2023年课外阅读的调查报告课外阅读调查问卷报告(九篇).docx

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1、2023年课外阅读的调查报告课外阅读调查问卷报告(九篇) “报告”运用范围很广，根据上级部署或工作安排，每完成一项任务，一般都要向上级写报告，反映工作中的基本状况、工作中取得的阅历教训、存在的问题以及今后工作设想等，以取得上级领导部门的指导。那么，报告究竟怎么写才合适呢？以下是我为大家搜集的报告范文，仅供参考，一起来看看吧 课外阅读的调查报告 课外阅读调查问卷报告篇一 课外阅读是中学语文教学中很重要的组成部分，是课堂教学有益的延长和补充。他对开阔学生视野、发展学生智力、提高全面素养具有极为重要的意义，学习语文，假如仅仅局限于学好语文书上的有限的几十篇文章，是远远不能形成较强的语文实力的。前苏联

2、教化学家霍姆林斯基也曾说过：“让学生变聪慧的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。“而当前初中生，特殊是农村初中生课外阅读现状令人担忧。我调查探讨的目的是，从调查了解当前农村初中生课外阅读的基本状况为动身点，分析其缘由，探究以课内阅读为本拓展连接课外阅读的教学策略，找寻提高农村初中生课外阅读效绩的途径。 （一）本次调查工选择了我所带的八年级三班四班的学生共计100人，以确保抽样调查结果的合理、精确、科学、可信。 （二）在新课程理念的指引下，确定了“初中生课外阅读状况调查表”（调查表详见附件1），在问卷调查里，我主要从阅读内容、阅读范围、阅读时间、阅读目的、阅读途径等方面进行调

3、查。 本次调查共有100名农村初中八年级学生接受调查，通过本次课外阅读状况调查，我发觉农村初中学生的课外阅读状况不容乐观，我对问卷结果进行深化细致的探讨、分析，得出以下结论： （一）从阅读的爱好和目的来看 喜爱看卡通、漫画、言情、武侠小说的人数占60.7%，超过了其它类型的人数，其次为文学名著，占50.69%，而阅读科技类书籍及报刊杂志的学生相对较少，还有部分学生的阅读缺乏目的性、有序性，一般“有什么看什么”，或者为取得较好成果，看一些教材辅导读物。从阅读课外书的目的来看，有73.7%同学认为可以增长见识，有55.08%同学认为是提高语文水平，有36.05%的同学认为是学会做人和处世，也有33

4、.38%的同学认为是休闲消遣。可见，学生阅读目的较为明确，对课外阅读持确定看法，在“对自己的建议”一栏纷纷提出“希望自己多看课外书”。 （二）从阅读时间看 调查结果显示，42.18%的学生平均每周阅读3小时以上，25.02%的学生平均每周阅读2小时以上，27.68%的学生平均每周阅读12小时，甚至还有6.32%的学生每周阅读时间不足1小时。究其主要缘由是，学生课业负担过重，有相当一部分学生在“对老师的建议”一栏中提出要求老师少布置作业，多留些时间让他们看课外书，这一缘由无论是农村学生还有城市学生都是普遍存在的，虽是已实施了新教材，但新课程理念并未真正得以贯彻，学校为求升学率，贯彻的还是应试教化

5、，最终我们还是靠考试分数定乾坤。 （三）从阅读途径看 从调查结果可以看出，购买和借阅是农村初中学生阅读的主要途径，分别占77.31%和77.81%，而通过租和网络获得阅读资源的仅仅占6.5%和6.31%。可见，农村初中学生阅读途径较为单一，特殊是网络等新时代阅读手段没有得到充分应用。然而，由于农村初中学生家庭经济状况不佳，很多家庭很少给学生购买课外书籍，而城里学校都有阅览室、资料室、图书室，均有丰富的藏书，而农村初中虽也有这些设施但藏书很少，这造成学生的阅读资源严峻匮乏，无法满意学生的阅读需求。很多学生在“对家长的建议”一栏中希望家长能支持孩子购买课外书，能给自己多买课外书，对“学校的建议”则

6、希望能购买一些名著或适合初中生阅读以及与时俱进的书籍。 （四）从阅读内容来看 对于鲁迅、冰心、老舍、曹雪芹、吴承恩、施耐庵、安徒生、格林这几位作家的作品，阅读过的学生所占的比例较高，但在师生交谈中，我了解到，其实，对于这些名家，他们也仅仅看过少量的几篇文章，根本谈不上深化的了解。此外，对于一些外国作家（除童话作家），却只有少部分学生阅读过，如罗曼。罗兰、海明威、莫泊桑，阅读过的学生所占的比例均在百分之十以下。可见，学生的阅读面较为狭窄，阅读的深度也不够。 （一）激发学生课外阅读的爱好 “知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。要使课外阅读收到明显实效，关键是唤起并维持学生的阅读爱好，如何激发学生

