人教部编版三年级语文上学期《掌声》教学反思.docx

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1、人教部编版三年级语文上学期掌声教学反思 人教部编版三年级语文上学期掌声教学反思这是一篇三年级上册语文教案，文章情感充足，语句美丽，使学生受到深刻的情感教化，又是进行阅读训练的好材料。 人教部编版小学三年级语文上学期掌声教学反思掌声是一篇精读课文。课文写了作者回忆了小学时，一个残疾女孩英子内心很自卑，一次老师让她上台讲故事，在同学们掌声的激励下，她只好上台，讲完了后，同学们给了她激励的掌声。掌声变更了英子的生活看法，她变成了一个活泼开朗的人，从今她起先微笑着面对生活。文章情感充足，语句美丽，使学生受到深刻的情感教化，又是进行阅读训练的好材料。一、教学效果本节课围围着教学目标，我取得了一些效果：1

2、.结合详细语境，理解词意。联系上下文理解词语是课堂教学中的方法之一。本课教学中，我结合三年级学生词语积累不多的特点，利用上下文理解词语。课文第三自然段中迟疑一词，结合句子后面小英的动作慢吞吞来理解，说明英子不情愿走上讲台，但是老师的要求又不能不做，因此拿不定办法。英子的冲突心情由此可见。课文第四、五自然段中愁闷和卑视的意思，我把这两个词放在一起来指导，与课文第一自然段结合起来理解：她很文雅，总是静默地坐在教室的一角。英子的神态文雅、静默就是愁闷的表现。而为什么英子会这么愁闷、走上讲台时又那么迟疑呢?就是因为英子残疾，很自卑，胆怯同学们卑视她。因此卑视的意思是看不起她不把她当正常的同学看待。因此

3、，联系上下文理解词语，要引导学生读懂前后句子，挖掘语句间的关系，从而理解词语。2.补白人物对话，感悟心理。课文英子前后改变很大，由愁闷文雅变成活泼英勇，在教学时，依据英子的感情改变，我让学生先找到描写英子的神态、动作的句子。学生在其次自然段找到全班同学的目光一齐投向了那个角落，英子立即把头低了下去，我刚好设计对话情境：英子，你为什么低头呀？你能说说你的心里话吗？学生这时走入文本，猜想英子是怎样想的：我胆怯，别人会卑视我。我究竟上去，还是不上去？不上去，才来的新老师要指责；上去，大家肯定要笑我。怎么办？此时学生通过与文本的对话感受到英子胆怯、迟疑的愁闷的心理。当学生读到在全班同学的凝视下，她最终

4、一摇一晃地走上了讲台这个句子时，我激励学生说：莫非我们不该为英子这样的英勇鼓掌吗？忽然教室里响起了热情而长久的掌声。二、胜利之处这次教学比较胜利之处是备课落到实处，化大为小。本课备课时，我和以前一样，制定了能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用的教学目标，正好在集体备课时，其他老师指出了其中教学目标过大，要求学习目标要小而实，具有可操作性。经过再次备课，我把本节课的教学目标定为：找出描写两次掌声的句子，联系上下文，理解热情、长久、经久不息等关键词语的意思，感悟两次掌声的含义。后来在教学中，效果果真不错。三、不足之处虽然课前进行了充分的打算，但在课堂实施过程中，还存

5、在着一些不足：人物心理活动体会不到位。本课英子心里活动的句子，虽然找出来了，但是我没有即时好好地让学生通过朗读、表演等方法去品尝。特殊是低下头迟疑慢吞吞地站起来眼圈红红的这些关键词语，没有好好突出，没能深刻体会英子此时的心态在渐渐发生改变。这一部分处理太匆忙了，还需多指导学生朗读，为下面学生为何自发地送给英子的掌声作好铺垫。四、改进措施回顾本课教学，须要进行一些改进。课文第三自然段通过描写英子的神态、动作，写出了英子的改变过程，在以后教学中，应当让学生通过朗读、小组合作表演的方式，体会人物的内心情感。在朗读时，可以加入情感的句子，让学生更明显体会。如：英子迟疑了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。（她是多么纠结啊！）在全班同学的凝视下，她最终一摇一晃地走上了讲台。（她多么英勇啊！）这样一加，学生就清晰了。教学效果确定不会错。 人教部编版三年级语文上学期掌声教学反思这篇教案共5058字，适合用于三年级上册语文教案教学学习。