初中语文调查报告四篇大全.docx

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1、初中语文调查报告四篇大全 通过多年一线的语文教学实践和和本次的网上学习。我作了一些调查并写了报告，以下就是我的调研报告。首先，我想先从老师的角度来谈一下语文教的状况。通过调查我发觉，现在的语文课堂教学，大多数老师所运用的教学方.下面是我收集整理的初中语文调查报告四篇大全，仅供参考，大家一起来看看吧。 篇1 初中语文调查报告通过多年一线的语文教学实践和和本次的网上学习。我作了一些调查并写了报告，以下就是我的调研报告。首先，我想先从老师的角度来谈一下语文教的状况。通过调查我发觉，现在的语文课堂教学，大多数老师所运用的教学方法是正确的，它符合教学的实际状况。许多语文老师在备课时，设计了许多的问题，以

2、便上课时提问学生，达到和学生沟通的目的。调查中有的语文老师对我说，现在的学生比较懒，对学习不是很重视，尤其是语文这门课，认为努力与否考试时都不会得太高的分，也不会得分很低，和其他同学不会有太大的差距，况且努力了也不肯定能取得好成果。因而，你让他们回家预习课文的时候，大多数学生基本上是不看。因此上课要多提问题，这样才能迫使他们课后去看。在语文教学的过程中肯定要多问个“为什么”，这一方面可以使老师和学生沟通，另一方面也可以进一步挖掘教材的有关内容。我自己在实习的教学中也采纳了此方法，成果果真不错。同时，我也发觉一些先进的教学方法和教学理念在现在的中学语文教学中并不是很受欢迎，重要的缘由就是采纳这种

3、教学方法取得的效果不是很志向，而且削减了师生互动的机会。以运用多媒体教学为例，上课时学生的眼球多被吸引到了大屏幕上去，很少有学生再看书本了。学生多爱看一些图画，对图画的记忆倒很清晰，但却忽视了图画旁边的文字。这种教学方法还使得老师变得懒散起来，大部分老师在上多媒体课时很少板书，一些老师一节课下来，根本就没在黑板上写一个字，学生也就不作笔记了。所以在平常的授课中，很少有老师采纳多媒体的教学手法，多是以讲解为主，这样更能够让学生很好地记忆。老师们只在要上公开课时才运用多媒体教室进行教学，学校多媒体教室虽然不多，只有四个，平常却始终处于闲置状态。此外，老师们认为一个班里的学生的语文成果有很大的差别，

4、可以把学生分为几个等级。一个老师要想让全部的学生都把语文学好，几乎是不行能的事情，要看学生的详细状况，视个人的状况不同而对学生有不同的要求。对于成果特殊差的学生一些老师就实行了放弃的看法，他们认为不能因为某个学生成果差而牺牲了大家的利益，那样是不值得的，而且老师的精力也是有限的。老师们也承认他们在教学的过程中存有偏见，但这也是没方法的事情，终归有一个高考的指挥棒在无形中束缚着他们。老师不能同等地看待学生，这一点老师们能很坦诚地同我讲，的确是难能珍贵的。还有，在语文教学的过程中，老师们对文言文教学工作要仔细、细致的多，因为考试时有一道大题是文言文，而且学生对文言文的学习也不是能够很精确地把握。调

5、查中，大部分的老师采纳的文言文教学方法是让学生读课本，反复地读，以致于达到能够背诵，然后疏通字词，讲解一些文言文常用的句法，句式等。 而令我感受至深的是，在调查中我还发觉有阅历的老师进行教学时，课堂气氛总是很活跃。他们备课时不限于教参、优秀教案等书，能够依据自己所教的学生的实际状况去发挥，这在我实习期间听不同的老师讲课时感受最深。有一个老师讲授一老师也是人，有时他们对学生看法有些偏见也是可以理解的，要是真有老师是势力眼的话，你们有权利把这样的老师轰出教室，因为这样的老师是一个不合格、不称职的老师，至少不配作老师，我以后会不会这样，那只有等待时间的检验了。看来老师要用一种同等的心态去对待学生，这