7、的爱好，我们可以从以下方面进行尝试： 1、做好宣扬教化工作，创设良好阅读氛围 我们可以利用校会、班会、校橱窗、黑板报、墙报等形式，宣扬课外阅读的重要性和必要性，创设良好的课外阅读氛围。在全校师生会议上及家长会上，使全校师生及家长明白课外阅读的重要意义；在黑板右侧或教室内写一些有关课外阅读的名言警句或激励性语言；在教室、走廊、楼梯等张贴古今中外的文学名家的画像；开展以课外阅读为主题的班团课，通过各方式，为学生营造良好的阅读氛围，激励学生酷爱书籍。 2、建立班级读书角，丰富阅读资源 农村初中办学条件相对较为滞后，很多学校图书室的藏书较少，学生家庭中的藏书量也极为有限，阅读资源匮乏，我们可以以班级为

8、单位设立读书角，图书的来源看可以让老师学生捐献，这样，创设了资源共享的平台，丰富了阅读资源。 3、组织系列活动，形成阅读浪潮 学校可以确定读书主题，定期举办朗诵、演讲、讲故事竞赛，或举办读书报告会，沟通读书所得或感受，或举办展示会，展示课外阅读成果，或开展读书征文活动等。在丰富、好玩的活动中，让学生体会课外阅读的乐趣。激励学生参加阅读的爱好，形成课外阅读的浪潮。 通过这一系列举措，学生拥有了想读书、爱读书的冲动，一旦拥有了这一课外阅读的内在驱动力，学生就能真正以自主、能动的心态投入到课外阅读中去，真正体会课外阅读所带来的胜利体验。 （二）加强课外阅读指导 古人云：“授之以鱼，不如授之以鱼”，只

9、有让学生正确的驾驭课外阅读的方法，才能提高课外阅读的质量，课外阅读才有效率，才有收获。 1、做好课外阅读的举荐工作 “一本好书就是一位好老师”，在调查中，我发觉学生的课外阅读大都带有随意性和消遣观赏性，作为老师，必需帮助学生做好读物举荐工作。我们主要以单元为板块，在科内搭建课外阅读的平台，依据单元主题为学生举荐同一主题的其他名篇，或同一作者的其他篇目，或为学生举荐相关网站。 2、指导学生课外阅读方法 要想避开学生盲目、随意性阅读，提高课外阅读的质量和效能，我们必需教给学生课外阅读的方法。 （1）指导学生做读书笔记 所谓“不懂笔墨不读书”，老师应指导学生做好读书笔记，在开展课外阅读时，要求学生留

10、意把好词佳句、精彩片段分门别类的登记来。 （2）建立学生阅读成长卡 老师帮助学生建立“课内与课外阅读链接成长卡”，成长卡的内容主要包括“个人档案”“课外书资料”“读书体会”三部分内容，在“读书体会”中可以设计如下问题： 1、本书中我认为最精彩的内容， 2、最让我感动、最感爱好的部分及缘由， 3、最让我喜爱的任务及缘由， 4、我的看法或感想等。 （3）激励学生读写结合 读与写有机结合，其目的在于让学生养成良好的读书习惯，巩固课外阅读成果，提高阅读质量，在阅读实力提高的同时，提高学生的写作水平。老师应激励学生多读多写，写作的形式可以多种多样，如续写、仿写、改写、扩写、评论等都可以采纳，激发学生阅读

11、爱好。 （三）注意课外阅读评价 课外阅读评价是一个不行缺少的环节，我们必需把评价贯穿于学生整个阅读过程中，提高阅读实效。评价的内容极其方式都可以多种多样，并注意老师、学生自我及相互间评价相结合，课内外相结合，分削断目标达成与综合评价相结合，还可以让学生家长主动参加评价活动。这样可以促使学生仔细阅读、提高阅读实效。 附件1 初中生语文课外阅读状况调查表 学校 年级 同学们： 你喜爱看语文课外书吗？请仔细照实的回答下列问题好吗？ 一、选择（单选或多选均可） 1、你平常喜爱阅读的课外书是（ ） a文学名著 b科技类书籍 c卡通、漫画、言情、武侠小说 d报纸杂志 e教材辅导读物 f有什么看什么 2、你

