2023年课题主要研究计划课题研究计划如何写(3篇).docx

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1、2023年课题主要研究计划课题研究计划如何写(3篇) 做任何工作都应改有个安排，以明确目的，避开盲目性，使工作按部就班，有条不紊。那么我们该如何写一篇较为完备的安排呢？以下是我为大家收集的安排范文，仅供参考，大家一起来看看吧。 课题主要探讨安排 课题探讨安排如何写篇一 1通过教学探讨，致力于培育和提高学生独立自主地获得学问信息并创建性地运用学问信息的意识和实力，致力于培育学生的自主探究的实力，为学生的终身学习和接受终身教化打好基础。 2确立小学生自主学习实力的阶段目标，构建自主学习教学体系。 3在实践中致力于改革学科课程，优化活动课程，形成培育小学生自主学习良好的氛围和环境。 4探究培育小学生

2、自主学习实力的有效途径和方法，形成科学的理论体系。 5通过探讨，转变、更新老师的学生观、教学观、质量观，提高老师教学的整体素养水平。 本课题探讨的实践意义与理论价值我们开展自主学习实力培育探讨，是立足于全面提高学生的整体素养水平，重点探讨怎样在教化教学过程中，调动学生的学习主动性，唤起学生的求知欲望，培育学生的学习爱好，让学生主动参加，驾驭良好的学习方法，最大限度地提高学习效率，独立地获得学问，探求新知，达到学会、会学，以此全面提高自身素养水平。 自主学习实力的培育探究，重点进行教学过程中学生的地位与老师的作用关系等探究，探究出小学生自主学习的有效途径和行之有效的操作方法。为全面提高学生的整体

3、素养水平奠定良好的基础。 第一阶段：课题探讨的打算阶段。撰写探讨方案。 其次阶段：进行广泛的宣扬动员，收集整理资料，进行理论学习，在专家的指导下，进一步完善课题探讨方案，形成全面而具体的具有可操作性的探讨方案。 第三阶段：课题探讨的实施阶段。落实课题的内容和方案，将其用于教学实践中，不断地从理论到实践，再由实践到理论，如些反复。形成有肯定价值的操作模式和策略，并对操作策略和所形成的学生实力进行评价。 第四阶段：探讨的总结阶段。将各阶段的成果整理、汇总，并分析、探讨、总结、提炼，收集数据，做好结题验收工作，写出探讨报告，进行结题验收。 课题主要探讨安排 课题探讨安排如何写篇二 英语课程标准指出：

4、“基础教化阶段的目标是以学生语言技能、语言学问、情感看法、学习策略和文化意识的发展为基础，培育学生综合语言运用的实力。”“要为学生供应自主学习和相互沟通的机会以及充分表现自我的空间。”这里的“机会”和“空间”无疑是指学生学习的语言环境和爱好。因为众所周知，爱好是学生最好的老师。小学英语作为一门全新的学科，究竟该如何教？如何将学生的爱好和教学效能最大化有机结合始终是困扰我们小学英语老师的重大问题。许多老师，特殊是农村老师，他们尽管相识到了在教学中如何敬重学生特性发展，以嬉戏教学作为教学的载体和活动方式，但是详细该如何操作？如何变更现在英语教学中的机械操练，死记硬背，机械重复等等弊端？成为我们小学

5、英语迫切须要解决的问题，也成为影响素养教化在教学中进一步推动的一大障碍。小学英语爱好教学的探讨，能在最大程度上调动学生学习的主动性、主动性，更能激发学生的内在学习动机，培育学生的创新精神和实践实力，为今后的学习打下良好的基础，同时也为广阔农村小学英语教学工作者供应有效的借鉴。 小学英语爱好教学探讨，旨在通过教学结构，教学方法等方面的探讨和探究，以迎合农村小学生性格心理特征为起点，致力寻求适合农村小学生心理、思维特征的小学英语教学方法和模式。实现培育农村学生英语学习爱好，帮助农村学生驾驭适合各自特点的主动学习方法的教学目标。分析和探讨英语教学过程爱好化的可行性和主要实施方法，以及爱好化教学对老师

