《理想的风筝》教学设计大全七篇.docx

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1、理想的风筝教学设计大全七篇 教学要求：1、理解课文内容，相识刘老师是一个对工作、对生活有着剧烈的爱与追求的好老师，体会作者对老师的深厚感情，志向的风筝教案设计（请指引）。2、了解课文通过几件详细事例，细致描述人物语言、动作神态及.下面是我收集整理的志向的风筝教学设计大全七篇，仅供参考，大家一起来看看吧。 志向的风筝教学设计 篇一教学要求：1、理解课文内容，相识刘老师是一个对工作、对生活有着剧烈的爱与追求的好老师，体会作者对老师的深厚感情，志向的风筝教案设计（请指引）。2、了解课文通过几件详细事例，细致描述人物语言、动作神态及作者感受等表达中心思想的写作方法。3、有感情地朗读课文。背诵学生喜爱的

2、段落。教学重点：抓住人物的语言、神态、动作等，体会人物的内心世界。教学用具：课件教学过程：一、导入：冬去春又来，又是一年春柳绿。看，蓝天上那一架架风筝在同白云玩耍，引动很多的人仰视天空。每逢这个时候，我经常不由自主地想起我的刘老师，想到他放入空中的风筝。今日，让我们再次走近刘老师，接着学习26课志向的风筝。二、交待学习任务：复习：上节课，我们了解到刘老师是个怎样的人？身残志坚；乐观幽默。这节课进一步体会刘老师原委是个怎样的人？这志向的风筝又是什么？板书：22志向的风筝？三、学习第三件事（表现刘老师酷爱、关切学生，与学生心心相印）出示：轻声朗读56，抓住刘老师言行神态去体会他是个怎样的人？“极好

3、”（讲课的老师，听课的学生）（男、女、分读）关切学生：（1）他便静静微仰着头细细的听（学生读句子，然后抓住重点词谈体会或句子，说说为什么这样做）（2）他就吃了一惊的瞪大眼睛，关切细声“想想，想想，再好好想想”不住点头。（3）课文从两个角度写了刘老师对同学的提问。假如你就是其中的一位同学，面对老师的激励与关爱，内心会有什么感受？（4）能不能通过你的读使我们更深切的望见这可敬的刘老师？（5）喜爱哪种状况就读哪种状况。（6）出示课件：这情景，已经过了将近三十年，今日照旧那么清楚，那么亲切。填写：（提问同学的、关切同学的）情景，已经过了将近三十年，今日想起来，（关切激励同学的样子）照旧那么清楚、亲切。

4、（7）这件事已经过去三十年了，但这样一位关切学生，与学生心心相印的好老师叫我们如何不去思念他。（出示课件：课文最终一段）过渡：然而、刘老师留给我印象最深的还是每年春天放风筝的情景。四、学习第四件事出示自学提示：朗读读，想：课文哪些地方深深的打动了？学生自己写：把打动你的情景在书上画出来，想想这情景为什么打动你。（1）放风筝（出示课件：他的腿自然不便于跑动，但他决不愿失去亲自把风筝送上蓝天的快乐。）（2）有意撒手（出示课件：略）（对命运的抗争，对困难的挑战，他觉得骄傲、华蜜。生命的力气是什么？（生命的看法、对生活的爱与追求）。（3）刘老师放风筝的情景时我深深感动这样自强不息的刘老师叫不我们怎么不

5、钦佩，不思念。（出示课件：课文最终一段）五、处理11、12自然段：1、结合全文想：这志向的风筝是什么？（用自己的言行去教化感染我们，要向他那样对失业、生活有追求）。2、为我们放飞一架架志向的风筝的刘老师究竟是怎样一个人？（身残志坚、乐观向上、酷爱工作、酷爱生活）。那么活泼少年的我们又该怎样做呢？学生回答：六、总结刘老师志向的风筝，已经放入了我们的心灵。让我们也和作者一样带着对刘老师无限的爱戴与思念。志向的风筝教学设计 篇二教学目标：一、学问教学点：相识本课5个生字及文中出现的生词，理解课文内容。二、实力训练点：1、培育学生通过感情朗读理解课文的实力。2、培育学生质疑问难的实力。三、德育渗透点：