12、阅读课外书的时间一般是（ ） a课件 b放学后 c节假日 d有时间就看 3、你一周内也许看多长时间的课外书？（ ） a1小时之内 b12小时 c23小时 d3小时以上 4、你阅读课外书的目的是（ ） a提高语文水平 b增长见识 c休闲消遣 d学会做人和处世 5、你阅读的课外书来源于（ ） a购买 b借 c租 d网络 6、你课外读过下列那些作家的作品？（ ） a鲁迅 b冰心 c老舍 d茅盾 e金庸 f曹雪芹 g吴承恩 h施耐庵 i笛福 j斯威夫特 k罗曼。罗兰 l高尔基 m奥斯特洛夫斯基 n安徒生 o海明威 p格林 q其他（请写出作家姓名）： 二、你对语文课外阅读有哪些看法，看法或建议？请按以下

13、几方面填写。 对学校 对家长 对老师 对自己 课外阅读的调查报告 课外阅读调查问卷报告篇二 “小学生课外阅读有效性探讨”这一课题就是想通过小学生课外阅读有效性地探讨，探寻培育小学生课外阅读实力的有效方法，全面提高学生的课外阅读实力，促进学生发展。为了保证探讨的真实性，深化了解小学生课外阅读的状况，我们就我校四年级八个班的全体学生实行了问卷调查的形式，设计了一些简洁的关于阅读爱好、阅读习惯、阅读书籍的种类、阅读方法的调查问卷，从中发觉了一些学生在阅读过程中的突出问题，并由此引发了许多思索！ 对本班学生的课外阅读作了调查，调查结果统计如下： 调查内容（可多选）各项调查百分率（%） 你喜爱课外阅读吗

14、？特别喜爱比较喜爱不喜爱 21.1%63.2%15.8% 和看电视、上网相比，你更喜爱阅读课外书吗？是的 36.8%不是，我更喜爱前者 52.6%哪要看什么书 10.5% 你在什么状况下读课外书？主动阅读老师要求家长督促 68.4%21.1%10.% 你觉得读课外书有哪些好处？扩大学问面 89.47%提高学习成果 15.79%消磨时间 0% 你读课外书时一般？仔细读 78.95%挑好玩的地方读 15.79%随意翻翻 5.3% 你每天用于课外阅读的时间？30分钟30分钟到一小时一小时以上 52.6%36.8%10.5% 你每月大约读几本课外书？1本 42.1%2-3本 57.89%4本以上 0%

15、 你常常与同学沟通读书体会吗？常常有时没有 10.5%52.6%36.8% 你读课外书时，养成动笔勾画或记录的习惯吗？常常勾画记录有时勾画记录从不勾画记录 5.3%73.68%21.1% 你读课外书遇到问题怎么办？跳过去不读查工具书问爸妈或老师 15.79%42.1%42.1% 你喜爱读什么样的书？全是文字 10.5%文字为主，配一些图画 84.2%全是图画 5.3% 你喜爱读哪类读物？ 童话 寓言 类报纸 杂志 类科普 类历史 类动画 卡通学习 辅导 42.1%5.3%31.6%52.6%21.1%5.3% 你有哪些好的读书方法？（1）边读边想，联系上下文。 （2）边读边画出好词佳句。 （3

16、）书上写下自己的感受。 你读过哪些书？请将书名列出来。三国演义中华上下五千年彼得。潘绿山墙的安妮爱的教化桥下一家人笨狼的故事木偶奇遇记夏洛的网 1、阅读爱好：只有21.1%的学生认为自己对阅读特别喜爱，63.2%的学生对阅读爱好一般，竟然还有1人不喜爱读书，状况堪忧； 68.4%的学生有主动阅读的意识，其实大部分学生还是在家长和老师的督促下阅读；89.47%的学生也认为读课外书可以扩大学问面，但当问及你课余更喜爱做什么时，只有36.8%的学生选择了看书，52.6%的学生还是选择了看电视、上网等活动，更有10.5%的学生认为哪要看什么书。这说明学生虽然对阅读有肯定的爱好，但嬉戏、网络、电视对他们

17、的吸引力更大。在各种媒体迅猛发展的今日，书与电视、电影、电脑和嬉戏机相比较缺乏生动性、形象性、趣味性。这使得学生在空闲时间简单沉迷于电视影碟、电子嬉戏。 2、阅读习惯：从调查中发觉，学生没有养成自觉阅读的良好习惯。78.95%的学生认为自己读课外书时仔细，还有15.79%的学生挑好玩的地方读，5.3%的学生随意翻翻；每天读课外书时间只有10.5%的学生超过一小时，几乎占90%的学生阅读时间不能保证； 57.89%的学生每月大约读2-3本课外书；52.6%的学生有时会跟同学沟通读书状况，竟然有7人从来没与同学沟通过读书体会；73.68%的学生读课外书时有时动笔勾画或记录，还有21.1%的人从不动