6、实力素养的要求。力求从根本上为提升农村小学英语教学质量探究一条切实可行、效果明显的爱好化教学道路。 本课题是应用培育农村学生学习英语爱好的理论，针对我校实际开展的培育农村小学生学习英语爱好的活动进行试验探讨，为我们丰富、完善新课程背景下的学习方法的培育供应理论依据。在实践中，将学习英语爱好培育的理念、方式等，进行科学、合理地移植应用，实现爱好培育的本土化，从而构建科学、高效的教化方式，促进农村学生良好学习爱好的培育。 1爱好教学是素养教化的内在要求。素养教化区分于传统教化主要的一点就是摒弃传统教学中机械、呆板的单向教学模式，以情趣教学，乐感教学为发展方向。还学生以学习的主动权，寓教于乐，培育学

7、生的学习的爱好，引导学生主动学习。在生动活泼的教学过程中培育学生获得学问的实力。因此，小学英语爱好教学的探讨体现了素养教化的这一总体要求，与素养教化发展的大方向是契合的。 2爱好教学是小学英语教学的有益尝试。英语教学在我国已有数十年的历史，随着社会国际化程度的发展也越来越受到重视，各种改革尝试几乎没有停止过。但小学英语教学大面积铺开还只是近几年的事。在教学模式上照搬中学乃至高校明显因是行不通的，如何融合素养教化理念，把英语教学特点和小学生心理、性格特点相结合，探究富于情趣特点的教学新模式，对于当前的小学英语教学具有极其重大的理论探究意义和现实必要性。 3爱好教学适合小学生的心理和性格特征。小学

8、生年龄小，活泼好动，新奇心强，接受实力强，因此，形式多样的情趣教学简单为小学生接受。同时小学生具有感性大于理性，心情波动大，耐性不足，留意力易分散的特点，情趣教学期望通过生动活泼的教学不断调整和刺激学生的兴奋点，吸引学生留意力，从而获得较好的教学效果，应当说是因材施教教的正确方向，具有广袤的探讨和实践前景。 通过探讨，探究一套以“嬉戏”为主的课堂教学模式，培育学生的英语学习爱好，使英语教学变得生动、丰富，使课堂变得好玩、活泼，使学生不仅善学、乐学，而且学有成效，学以致用，培育一大批乐学、会学的小学生，帮助他们建立学习的成就感和自信念，使学生驾驭肯定的英语基础学问和听、说、读、写技能，形成肯定的

9、英语运用实力，为他们的终身学习和发展打下扎实的学问和情感基础。 1、农村小学英语爱好教学流程模式探讨 农村小学生学习英语时，缺少像城市孩子一样的设备、环境。所以，要想让他们驾驭和运用英语，有必要创设良好的语言环境帮助他们感知、理解、驾驭、运用英语。通过创设客观真实的情境，介绍新语言、新语音、意义及书写，为今后的交际运用打下扎实的基础。 2探究农村小学英语爱好教学的详细作模式 探究农村小学英语爱好教学的模式，即探究爱好教学的途径和方法。爱好教学途径的探究的导向应当是：以“美”为境界，以“思”为核心，以“情”为纽带，以儿童主体学习为途径，以儿童学习活动为主线。情境教学的方法探究要贯彻以情境出问题、

10、以情境激爱好、以情境促互动、以情境导践行的思路，使方法能行之有效。 依据上述探讨目标和探讨内容，本课题主要实行如下探讨方法： 1比较视察法。视察比较学生平常在课内外教学中表现出来的对不同教学方法的反映和取得的教学效果，加以记录和分析，并得出结论。 2试验分析法：选取小课题，有意识进行试验验证，记录过程并分析作出结论。 3个案分析法：选取有代表性的学生个体作为长期视察对象，在不同阶段有安排运用不同教学手段，视察并分析其发展动态，进行科学比对，最终得出结论。 4文献法：在课题探讨中主动查阅相关资料，了解与本课题有关的理论，驾驭本课题发展动态，并主动吸取同行的探讨成果，不断充溢自己的探讨。 本校三至