6、一点对于老师和学生的沟通很重要，好的沟通有利于老师更好地教学，也有利于学生更加爱学习你所教的那门课。同时，有的学生还说学习语文时有的老师不能补充许多的课外学问，只是讲课本上有的内容，其实这些他们都能看得懂，若老师总是这样的话，他们就会认为这样的老师不怎么样，水平低，进而也就不再理睬老师的讲解，这样久而久之，学生的语文成果就会有所下降了。他们希望老师在课堂上能讲些和当前社会有关的东西，多补充一些课外的学问。总的来说，大部分学生还是喜爱那种上课幽默，不爱指责学生，能够和学生很好相处的老师，他们都希望老师能够多关注自己，即使是成果差的学生也这样，这种愿望甚至比其他学生更加剧烈。他们希望老师多了解他们

7、的真实的想法，宽恕他们的叛逆心理，同他们做好挚友，而不是老师用一种居高临下的气概去对待他们。而且，有的学生还喜爱关注老师，对老师的衣着，对老师日常工作中所发生的一些事情都感爱好。看来我们做老师的要好好和学生进行刚好的沟通，以了解学生的真实想法，以便自己在教学中更好地开展工作。因为我调查的对象多是中学生，所以他们普遍认为自己现在的学习压力比较大，而且大部分的学生都是艺术生，对他们来说，平常不但要学好文化科，还要学好艺术科。甚至有的学生告知我他们很少有玩的时间，参与的体育活动也比较少，大部分时间都放在作练习题上。针对这种状况我也问了几个老师，老师们告知我这也是没方法的事情，一是现在的学生的学习多不

8、自觉，二是学校每年的评优、评先工作还是看学生的考试成果，三是学生家长为学生选学校时看的也是学校的升学状况。这样他们就只有在学生的成果上多下功夫。通过以上的调查，我认为在今后的语文教学中，老师应当留意以下几个问题：一、培育学生学习语文的爱好，只有学生对他所学的科目提兴奋趣了他们才有可能很快地提高成果。老师可以多组织一些语文活动课，让学生主动地参加进来，叫学生在自己的参加中意识到学语文的重要性。上课时老师可以多举一些生动、形象的例子，让学生有个直观的感受，而不仅仅是理论上的枯燥理解。例子最好能贴近生活，最好是当下发生的，人们关注的事情，这样能更好地让学生绽开探讨，进而使学生爱好更进一步。二、对待学

9、生要一视同仁，赏识每一位学生。无论学生的成果好与差，老师都要充分敬重学生的人格。现在我们讲敬重，不仅仅只是要求学生敬重老师，而且还要求老师敬重学生。另外，对于成果差的学生也要主动地激励他去学习，这样的学生只要一有进步，就应当刚好表扬，表扬是促使差生进步的一种好的方法。在平常的教学中尽量少指责学生，以激励为主，即使是指责学生时，也要留意方法，语言最好不要尖锐苛刻，不要损害学生的自尊心。三、除了做好自己的本职工作以外，我认为语文老师最好能多参与学生们组织的一些活动。在参加中同学生沟通，了解学生的真实想法，对学生的组织成果赐予确定，这样能和学生更好地融合。多主动同学生谈心，做学生的好挚友，消退老师和

10、学生之间的鸿沟，促进教化、教学更好地绽开。总之，以上就是我在这次实习期间调查的有关状况。其中有些看法或许不尽正确，但终归这是我通过实际调查得到的结果，我会从中吸取一些优秀老师的做法，结合自己实际的水平应用到今后的教学中去。我想只要我能够以主动的心态坚持下去，多了解当下的教学状况，解放思想、实事求是、与时俱进，我在不久的将来会成为一名合格的人民老师，但愿我的想法能变成现实。篇2 初中语文调查报告本次调查实行问卷的形式，对我校初中一年级的十个班，共500人进行了调查。本次调查是从学生角度对自己的写作状况和其他相关问题进行评价的，有较强的真实性和可信性。现将状况分析如下：一、 写作看法与爱好方面，在