6、通过理解课文，体会刘老师坚韧的意志和对生活的爱与追求。培育学生酷爱生活的思想感情。教学重点：1、题目志向的风筝的含义。2、体会刘老师身残志坚、乐观向上的人生看法。教学难点：理解两方面事例之间的关系，明白一个人的生活看法与工作看法是紧密联系的，选取了两方面的事例来写人，才能更全面地呈现人物的内心世界。教学方法：探讨法情境教学法教学打算：学生课前放一次风筝（实物）风筝一只教学时间：1课时教学过程：一、创设情境，导入新课。1、老师手拿风筝，问：这是什么？（板书：风筝），同学们，课前我们已经放飞过风筝，那么你在放风筝时的心里感受是怎样的？请说一说。2、师小结：听了大家的感受，好像你们都觉得风筝挺好玩，

7、然而作者对风筝却有一种特别的感情，在他的心中，风筝就是志向的象征（板书：14志向的风筝）。为什么呢？今日，我们一起来学习这应当像刘老师那样酷爱生活，不断地追求、创建生活。（4）题目志向的风筝有什么含义。文中刘老师放飞的风筝是他对生活无限酷爱的标记，刘老师腿有残疾、行动不便，但他借自由翱翔的风筝来寄予自己要在广袤天地间大有作为的志向。题目中志向的风筝是指刘老师对生活的乐观看法与不懈追求。四、总结、扩展。1、选择你最感动的句子读一读，并说说为什么？2、谈谈对课文或对刘老师的印象。3、写法上的启示。（师作适当的补充。）五、课后延长。1、（必做题）摘抄课文中的美丽词句。2、（选做题）以我最_的人为题写

8、一篇短文，并试着运用从课文中学到的一些表达方法。志向的风筝教学设计 篇三教学目标：1、学会本课的6个生字，理解有生字组成的词语。2、理清课文层次，了解课文内容。3、正确、流畅地朗读课文。感悟刘老师坚毅、乐观、风趣的人生看法。教学重点和难点：学会本课生字新词，理清课文层次，了解课文内容。教学打算：课件（词语、回忆老师的话）教学过程：一、板书课题，问题导入1、板书课题，齐读。2、读了课文的题目，你有什么问题？（以题目设疑，激发学生的学习爱好。学习爱好是最好的老师。）二、初读课文，整体感知1、请大家带着问题朗读课文，并想一想；课文主要写了哪些事？同时，自学生字新词，查词典或联系上下文理解词语意思。（

9、不动笔墨不读书，不动脑筋不读书，要让读书有所目的，有所要求。）2、学生朗读课文，老师巡察并帮助学生。三、检查自读，了解内容。1、出示生字新词，指名认读，正音。2、指名分自然段朗读课文，把课文读正确，读通顺。（重点指导朗读能体现出刘老师酷爱生活，坚韧的生命的句子。这样，无形中引起他们的留意，加深对这些句子的理解。）3、课文中哪一件事给你留下的印象最深？老师指导学生概括课文中写刘老师的三件事并板书。板书：笑谈腿疾、旋转板书、放飞风筝（读书是自主的，自由的思想感悟，老师应当赐予学生一个平台，让他们畅所欲言。）正是因为刘老师坚韧的意志和对生活的酷爱，追求在无时不刻的激励着作者，实现自己的生命价值，让我

10、们一起深情地呼喊刘老师。4、出示课件5、指名读，齐读。（读出对刘老师深深的怀念之情。）四、作业巩固：抄写本课生字新词反思：志向的风筝这注意了朗读的指导。让学生在读中先对刘老师的形象有所感悟。在初读课文上，我一般都会让学生先朗读一遍课文，然后，指名一些学生进行朗读，再进行一些指导，达到以点带面的效果。这课堂应当讲究简洁，过程简洁、思路简洁、教法简洁。简洁中培育学生的实力，简洁中熬炼学生的思维。问题过多，过杂，只会适得其反。我牢记于心。志向的风筝评课稿 篇四这是一“夫缀文者情动而辞发，夫观文者披文以入情，沿波讨源，虽幽必显。”透过语言文字，品尝文字蕴涵的情意，是语文教学的真意。志向的风筝一文，作者