11、六年级的学生 课题探讨时间自20xx年6月至20xx年6月，探讨周期为一年。本课题分五个阶段进行。 (1)打算与反思阶段：（20xx年6月9月） 本阶段的任务是：查阅资料，反复酝踉，定出方案，修改论证。成立课题组，确定试验人员。 （2）调查探讨阶段（20xx年10月-12月） 组织老师通过多种方法对农村学生的学习爱好和学习行为进行调查分析，写出调查报告。 （3）深化探讨阶段（20xx年1月3月） 本阶段的任务是：采纳多种教学方法优化课堂教学，充分利用教学资源，提倡体验、实践、参加、合作与沟通的学习方式，探究提高学生英语学习爱好，促进学生综合语言运用实力发展的新途径，建立以活动课为主的课堂教学新

12、模式。 （4）总结与推广应用阶段（20xx年4月20xx年6月） 1、农村小学生学习英语的爱好的调研报告。 2、课题阶段性探讨报告。 3、农村小学生英语学习爱好的培育探讨论文集。 4、培育农村小学生学习英语的爱好的典型案例、个案、教学设计等。 课题主要探讨安排 课题探讨安排如何写篇三 1成立课题组，健全课题探讨的组织机构，确立子课题单位； 2探讨制定试验方案； 3组织课题组成员开展理论学习，搜集文献资料； 4完成课题项目申请，召开开题会。 （二）实施阶段（20xx年12月-20xx年2月） 1制定小学生英语学习评价方案； 2子课题单位开展等组对比试验； 3验证子课题，开展中期评估； 4构建促进

13、学生发展的评价体系框架。 （三）总结阶段（20xx年2月-20xx年6月） 1收集、整理探讨成果； 2分析、总牢固验成果，撰写试验报告； 3课题鉴定、试验推广。 1三门峡市外国语小学 2三门峡市崤函小学 3. 三门峡市其次试验小学 4三门峡市第一小学 5.义马市外国语小学 通过视察不同类型的学生在评价方式改革后学习状况的改变以及向老师、家长、学生发放问卷等形式了解探讨的成果，形成探讨报告。课题探讨预期达到的成果形式如下： 1、老师学习材料汇编； 2、新课程理念下小学生英语评价探讨试验报告； 3、新课程理念下小学生英语各年级学业评价方案和操作方法； 4、建立新课标小学生英语评价题库； 5、新课标

14、小学生英语学习成长记录手册； 6、教学论文。课题探讨过程中，课题组将激励探讨人员主动撰写探讨论文，参与评比和沟通，并有多篇论文发表。 （一）组长：金锐, 主持课题探讨，负责指导、协调课题组成员的探讨过程。 （二）副组长：雷卫国，孟秋红负责制定促进小学生英语学习评价体系方案。 联系、指导老师开展试验。探讨资料的收集，档案管理。 （三）课题组成员：乔少敏、强苏鸿、张丽丽、李秋霞、张双保等负责各子课题的探讨、方案拟定、详细操作及实施指导。 （一）本课题将在全市范围内绽开试点试验探讨，有义马市、湖滨区及市直部分学校参与。 （二）本课题探讨将由市教化局、教研室负责，区、县教研室及学校参加并深度介入试验探讨子课题组，各试验学校成立以主管领导及骨干老师为主的子课题探讨小组，确保本项课题探讨的前瞻性、科学性、针对性和实效性。 （三）各级课题组除主动有效地依据方案有序开展试验探讨工作外，每学年应开展一次公开性的沟通研讨活动。 （一）课题组在组长领导下，明确分工和责任，建立课题探讨网络，做到组织保证。 （二）健全课题探讨制度，定期召开课题组会议学习、探讨工作。建立沟通制度刚好沟通和总结阅历。 （三）建立课题档案管理制度，具体记录整个探讨过程，收集、整理探讨资料。 （四）供应必要的探讨经费。