让一年级学生喜欢写字热爱祖国文字.docx

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2、公民应具有的基本素养，是基础教化课程改革的目标之一。小学一年级学生从写拼音、写数字而起先了学习祖国文字、书写祖国文字、运用祖国文字的过程。苏霍姆林斯基在给老师的建议中写到：“假如你发觉绝大多数儿童练习本里的字迹端正秀丽，错别字很少，那么这就是个明显的征兆：在这个班里可以学到很多东西。学生的练习本是全部教化工作的一面镜子。”一年级新生入学，语文的第一课就是培育良好的学习习惯，老师们都会进行一系列的学前教化，这时恰好也是写字学前教化的最好时机。在教学中结合语文课本中写字姿态的相识，教会学生正确的写字姿态和正确的握笔方法。书中的图片，形象地告知学生怎样坐好，怎样拿笔，小孩子的仿照实力是不行小看的。利

3、用这个时机来强调：要想写好字，姿态要正确。这个教学环节还要渗透在每次提笔写字的时候。每次要提笔写字了，老师就要适时提示“头正，肩平，背挺直”，“三个一，要做到胸离桌子一拳，眼离书本一尺，手离笔尖一寸”。老师在提示的时候，还可以适当的表扬做得好的学生，当一个小挚友受到了老师的表扬，其他小挚友就会争着做好，希望老师也来点点自己的名。所以，适时的激励和表扬所形成的一种风气可以督促每个小挚友在写字的时候更好的做到“三个一”，而且也引领学生进入到一个静心静气的写字情境，为写好字奠定了良好的基础。一、潜移默化，无声引导老师的职业道德素养之一就是：严于律己，为人师表。老师具有示范性的特点，老师的表率作用对学

4、生有着特别的影响。“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”老师以身作则，对于学生来说就是无声的引导。平常的课堂板书，批改作业，都应当留意书写的姿态、握笔姿态。支配好字的结构，留意字的笔顺，展示给学生的应当是一个个端端正正的汉字。学生都具有很强的“向师性”和仿照性心理特征，老师的一举一动，一言一行，都可能成为学生仿照的对象。个别辅导时，放下老师的架子，走到学生中去，握着学生的手写一写，让学生看着老师写一写，无形之中老师把自己变成了一面镜子。不但可以留意自身的写字姿态，提高写字水平，养成良好的写字习惯，对于学生来说更使他们看到了一个活生生的写字“标本”，使学生潜移默化地受到了教化。二、专心激励，

5、培育爱好一年级学生好动、自控实力差，而写字的过程又比较枯燥，这给写字教学造成了很大的障碍。怎么克服这些不利因素呢？一句话：培育爱好。俗话说，爱好是最好的老师。在实际教学中，我依据小学生的年龄特点，采纳讲故事、“比一比，展一展”等方法培育学生的爱好。第一、讲故事。通过古人勤学苦练的故事，激发他们的爱好，是练字教学的生动教材。其二，“比一比，展一展”，通过竞赛，能调动学生练字的主动性及竞争意识。再次，办好作业展。从学生作业中，选择出写得特殊好的传递给全班同学看，作为全班学习的榜样，对学习有进步的同学也进行表扬、激励先进，鞭策后进，形成你追我赶，以点促面的局面，使大多数同学把写字当成一种乐趣。此外，

6、要激励学生主动参与校内外组织的各项书法竞赛，让学生看到自己的进步，增加自信。三、抓好基础，严格要求从识字一1一去二三里起先，学生们就步入到了真正书写祖国汉字的学习中了。识字一要会写的字分别是：一、二、三。这几个字笔画少，教学的重点仍旧离不开强调书写时握笔与写字姿态的正确。这时我们还须要做的就是让我们的学生好好地练笔画。因为这个时候，学生写的字不困难，把笔画练好正是时候。如何让学生写出有笔锋的字来呢？这就要在课堂教学中从简洁笔画练起。一年级学生写的第一个字就是一个一横的“一”字，其实简洁的“一”字，要写得有笔锋就得给我们小小的孩子编个口诀：按下去、横过来、顿一下、收回来。可别让练写“一”字也和这

