2023年高中生物教学计划高三(六篇).docx

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1、2023年高中生物教学计划高三(六篇) 人生天地之间，若白驹过隙，突然而已，我们又将迎来新的喜悦、新的收获，一起对今后的学习做个安排吧。安排书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇安排呢？下面我帮大家找寻并整理了一些优秀的安排书范文，我们一起来了解一下吧。 中学生物教学安排高三篇一 1、试验内容增加，教学课时不足。与旧教材相比，中学生物新教材增加了较多的试验内容，其中考试大纲要求的必修模块的学生试验有19个。学校要在规定的模块教学时间内完成各个试验教学，实施中存在困难，部分地区在高二才开设生物课，各地区生物学科开设的课时有差异，个别学校还削减了生物学科的课时。教学课时不足对生物试验教学影响较大。

2、 2、老师缺少对生物试验教学的探讨。由于我国长期以来不重视生物试验教学，老师对试验教学缺乏探讨。老师的试验安排、试验操作、试验结果的分析等实力普遍较差，对如何组织试验教学和对试验教学的课型探讨不足。尤其是探究性试验。须要老师有较高的试验指导实力和试验技能，在这方面老师显得力不从心。 3、试验要求提高，课堂实施困难。中学生物新课程提高了学生试验的要求，试验内容包括试验方法、理论指导和试验过程（包括：提出问题、做出假设、试验安排、表达和沟通，进一步探究等）。有些老师在课前做了充分的打算。如对学生进行试验方法和理论的指导。完成提出问题、作出假设和试验安排等环节，然而，课堂中老师在讲解并描述试验原理、

3、归纳讲评学生提出的问题之后，学生用于试验操作的时间已不多了，影响了试验结果的分析以及进一步探究。 1、明的确验教学目标。明确目标能使学生产生主动的学习动机，思维才会有方向，操作才会仔细。 2、做好试验教学的打算工作。试验教学和一般的授课有不同的要求，而生物教材又往往受地方性的季节性的限制。有些试验还需较长的时间才能看到试验结果。因此，在试验课前做好试验教学的打算工作就显得尤为重要了。 3、加强试验教学的组织管理。多数学生把试验简洁地理解为“看”，对试验现象缺乏分析和思索，试验完毕后往往答不上产生现象的缘由和试验的结论。假如缺乏严格的训练，将会导致老师乏累不堪，学生一无所获。因此，应加强试验教学

4、的组织管理，留意维持试验纪律，规范试验习惯合理指派试验大组长、小组长等。以确保试验教学质量。 4、分析试验程序和分析试验现象。个较为困难的试验过程是安排人员长期辛勤劳动的结晶，它往往是经过几十次甚至上百次的反复摸索。所以，学生试验中，不能单纯地用试验指导进行“按方抓药”出现结果就行了。而要指导学生去分析试验中每一步骤的作用，每一个处理意义以及各步骤之间的联系，从察植物细胞有丝分裂试验过程中，大致为：培育解离漂洗染色压片。要让学生了解根尖放在解离液中是为了使根尖细胞间变得松散，便于压片，否则根尖细胞很难压散，不利在镜下视察。另外。通过解离液的处理，使细胞快速死亡。让细胞分别保留各自的分裂状态。漂

5、洗是为了冲洗解离液，否则影响染色效果。在试验中。应依据学生程度和涉及原理的难易不同，由老师讲清或提出问题让学生思索。使学生既知道试验应怎么做，也知道为什么这样做。 中学生物试验教学通过引导学生去探究、解决问题，从而达到驾驭学问、发展智力、培育实力的教学目标。新课程强调学生尝试应用科学探究的方法，探讨中学生物问题，验证中学生物规律。提高科学探究的实力。如在检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质的试验中，检测蛋白质用双缩脲试剂，那么，是否还有其他方法可以检测呢，双缩脲试剂除可以检测到蛋白质的存在，那么乳制品中的蛋白质的含量有什么规定。蛋白质的含量如何测定呢？依据不同食品中蛋白质的含量。怎样调整人们的饮