18、笔，所以绝大多数的学生在阅读中只是在看，没有做读书笔记或批注的习惯。由此可见，大多学生对科学阅读方法的驾驭不够，好的阅读习惯没有养成，而学生课外阅读的质量自然无法评估。 3、阅读书籍的种类：学生宠爱的书籍依次是历史故事、童话幽默故事、科普类、动画卡通、惊险侦探故事，女生更喜爱反映少年儿童生活的小说，男生更喜爱探险故事和自然科学方面的读物。84.2%的学生喜爱以文字为主，配一些图画的书。可见阅读书目比较直观、浅显，观赏不了陶冶性情的名著，看不懂深邃的自然科学书籍，喜爱阅读浅显易懂的卡通小说、童话寓言类书籍，阅读内容单一，与所在年级不成正比。 4、阅读方法：在“你有哪些好的读书方法？”一栏中，大部

19、分学生写下边读边想，联系上下文；边读边画出好词佳句；在书上写下自己感受的读书方法，有的写的根本就不是读书方法。写下的学生也只是课堂上常常强调的读书方法，其好用到自己读书过程中的就没几人了，大部分人在读书的过程中还是走马观花。 5、在“请你写出你读过的书的题目”一栏中，我发觉很多学生阅读了以下书籍：三国演义、中华上下五千年、彼得。潘、绿山墙的安妮、爱的教化、桥下一家人、笨狼的故事、木偶奇遇记、夏洛的网这些都是每学期接连为学生举荐的书目和正在看的，表明在举荐读物方面，老师起很大作用，也就是说，老师肩负着向学生举荐优秀课外读物的重要使命。这些书目也说明，经典的儿童文学仍为现代儿童所宠爱。 6、还有一

20、栏“你所阅读的书籍大多来自哪里？”，89.5是家里的，只有10.5是从同学或学校图书馆处借阅的。这说明家庭的藏书是学生课外书籍的主要来源，而学校图书馆和班级读书角这些资源有待于进一步地开发和利用，使其在学生的课外阅读中发挥其应有的作用。 针对以上调查分析结果，我们将进一步关注学生，努力培育学生养成良好的读书习惯，同时指导学生驾驭科学的读书方法，从而使学生的课外阅读达到有效，切实让他们从书本中吸取养分！ 课外阅读的调查报告 课外阅读调查问卷报告篇三 一、调查目的 课外阅读是开阔视野，启迪才智的重要途径。英国大文豪莎士比亚说过：“书籍是全世界的养分品。生活里没有书籍，就似乎没有阳光；才智里没有书籍

21、，就似乎鸟儿没有翅膀。” 我想通过这次调查问卷，了解我校同学的课外阅读状况，从而给同学们提出一些课外阅读的建议，使我们正在做到“多读书，好读书，读好书。” 二、 调查对象 温州市试验小学部分同学。 三、 调查内容 小同学课外阅读的状况。 四、 调查方法及步骤 1、设计调查问卷 我参考了网络上的资料，结合我校同学的实际状况，在老师的指导下，完成小同学课外阅读调查问卷的设计（见附件）。调查问卷一共15道题目。调查内容包括了同学们课外阅读的时间，阅读的种类以及课外书获得的方式等信息。 2、发放调查问卷 发出调查问卷 收回调查问卷 课外阅读的调查报告 课外阅读调查问卷报告篇四 现代媒体虽然已经特别发达

22、，但文献仍旧是学问的主要载体，阅读也仍旧是人们获得学问的基本方式。 对学生来说，阅读的重要性更为明显。阅读是学生学习功课、接受新学问的主要途径；而阅读教学分课内、课外两方面。课内阅读为我们大家所熟知，那么课外阅读呢？原苏联闻名的教化家苏霍姆林斯基认为，凡是除了教科书以外什么书也不读的学生，在课堂上驾驭的学问就特别浅，而且必定把全部负担转嫁到家庭作业上去，而由于家庭负担过重，他们就势必失去了课外阅读时间，这样就形成了一个恶性循环。因此，苏霍姆林斯基认为，搞好课外阅读是开发学生智力、减轻学生负担的重要手段。 语文课程标准明确指出要培育学生广泛的阅读爱好，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，

23、好读书，读好书，读整本的书。并且在 总目标中对课外阅读的总量有了详细而明确的量化规定：九年课外阅读总量应在400万字以上。其中小学一至六年级阶段的课外阅读总量不少于150万字。为了确保学生完成这一课外阅读量，学校要创建一切条件，加强课外阅读的管理和指导。 现阶段，创书香校内，创书香班级正在各校如火如荼地进行着。但真正的效果如何呢？学生是否酷爱阅读？学生的阅读量是否增加？学生的阅读实力是否提高？为了找出城乡小学生课外阅读的差异，为了更好地加强课外阅读的策略探讨，提高课外阅读的质量，特进行了此次调查活动。 （一）调查对象： 小学三年级171名学生。 （二）调查方法： 本调查采纳问卷调查、谈话法。利