7、个字一样简简洁单这么过去了。当时，我就用了三天的时间来让学生反复写这个字。自己示范写，让学生描红，再让学生评议，再让学生比照写。当看到学生们一次比一次成熟，我越觉得自己对于教学生写字找到了一点点门道。关于其他笔画的口诀在这我还多说点：竖按下去，竖下来，顿一顿，收回来；撇撇过来，撇出尖；点弯一弯，顿一下，收回来随着学习的汉字笔画的增多，教学的重点要放在：如何视察汉字在田字格中摆放的位置。学生下笔写之前，假如给学生视察汉字在田字格中的位置，学生写英雄字就能事半而功倍。因为是一年级的学生，看一笔写一笔是有必要的，但这只能是在前面两个单元进行要求。例如：从写“三”字起先，首先让学生在书上找到这个字的哪

8、一笔是写在横中线上，然后示范写给学生看。接着在识字一口耳目中让学生仔细视察“十”字，横和竖在哪里。让学生渐渐地学习会找关键笔画。而当学生能娴熟的找准关键笔画时，我们就要要求我们的学生仔细视察笔画的改变、结构的处理、分析笔顺的规则。如在教写左中右结构的字“树”时，我在黑板上写了个大的由“木”、“又”、“寸”组成的字，让学生看黑板上的字和书本中田字格里的字有什么不同。学生很快发觉“木”的捺，在“树”字里是一点；“又”字的捺，在“树”字里也是一点。学生直观形象地感知了这个抽象的构字规律。最终，我还教给学生装两句歌谣：左避右，上就下，美观大方不离家；你让我，我帮你，团结互助力气大。如此达到“意在笔先”

9、，做到“视察细致仔细，书写一挥而就”。如此将不影响字的美观，也提高了写字的速度。但是要知道小学一年级的学生终归年龄还是小，写字的速度不行能快到哪里去。我们在教学中，只能是考虑到年龄的问题，更多的关注学生在习字过程中的点滴进步。至于写字速度不能操之过急。从教学的实践看，等到学生升到二年级之后，再来重点关注学生写字速度会更相宜一些。四、创建平台，施展实力在提高一年级学生写字爱好的教学过程中，为着力突出学生的主体性，为学生供应机会和展台，让学生发觉自我，确定自我，从而带着深厚的爱好、饱满的激情投入到写字中去。小竞赛、小展示、小称号等多种形式的教学方法是必不行少。在一节课的写字教学中，采纳“单字之星”

10、竞赛是个好方法。学生在课堂上学写新字，有目地的展示几个学生的字，来评一评谁的写得更美丽。这种竞赛意在激励那些书写有待加强的学生，给他们找找自己写一个字的优点，自然他们学习书写汉字的热忱也就提高了。每月开展一次书写竞赛，将平常对学生写字的要求再次向他们重新强调。学生在写出自己作品的过程又一次实践如何做到书写正确、端正、整齐。而评委呢，也让全班的学生来自己担当。把全部学生交来的作品张贴在教室里，在自己认为好的作品上画一个小小的标记。谁的标记最多，谁就是书写冠军！为了让学生更有爱好写好字，我还做过这样的竞赛：分别给男同学和女同学一张田字格纸，让他们全体参加，每人写一个字在田字格。让他们分男女同学来竞赛，看看是男同学写的美丽的字多还是女同学。学生也很喜爱这样的形式。其实在竞赛中也培育了学生的团队精神。教一年级的学生写好字的确是须要极大耐性和恒心的一件事情。在教学过程中，我们肯定要遵循学生的心理发展特点，在课堂上好好的给学生做示范，在课前、课后好好思索如何用最简明扼要又好玩的方法来教学。第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页