6、食，才能有利于人体的健康和延年益寿，全部这些都可以在试验中向学生提出。培育他们发展科学探究的实力。总之，在生物教学过程中，老师应加强对学生的实力的培育，定会事半功倍，全面提高教学质量。 思维的逻辑性主要指能正确运用分析比较、推断、推理的形式进行思维和表达思维的结果。生物试验中常用的逻辑思维方法是推理，主要有归纳推理和演绎推理。生物试验教学为培育学生的归纳推理和演绎推理实力创建了有利条件。比如探究“镁元素对植物生活的影响”的试验中，在缺镁元素的“完全养分液”中，一株小麦幼苗叶片发黄生长瘦弱，两株小麦幼苗叶片发黄生长瘦弱当在培育液中，加入适量的含镁元素的无机盐溶液后，小麦的生长复原正常。归纳出镁是

7、植物生活的必需元素的结论。 生物试验在生物教学中所占比例越来越大，尤其是近年来的高考生物试题更体现了这种趋势。高考生物试验题多以依据要求安排试验步骤、分析试验数据和现象、得出或预料试验结果和结论、评价和优化试验安排方案等形式呈现。假如还是根据以前老一套的试验训练模式，只重视做一些死记硬背的机械记忆型试验题，学生是很难取得志向的高考成果的。因此，在平常的试验教学中，老师除了实行以上一些试验改革措施外，还必需要有意识地精选和精编一些试验习题，特殊是一些不同类型的试验安排题（例题略），让学生进行全方位训练。 总之，学生在学习驾驭基础学问的同时应主动参加到试验教学中，发挥主动性，主动思索，主动探究，探

8、求解决问题的方法，依据教材中的试验原理、试验思想、试验方法而进行创新安排，实现实力的迁移，熬炼自己运用学问解决问题的实力。 中学生物教学安排高三篇二 中学生物分为三个模块，分别为分子与细胞、遗传与进化、稳态与环境。与初中的生物教材相比较，中学生物教材的学问涉及更广泛，内容更丰富，学问的层次更深，学问点与学问点之间的联系更加亲密，对于学生的学习要求更高。而必修一的分子与细胞模块是以细胞是基本的生命系统构建内容体系。 高一学生通过初中的学习，对于生物学有了肯定的了解和基础，能用生物学学问说明部分生命现象。但是，部分学生有一种一种错误定位：生物课不重要，是副科。这就要求我们在开学初向同学们灌输生物课

9、程的重要性，最干脆的是参与两类大型考试的说明，老师在教学中应占主导地位，要关切每一位学生的学习状况，努力激发学生学习生物的爱好，多做试验，充分发挥学生在学习过程中的自主探究。 老师在教学过程中要加强对学生的学法指导，以提高学生的学习效率。要使学生懂得如何才能学好生物，引导学生驾驭生命科学的本质规律，促使学生形成适合自身发展的学习习惯。生物老师要发挥学科优势，培育学生的学习爱好，结合生活实际进行教学和开展各项活动，培育学生运用所学学问解决实际问题的实力，让生物课堂教学充溢激情和活力。培育学生自学生物学的实力。使学生养成课前预习、自学的习惯，培育学生的自学实力，驾驭学问的实力，视察动植物的生活习性

10、、形态结构、 生殖发育的实力，分析和说明一些生物现象的初步实力，并且能留心视察生活中的生物现象。对于学生的学习提出简洁的要求：上课仔细听课，勤做笔记； 多做练习，独立思索，不抄作业； 留意归纳，多提出问题； 试验课做好课前预习； 做好课前预习，课后复习 本学期集体备课的定点时间为星期五下午七、八节课。我们可利用业务活动时间加强集体备课，特殊是要加强课程标准探讨，加强学情探讨和教学内容与教学策略探讨。努力做到 比照课程标准，仔细研讨和确定教学目标、教学重难点、教学方式方法策略； 仔细分析学情特点和考试动态，刚好调整教学策略措施； 相互听课状况刚好评讲。 （一）、低起点，缓坡度，逐步提高学生的成果

