多位数乘一位数口算乘法教学设计2篇最新.docx

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1、多位数乘一位数口算乘法教学设计2篇最新 教学目标：1学生理解和驾驭整十、整百、整千数乘一位数的算理与算法，并能正确的进行口算；进一步培育学生的计算实力、迁移类推的实力。2学生经验整十、整百等多位数乘一位数的口算方法的形成过程，培育学生提.下面是我收集整理的多位数乘一位数口算乘法教学设计2篇最新，仅供参考，大家一起来看看吧。 多位数乘一位数口算乘法教学设计 篇1教学目标：1学生理解和驾驭整十、整百、整千数乘一位数的算理与算法，并能正确的进行口算；进一步培育学生的计算实力、迁移类推的实力。2学生经验整十、整百等多位数乘一位数的口算方法的形成过程，培育学生提出问题和解决问题的意识和实力。3感受数学与

2、生活的亲密联系，进一步激发学生的学习爱好。教学重点：学生发觉并驾驭整十、整百、整千数乘一位数的口算的算理和算法，能够正确进行口算。教学难点：驾驭整十数、整百数、整千数乘一位数的口算算理。教学过程：一、复习旧知，创情导新师：同学们，你们喜爱到游乐场去玩吗？（课件）可是去游乐场的途中，要经过一条河，河上有些石头，这石头很奇妙，你必需回答对它的题目才可通过，否则就会掉进小河里。有信念通过吗？1.口算练习53943286982.口答：6个十是多少？700里面有（）个百。二、合作学习，探讨算法师：题目都算对了，恭喜同学们,这节课张老师就带你们到游乐场。兴奋吗？我们快到游乐场去看看吧！你都看到了什么？学生

3、汇报视察到的信息：预设1：图上有许多游乐设施，追问：你都玩过什么游乐设施？预设2：有游乐项目价目表，追问：在这张价格表中你都发觉了什么数学信息?师：三个小挚友打算购票，依据发觉的数学信息，你能提出用乘法解决的问题吗？预设：做碰碰车每人20元，3人须要多少钱?师：我们先来解决其中的一个问题。你想怎样列算式？为什么？预设：求3个20是多少？所以用203。追问：怎样计算呢？我们先来看学习提示：先用小棒摆一摆，然后想一想怎样计算。最终和你同桌两个人沟通沟通你是怎样想的。预设1：203就是3个20相加，20+20+20=60（板书：20+20+20=60）师：他转换成了加法算式进行计算，真是擅长思索的孩

4、子。和他一样的请举手，还有其他方法吗？预设：把0不看，2乘3等于6，后面再添上0，就是60.（板书：23=6）师：他的意思大家听明白吗？张老师不是很明白，你这样算的道理是什么？为什么能把20看成2呢？这时的2其实表示的是什么？（引导学生理解2个十）师：哦，他的意思是这样的，这里每组2捆小棒，是几个十，有3组，是几个十？生：6个十。师：也就是生：60。师：（补充板书：2个十乘3得6个十）其实不是不看这个0，而是把0奇妙地藏在2个十里面，这样我们就可以用哪句口诀来计算？师：二三得六的“二”表示什么？得六的“六”表示什么？师：真是个擅长挖掘的孩子。谁懂这种方法了？再来说一说60是怎样得到的。大家想出

5、了怎么多方法来计算，你认为哪种方法最简便呢？师：那就用这种方法，我们来计算几道题?出示：702540口算这两道题，说一说你是怎样想的。出示：2003想一想这道题该怎样算，说说你的想法。追问：在计算这几道题的过程中，你发觉了什么？师：看来，我们在计算整十、整百数乘一位数时可以先把整十、整百数看成是几个十、几个百，然后再利用乘法口诀进行计算。这就是我们这节课学习的多位数乘一位数的口算乘法。（板书课题）三、巩固练习，拓展提高1请你快速计算出结果，说一说你是怎样算的。（出示教材58页第一题的表格）你发觉了什么规律？师小结：可以先用乘法口诀计算一位数与另一个因数0前面的数的积，再看因数末尾有几个0，就在

6、积的末尾添上几个0。补充：60530060053000提问：为什么这里的“0”有不同的颜色。小结：积末尾其中的一个“0”是在做表内乘法时产生的，并非全是添上去的“0”。2.整十数乘一位数且积是240的乘法算式，你能写出多少个？3.游乐园的景区司机每天上午和下午各工作4小时，每小时运输游客50人，每天运输游客多少人？提问：“每天上午和下午各工作4小时”是什么意思？你会解决这个问题吗？预设1：448（时）508400（人）预设2：504200（人）504200（人）200200400（人）四、课堂总结：通过本节课的学习你都有哪些收获？多位数乘一位数口算乘法教学设计 篇2教学目标1.学问与技能：能通

