小学语文交流课《小苗与大树的对话》教案.docx

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1、小学语文交流课小苗与大树的对话教案 第1篇：小学语文沟通课小苗与大树的对话教案 小学语文沟通课小苗与大树的对话教案作为一无名无私奉献的教化工作者，往往须要进行教案编写工作，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。写教案须要留意哪些格式呢？以下是我细心整理的小学语文沟通课小苗与大树的对话教案，仅供参考，大家一起来看看吧。、相识本课生字。、朗读课文。、理解课文内容，懂得应当多读书、读好书，感受读书的乐趣。把握访谈的主要内容，进一步感受阅读的乐趣，明晰健康成长的要求。、收集有关季羡林先生的资料。、布置学生列出自己喜爱的课外书清单。一、质疑导学，沟通资料。、齐读课题：小苗与大树的对话。、质疑问难：

2、读了课题，你想知道些什么？小苗是谁？大树又是谁？、相互沟通：把收集到的有关季羡林先生的资料与大家共享。、这篇课文的形式与我们以前读的课文有什么不同？二、同伴互助，检查自学、自由读课文，读准字音，读通句子。、同桌相互检查读课文，相互评议。、指名朗读课文，提出不理解的字词，大家帮助解答，或查字典，或联系上下文理解。、沟通汇报：苗苗和季先生对读书有哪些见解？你是从哪些词句了解到的？三、深化感悟，明白道理。（老师重点讲解）、小组合作学习：边读课文，边完成表格。（见教案后）、各小组派代表汇报，其他组员可以补充。、重点围绕以下句子沟通自己的感受：文学家鲁迅曾经讲过，要把文章写好，最牢靠的还是要多看书。世纪

3、的青年，要能文能理。三贯穿，这才是世纪的青年。古文也很重要。我觉得，一个小孩至少要背两百首诗，五十篇古文，这是最至少的要求。四、积累运用，培育实力（此部分的目标与过程并不统一，加强品读）、把自己感受最深的句子画下来多读几遍。、结合自己的学习生活实际，谈谈多读书、读好书的体会。五、拓展活动向大家介绍自己喜爱的书。（沟通看“闲书”的经验，激发课外阅读的爱好）学生自学完成表格：苗苗的观点季先生的观点“我”的看法（感受）第2篇：小学语文沟通课小苗与大树的对话教案这个网站小学语文沟通课小苗与大树的对话教案范文有许多，送你一篇。小苗与大树的对话教案课题：小苗与大树的对话 课型：新授课 课时：1课时 教具：

4、多媒体教学目标：1.驾驭生字词。2.分角色朗读课文，概括谈话主要内容。 3.培育爱读书的好习惯。 4.培育口语交际实力。 5把握访谈录体裁。教学过程：一、谈话导入同学们知道哪些出名的文学家呀？（生回答）同学们知道的可真多！有一位叫做苗苗的小挚友，她和你们一般大，不仅见过许多闻名作家，还采访过他们。让我们来看一看，她和其中一位知名文学大家季羡林的访谈故事。（板书：小苗与大树的对话）课文的题目中小苗和大树分别指的是什么？让我们从文中来找答案。二、初读课文，驾驭字词1.自由朗读，留意生字词。2.齐读课件展示的生字词，检查生字词驾驭状况。3.让大家说说比较难记的字，老师帮助一起记。4.用指定词语造句。

5、4.读完课文可以得出：小苗指作者，大树是指季羡林。介绍两人生平和主要作品。三、再读课文，把握主要内容。1.发觉这篇课文和以往学的课文有些不一样，哪里不一样？（形式，访谈录） 2.想一想，假如你是小记者，采访一个人之前，要做哪些打算？3.同桌两人分角色仔细读课文，读完后两人一起概括出苗苗和季先生沟通了哪几个问题，而季先生的见解分别如何。4.文中季先生提到多看闲书，“闲书”指什么？你认为哪些书是闲书？举例。 5.学到这里，再来重新看“小苗”和 “大树”，单单是指作者和季羡林吗？有没有更深的含义？6.访谈的过程就似乎重现了当时他们对话的场景，从他们的对话中，我们可以看出两人分别有哪些特点？四、拓展延长，小结阅读也能带来快乐，帮助写作。“阅读，是一把钥匙，为我打开学问的大门”。你能仿照这样的句式来说说对阅读的感受吗？有诗人曾说过，“汝果欲学诗，功夫在诗外。”所以，假如你想学好语文，先爱上阅读吧！五、作业设计1.和同学沟通你喜爱读的书，相互举荐书目。2.选择一位同学或老师，不限主题进行一个访谈，并仿照课文写一份访谈录，不少于三问三答。留意：访谈前应做好相应打算工作。六、板书设计