11、。今年高一新生基础差，层次不一，因此高一教学要降低重心，避开高一新生因压力过大而厌学的状况发生。 （二）、从现实生活动身，提高学生生物科学素养、引导学生对学问的理解，避开纯理论的说教。 （三）、加强高一新生的思想教化。高一新生思想差异很大，生物课的老师要在教学过程中渗透志向教化，对学生不良的行为习惯要协作班主任予以订正，避开只教书不育人的行为。 （四）、加强老师同步教学，步调一样，团结合作，充分发挥集体才智。 （五）、新老老师接对子，加强教研活动使教学水平不断提高。本学期实行每周听课12节，实行循环听课制，随听随评，取长补短、以不断提高教学效率。 中学生物教学安排高三篇三 依据教学大纲和考试大

12、纲的要求，夯实基础，满意高考全面提升素养的实际须要。依据我县的实际，在讲授新课的同时，适当补充有关初中的生物基础学问和生活中的有关生物学学问，培育学生学习生物的爱好，养成良好的学习习惯，留意培育学生的试验实力和创新实力。 1备课组长要组织老师仔细学习教学大纲，钻研教材，搞好集体备课，在教学过程中把握好难易标准。 2新课阶段应把重点放在对基础学问的记忆、理解和运用上，并完成课本习题及相应的补充题，每单元结束，进行一次单元自测，成果记在成果册上。每月进行一次月考，月考由备课组长组织命题制卷（也可用单元自测题代替），统一阅卷，成果上墙。 3教研组要有切实可行的教研安排，大力开展教改试验和专题探讨。对

13、课题探讨的内容要逐一落实，并有所创新。另外，依据自身的特点，在教法上以“讲授型为主、自学型为主、训练型为主、探究型为主”的四大系列进行对比试验。并找出它们的最佳结合点，提高教学效率。 4留意培育学生良好的学习生物的习惯和爱好，特殊应留意培育学生自我获得生物学问的实力。老师应开展如何挖掘新教材的实力价值和思想教化内容，如何把学问转化为实力的专题探讨。 5突诞生物学科的特点，加强试验教学。对演示试验要求全做，对学生试验有条件的学校要全做，条件暂不具备的学校至少要在课堂上演示，全部学生试验要有试验报告。 6加强对联系生产、生活和现代科技成就的习题以及学科内综合习题的训练。并要求学生有学问疑难和错题摘

14、录本。 7仔细落实教学常规，备课组长要仔细督促检查，其方式方法应与高三年级相同。 上学期第一至四周：绪论、生物的物质基础（含试验一）第五至九周：生命的基本单位细胞（含试验二至三）第十周：期中考试第十一至十八周：生物的新陈代谢一至五节（含试验四至七，补初中生理卫生的循环、消化、泌尿系统）第十九至二十周：期末复习和考试下学期第一至四周：生物的新陈代谢六至八节（补初中生理卫生呼吸系统）第五至九周：生命活动的调整（含试验八、实习1补初中生理卫生的内分泌系统、神经系统）第十周：期中考试第十一至十八周：生物的生殖和发育（补初中植物花的结构）第十九至二十周：全书复习，全市统考 上学期第一至九周：第六章第一、

15、二节（含试验九至十一）第十周：期中考试第十一至十八周：第六章性别确定和伴性遗传至第七章完第十九、二十周：期末复习和考试下学期第一至九周：第八章第九章（含试验十二：视察so2对植物的影响）。第十周：期中考试第十一至十八周：选修教材一至二章（含试验一）十九至二十周：全书复习（第六章至选修其次章），全市统考 中学生物教学安排高三篇四 根据校长室提出的创新、跨越、品牌、发展的新要求，在新课程改革不断深化的时代背景下，适应省关于五严禁令和高考制度的不断创新，结合我校内涵发展、精品发展的要求，在道德课堂思想的指引下，围绕教学重心前置的教学改革核心思想，在本学年备课组要以新课程改革为契机，以提高课堂教学效率