11、把浓浓的师生情意融入平淡的文字之中，让学生品出情、读出情、升华情，以及反刍作者如何表达情是这一课教学的关键所在。而拿潘老师的这堂课来看，更是很好地把握住了这一重点，从教学目标的定位动身，学习揣摩“刘老师”详细事务的描述感受人物形象，体验人物丰富的情感，这是品出情；有感情地朗读文章，学习文中人物主动的生活看法及坚韧的生命意识，这是读出情；通过详细的语言实践活动，感受文中细腻生动描写的作用，理解文章关键词句在文中的意思，这是学习如何表达情。我们在潘老师的这堂课上到处都能望见这一目标的体现。其次，听潘老师的课，你会有一个很明显的感觉，就是课的板块清楚，层次分明。今日的课也是如此：在复习导入后，潘老师

12、抛出一个大问题，“刘老师在你心目中是个怎样的人？”速读课文，找出关键词，待学生找到后，引领学生接着细读课文，找出相关词句品一品，读一读，然后联系到课题的解读，最终情感升华，教学环节环环相扣，层层推动，真所谓简简洁单地教，扎扎实实地学。第三，从学生学的角度看，今日无论是抓细微环节描写感悟师生情，还是结合文本抒情怀，都看出了这班学生较高的阅读实力，良好的语文素养，自主学习的实力也很强，这与老师平常扎实的教学是分不开的。本节课还有很多优点：如抓住文章的空白处引导学生想象说话，把文章由薄读到厚，读出精彩来，读出厚实来。跳出文本，反思表达方法，也是这堂课的一大亮点。在这我就不细说了。志向的风筝评课稿 篇

13、五一、说教材我说课的内容是S教版六年级语文下册第26课。这是一二、说教学目标：(一)情感目标从刘老师的言行中收到熏陶与教化。学习刘老师乐观开朗、主动向上的人生看法。(二)实力目标：学习本文从不同方面选取典型事例写人的方法。(三)认知目标：能有感情地朗读课文，了解课文的叙述依次和主要内容。三、说重点与难点：了解课文通过哪些方面的典型事例来表现人物的精神境界是本课教学之重点，而理解课题“志向的风筝”则是教学之难点。四、说教法与学法：(一)教法：1.依据阅读提示，引导学生整体感知。2.抓住人物的言行，体会其精神境界，抓住文中争论与抒情的语句，体会作者的思想感情。(二)学法：合作沟通，读写结合。五、说

14、教学打算：1. 课件。2. 课前让学生熟读课文。六、说教学过程：本文教学分两课时。第一课时学习生字词，整体感知，理清文章结构。学习课文第46自然段，了解刘老师上课的情景。其次课时学习课文第712自然段，体会刘老师对生活的酷爱与坚韧执着的精神，以及作者对刘老师的情感。了解文章的写作方法，揭示课题含义。（一）复习旧课，谈话导入1.作者回忆了刘老师上课的情景，分别是通过哪几个典型事例来描述？2.从这些典型事例中，你相识了一位怎样的刘老师？（二）接着学文，了解放风筝的情景默读第9自然段，想：作者主要回忆了那两个情景？ 把打动你的情景读读，想想这情景为什么打动你。（三）争论抒情，体会“我”情感1自由读课

15、文最终两个自然段，说说从中你体会到了什么？2结合全文想：这志向的风筝是什么？（用自己的言行去教化感染我们，要向他那样对失业、生活有追求）。3、为我们放飞一架架志向的风筝的刘老师又是怎样一个人？ （身残志坚、乐观向上、酷爱工作、酷爱生活）。（四）小结1.探讨：在这这志向的风筝是什么？（用自己的言行去教化感染我们，要向他那样对失业、生活有追求）。3.为我们放飞一架架志向的风筝的刘老师又是怎样一个人？（身残志坚、乐观向上、酷爱工作、酷爱生活）。（四）小结1.探讨：在这写一个春天的片段，要求最少用上两种修辞手法。志向的风筝评课稿 篇六一、说教材：我说课的内容是苏教版六年级语文下册第22课。这是一二、说