24、用晨会，发放问卷调查，要求学生依据实际状况实事求是填写。发放调查问卷180份，回收180份，回收率100%。利用课间，与学生进行谈话，了解状况。 （三）调查内容： 依据低段孩子的年龄特点，自编相应的题目进行问卷调查。如：你喜爱读课外书吗？你喜爱读什么样的课外书？你常常读课外书吗？你每天读多少时间的课外书？你父母赞同你买课外书吗？双休日你去图书馆看书吗？你不能去图书馆看书的缘由是什么？等等。 （一）调查结果。 （二）调查结果分析： 通过调查发觉我校自创书香班级以来，同学们已基本养成了读课外书的好习惯。但也不得不看到，学生还并没有真正与课外书交上挚友。部分学生对课外阅读的爱好并不浓，很多小学生是在

25、老师和家长的督促下进行课外阅读的。经调查发觉他们情愿在课余时间做嬉戏，看动画片。部分家长并不同意给孩子买课外书。更没时间带孩子去图书馆看书。在他们的心目中能自觉完成家庭作业的孩子，就是一个乖孩子。还有课外阅读涉及的范围较小：在家长和小学生的头脑中，一听说要买课外书，80%的家长、学生买的是优秀作文籍。形成了优秀作文等于课外书籍这样一种狭隘的概念。一部分学生只喜爱看漫画类的书籍。学生课外阅读很少涉及到古今中外的优秀名著、民间传闻、科幻读物。 通过调查我们发觉，自创书香校内、书香班级以来，虽然小学生课外阅读状况已有所好转，但离课程标准的要求还有很大的距离。学生的阅读实力、阅读水平还有待于进一步的提

26、高。因此，我认为应做好以下几点： （一）点燃爱好火花，激发阅读欲望。 爱因斯坦说过：爱好是最好的老师。我们应重视激发学生的阅读爱好，使课外阅读的内容支配、组织形式等尽可能地满意于学生的心理、生理特征，使学生乐读、爱读，使阅读成为学生生活中的一种乐趣。详细做法如下： 1、故事激趣法。小学生特别爱看电视，听故事。可利用早读、语文活动课让学生听故事录音，还可以让学生上台讲故事。那生动的语言、曲折的情节、声情并茂的诵读都对学生产生了剧烈的感染力。告知学生，这些故事书里都有，只要自己去看书，书中的故事无穷无尽。学生会起先自觉地阅读一本本课外读物，并产生深厚的爱好。 2、活动体验法。开展与课外阅读有关的活

27、动，在好玩、丰富多彩的活动中，学生体会到课外阅读的乐趣。如写家乡的一处景物，课前让学生大量阅读写景散文，摘录好词好句，来帮助学生减轻作文的压力，以课外促课内，相得益彰，体验收获的喜悦。以此来激发学生课外阅读的热忱。 3、吸引留意法。依据学生的爱好，在学生生活空间内尽可能地供应有较大选择余地的阅读材料。并把这些阅读材料放到学生简单看到的地方，便于学生随时阅读。例如让每个同学上学时都要带一本自己喜爱的课外书，课间还要把书放在课桌上。当学生看到这些书的时候，留意力会很自然地被吸引过来，从而在不知不觉中进入阅读状态。 （二）指导阅读方法，提升阅读实力。 只有导之以法，学生阅读起来才能如鱼得水，顺风行船

28、。依据小学低段学生的特点，我认为可以做到如下几点： 1、读一读。孩子的新奇心非常强，老师应放手让学生借阅最感爱好的、最想知道答案的图书让学生读一读。这样，学生在无半点重负的潜意识。 中，不知不觉得爱上了课外书籍。课间非常钟、课外活动时，细心的老师也可以和孩子们一起读一读课外书。 2、划一划 。 在爱读的基础上，指导学生用简洁的符号划出自认为美丽的词句，观赏、诵读、学生乐而为之，效果不错。 3、查一查。 怎么知道学生所划词句是否美呢？可以采纳指名读、开火车读等方法来检查，老师加以评判后，让全班同学相互交换书本，读别人已划出的妙词佳句。这样做，学生鉴别美丽词句的实力就会很快提高。 4、摘一摘。 字