16、为着力点，以教学重心改革为突破口，以老师队伍建设、教科研实力增加为主要内容，努力提高生物学科教化教学水平，在自主、规范、创新、高效等方面加强备课组建设，充分发挥备课组在学校发展中的重要作用。 1、润扬生物备课组包括三个年级，班级数多，共16个。班级类型多，高一年级分强化班和一般班，高二年级分选修班、必修班，其中选修班有强化班和一般班，分层教学的难度大； 2、从学情看，存在一批学习基础弱、学习习惯及看法差、学习实力缺乏的后进生须要帮助； 3、从备课组看，本备课组现有老师五位，分散在三个年级，两个校区，给集体备课带来肯定的困难；润扬生物备课组去年刚刚组建，没有固有模式可循，须要不断思索、不断创新。

17、 在我校道德课堂大旗的指引下，努力追求合道德、合规律的教化思想的实行。润扬生物备课组要努力实现以下目标： 高一： 1、注意基础学问的学习，努力形成规范的生物教学程序。 2、加强对学生学习爱好的培育，对生物学习方法和学习习惯的培育； 高二： 1、仔细完成学业水平测试的任务和要求，确保100过关，努力提高达a率； 2、选修班级加强对高考命题规律的探讨，培育学生规范的解题实力和学习方法指导。 高三： 完成复习任务，夯实基础学问和基本技能，建构学问网络，注意实力培育，有效提上升考达b率。 （一）加强队伍建设 1、提高思想境界。 明确五严要求，强化备课组成员的思想认同，增加作为润扬老师使命感和责任感，形

18、成主动主动的局面，提高老师工作的质态。 2、提高本身素养。 （1）全组老师仔细探讨新课程、新高考模式。高一老师要侧重从培育学生的爱好动身，夯实基础为重点，领悟新课程的精髓；高二老师要侧重从学业水平测试的要求动身探讨新课程；高三老师要加强新课程背景下复习模式的探讨，探讨新高考的命题趋势和规律。 （2）注意方式方法。在备课组内组织师徒结对，以老带新。加强对年青老师的跟踪听课，并刚好加以评析。关切年轻老师的生活。组内老师合理分工，团结协作、优势互补。在集体备课主备人、组内公开课、导学案、作业等工作上，依据各人的特长优势进行合理分工，形成本组的最大合力。 （3）努力提升全组生物老师教科研水平。每人征订

19、学科专业报刊杂志不少于二种。每学期要坚持撰写教化教学论文一篇以上。 （二）加强制度建设 形成备课组内学习制度、教案检查制度；强化集体备课制度、落实听评课工作制度等。 （三）加强质量建设 从老师层面： 1、深化教学重心前置的改革 （1）加强对考试说明、教学要求的学习，主动关注新教材的改变，关注高考方案的改变，关注学业水平测试要求的改变，提高教学的有效性。 （2）仔细编制、落实好导学案，并充分利用好答疑卡。 （3）努力践行教学重心前置的教学模式。精讲、精练提高效率。精讲重点、难点，联系热点；精练主要是强化训练解题实力和方法。练习要有针对性，针对教材中的重难点和学生学习过程中的易错易混点，反复练，练

20、反复。强抓默写，落实基础。 2、抓好备课组的常规工作 （1）加强集体备课，把握教学重点，突破教学难点 严格执行集体备课制度。 统一教学进度，精选学习情景材料，扩充教学内容，有效突出教学重点，突破教学难点，统一课堂练习。 关注学情，解答学生怀疑，沟通激发学生学习主动性的有效方法。 （2）加强听评课工作，学习优点，指出不足，提高效能。 （3）作业要加强针对性、典型性、开放性、创新性。作业的编制紧扣当天所学内容，题目的编选要有利于巩固学生的学问、有利于拓展学生的实力。 （4）提高考试效能。备课组老师要仔细探讨考试大纲、探讨历年高考试卷、探讨各地沟通试卷，在集体备课的基础上多探讨多沟通。 （5）保质保