7、过实际问题情境的呈现，使学生理解和驾驭整十、整百、整千数乘一位数及随意两位数乘一位数的算理与算法，并能正确的进行口算，进一步培育学生的计算实力、迁移类推的实力。2.数学思索与问题解决：使学生经验整十、整百、整千数乘一位数的口算方法的形成过程，使学生主动参加算理、算法的探究过程，体验计算方法的多样化。3.情感看法与价值观：感受数学与生活的亲密联系，进一步激发学生的学习爱好。教学重点：整十、整百、整千数乘一位数及随意两位数乘一位数的口算方法。教学难点：理解整十、整百、整千数乘一位数的口算过程。教学过程：一、复习旧知，设疑铺垫。老师带来了两位老挚友一起上课，请看（出示喜洋洋，沸羊羊）他们给我们打招呼

8、了：大家好，我们一起努力哦！他们要带大家去一个好玩的地方，不过在去之前，我们必需闯过二道关卡，有信念迎接挑战吗？好，我们就来智力闯关（课件演示）1、第一关快速抢答358926957467.（你是怎么算的呢？这个式子表示什么意思？）师：这几道题都是用乘法口诀来计算的。恭喜大家第一关顺当过关，让我们来看其次关。2、其次关口答（1）3个十是（）。（2）6个百是（）。（3）5个十和8个一是（）。（4）60里面有（）个十。（5）18里有（）个十和（）个一。（6）26是由（）个十和（）个一组成。同学们，你们用自己的才智闯过了两关，喜洋洋表扬你们，（你们真棒！）现在跟他一起玩吧！二、合作学习，探讨算法。1、

9、出示教材第56页情境图。（1）、师：细致视察，从图中你获得了哪些数学信息？你能依据这些信息提出用乘法计算的问题吗？同学们真了不得，提出这么多有价值的数学问题，就让我们先来看看旋转木马吧。（2）、课件出示：坐旋转木马每人5元，9人要多少元？（谁来读读题）（3）、师：谁会列式计算。生：59=45（元）师：你能说说你是怎样算出结果的？生：运用乘法口诀（4）、10人要多少钱呢？又该怎么列式？这样的题我们以前没有学过，那请同学们开动脑筋想一想，把你的想法和同桌说一说你是怎么算的？生：我是这样想的：9个5是45，10个5是50，所以510=50师：还有不同的想法吗？生：我是这样想的：510可以看作5个10

10、，就是50，师：你的想法真奇妙！还有不同的想法吗？生：我是这样想的：51=5，在5的后面添上一个0，就是50，所以510=50师：同学们真聪慧！想出了这么多不同的算法。师引导：理清算理：你说的51，这个1在（）数位上，表示的是1个（），5乘1个十就等于（）个十，也就是（）。（课件出示）同桌两人相互说一说算理。（5）、揭题，刚才我们解决了510这道题，这道题是几位数乘一位数，今日我们就来学习：多位数乘一位数的口算乘法。（板书课题）2、你们表现太棒啦！为了嘉奖你们，我们再玩一个项目吧！（课件出示）坐碰碰车每人20元，3人要花多少元？师：这个问题怎么解决呢？请把算式列在纸上。203（板书）203又该

11、怎样算呢？同桌沟通说说你的算法。生：20+20+20=60生：2个十乘3是6个十，就是60。就是23=6，后边再添一个0.3、整百、整千数乘一位数你能用这个算法算出2003=20003呢？（课件出示）4、通过做这三道题，细致视察，你发觉了什么规律？小结：像这样口算整十、整百、整千数乘一位数时，都是先用乘法口诀计算后，再看因数末尾有几个0，就在积的末尾添上几个0.（课件出示）练习（课件出示）：1034038063041058006100039006800065、刚才同学们表现特殊棒，大家再来看看这道题。（课件出示）坐过山车每人12元，3人须要多少钱？大家一起读题。（1）、请大家在纸上列出算式。（

12、板书算式）和同桌沟通沟通自己的口算方法，可以借助你手中的小棒或在纸上画图计算结果。（2）、你是怎样计算的？生：123就是3个12，12+12+12=36生：把12分成10和2,103=30,23=6,30+6=36。（板书文字）引导学生摆小棒，312就是3个12，所以3个10也就是3捆小棒，3个2也就是6根小棒，一共有3捆零6根小棒，也就是36。练习：124=232=323=（说出计算过程）小结：今日我们学习了多位数乘一位数的口算方法，你有什么收获？生：先用十位上的数乘一位数，再用个位上的数乘一位数，最终把结果相加。四、作业：58页练习十二1、2、4。五、课堂小结：今日，同学们表现得特殊好，希望你们在以后的数学课中能有更多的收获。板书设计：多位数乘一位数口算乘法203=2个十乘3是6个十，也就是60。123=把12分成10和2，先用10乘3等于30，再用2乘3等于6，最终30+6=36。