29、词句的积累特别重要。我们可要求学生每天摘抄一两个最感爱好的词句，做到边抄边读。这样即使学生逐步养成边读边记的好习惯，又能渗透写读书笔记的方法。 5、评一评。 对于小孩子来说，表扬，嘉奖是最好的方法。 我们可在 学习园地中开拓好词佳句栏，每周贴换一次学生从课外读物中搜集到的精致词句，并对他们的积累赐予评价。学生有了充分展示语言成果的舞台，其阅读爱好、阅读水平都会逐步提高。 6、讲一讲。 随着学生阅读量的增加，口头表达实力的增加，可特地进行讲故事竞赛、演讲会等。竞赛时，可依据学生各自的特点，先讲已读过的故事，再依据所供应的图画让他们编故事，还可以戴着头饰分角色自编自演故事等。这种形式，既能调动学生

30、的主动性，又可开发他们的创新思维。 （三）拓展阅读量，积累学问。 1、举荐书籍，引导课外阅读。课内外结合，向学生举荐书籍。如学习了课文陶罐和铁罐，老师可告知学生这篇课文是依据伊索寓言中的一个故事改编的，里面还有许多精彩、好玩的故事；学习了丑小鸭，我们便可向学生举荐安徒生童话选这样课内外结合，增长了学生的见识，培育了学生的实力，使学生对读书乐在其中。 2、建立图书角，借阅书籍。要求每一个学生至少贡献出2本自己宠爱的图书，并给每本图书编号，打印好书目，放在图书架上。制定借阅制度，自己制作图书借阅证，每周评比出借阅图书最多的小读者。当然图书的内容都要老师好好把关，既要健康又要文学性强。 此外，我们还

31、可以激励他们到学校图书馆借书来读。 3、美文沟通，提高相识。每天的10分钟晨会时间，老师可选择精彩内容读给孩子们听，然后进行沟通。可以评论朗读者的朗读水平，可以说自己的感想，可以沟通文章的写法，还可以提出自己不懂的地方。在受到美的情感的陶冶的同时，提升每个孩子的思想相识。 总之，课外阅读有助于学生开阔视野，提高表达实力，促进学生思维、心理品质的成长。作为一名老师，我们应当主动拓展渠道，为学生的课外阅读保驾护航。让书香滋润每个学生的心田，让每个学生都成为爱读书的好少年。 课外阅读的调查报告 课外阅读调查问卷报告篇五 一：调查前言 （1）调查项目：对课外阅读的感爱好程度、进行课外阅读的理由、目的等

32、 （2）调查背景：不言而俞，书籍是人类最好的挚友之一，是人类最珍贵的精神食粮，在我们的高校生活中扮演着极其重要的主角。众所周知，一个学生综合素养的提高，仅限于课本学问的提高是远远不够的。要想提高我们自身的素养、拓展学问面，增加课外阅读量是必不行少的一步。 （3）调查途径:首先透过本班同学、挚友、社团中的学长学姐发放一部分调查问卷，但人数不够而且男女比例不协调，随后在教学楼下发放调查问卷。 （4）调查方式:采纳书面问卷调查的方式，随机对全校高校生进行抽样调查。 （5）调查范围：本小区全体学生 二：调查统计与分析 （一）从阅读爱好上看 高校生的阅读类型广泛，出名著，散文，小说，诗歌，自然科学类，专

33、业类读物等，其中喜爱小说的最多，约占30%，散文其次，约占20%。因此能够看出，此刻的高校生对于小说散文这类读物最热衷。 在你是否阅读过经典文学作品红楼梦、安娜卡列尼娜、水浒传、斗争与和平等这个问题上，有约20%的人表示常常读，有60%的人表示有时读，也有15%的人表示基本不读，甚至还有2%的人表示从没读过。由这些数据能够看出我校高校生对于经典文学作品还是不太关注的，这给了我们学生一个警示，作为一个高校生，我们就应多读经典的文学作品，这是作为一个高校生能够也是就应做到的。 （二）从阅读方式上看 我校60%左右的高校生将到图书馆借阅作为自己阅读的主要途径，找亲戚挚友借阅、网上阅读等也都是重要的阅

34、读途径。值得留意的是，高校生买书热忱不高，仅有2%左右的学生将买书作为自己阅读的主要途径。 在选取什么样的刊物阅读这一问题上，24%的学生选取图书，有17%的学生选取报纸，有48%的学生选取杂志，有10%的学生选取电子读物。从这能够看出传统的纸质读物还是处于重要地位的，其中杂志是我校学生选取最多的读物，可见，现代媒体对于生活得影响。而有学生选取电子读物也能够看出电子类读物已起先进入我校高校生的生活中。 （三）从阅读时间和阅读量上看 在时间上：30%的学生每一天花2小时以上的时间作课外阅读，60%的学生花12小时，10%的学生花3小时，10%的学生花1小时以下的时间。所花时间在两小时以内的占总人