21、量完成教学进度。本学期高一完成必修一；高二选修班完成必修三和选修三第一、二单元的学习；必修班完成必修三的学习和必修一的复习；高三结束一轮复习。 3、扎实推动分层教学。 （1）对于高一和高二必修班： 措施： 加强思想工作，使他们从思想上重视这门课程。提高学习的主动性、主动性。 严格根据学业水平测试的要求进行教学，提高针对性，降低起点。 适当训练，当堂完成，当堂巩固。 （2）对于高二选修和高三年级： 措施： 课堂上要精讲，着重讲解重、难点，突出解题方法的讲解。 强化听课规范、作业规范、考试规范的训练。努力使他们在基础题上少失分。 作业的难度和数量要适当增加。 对其中一些层次较好的同学提出不同的要求

22、，布置特性化的作业，进行个别指导。 指导他们自己进行课外钻研。 4、引导学生转变学习方式，规范学习行为。引导学生自主学习、主动发展。特殊留意引导学生主动主动参加教学过程，勇于提出问题，驾驭分析问题和解决问题的方法，注意自主、探究、合作式学习，让学生在学习中学会学习、学会生存、学会做人。规范学生的预习行为、听课行为、记笔记行为、作业行为、读书行为、背书行为、答题规范等，提高其学习效率。 中学生物教学安排高三篇五 本学期我们备课组以探讨的心态对待生物学教学工作，以学校教学工作实施方案为指南，努力推动中学生物课程改革，变更原有教学观念，改进教学方法，更新教学手段，提高教学效率，努力培育学生自主学习、

23、主动探究、乐于合作的精神，以课堂教学“三个环节”为突破口，使生物教学上一个新台阶。 （一）、注意理论学习 我备课组安排开展各种形式的理论学习。如组织本组老师阅读学校订的中学生物教学等教学刊物，主动参与市教研室举办的各种沟通年会、教改研讨会等学术活动，把自己通过学习和实践中获得的技巧、阅历进行整理，撰写教学论文在备课组内沟通，好的举荐上送到克拉玛依教化。我们希望通过这些活动，提高理论学问，正确把握的教改方向，为搞好教学工作打下坚实的基础。 （二）、做好集体备课 我备课组有李秀娟、徐洋、赵赞三位老师担当高三教学工作；芬丽、孙楠两位老师担当高二教学工作；刘媛媛、王文德、檀华三位老师担当高一的教学工作

24、。虽然我们分别担当不同年级的教学任务，但由于生物教学的特别性，高一高二的教学连接非常紧密，与高考的联系也特别亲密。依据这一特点，我们安排部分专题三个年级合在一起进行备课。信任会使整个中学阶段的生物教学更好地融合在一块，并使生物高考备考及早下移，为最终迎接高考做好充分的打算。共同学习生物新课程标准，落实集体备课制度，进行课件、教学案例、习题、教案等方面资料的积累和整理。 （三）、重视听课环节 不同的老师具备不同的教学优点，听课是向不同的老师学习各种优点的好机会。为此，我们安排利用各种机会主动听课。备课组成员全体参加听课，要求听课之后在备课组内进行沟通、评课，大家一起反思，提出解决方法，并结合新课

25、程改革，将发觉的问题上升到理论的高度，然后，将理论应用于教学实践中去。同时，学习其他老师的优点，应用到自己的教学中，提高自身的教学水平。 （四）、高考备考 高考是中学教学的重中之重，以提高学生实力为重点，全面提高学生的综合素养和应试技巧。通过二轮、三轮复习使学生扎实驾驭生物学基础学问和基本概念、原理，形成较娴熟的生物学思想、思维、方法和技巧，培育学生较强的应用生物学学问分析问题和解决问题的实力。激发学生坚韧拚搏的斗志，达到自主学习、自我发展、自我超越。 （五）、高一高二教学 对于高一学生来说，主要是对生物课培育一种学习的爱好。通过每周两节课，让他们了解生物学的基本理论、基础学问、基本应用等，引

