由读、体会；接着支配了小组探讨；最终是集体沟通，孩子们谈到了：1、按时间依次写了起先打算高潮结束

11、，2、有详有略，3、抓住人物的不同特点来写。虽然整个学习过程孩子们有些吃力，但经过努力，最终达成了目标。 藏戏教学反思简短 藏戏教学反思简短精练篇四 藏戏是部编版六年级下册第一单元的第四篇课文。是一篇略读课文。本单元课文都是围绕不同地方有不同的文化习俗，即本单元主题“十里不同风，百里不同俗”。这一单元学完之后须要学生驾驭的写作方法是分清内容的主次，抓住重点，写出特点，运用详略得当的方法去写文章。 1.了解藏戏的形成及特点。 2.学习课文开头形象概括藏戏特色的写法。 3.体会传统文化的魅力和丰富的文化内涵。 大多数学生对于文章的理解和把握状况不错。能精确说出藏戏的.形成以及特点。课堂气氛比较活跃

12、。 一是对于本单元须要驾驭的写作方法讲解不够具体，没有给学生练习和展示的机会。二是对学问拓展的还不够，在完成体会传统文化魅力的这一目标中，因为自身的学问储备不太丰富，没有向学生补充相关的文化学问和风俗。三是由于没有让学生做好提前预习，导致在课堂刚起先的时候气氛比较沉闷。最终是学生的参加度不是太高，有部分学生不能独立说出自己的理解和看法。 一是要注意对于学生的发散性思维的训练，课外延长练习要让学生真正参加。二是要加强自身的学问储备，在课堂中赐予学生适当的文化学问补充。三是在备课之前要向学生说明做好预习，这样课堂的进度就会有序进行。最终，课前细心备课，深化钻研教材，不仅备课文，还要要备学生的实际状

13、况，敏捷调控课堂。 藏戏教学反思简短 藏戏教学反思简短精练篇五 处理生字词时，除了将带有拼音的生字出示外，还将一些藏族特有的称谓出示，并教学生读准理解，这样可以他们读通课文打下基础。此外，我还引导学生理解“鼻祖”“不一而足”等词语，让学生在文中找到相关的句子，对课文有了大体的印象，这样让学生可以读准生字，读通课文。 课文是按事物的几个方面的依次来写，内容清晰，分“藏戏的形成”和“藏戏的艺术特色”两方面来介绍的。而学生对“藏戏的形成”这一块内容是比较很爱好的，所以我将体验的重点放在这一部分，引导学生重点学习这部分，体会唐东杰布为民造福开创藏戏的艰苦经验，以及他的所留下的功绩。 个人素养方面，有待

14、提高。首先是备课环节上，不够足够，假如可以在课堂上播放藏戏的片段，可以拉进学生和文本的距离，激发学生的学习爱好。其次，在个别民族特色的地方打算不足够，没有给学生讲解透彻。 提高学生的实力，要从多个方面考虑，要不仅要读，还要培育学生的领悟实力，这就须要老师在充分备课的基础上，不断思索。 藏戏教学反思简短 藏戏教学反思简短精练篇六 这篇课文按说明事物的不同方面为序，以总分总的关系结构文章。先用三个反问句介绍藏戏主要特点：“戴着面具演出”“演出时没有舞台”“一部戏可以演出三五天”。接下来具体写开山鼻祖唐东杰布开创藏戏的传奇故事。然后简略地说明藏戏的特色。最终用一句话总结全文，点明藏戏这一民族戏剧艺术

15、靠师传身授传承和发展。 读完课文，让我感受最深的就是藏戏艺人。他们的演出是纯粹的，没有舞台，没有灯光，有的只是观众，只是悠哉游哉的一份随意！难怪，藏戏可以一代一代流传下来，靠的就是藏戏艺人的那种精神，消遣观众的无私精神！他们不计名利，日复一日年复一年表演着！ 本课除了有了人名，地名生僻词以外，文章通俗易懂。于是我设计了本课的教学目标： 1、能饶有爱好地流利朗读课文。 2、了解藏戏的形成及其特色。 3学习作者生动形象的描述和精确地说明方法。 4、积累语言。 教学过程我也设计得特别简洁： 1、朗读课文，勾画出难读的字词，多读几遍；勾画出不理解的词语或者句子，多读几遍，尝试着理解。 2、默读课文，找

16、出文中介绍藏戏形成的自然段，然后用自己的话讲解并描述这个故事。 3、藏戏有哪几个特点，你从哪里知道的？反复朗读详细描写藏戏特点的自然段，读出你的感情！你想对藏戏艺人们说些什么？请写下来。4、比较本文和北京的春节在写法上有什么不同。 我用一个课时，完成了本课时的教学任务。 教学的时候实行的是学生先分组自学然后沟通探讨的方式。这课的教学我的感觉是比较粗糙，有点“大刀阔斧”味道。但是我感觉孩子们在课堂上的表现比较踊跃，学习的爱好比较高。 这课的教学中我只是引导孩子们去品读了课文开篇的三个反问的句子，这三个反问句也是一组排比句，用了反问了形式，强调了藏戏的突出特点，有点扣人心弦，因此，我指导读出不同的语气。 课文的表达依次和北京的春节完全不一样，孩子们在沟通汇报的时候都有自己的见解。 教完这课，我的感觉比较轻松，但是却有些心虚，学生从这课的学习中究竟收获了什么？收获了多少我实在是没底。