2023年音乐教师读书心得微博(五篇).docx

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1、2023年音乐教师读书心得微博(五篇) 在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。写范文的时候须要留意什么呢？有哪些格式须要留意呢？下面我给大家整理了一些优秀范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。 音乐老师读书心得微博篇一 以学生为主体，让学生生动活泼地、主动地得到发展，是素养则其人教化的灵魂。爱好是学习的情感因素，参加是学习的行动因素”。爱好是参加的“向导”，参加是吹遍爱好之花的春风。在音乐课堂教学中，把握好爱好和参加这一对孪生的姐妹，其实质就是要确立好学生在课堂学习中的“主体”地位 一、 以爱好激发参加 我从事的是音

2、乐教学，我认为音乐课的备课不同于其他学科，不须要把留意力过多地放在某些学问点或者技能技巧的驾驭程度上。因为音乐课的教学目的是提高学生对音乐的爱好，所以在备课中设计的反思还是以提兴奋趣为主。如何提高激发学生的爱好，结合中小学音乐教化的观点和我所从事的小学音乐教学学科，设计了以下三个观点来阐述: 1、营造音乐氛围，激发学生想象。 音乐是抽象的，每个人听同一首作品都会产生不同的感受，老师讲解并描述得太多或对意境描绘得太详细，既限制了学生的主动思维，又阻碍了对学生想象实力的培育，所以老师大可不必多费口舌，而要把更多的想象空间留给学生，让其发挥主观主动性和参加教学的主动性，这样学生才会获得审美的愉悦体验

3、。但是老师假如不加引导，一味让学生体会，学生也很有可能会摸不着头脑着就须要老师的牵引，使学生联系生活绽开丰富的想象，从而正确领悟音乐内容，如在观赏乐曲梦幻曲时，让学生随着音乐绽开联想，老师轻声启发：“夜，静静静的，天上的星星眨着眼睛，一位漂亮的仙女出现在我的面前，她拉着我的手和我一起飞向遥远的夜空”同学们在乐曲中绽开想象的翅膀，个个身临其境，美丽的旋律把孩子们带到温柔飘渺的梦境中去了。 在学生开展的一些活动中，也主动引导学生恰当运用音乐，学生诗歌朗诵中配上音乐，会更能激起人们的情感;美术绘画过程中尝试去播放轻松愉悦的音乐等等，让音乐无时无刻在学生身边回响。音乐学问生动趣味化。音乐教学用生动的形

4、式将学问内容装扮起来，创建了一种有节奏，有形象，既和谐又生动的教学气氛和情境。学生就不由自主地投入到美的世界里。他们的表现欲望会被激发出来。 2 、 利用现代化多媒体技术，激发学习的爱好 在音乐教学中恰当选择现代化多媒体技术创建情境，能激发学生的内在情感，引导学生在情境交融之中感受音乐。培育学生的多种实力。上音乐课时，我充分现代化多媒体技术手段，通过“音画结合”的形式，有机地把音乐与图画结合起来，吸引学生的留意力，让学生对学问产生簇新感，从而主动、主动地进行学习。 在教学欢乐的节日这首歌时，我首先利用幻灯幕显示出：“节日的晚上，大家围坐在红彤彤的火堆旁，一起跳舞唱歌的快乐场面。”与此同时，播放

5、活泼欢快的歌曲 欢乐的节日萦绕整个教室，学生感受到节日那种欢快的气氛，很快进入最佳的学习状态，在开心的气氛中学到该驾驭的学问，收到特别好的学习效果。因此，在教学中，充分发挥现代化多媒体技术，既激发了学习爱好，也优化了课堂教学结构，激发了学生学习的主动性。 3、 通过音乐嬉戏、舞蹈，激发学习的爱好 音乐课的形式是以动为主，以情引动，以动助学的。在教学过程中，我抓住儿童爱玩、爱动这一天性，运用音乐嬉戏、舞蹈、律动等，营造一种生动活泼的学习氛围和场面，将具有动感的音乐与儿童好动的性格特点相结合，让学生在唱唱、跳跳、玩玩、动动中去感受、理解、表现音乐。如在歌曲小麻雀这首歌曲教学中，由于面对的学生都是低