35、数的70%，超过两小时的仅占30%，说明在课外阅读上所花的时间还是偏少。因为高校还是相别于中学的，我们有着许多的课余时间，从时间上看，我校学生对课外阅读的重视程度还是不够的。 在阅读量上：65%的学生每月读3本以上的书，5%的学生每月读12本，25%的学生每月读少于1本。从阅读量上暴露的问题更加明显：在业余时间很充裕的高校里出现这种状况，是不合理的。 （四）从阅读问题上看 经调查探讨同学们在阅读过程中遇到的普遍问题是时间紧，忙于学业或其他活动。很多同学忙于学习，时间比较紧迫，没有空余的时间读书，而读书是一件须要花费时间和精力的项目，很多学生因此放弃了阅读课外书籍，只是探讨自己的专业项目。高校里

36、也有许多社团并举办许多的活动，许多高校生精于此，而没有时间花费在阅读这方面了。不明白就应读什么书也是全部高校生在高校学习过程中的普遍问题 （五）从阅读目的上看 对于“你认为高校期间阅读重要吗？”，有87%的同学选取了“重要”，有12% 的同学选取了“一般”，没有同学觉得读书不重要，这一点我们是很值得庆幸的。相当一部分同学还是觉得在高校期间阅读是相当重要的，因为众人皆知，读书能够丰富每个人的学问，开拓眼界，同时读书也能够陶冶一个人的情操，对于高校生来说阅读尤其重要。此刻，在高校中，大家可能还是有一些空余的时间，我们应当利用这些空余的时间来多阅读一些书籍，因为等我们毕业工作后，就不会再有特性多时的

37、时间来阅读，而在那时我们对于阅读的爱好也不高了，所以，我们觉得大家还是就应把握高校的时间，多读一些书，为今后的工作生活打下坚实的基础。 三：总体分析 1、阅读爱好不足 大部分学生对课外阅读没有太喜爱或不喜爱的感觉，虽然不能完全说喜爱课外阅读，但也是兴致缺缺的表现，或者说大部分人几乎没有课外阅读的意识，缘由能够是许多方面的，有客观的也有主观的。我们实行的是一种填鸭式的应试教化，过去十二年的学习生涯被老师和家长们用上课、作业和补课全都占满了，自由时间少之又少，所以根本很难培育出课外阅读的爱好。而此刻到了高校，我们一下子多了许多许多的课余时间由我们自由支配，一下子解放的我们会选取尽情地去玩，很难静下

38、心来去进行阅读。即使我们的老师或家长这时要求我们多读些课外书籍增加学问，但这时已很难过限制的我们也听不进看法，甚至可能会对课外阅读更加反感。 2、阅读方式各种各样 传统的纸质阅读仍是我们的首选，这很令人感到欣慰，终归阅读是须要渐渐地品尝，渐渐地琢磨，整个吞枣地阅读不会有任何收获，还不如不读，除了奢侈时间、精力又能得到什么呢？在我们渐渐翻页的同时或许会有意想不到 的收获，这也是阅读的趣味之一。 但这个时代终归是在进步，网络、数字化也在快速地变更着我们的生活环境与生活方式，手机阅读和上网阅读也正在渐渐地替代纸质阅读，尤其是为我们学生所理解。特性是手机阅读，随着技术的不断进步，我们几乎人手一部手机，

39、那使得阅读变得极其便利，随时随地都能够进行。 3、阅读类型多样性，更倾向于休闲消遣 那些选取休闲消遣类报纸杂志的同学我信任他们就应是处于一种随意看看的状态，依据自己的爱好爱好阅读相关的报纸杂志，也有可能是出于追随潮流的目的看一些最新的资讯，那甚至不能真正的称为阅读爱好。 除此之外，网络流行小说也成为我们课外生活的一部分，我们学生原来是最简单理解新事物的，更何况是为我们量身定做的网络文学呢，一个又一个的小说网站就是最好的证明。女生的言情小说、男生的玄幻小说，除了资料吸引我们外更有着其独特的优势，你能够随自己的爱好随意得选取，网络上无穷无尽的各种书总能找到你所喜爱的，几分钟就能搞定，不但便利而且便

40、宜，几乎不用花多少钱。同时那些许多小说都是连载的，更加吸引人，也让许多的学生深深的着迷。 4、阅读量不够 平均每一天3小时以下的课外阅读时间是远远不够的，阅读是提高自己素养的最好方法，但那须要我们有恒心，有毅力，坚持不懈地阅读，如何只是一时爱好，三天打鱼两天晒网，那怎样可能有收获。而第一点中学生们阅读爱好不够可能就干脆导致了我们的阅读量远远不够。 四：举荐与总结 一、引导学生构成正确的课外阅读原则，培育良好的阅读习惯 歌德说：“读一本好书，就犹如和很多高尚的人谈话”，而别林斯基说：“阅读一本不适合自己读的书，比不阅读还坏”。书海无涯，然而同样良莠不齐。高校须要尽早引导和帮忙高校生学会选取书籍，