16、教学目标：情感目标：学习刘老师乐观开朗、主动向上的人生看法。实力目标：正确.流利有感情的朗读课文。认知目标：能有感情地朗读课文，了解课文的叙述依次和主要内容。三、说重点与难点：了解课文通过哪些方面的典型事例来表现人物的精神境界是本课教学之重点，而理解课题“志向的风筝”则是教学之难点。四、说教法与学法：教法：依据课文内容，引导学生整体感知。学法：合作沟通，读写结合。五、说教学打算：1、多媒体课件。2、课前让学生熟读课文。六、说教学过程：一、回顾课文1、 这节课我们接着走进剧作家苏叔阳的世界，跟随他的刘老师一起去放飞（生读课题志向的风筝）2、上节课我们初步感知了课文内容，现在来回顾一下：出示： 问

17、题解决单二、我会读。截去 撑地 手持 撒脱支撑 急速 风筝 拄着甩掉 转向 拉动 蹦跳泛起 跳动 仰视 追逐酸涩 旋转 漾出 抓住（1）指组读词语。三、我会说。说说词语中哪一组让你想到刘老师的哪一件事情？文中讲了刘老师的哪几件事？师生沟通：第一组写了刘老师“笑谈腿疾”的事 其次组写了刘老师“旋转板书”的事 第三组写了刘老师“放风筝”的事 第四组写了刘老师“追逐风筝”的事 老师板书：笑谈腿疾 旋转板书 放追风筝2、酷爱生活、渴望激情的苏叔阳。在回忆刘老师这些动人心弦的事情时有这样一段心灵独白：出示：（指生读）他将恒久在我的记忆中行走，微笑，用那双写了多数粉笔字的手，放起一只又一只志向的风筝。那些

18、给了我数不清幻想的风筝，将陪伴着我的心，恒久在蓝天上翱翔。3、师引入：这是怎样的一位老师，让作者魂牵梦绕了30年呢？这志向的风筝指的是什么呢？（这也是我们上节课留下的问题）。这节课我们带着这个问题随着作者的追忆，一起走近这位特别的老师。四、品尝细微环节，感受人物。出示：学习小提示：1、小组内自选感动你的故事。然后自由默读相关的段落，刘老师的哪些细微环节拨动了你的心弦？将相关语句圈画出来，专心读一读，想一想，你从中读出一位怎样的老师？适当地作一些批注。2、小组内沟通读书感受。过渡语：师：同学们刚才在书上已留下了自己思索的痕迹。现在，谁来说说文中哪个故事打动了你？哪些词句触动了你的心灵？你从中体会

19、到了什么？（一）1、 笑谈腿疾 师生沟通：以外貌描写介绍了刘老师的慈爱、忠厚、身有残疾的特点。这是一个特别开朗的刘老师。这是一个笑对人生、乐观向上的刘老师。从“笑”这个词我体会到刘老师的幽默风趣 坦然面对自己的残疾 。师：刘老师的幽默源自对生活的乐观。2、感情朗读：师：你们能透过文字的表面更深层次的去思索人物，很好。我觉得无论怎样，一个正常人失去一条腿是一件特别苦痛的事，而刘老师却是笑着说自己的腿残，是何等的乐观啊！谁能学着刘老师的样子笑着来说一说？试读指读评价再读。 刘老师笑得那么自然，说得那么轻松，可同学们听了心里却是酸酸的。出示：“教室里腾起一片笑声，但笑过之后，每个学生心里都泛起一股酸

20、涩的感情，同时更增加了对刘老师的敬重。”从中你体会到了什么？师生沟通：同学们对老师丢腿感到特别惋惜?出示：教室里腾起一片笑声，是因为 ( ) 。但笑过之后，每个学生心里都泛起一股酸涩的感情，是因为( )。同时更增加了对刘老师的敬重。又是因为( )。 （学生是笑刘老师的风趣，酸涩充溢着理解与怜悯，敬重反衬出刘老师的坚毅乐观，与孩子密切无间，令孩子们钦佩。）同学们由笑声酸涩敬重，多么微妙的情感改变呀，这就是细微环节描写，细微环节描写是作者表现人物的灵魂，以后我们写作时要多有这方面的细微环节刻画。能读好吗？（指名读，并刚好评价）3、身体残疾，却那样的乐观幽默，刘老师以他的人格魅力折服了每一位学生，所