6、年级的，年龄较小，我运用设置情景，曲后表演的方法，让学生在实践学习中学习歌曲，感受音乐，发挥其主体作用。详细做法是：设置情景，让小挚友带上头饰，自由发挥想象力，表演小麻雀、小花猫的走路动作，在表演中让学生自己体会小麻雀、小花猫有礼貌的一面。表演结束后再问：“我们该学习小麻雀、小花猫的什么品质?”学生很快就能悟出对人要有礼貌的道理。 学生在民主和谐的气氛中学习，心情安逸，思维始终处于主动、活跃的状态，敢想、敢说、敢问，敢于大胆创新，乐于发表看法。在教学中适当加入了嬉戏、歌表演、乐器等教学手段，让学生在轻松开心的氛围中学习，有益于学生淋漓尽致地发挥其主动性。 二、培育爱好，以引导调动参加 目前，大

7、部分老师已经留意到了培育学生自主实力的重要性，但有些时候还难免存在着机械式填鸭的做法，公式化的教学使学生被动的接受学问，感受不到参加和思索的乐趣，自然会影响教学效果。在音乐课堂上，视唱练习是一个薄弱的环节，也是我始终头疼的问题，终归我们学校的学生都是没有任何基础的乐理学问，所以对于这块的教学，我想应当要重点抓。如之前看过许多优秀老师的教学，他们习惯的做法是介绍歌谱的旋律特点，该留意的某些音乐符号，歌曲中重难点拎出来做预备视唱练习，反复练习直到“学会”。这样做的优点是学生对于歌谱的相识和音乐理论学问由生疏和困难逐步了解会，弊端是学生由于预先知道了教学中的重点，课堂气氛很不活跃，甚至没有爱好，而这

8、本书中小学音乐教化书中是建议老师在教学中尝试引导学生提高发觉问题、解决问题的实力。我想我可以试着去变更策略，让学生更好的驾驭学问。 三、刚好评价，确定参加 音乐课堂上对学生恰当的评价是激励不同层次学生学习的重要手段。对素养好的学生，因为它们的胜利率比较高、自信念比较强，评价他们的学习可以严格一点，有利于促进他们更加勤奋，对于素养较弱的学要捕获他们的闪光点，如个别五音不全的学生，他歌颂得不好，但吹口琴、吹竖笛、敲打击乐比较好，老师应刚好的评价“很不错，以后还要多练。”这样可以激发他们的自信念，促进了他们的参加意识。 老师的激励性评价应留意把握两个方面：一是参加看法的评价，教学中老师应专心视察学生

9、参加的状况，刚好进行评价。表扬看法仔细的学生和小组并给以嘉奖小红花，为其他学生树立榜样，以此激励每位学生参加的主动性，对个别看法不端正的学生，老师应有意识的在以后的活动中赐予适当的帮助，从而达到全体学生提高参加水平的目的。二是参加效果的评价，学生以主子翁的看法主动参加教学，对他们在教学活动中取得的成果，老师应给以充分的确定和主动的激励，但对参加效果的评价要因人而异，让全部学生在参加中感受到胜利的欢乐。 一次在玩音乐嬉戏“寻宝”时，我们刚讲解完嬉戏的玩法及规则，他就高高地举起了小手。我们像发觉珍宝似的请他上台“寻宝”。嬉戏起先了我们手里捏着一把汗，睁大眼睛看着他，没想到他是那样自如、灵敏，随着学

10、生拍击节奏强弱的改变调整方向，节奏声强，他大步向着目标前进，节奏声弱，他立即调整方向最终胜利地找到了“珍宝”，他甜蜜地笑了，我们激烈地迎上去，握住他的小手赞许地说：“你真了不得，真是个精彩的寻宝家!”教室里忽然响起了雷鸣般的掌声。从今以后，这名学生变了，上课用心了，发言主动了，音乐实力有了明显提高。 上次参加的欢乐，正是下次参加的动力，如此按部就班，会使学生逐步形成良好的学习心境，从而提高学习效果。 总之，中小学音乐教化 期刊以丰富的课堂教学形式表答出来，很好地帮助了我们音乐老师教学思想，提升了教学理念，并主动探究与实践的结合，特殊留意教学理念和探讨成果运用在实际教学，指导教学工作。 读了这本