11、选择题第1题问的“你对作文的看法是”中，有55%的同学选择了爱好不大，有2%的同学选择了没有爱好，可见有将近60%的同学对写作文不感爱好。二、 写作积累方面，在第一题的选择题第4题问的“你常常写日记和随笔吗”中，有8%的同学选择了不写，83%的同学选择了间或写，4%的同学选择了没时间写。在其次题简答题中，有63%的同学选择了“没有素材，写时感到无话可说，有时写到一半就写不下去，脑海中一片空白，不知道该写些什么。”可见大部分同学腹中空空，缺少素材的积累，更没有积累素材的好方法、好习惯。三、 写作方法、技巧方面，在第一题的选择题第7题问的“作文时，你遇到的最大困难是”中，49%的同学不知从何写起，

12、38%的同学选择了“有话说不出。表达困难”。在简答题中有51%的同学选择了“心中有作文主题、内容，不知道该怎么写，东拉西扯，不知所云，最终连自己也不知道写的是什么。”有37%的同学选择了“有时感到某个话题要写的东西许多，能想到许多观点和事例，但不知道如何来选择。”45%的同学选择了“写出来的文章总是主题不深刻。”可见许多学生感到写作文很困难，没有好的方法技巧。四、 写作批改与指导方面，在第一题的第10题问的“你对批改后的作文的做法是”中，有2%的同学没时间看，19%的同学只看分数和评语。在第15题问的“你如何利用作文指导类书籍”中，2%的同学选择了没有爱好，36%的同学选择了间或看看，24%的

13、同学选择了写作时看看。在第18题问的“你认为你的写作实力提高得益于什么”中，49%的同学选择了课外读书，37%的同学选择了勤于练习，只有13%的同学选择了写作课指导。从这些内容可以看出，老师假如一味的精批细改，是没有什么用处的，而且在方法指导方面老师做的还不够好。五、 写作内容及抒发感情方面，在选择题第9题问的“你的写作内容是自己的真实感受吗”中，24%的同学选择了是，73%的同学选择了有时是，3%的同学选择了随意编造。从以上的数据可以看出，有大部分学生，他们的作文内容是仿照、虚构甚至是抄袭的，只有24%的学生是从自己的生活实践中取材的，写自己的亲身经验，写自己的真情实感。六、 写作信念方面，

14、在选择题第6题问的“你对自己提高写作实力”中，57%的同学选择了有信念，28%的同学选择了信念不足，13%的同学选择了难以说清，只有2%的同学选择了没有信念。从中可以看出，尽管存在这样那样的问题，部分同学没有信念或信念不足，但相当多的同学还是对自己有信念的，他们相识到作文在语文这一科中的重要性，信任通过自己的努力和老师的指导等，会提高写作实力的。那么，一方面学生不酷爱写作，而另一方面却是学生有信念提高自己的写作水平，两者之间明显冲突。或许，这里有老师在作文训练上的偏颇，也有在写作技巧训练上的不足，包括不能很好地激发学生的写作爱好等等，各种因素交织造成这种冲突的现状。假如老师能够在写作教学的方方

15、面面详加思索，完全有可能很好的解决这个冲突，提高学生的作文水平。问卷的结果出来了，我的心头觉得沉甸甸的，这就是我们的作文现状！从中我们不难发觉，至少以下几个方面是我们今后的教学中须要解决的问题：一、激发学生的写作爱好，让学生不再厌烦作文，让学生喜爱写作文，把写作当成是种创建，一种欢乐。老师要有意识地布置学生喜爱写的话题，有的可写的话题；同时要因材施教，对不同的学生给以不同的要求，让每一位同学都能体验到胜利的喜悦。二、老师要引导学生视察生活、体验生活，写生活中存在的真实的事务，写出真情实感，使写作成为有源之水。真实是作文的生命，文章是表达思想感情的，作文所表达的是学生对自然、社会、人生的相识和体

16、验。学生要写自己想说的话，要表达自己独特感受和真实体会，这就要建立在自己对四周事物的相识和感想的基础上，而大多学生的素材不是来源于自己对四周事物的相识和感想，那作文就不能表达自己独特感受和真实体会，肯定要通过自己的实践来获得写作的干脆素材，阅历越丰富，写作材料的可选择性越强，联想、想象等相识活动就越活跃。可是假如只有阅历而缺乏体验，写出的文章就只是人云亦云，没有新意；体验越深刻，感受越独到，写出的文章才会显出特性，才会有特色，有感染力。老师要教给学生视察的方法，并能现身说法地加以指导。在作文的训练中，老师的角色还是起着相当重要的作用。好的作文教学更须要老师的有效指导，否则不能提高学生的作文水平