41、构成正确的阅读原则。 二、引导高校生提高阅读效果，培育正确的阅读方法 阅读效果是高校生透过读书活动提高文化素养的关键，指导高校生们把所读的书读好，提高阅读效果，对提高高校生文化素养将起到事半功倍的作用。科学正确的阅读方法干脆影响阅读的效益和质量。能够透过等多种方式和手段，有安排地培育高校生良好的阅读习惯，驾驭科学的阅读方法。引导学生有安排、有目的地阅读，限制好阅读的速度，有层次、有针对性、有个人特色地进行阅读。如有理论特长的学生能够阅读资料精深独到的专著以获得科学的思维方法以及理论的系统性和逻辑的完整性等学问；而智力较高的学生可阅读多种参考书加快学习进程或接触其它学科领域谋求文理相通或理工相结

42、合，以调整和完善自己的学问结构。 三、改善高校生的不良阅读倾向，提高其阅读品位 不少高校生的课外阅读存在不良倾向，如长期沉溺于品位不高的武侠、言情、网络小说等难以自拔，甚至出现精神不振，不思进取，影响学习的现象，高雅文化已经被挤兑到边缘，这样的倾向不得以改善将会最终影响高校生的人格完善。针对这样的不良阅读倾向，要透过开展丰富多彩的阅读活动，举荐好作品，引导高校生转移阅读方向，多读书，读好书，学会观赏高雅的文学名著，教他们懂得深层次理解和观赏艺术作品，提高他们的辨析潜力、鉴赏水平和审美情趣。必要时候图书馆还能够在借阅制度上加以限制和阅读上进行引导。透过改善高校生的不良阅读倾向，提高其阅读品位，能

43、够进而引导高校生提高人生品位，对于自己的将来有科学、合理的规划。 四、合理利用网络来提高高校生的阅读潜力 当前，网络已经成为高校生课外阅读的重要途径和手段，网络阅读的影响好比一把双刃剑，它既为高校生开拓了广袤的空间，拓宽了高校生的学问面，同时又可能造成阅读爱好的泛化。高校应以培育高校生信息潜力和阅读潜力为宗 旨，正确引导高校生读者的信息意识、信息观念、信息道德、信息获得技能以及学习计算机和网络方面学问，引导高校生驾驭高效的获得信息技能和最新的文献信息获得手段，并利用网络来培育其阅读潜力，指导高校生专心利用网络媒介的优势，透过网络阅读书籍、购买书籍、查询资料等。 经过调查，我们能够这样告知自己，

44、有时间能够利用点来看些书，这样是个不错的选取。 课外阅读的调查报告 课外阅读调查问卷报告篇六 课外阅读是阅读教学的延长和补充，它不仅对扩高校生学问、培育阅读爱好、养成阅读习惯、提高读写实力有着亲密的关系，而且对发展思维、陶冶情操、促进志向的行成起着重要的作用。因此，把时间还给学生，把创建还给学生，让学生博览群书，创新阅读，是当前和今后的一种学习的趋势，而传统读书观念已无法造就时代须要的高素养人才。苏霍姆林斯基说：“课外阅读，用形象的话来说，既是思索的大船借以航行的帆，也是鼓帆前进的风；没有阅读，就没有帆，也没有风。”他把课外阅读当作风，比作帆。有了风，有了帆，船才能在大海中劈波斩浪，勇往直前。

45、因此，课外阅读不仅能拓宽学生的学问面，更能提高学生的阅读分析实力，陶冶学生的情操。为了更好地开展读书活动，我对我校三五年级学生进行了问卷调查和谈话访问活动，客观地调查和探讨了当今小学生的阅读趣、阅读习惯、阅读实力以及家庭与学生阅读的关系等，而后加以分析整理，并提出相应的对策。 （一）调查目的 1、比较全面地了解当今小学生的课外阅读现状：了解学生阅读的特点，包括学生阅读的爱好、阅读发展心理、学生阅读时间和学生课余时间的比例、各种媒体（电视机、网络等）和学生阅读的关系、家庭环境与学生阅读的关系；父母文化层次与学生阅读的关系、父母的阅读习惯与学生阅读的关系等。 2、依据阅读现状的调查分析其缘由。 3、提出相应的对策，为学生更好地进行课外阅读创建良好的条件。 （二）调查内容 1、小学生每日阅读时间； 2、小学生的阅读对象； 3、小学生到图书馆阅读状况；