11、期刊，让我感受很深，留给我思索的也许多。所以，我觉得结合以上三点来力求创把自己的教学提上一个台阶，而且要有创新，并且创新型的老师就应当主动反思、勤于反思，并在反思中看到自己的特长，修改自己的短处，扬长避短，从而提高自己的教学效能。 音乐老师读书心得微博篇二 音乐教化心理学是特地探讨在音乐学习过程中，师生相互作用的各种心理现象以及教与学的心理规律的。在学习的过程中，认知、情感和意志三方面的心理活动都在发生、发展和终止。所以了解学生在学习时心理上可能会有的改变刚好实行有效的教学手段是有效教学的最佳方法，而音乐老师在教化过程中更须要扮演好各种不同的角色才能在现在的音乐教学中得以胜任。 一、 学生美妙

12、心灵的塑造者：用肯定的世界观和道德行为规范塑造学生的良好的审美心灵，老师必需清晰,音乐只是手段，育人才是目的。 二、音乐学问技能的传授者：向学生传授音乐基础学问和技能，并在此基础上促进学生音乐才能的发展和身心的健康。 三、学生身心健康的保健者：让学生能真正成为全面发展的人，音乐老师要对学生的身心健康特殊是心理健康予以足够的关注,能通过音乐的学习引导学生用健康的人生观生活。 四、学生集体的组织者：音乐教学不光涉及课堂教学还涉及到学生的课余生活中，音乐老师要将这两个方面放到同等重要的位置，要成为学校音乐生活的组织者和提倡者,留意培育音乐主动分子和骨干，更要发挥好大部分学生的音乐学习主动性，让学生在

13、活动的过程中养成组织观和集体观。 五、孜孜不倦的学习者：音乐老师要想把音乐学问和技能传授给学生，自己就必需要具备扎实的音乐专业学问和技能，而且更要有剧烈的再学习的意识，在现代这个学问更新速度加快的时代，音乐老师的学问的容量和质量都是要进一步得到提高的，这样学生在听课时才能获得源源不断的学问体系。 本书还特别系统地在音乐的许多方面都作了详尽的阐述，是一本音乐老师不行不读的书。 音乐老师读书心得微博篇三 我们生活在一个瞬息万变的时代，信息化让世界变得如此之小，独生子女的时代给教化提出了前所未有的挑战。时代变了，教化对象变了，教化手段也变了，以不变应万变的时代已成为了历史。因而，老师终身学习已成为了

14、时代的基本要求。 寒假中，除了享受节日的喜庆外，我还不忘对自己的业务素养加以提升。于是，我仔细阅读了李玉平教授主编的怎样上好一堂课关键要素总论一书，读后深受启发。这本书，主要以案例展示，理论拓展两种形式，对当今实施新课标中存在的问题，状况及解决的方法策略作出了详尽而全面的剖析。我认为，这本书对于我们工作在一线的教化工作者来说，具有实质性的指导意义，很值得一读。在此，我只对本书中感受颇深的几个话题发表自己的观点。 一、课前打算 传统的观点把课前打算叫做“备课”，即备教材、备学生、备教法、备媒体等。而现在这个名词已经被“教学设计”所代替。书中为我们展示了两种不同的教学设计。在第一种中，我们看到的是

15、传统的程式化教学设计。如：教学目标，学法引导，重、难点，教具学具打算等。这种设计，对老师而言，只不过是教学程序的一个文本体现，详细有多少好用价值，不言而喻。再看看其次份乌老师的教案，你很难找到上述提到的那些条条框框，而令人惊羡的是她的“学生风采”一栏。 在这栏里，详尽的记叙了学生课堂中的种种表现及老师的感受。看完后，谁都不会认为这是一份教案。因为在我们的头脑中对教案已经形成了一个定势：教案是上课时教学安排，是备课的记录，是课前的打算，我们须要将它设计的无缺。乌老师正是打破了这一“常规”，她认为老师对小学内容早已“熟烂在胸”，用不着写成具体的文字材料，而学生在课堂上的表现，学生的参加，学生的感悟