26、起他们对生物学的新奇心，为以后更进一步的学习做好铺垫。同时，本学期新增了高一生物竞赛，我们将选拔优秀的学生进行培训参赛，力争取得好的成果。 高二教学着重在选修三内容的学习和必修试验及解题的训练，本学期的工作重点是抓住课堂，增加课堂的思维容量与吸引力，提高课堂教学的有效性，在完成教学任务的同时，让学生在学问和应试技能方面都有所提高。同时加强竞赛辅导，做到“人员、时间、地点”三落实。在三月份主要加强必修方面基础学问的辅导，加强竞赛习题训练。 （六）、完成常规教学任务 根据学校教研组要求，按时参与教研组备课组活动，完成个人教案、听课、作业批改、公开课、教学安排、总结等任务。 总之，我们备课组今年接着

27、秉承团结合作，共同进步的意图，扎扎实实开展今年的备课活动，各自有意识的不断提高自身的教学水平，让本学期的备课组工作顺当圆满的完成。 活动时间、地点、内容、主讲人 2月28号后楼208、制定备课组安排、教学进度支配、上学期期末考试分析、芬丽 3月13号后楼208、生物竞赛辅导内容的确定与探讨、孙楠、刘媛媛 3月27号后楼208、收集学生课堂教学效果信息，对学生学情进行分析、芬丽、王文德 4月10号后楼208、期中考试卷命题探讨、芬丽、刘媛媛 4月24号后楼208、期中质量分析、孙楠、檀华 5月8号后楼208、教学探讨、孙楠、王文德 5月22号后楼208、集体备课会议、芬丽、刘媛媛 6月5号后楼2

28、08、复习课教学策略探讨、孙楠、王文德 6月19号后楼208、总结备课组活动、芬丽 中学生物教学安排高三篇六 在新课标的指引下，我们应将试验教学步入正轨，将试验基础学问，试验基本方法纳入正常教学体系，变更传统教学中“黑板上做试验”的陋俗，摈弃现在的“课件上做试验”的方法，让学生真正地走进试验室。生物教学中，通过试验教学不仅能够提高学生的试验操作技能，巩固所学学问，更重要的是生物学试验最能引起中学生的学习爱好，让他们通过主动参加和探究，沟通、合作等活动，不仅可以培育他们严谨的科学看法，求实的科学精神，主动的合作意识，还可以培育他们归纳总结的实力。 传统的试验课，一般试验室的试验员会提前把试验所需

29、的仪器，试剂摆好，材料打算好，学生不须要打算材料。然而通过视察，我发觉绝大部分学生特别喜爱自己去打算试验材料，用自己打算的试验材料做试验感觉确定是不一样的，就好比品尝自己烧的菜一样，更有胜利的体会和喜悦。既然这样的话，老师何不就爽性让他们自己去打算试验材料。再者由于不放心学生的操作，老师总要讲上半节课甚至是一节课，几乎要把试验过程可能遇到的全部问题及问题的解决方法统统讲给学生，学生只是按部就班机械地进行试验操作，根本没有进行思索和探究，往往试验效果很不志向。对于中学的学生，她们已有肯定的试验实力、逻辑思维和合作实力。因此，老师只需把试验设计的基本模式，生物试验设计应遵循的基本原则及留意事项给学

30、生讲清晰。在生物试验中，老师应当放手，老师只有放手，学生才能学会走，只有信任每个学生，才能调动她们的学习主动性，从而提高课堂教学效果。只有真正放手，才能真正实现为每个学生终身发展奠定基础。 高考生物试验的考查，重视试验回来教材，从内容上看，既可是对教材试验内容的干脆考查，也可是对教材相关试验原理和方法进行拓展考查，从形式上看，不是机械地重复，而是通过创设新的试验情境，考查学生对试验原理，试验程序，试验现象，和试验结论等内容的分析，总结和归纳，考查学生的理解实力，分析实力，综合实力，收集处理信息的实力，逻辑思维实力，语言表达实力和开拓创新实力。所以在平常的试验教学中，仅靠“开足试验和驾驭书本学问