21、以作者说出示：生齐读：他将恒久在我的记忆里行走，微笑，用那双写了多数粉笔字的手，放起一只又一只志向的风筝。过渡语：又是哪个故事，哪些细微环节深深地感动着你呢？接着（二）旋转板书1、学生沟通令自己感动的细微环节。（“撑地”“离地”“急速”“转”等词语感受老师的板书的不简单，尤其是“急速”中不是轻松，而是全力以赴的感觉。体会老师工作的辛苦）“一个年过半百的老师、多少次”（体会敬业执着）(刘老师的坚毅；他对工作的酷爱)一个残疾人，可是他却和正常人一样给学生上课，他的意志特别坚毅。师：一个残疾人能这样笑对人生，的确很坚毅，我们可以用一个词来表达，那就是“身残志坚”。2、一个年过半百的老师，一天不知要这

22、样跳动旋转多少次，日复一日，年复一年，刘老师靠着一根圆木棍撑地，你说支撑起他的仅仅是这根圆木棍吗？（不是）那是什么？（是刘老师的坚毅；是他对工作的酷爱 乐观与自信等）3、师：看来这圆木棍已和刘老师融为一体了。它撑起的是刘老师生命的坚韧和对工作的酷爱也就是后文所说的：他是一个功德无量的圆木棍。所以（引读：他每转一次?激烈的心跳。）这心跳源于（对刘老师的担忧;这心跳出于对刘老师的钦佩、感动。4、感情朗读：这心跳里包含了这么多的情感，让我们带着这些感情一起读一读这一小节.出示：第五小节师：你的朗读让我们再一次看到了刘老师旋转板书的情景。4、是呀，刘老师的每一次旋转都撞击着同学们的心，引起同学们一阵阵

23、激烈的心跳，更深深地印在了作者的脑海里。难怪作者说（齐读“他将恒久在我的记忆里行走，微笑，用那双写了多数粉笔字的手，放起一只又一只志向的风筝。”）（2）放追飞风筝过渡语：刘老师的一言一行都震撼着同学们的心，然而，留给我印象最深的，还是刘老师每年春天(放风筝)的情景。谁来说说又有哪些细微环节打动了你？1、学生沟通令自己感动的细微环节。 8自然段（1）刘老师在春暖花开的之时放起亲自制作的风筝，可见刘老师很有生活情趣，有自己的爱好。（2）“他的风筝各种各样、最精妙的是黑燕子风筝。”体会到刘老师的心灵手巧 酷爱生活 乐观。（他能扎出这么精妙的风筝，肯定是个酷爱生活的人。）（3）“他的腿自然不便于奔跑，

24、但他却决不愿失去亲自把风筝送上蓝天的欢乐。”（引导从“决不愿”来体会。指导读出刘老师的坚毅不屈。）（这是一个喜爱挑战自我的刘老师）（4） “他总是手持线拐?在风中翱翔回旋。”志向的风筝评课稿 篇七各位评委老师下午好，我今日说课的内容是苏教版六年级语文下册22、志向的风筝其次课时。下面我从说教材、教学目标、教学重点和难点、教法与学法、教学打算、教学过程、板书设计、教学反思八个反方面进行说课。一、说教材：我说课的内容是苏教版六年级语文下册第22课。这是一二、说教学目标：1、把握课文的主要内容，通过重点语句感悟刘老师是一个怎样的人。2、体会“志向的风筝”的含义3、感情朗读课文，感受刘老师对工作、对生

25、活的爱与追求，体会作者对他深深的思念之情。三、说重点与难点：教学重点：品尝重点语句，感受刘老师对工作、生活剧烈的爱与追求，体会作者的思念之情。教学难点：体会“志向的风筝”的含义，从而理解题目为什么叫“志向的风筝”。四、说教法与学法：1、教法：依据阅读提示，引导学生整体感知。2、学法：合作沟通，读写结合。五、说教学打算：多媒体课件六、说教学过程：、词语组读，构建课文内容框架，沟通人物初步形象1、读下面每组词语，联系课文想一想，每组词语使你想到文章中刘老师什么样的故事？女娲造人 捏泥人 甩泥巴 丢了腿旋转跳动 撑 离 急速一转手持线拐 翩翩起舞 扶摇直上 翱翔回旋撒脱 蹦跳 气喘吁吁 得以满意2、