16、，学生的创建，这是最宝贵的。新课标中提出，学生是教学过程的主体，那么，在进行教学设计时，就应当为学生的表现预留出空间来。乌老师的教学设计就是课改的一个很好的示例。我想今后我们在设计教案时，是否也应向这方面发展呢? 二、合作学习 一提到分组合作，我们自然会想到小组合作。于是，我们在课堂上常常可以看到热喧闹闹的小组合作场景。有些老师甚至将一些毫无探讨价值，再简洁不过的问题也让学生合作学习。而有些老师在布置完合作学习的任务后，就放任自流，任由学生探讨，也不进行指导和调控。细想想就不难感受到，这样的探讨有多少价值，在奢侈了时间之后，学生又获得了多少收获。 其实，在以前的教学中，我也犯过类似的毛病。在学

17、习完本书后，我才最终找到了病因。造成这些现象的缘由主要是： 1、对合作学习的概念不甚了解或了解的不够全面。在观念上过于迷信于合作学习的作用，认为它无所不能。 2、过于追求小组合作这一形式，对小组合作的目的，概念及过程没有进行仔细的设计。 3、组织形式不确定，学生之间没有明确的分工，导致探讨和沟通具有随意性，把一般性探讨、沟通等同于合作学习。 4、对于课堂上学习成果好的同学，表现欲强;而学习不好的“搭便车”。课堂学生参加不均衡的现象，主要是老师在合作分组时没有充分考虑到优势互补，在角色支配上也缺乏明确的分工。 那么，怎样才能让学生进行有效的合作学习呢?为此，我也着实动了一番脑筋，我认为： 1、老

18、师要对合作学习有个正确的相识。它不同于一般性的小组探讨。合作学习的探讨、沟通是建立在明确的角色分工和个人责任制基础之上并指向一个共同的学习目标的。 2、老师在组织教学中要考虑学习任务是否有必要通过合作来完成，须要选好合作学习的材料，提出有挑战性，有合作价值的学习任务。要抓住适当的时机让学生小组研讨。 3、合作探究必需建立在独立学习的基础之上，通过独立的思索，学生会对问题有自己独到的见解，再通过合作沟通提高到一个新境界。 4、老师要常常性地开展研讨，备课。老师要深化到各小组中去，了解学生合作学习的状况，并参加指导。老师要放手但不放任，信任学生但不失控，要成为引导者、参加者、合作者。 5、课堂评价

19、时老师不仅要关注学生的个体，更要关注学生的团体，对于主动合作，擅长合作的小组，老师应赐予主动确定的评价。 6、在组建合作小组时，我们一般要强调异质分组，不提倡学生自愿组合。 7、老师对组内成员做好角色分工，依据每人的特点安排任务，做到人人有事做，事事有人做，使信息资源共享，胜利喜悦共享。 我们的课堂教学不光是让学生学会学问，更重要的是让学生学会学习的方法。假如把课堂教学比作是一次航海旅行。那么，老师是“指南针”，学生才是真正的“航海家”，一切都让学生自己去做。 面对新形势，新挑战，我们必需学会转变自己，而转变自己最好的帮手就是“向学生学习”，蹲下身子，倾听学生的呼声，关注学生的需求，同时变更自

20、己的观念，变更自己的教学方式，真正创建出适合学生的教化，构建学生喜爱的课堂，成为学生喜爱的老师! 音乐老师读书心得微博篇四 第一、酷爱自己的专业。 毫无疑问，我们自己的专业就是“音乐”和“教化”两个方面合在一起的专业。自己爱音乐，专心感悟音乐，才能潜移默化的感染学生也酷爱音乐，乐于领悟音乐。同时，最能代表你水平的专长你千万不要放弃，学生对你一辈子的敬重或者将来具备某种音乐特长，或许恰恰是因为看过了你哪一次的演奏或演唱。对于教学方法的领悟以及教化阅历的积累，会使你逐步教好你的学生。假如你自己都不喜爱音乐和厌烦你自己的专业，那么及早改行就是最佳的选择，免得苦了自己又耽搁了学生。 其次、敢于创新，敏

21、捷教学。课堂教学是我们音乐教化工作的核心，也是我们工作的重点。 1、要作教化的选择者!这是当今最新的教化理念，适用于各个学科。详细到音乐教学领域，在浩瀚的音乐文化海洋中，我们音乐老师有依据大纲所规定的教学目标要求自由选择音乐教学素材和教学方式的权利，假如你和你的学生一样厌烦你手中的音乐教材，我觉得你就应当考虑如何重新组织(或补充，或替换)你自己觉得让你的学生学得更好和更快乐的音乐教学内容了。当然，你必需和主管领导沟通好，说明你“另搞一套”的缘由和你自己创新方面的亮点。 2、谁都可以作探讨型老师。假如你真正成为了你所任教的班级的音乐教化的选择者，那么面对你重新组合的教学内容，新的问题和收获确定源