17、。当然，老师在写作之前的指导肯定要把握好分寸。指导过多，就会束缚学生的思维活动，影响他们的创建性；指导过少，学生又没有得到足够的写作学问，使他们无从下笔。三、要激励学生多读书，而且要养成写读书笔记的习惯。正因为缺少积累，所以学生觉得腹中空空，没得可写。读书的过程是积累语文的过程，也是感悟的过程、提高语感的过程，读得多了，渐渐就会变成自己的东西，语言就不再干瘪，也会开阔写作的思路。一个不读书的学生，是学不好语文，更写不好作文的。四、老师要多种批改方式并用。一味的精批细改，改得作文本上红迹斑斑，密密麻麻，可是有的学生看看分数，瞧瞧评语，就关上了作文本，这又能起到什么作用呢？因此，老师要尝试多种批改

18、方式，如小组批改，同桌互批、面批、有重点性的批改等。五、老师要帮助学生树立“我能写好”的信念。要擅长运用激励性语言，并做好细致的工作和具体的安排，通过系统的支配，对学生作文中的各不足环节逐个击破，力争在原有基础上让学生作文迈上一个新台阶，从而让他们在逐步的胜利中树立写作信念。篇3 初中语文调查报告作为一名即将毕业的大四学生，我于今年三月参与了学校的集中实习，在这期间我主动努力地工作，虚心向有阅历的老师请教。同时，我还在实习期间做了一次深化的调查工作，是针对语文这门课而言的。为了得到老师和学生的真实想法，我尽量深化师生之中，进一步的跟他们沟通和沟通，了解他们的想法，最终获得了一分比较满足的调查报

19、告。为了全面、具体地获得材料，我不仅只限于我实习所带班级的调查，而且还跨班级、年级调查，甚至还到其他同学所在的实习学校调查。重要的调查的形式是发放调查问卷。同时，我也主动地找学生谈话，同老师沟通，以便更好地了解状况。在此，我介绍一下自己的调查的结果，谈谈对中学语文教与学的一些看法，其中有些问题可能是前人已经叙述的或者是老师们常谈论到的，但我想这对于我们实习生来说，是一次真正意义上的体验和感受，而不仅仅是以前从理论上的相识。希望我的相识能对自己以后的工作有些效果。下面我来谈一下这次实习的调查状况。我被分到了临沂高校附属中学的初中部，该校在临沂地区排名并不靠前，而且近年来生源也在不断削减，主要缘由

20、是就读技校的学生增多，临沂市有许多优秀的中学汲取了优秀的生源。学校正在整体装修，对于宿舍和食堂进行整顿和翻新。因此，现阶段学校的教化环境较差。但是据我调查发觉，现在临大附中的语文课堂教学，老师所运用的教学方法是正确的，它符合教学的实际状况。许多语文老师在备课时，设计了许多的问题，以便上课时提问学生，达到和学生沟通的目的。调查中有的语文老师对我说现在的学生比较懒，对学习不是很重视，尤其是语文这门课，认为努力与否考试时都不会得太高的分，也不会得分很低，和其他同学不会有太大的差距，况且努力了也不肯定能取得好成果。因而，你让他们回家预习课文的时候，大多数学生基本上是不看。因此上课要多提问题，这样才能迫

21、使他们课后去看。但是老师的教学也并不是十全十美的。语文的教学方法仍旧是一套公式化的教法，解题、介绍时代背景、泛读课文、讲解生字生词、分段、分析课文、归纳中心思想和写作方法。这种千会说一口一般话，做到正确、流畅；能写一手好字，做到规范、美观；会写一般文体的文章，做到内容实在、文字通顺；能背诵肯定数量名老师在课堂上会连续提问，但这些问题大多是很简洁的是非问，或者选择问、填空问、甚至是自问自答，虽然大部分学生都能踊跃回答，或者说都能回答得上，但学生的回答明显都是很仓促，且习惯性地不加以深化思索而快速作答，而这些答案一般都在老师的掌控之中，这样课堂牢牢地限制在以老师为主体的氛围中，学生的思维创建性及问