26、总结：笑谈腿疾 上课板书 放飞风筝、学习事务，体验人物丰富情感，感受细腻描写之妙1、笑谈腿残(1) 过渡：我们知道，刘老师是一个残疾人，在你的印象中，残疾人提到自己的缺陷一般都会有什么表现？（遮掩、自卑、怕人取笑?），但刘老师却笑着把自己的缺陷拿出来开玩笑，他是怎么说的呢？请同学来读一读。(2) 思索:你觉得刘老师是一个怎样的人？（乐观幽默）（3）问：那么同学们听后，情感发生了什么改变？指名说说同学们的感情改变。情感体验：教室里腾起一片笑声。但笑过之后，每个学生心里都泛起一股酸涩的情感，同时增加了对刘老师的敬重。为什么会发生这些改变呢？A、“酸涩”是一种怎样的感觉，找出几个近义词（心酸、难过、

27、难过）B、一个没有左腿，身体残缺的人，多么叫人伤心啊。那么又是什么让同学们敬重呢？（刘老师坚毅、乐观的精神）多么微妙的感情改变呀，请同学们带着心酸及敬重的感情读一读这段话。2、上课板书（1）、指名读第5自然段，哪些细微环节之处打动你？（2）、细读其次句，为了写刘老师板书，作者详细写了他哪几个动作？学生圈出动作的词语，（扣住“撑地” “离地” “急速” 三次“转”等词语感悟），为了一次板书，刘老师竟要做上这么多艰难的动作，你体会到什么？一个年过半百的老师，一天不知要这样跳动旋转多少次！你又体会到什么？（3）有感情地朗读：一个年过半百的老师，一天不知要这样跳动旋转多少次。而他每转一次，就引起同学们

28、一阵激烈的心跳。这样的旋转凝合着刘老师坚韧的意志，这是多么令人难忘的旋转呀！这一次次的旋转就是动人心弦，所以作者深深地呼喊“刘老师啊，您在哪里？我深深地、深深地思念您?”。3、放飞风筝（1）、 刚才我们看到的是上课时的刘老师，那课后的刘老师又是怎样的呢？请同学们自由朗读第6至9自然段，说说作者主要回忆了刘老师放风筝时的哪两个情景？（放风筝、追风筝）（2）、 品悟句子，体会刘老师酷爱生活，挑战困难的精神。A、我经常站在他旁边，看着他的脸。他脸上漾出的那甜蜜的笑，使我觉得他不是一位老人，而是一个和我一样的少年。B、他笑着，叫着，拄着拐杖，蹦跳着去追逐线端，喊着：“你们不要管，我自己来！”（3）、小

29、结：刘老师虽然身体是残疾的，但刘老师从不让自己的生活失去乐趣，他不但亲自放风筝，既享受着风筝飞上蓝天时的欢乐，又享受战胜困难胜利的喜悦，从中感受生活的力气。（4）有感情的朗读第8、9自然段。（5）从刘老师放风筝的表现中我感受到了他对生活的爱与追求是那样的剧烈。相对于刘老师，作为一个活泼的少年又该怎样呢？4、自由朗读第10自然段， 理解：“志向的风筝”指的什么？刘老师在学生的心田播撒下志向的种子，升腾起一架又一架志向的风筝，希 望刘老师的风筝也能播散在同学们的心间。、提升感悟1、虽然已经近30年没见到刘老师了，可这么优秀的老师又怎能不让人思念呢？让我们和作者一起带着对刘老师的思念读课文中最终一段吧。 2、在文中找出让你感动的句子并说说令你感动的理由。、作业小练笔假如让你在刘老师的风筝上写一句话，你会写什么？七、说板书设计：志向的风筝笑谈腿疾 乐观幽默上课板书 坚韧执着放飞风筝 酷爱生活八、说教学反思本节课的教学我以刘老师的三件事情我主线，具体学习笑谈腿疾。上课板书、放飞风筝则进行适当的引导，学生自学，去领悟刘老师主动乐观的生活看法。教学过程中抓住重点句子，重点词语让学生进行理解，有利于学生深刻的体会刘老师那种坚忍不拔的精神。当然，在教学中还存在许多的不足，请各位评委老师赐予指正。