22、源不断的出现，你假如抓住里面的闪光点和突发的感觉，深化实践、探讨、探讨下去，就可以出成果，以你自己的教学实践作出你的理论性文章，也就是所谓的课题探讨。假如你按部就班地根据老一套思路苦学苦教苦备课，那只能恒久“吃别人嚼过的馍”，失去的将是自我和创新的灵感。 3、活用教学法，培育即兴教学实力。对于传统教学法的学习是我们在高校时代的必修课，真正在教学实践中的领悟确是另外一回事。在教学中仅仅是理论上“奥尔夫”“柯达伊”“启发式”“示范法”什么什么的，只会把自己的思路束缚在某个范围，这反而被动。怎样为好呢?一句话，“无招胜有招!”即学他人之长，补己之短;扬己之长，敢创新招。你解决问题的最佳方法就是见机行

23、事，满腹的经纶敌不过你在教学实践中一个奇异的点子。 4、大胆切入自己的专长。自己的专长是我们音乐老师自身最为珍贵的资源。为了迎合教材内容和上面的所谓规定，我们大部分的音乐老师几乎放弃了在自己专长上的提高，认为专业学习那是高校时代的事，教学生用不着这些了，甚至可以义正词严地说“为了教化事业我连自己的专业都放弃了，这莫非不是奉献吗?”最可悲的也就是这种思想!你最擅长的，恰恰是你领悟最深、最有感情的一门音乐艺术，学生们最希望的是老师能够把看家本领教给他。所以聪慧的音乐老师会适时的在学生面前表现一下自己的专长，吸引学生的留意力，激发学生的爱好，然后有安排地传授这些学问，并且取代一部分现行教材中不受学生

24、欢迎的教学内容，这样既能使自己发挥专长，又使学生学有所得，而且可以增加学校的文化特色，何乐而不为? 5、擅长总结自己的得失。刚好写出探讨性论文就是其中的一种总结方式。擅长总结自己的得失是世界上全部聪慧能干之人的共同素养，在此就不赘言。 音乐老师读书心得微博篇五 音乐是怡情悦性的艺术，学生学习音乐，不论是学音乐学问技能、音乐观赏，还是从事音乐表演和创作，心理活动都很活跃。音乐老师对学生学习的心理状态，应当亲密留意，才能选择适当的教学方法和教学模式，以提高教学效率。 心理学证明，爱好是儿童主动学习的唯一动机。什么是爱好呢？从心理学的角度看，爱好是力求相识、探究某种事物的心理倾向。由获得这方面的学问

25、在心情体验上得到满意而产生。音乐爱好产生的途径有哪些呢？ 第一，对音乐的爱好就产生在追求音乐美的过程中。美的事物不仅使人获得美感，而且是产生爱好的源泉。比如当你倾听奇妙的歌曲时，你是否会跟着轻声哼唱，想去学习它，自己也能演唱呢？这是音乐本身就具有的美，它是激起学生剧烈爱好的重要因素。 其次，爱好就在探究和创建的过程中。爱好和创建是两个相互作用的因素，比如儿童在对各种物体的敲敲打打中就会产生爱好。儿童对音乐的爱好也是从对不同的声音探究起先。音乐课程标准提出让学生从探究生活中的声音起先，培育学生对音乐的爱好和对声音的感知，正符合儿童的这种音乐接受心理的特点。 第三，音乐的爱好就在愿望和获得胜利的过

26、程中。爱好首先是从求知的愿望中产生，比如，我在教三年级的学生吹竖笛时，孩子们刚相识竖笛，别提爱好多高涨了，虽然吹的不成调，但这就是学习的愿望。当他们经过学习能够演奏一首小曲时，获得了胜利的喜悦，进一步巩固了爱好。依据儿童的心理，他们很简单得到满意，满意的同时又进一步产生了爱好。因此，在音乐教学中，不能让学生感到高不行攀，丢失爱好，要让学生常常获得胜利的喜悦，在音乐实践中逐步培育学生的爱好。 另外在儿童时期，儿童的认知和思维实力有限，不行能对某一事物作出理性的推断，不能像成人那样为了某种须要去做。他们只能凭自己的爱好，而且这种爱好还是不长久的，很简单发生改变。对音乐的爱好也是如此，因此要深化对音