31、”是远远不够的，而应创设相关的学习情境，同时为学生供应相应的仪器，工具等资源，并赐予适当的指导和帮助，让学生学会自己开展探究活动，为学生供应一个能动脑思索、沟通、合作、亲自探究创新的空间，激发学生的求知欲，促使学生主动探究，使学生的学问水平和探究实力在探究过程中渐渐增长起来，从而培育学生独立进行试验分析，试验设计和处理试验数据的实力。培育学生的科学素养，而且能培育学生在高考中解答有关试验分析题，试验设计题的实力。鉴于此，在做“植物细胞的质壁分别及质壁分别复原”试验，这是一个验证性试验。在完成教学目标后，引导学生向探究的方向迈进：（1）发生质壁分别的细胞是死细胞还是活细胞，如何推断？（2）试验材

32、料，是否只能选用洋葱外表皮细胞，其他植物细胞可以吗？（3）试验试剂，除了蔗糖溶液，可改用其他试剂吗？试剂的浓度呢？（4）原生质层和细胞壁哪个伸缩性大？学生经思索、实践和探讨后，得出结论：（1）发生发生质壁分别的细胞是活细胞，否则不能发生质壁分别和质壁分别复原，也可以用视察细胞质的流淌来推断细胞是死细胞还是活细胞。（2）其他植物细胞也行，但洋葱外表皮紫色部分，液泡呈紫色，原生质层和细胞壁区分明显，在显微镜下视察质壁分别及质壁分别复原现象非常清楚。（3）蔗糖溶液粘性强，易污染显微镜，不好清洗。依据渗透作用原理，其他试剂也行，比如可用nacl，kno3等试剂。而试剂的浓度不能太高，否则易导致细胞死亡

33、，无法质壁分别复原；浓度太低，试验没有现象或不明显。（4）原生质层的伸缩性大。我结合这个试验，引导学生探究某植物细胞的细胞液浓度。有了这个验证性试验作为背景，学生设计起来就简单得多，设计试验的方法和思路与原试验基本相同，将原来30%蔗糖溶液，改为清水，30%蔗糖溶液和kno3溶液，分别视察植物细胞质壁分别来区分三种溶液。 通过此试验不难发觉，学生能在试验过程中发觉问题，改进方法，并由此设计实施探究性试验，实力有了肯定的提高。学生也发觉自己通过试验更好驾驭了植物渗透吸水原理，对自己所做试验结论也较满足。可见主动引导学生去思索、去探究，比简洁的验证更能培育学生的试验技能和创新实力。这样做不仅可使学

34、生坚固驾驭学问点，而且激发了学生探究的热忱，培育了学生创建性思维实力。 试验设计实力和探究实力的培育不行能一蹴而就，所谓“冰冻三尺，非一日之寒”，必需潜移默化，由量变促成质变。应依据学生的认知规律，由浅入深，由简洁到困难，按部就班，否则欲速不达。所以在教学实践中，应结合教材中的分组试验进行系统性复习，引导学生理解试验的方法和原则，领悟变量的处理和限制等相关学问，加强试验设计的理论相识。 例如：课题：探究温度对酶活性的影响 材料用具：质量分数为2%的簇新淀粉酶溶液、质量分数为3%的可溶性淀粉溶液、碘液、热水、冰块、试管、量筒、烧杯、滴管、酒精灯、三脚架、石棉网、温度计等。 请依据课题和材料设计一个完整的试验方案。 老师只需供应给相关的试验试剂和材料，让学生独立思索，作出假设和预期，自行设计试验步骤。学生若有疑难，老师适当指导，但不能包办。最终，学生探讨和分析成败因由，老师小结即可。这样，既能够激发学生勇于探究和开拓创新的精神，又能够促使学生主动建构学问，培育学生的科学探究实力。