22、题的生成性都大大降低。表面上学生主动参加了课堂，其实整个教学质量并不高。我认为，像课堂提问这样的状况，老师应当主动引导学生回答问题思索问题，而不是为了问问题而提问。应当尽最大努力调动学生回答问题的主动性。在教学进行过程中，有时候有的同学会提出一些稀奇怪异的问题，老师往往实行回避的看法，而有的同学间或会有一些充溢灵气的回答，袒露出他们不一般的思维痕迹，但通常状况下，老师都不够敏感，对学生的回答只作简洁的确定、否定，或者不置可否?有的老师点评语言单一、苍白，不能够依据学生的回答赐予合适、恰当的评价，让人感到老师的语言空洞。甚至有的老师在学生回答完问题后滥用表扬，不管问题价值大小，学生回答的价值量有

23、多大，老师都是一个口吻“对、不错、太棒了”等等。这种脱口而出的随意表扬使许多学生在回答问题时随意应付。看似课堂气氛活跃，其实是对教学、也是对学生一种不负责任的表现。我觉得，老师的言行举止会很大的影响自己的学生，因此，在对学生进行评价时要科学合理，不能千这个字、词很重要，考试的时候常会考到；这个句子留意它的翻译，考试会可能有所涉及；这种阅读理解题须要同学们好好看看，高考常常会出现类似的题型?整堂语文课都在语文老师的善意提示中有条不紊地进行。学生们每次一听到此类的话，都会条件反射地集中留意力。真的是因为这个学问点的重要性吗？不是的，很明显，是为了考试。考试独立于教化、教学之外，考试内容取代了教学目

24、标，分数成为最终的教学目的。中学语文课程标准上说：中学语文教学设定的总目标是“是学生获得基本的语文素养”。由此派生的教学目标从四个方面考虑：学问技能、应用实力、人文素养、情感看法。这四个方面的目标是一个有机的整体，对人的发展具有非常重要的意义。然而，这些理论上的目标在现实的实践过程中却存在着极大的反差。老师讲课以课本为主，课本上有的，就进行模式化讲解，课本上没有的，老师便敷衍了事甚至根本不会提及。不要说学问技能没有得到提升，人文素养、情感看法，甚至应用实力更是无从谈起。在实习过程中，我也留意到一些关于学生学习过程中的现象，比如：大多数学生能够自律，学习看法端正，主动上进，希望考出好成果，。并且

25、许多学生能够从语文学习中获得乐趣。主动主动的学习语文学问。然而，这里也有一些不行忽视的问题：一、学生的学习主动性不高。通过对学生作业的批改，我发觉，班里抄袭作业的现象比较普遍，有近半数的同学反映本班同学有抄袭作业的现象。二、学生的课业负担较重，心理压力普遍较大。我所见习的学校学生平均每天早上六点起床，晚上十一点休息。除了上课时间，每天课外学习时间在四小时以上，而有些科目每天作业时间都要超过两小时。假如每门课程的作业都如此，学生如何应对？即使只语数外三科每门作业要两小时，学生也不行能完成。其实这么多的学生抄袭作业也从另一方面说明他们的课业负担的确过重了。因为过重的课业负担，加上家长及老师的不间断

26、督促，他们的心理压力也随之增大。通过这次调查，我对教化教学有了更深一步的了解。学生是学习的主体，老师是教的主体，老师在教学过程中起引导作用。所以我们老师的教学内容应当依据学生的详细状况来确定，不能一味地凭主看感受去设计教学内容，从而主宰整个课堂。我们老师应当是为学生服务的，假如我们的教学脱离了学生的学习实际，那么学生就会对咱们的教学内容失去爱好，从而大大打击他们的学习主动性。学生没有了学习主动性，何谈学习成果的提高？总之，在以后的教学过程中我们必需以生为本、以学定教。篇4 初中语文调查报告一、调查目的清远市莫艳辉语文老师工作室开展优化山区初中语文老师课堂言语 构建高效生命课堂策略探讨课题探讨已