27、乐的学习就必需始终引发学生的学习爱好。 在音乐学习中，坚持体验性，是音乐审美教化始终具有独特的感情色调，便成为音乐学习的重要特点。音乐课的学习首先要通过倾听、体验和感受音乐来完成。如何把学生这种看不见、摸不着的对音乐的初次体验变成可监控的状态，就须要老师在学生初听之前设计一些简洁的提问，如“请同学们依据乐曲的心情或内容为乐曲命名。”“你在这首乐曲中听到了哪种动物的叫声？”“听着歌曲似乎把我们带到了什么地方？”等等。这样，学生带着问题听，听的目的明确了，在听的过程中就会聚精会神，主动思索，仔细听辨，依据自己的体验和感受努力从音乐中找到答案，最终用自己的语言总结出来，这样的思索过程充分发挥了学生的

28、学习主动性。 在学习中，活动是知行协调的过程，它是学生身心协调地成长、发展各种实力、学习各种学问和技能的最重要、最自然、最有效的途径。在音乐学习中，学生对音乐的体验主要还是来自于参加音乐实践活动。如小小竖笛使学生们找到了演奏家的感觉，每个学生依据自身条件分别演奏难度不同的曲子，“课堂教学要面对每一个孩子”，在演奏竖笛的实践活动中已不是一句空话。歌舞表演是学生们最宠爱的了，学生们在这一项实践活动中充分释放情感、展示自我、表现自我。我在这项活动中，常常让学生依据自身的条件，选择适合自己的表现方式。如有的学生肢体协调实力的确不够好，但是他能唱，于是他就可以选择边拍手边唱歌，不肯定要求他必需学会表演。

29、通过主动参加一些音乐实践活动，学生在体验着音乐美带给它们的欢乐，享受着胜利的喜悦。同时音乐是一种具有丰富情感的艺术，在培育儿童情感方面是其他艺术形式不行替代的，例如，独奏（唱）或合奏（唱）对儿童的特性形成很有意义，独奏（唱）使儿童充溢自信，合奏（唱）使儿童学会了与他人合作等等。 以老师为主体的教学虽然有利于学问的传授，但不利于学生生动、主动、独立的发展，影响了学生学习的爱好。提倡以学生为主体的教学方式就是要建立和谐、民主、同等的师生关系，敬重、发挥学生的主体作用，让学生生动、活泼、主动地发展。 在教学中我尝试着用先学后教法。这种方法是对先教后学或是只教不练的教学方法的改革，就是把学习的主动权交

30、给学生，先让学生自学，用已有的学问解决问题，在这个过程中，老师与学生一起学习，并为学生解决难点。这种方法的一般模式为：提出问题老师引导（为学生供应必要的条件）探究探讨（发挥学生的主体）结论评价。其中探究探讨是中心环节，是学生运用已有的学问解决问题的过程。 例如在教人教版四年级上册牧童这一课的时候，我就采纳了先教后学法。在听了大约三遍歌曲后，学生对唱曲的旋律有了初步的印象，我就让学生拿出竖笛，自己练习吹奏歌曲。（当然这些四年级的学生是我从三年级带上来的，已经学习了一年的竖笛，已经驾驭了一些音乐基础学问和肯定的竖笛演奏技能技巧。）学生大约吹奏了十五分钟，程度好一些的学生已经能够完整的吹奏出来了。不过如我料想的一样，在曲谱中有几处大附点，学生吹奏的时值都不够精确。于是我就把大附点单独提出，带领学生进行探讨吹奏不精确的缘由以及实行的改进措施。由此收到的效果不错，学生学习爱好高涨而且印象深刻。 以上是我在阅读音乐学习与教学心理这本书的一些心得与体会，为贯彻新的音乐教化理念，我们必需依据儿童的音乐学习心理改革教学方法，为学生供应丰富的教学内容、用敏捷多样的形式和丰富好玩的方法，提高学生的综合素养，培育学生健康的人格，促进学生的全面发展。