27、胜利立项，为了深化了解山区初中语文教学状况，工作室在XX年11月份设计了初中学生语文学习调查问卷和初中语文老师调查问卷，并发放给连南民族初级中学和全部乡镇初中学生代表与语文老师，通过问卷调查的形式，了解初中学生学习语文和语文老师教学的状况，驾驭第一手材料，以便更好地开展本课题的探讨。二、调查对象本次问卷调查的对象是xx县部分初中学生和初中语文老师。三、基本状况初中学生语文学习调查问卷共发放300份（其中县城学生发放160份，乡镇学生发放140份），回收xx份（县城学生回收155份，乡镇学生回收102份），回收率xx.6%（县城xx.9%，乡镇72.9%），县城学生共提出了135条建议，乡镇学生

28、提出了62条建议；初中语文老师调查问卷共发放xx份，回收54份，回收率为xx%，语文老师共提出了32条建议。四、结果分析从调查问卷中，我们归纳出以下结果：（一）学生方面1.学生对学习语文感爱好。问卷调查中有xx.4%的学生对学习语文“有深厚的爱好”或“有些爱好”。2.“幽默风趣”成为学生比较喜爱的课堂语言。问卷调查中，xx.6%的学生认为最喜爱的语文老师应当是“幽默风趣”，57.6%的学生最希望语文老师拥有“幽默风趣型”的教学语言风格。3.老师的语言表达实力影响语文课堂。问卷调查中，77.8%的学生认为语文老师的语言表达实力对语文课堂“影响很大”或“有些影响”。4“老师在讲授中提问沟通”成为学

29、生最喜爱的语文教学形式。问卷调查中，76.3%的学生最喜爱的语文教学形式是“老师在讲授中提问沟通”。5.语文老师应当多些探讨“导入”“总结”等课堂语言。问卷调查中，40.1%的学生最喜爱语文老师“导入语言”，其次是“总结语言”，占24.5%，再次为“评价语言”，占19.8%。（二）语文老师方面1.“语言生动”成为学生喜爱语文课的主要缘由。问卷调查中，40.1%的语文老师认为学生喜爱语文课的主要缘由是“讲得生动，语言富有吸引力。”2.语文老师的语言表达实力影响语文课堂教学。问卷调查中，xx.3%的语文老师认为老师的语言表达实力对语文课堂教学“影响很大”。3.语文老师语言表达实力有待有意识地训练和

30、提高。问卷调查中，66.6%的语文老师“间或”或“没有”常常有意识地训练和提高语言表达实力，29.6%的语文老师最希望提高“教学语言表达实力”。4.语文课堂教学效果有待提高。问卷调查中，语文老师认为课堂效果“特别好”的仅为1.8%，“一般”的占xx.8%。5开展本课题探讨对语文教学有促进作用。问卷调查中，96.3%的语文老师认为，工作室开展优化山区初中语文老师课堂言语 构建高效生命课堂策略探讨课题探讨，对语文教学“有较大作用”或“有些作用”。五、调查总结通过问卷调查，我们比较全面地了解了连南县初中语文教学状况，驾驭了第一手资料，达到预定目标，为工作室开展优化山区初中语文老师课堂言语 构建高效生

31、命课堂策略探讨课题探讨作了铺垫，从问卷调查中我们得出以下几个结论：1.语文老师语言表达实力对语文课堂影响很大，语文老师应当常常有意识地训练和提高教学语言表达实力，形成学生喜爱的教学语言风格。2.学生喜爱“提问沟通”的语文教学形式，语文老师应当在导入语言、评价语言、总结语言等方面下功夫，提高语文课堂教学效果。3.工作室结合实际开展优化山区初中语文老师课堂言语 构建高效生命课堂策略探讨课题探讨，可以促进语文教学，提高语文课堂教学的效率。当然，本次问卷调查存在问卷调查不够广泛，不够深化，回收率较低等问题，今后工作室会接着开展更全面更深化的调查探讨，为开展优化山区初中语文老师课堂言语 构建高效生命课堂策略探讨课题探讨供应有力的支撑。