帮助后进生提高数学成绩的几点做法.docx

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1、帮助后进生提高数学成绩的几点做法 帮助后进生提高数学成果的几点做法 其实我们在一线的老师都知道，后进生学习成果不良的因素是多方面的，有客观的，有主观的。客观因素除学生自身的生理和智力有缺陷外，还有在心理上和学习上遇到的困难，没刚好解决等方面。但是，要使学生的学习成果提高，归根究竟要落实到学生自身的主观因素上来。我在教学实践中，为了要帮助后进生提高学习成果，我就从学生的想学→爱学→能学→会学这条主线进行了谆谆善诱的探究。一、关切爱惜后进生，激励后进生想学小A苏同学属于懒散型，小B潘同学属于自卑型，他们的问题不在智力方面，而在于未得到各自所需的刚好关切和帮助。因此，我

2、无论在日常生活中还是在教学活动中，对他们都特别关切爱惜，多了解他们的思想状况和学习困难，不失时机地激励他们产生想学的剧烈愿望。比如，一起先我帮困的对象小A苏和小B潘，我实行的方法是课堂上每天叫到他们，使他们觉得老师没有遗忘他们，老师是真心想帮助他们，这样他们心里就感到莫大劝慰。二、依据后进生的心理特点，激发学习爱好，诱导后进生爱学要想后进生由要我学到我想学是一个非常难得珍贵的进步。但是假如不能把他们对学习的爱好稳定下来，那一切努力将会前功尽弃。因此，我依据后进生心理特点，诱导他们爱学。比如：课堂对他们的提问适当浅些，作业、考试成果对他们也设立进步奖等。总之，看到他们即使有微小的进步，也应当赐予

3、确定，并刚好通报家长，创建让他们获得胜利的机会，让他们体验到学习的欢乐，让他们在班集体里和家中都体验到学习取得进步的喜悦，从而稳定学习的爱好。三、适当降低起点，分散难点，让后进生感到能学1.在进行数学教学时，我重视三个第一次，即第一次教学新教材、第一次测验和第一次辅导。第一次教学新教材是使学生由不知到知的重要一步。尤其是后进生先入为主的心理作用更为突出。他们原来学问就贫乏，相识肤浅，假如一起先就造成错误，今后花几十倍的时间也难以订正，因此，我留意适当降低学问起点，让后进生也能跨进新学问的门槛，让后进生感到自己能学，学起来不会吃力，在给学生上新课时，把学问的度放缓一些，对学问点少发挥、少加深，让

4、后进生理解新课的内容并驾驭教学的重难点。在练习中补充一些综合性题让成果好的学生吃饱，而对后进生不作要求。对有的学问点，也可以放在单元复习或总复习中加深和拓展。至于第一次测验，要使学困生力所能及题目要多基本，少综合，务必使他们在测验中能够看到自己力气之所在，增加学习的自信念，激发上进心，以后再逐步提高。对他们特别耐性，做到多引导、多点拨；决不要埋怨、指责。要擅长找寻和捕获他们迸发出来的才智火花，哪怕这火花还非常微弱，正是点燃这微弱的火花，才有可能星火燎原决不能使后进生胆怯辅导，望辅导而生畏，以致成为一种不开心的负担。2.分散难点，化难为易。我在进行教学时，尽可能使后进生感到易学，同时，我做到想方

5、设法把难的东西变得简单一些，把困难的学问变得简洁一些使他们简单接受。把后进生看来是难的学问变为他们简单理解、简单消化的学问，学习爱好也就会进一步巩固和提高。四、依据后进生的学习特点，改善后进生的学习方法，使后进生由能学变为会学1.告知后进生如何预习，因为预习是一个学习周期的开端，也是为听课做好心理上的打算。2.引导他们如何用心听好每节课，告知后进生学问的重点、难点及正确的思路都要在这个环节解决，所以听课是学好功课的关键。3.复习是对学问的消化和记忆，我注意检查他们对听课的反馈。4.作业和动手实践是对学问的运用和进一步驾驭，我启发他们能达到举一反三、做到熟能生巧的目的。5.考试是检查后进生学习效

6、果，我常常会在考试之前给后进生定下考试目标。看看他们是否达到我规定的考试成果。在进步多少上设立一个进步奖。除了以上的几个基本环节之外，还要进一步地教会他们驾驭精力该集中在何处的定时的详细要求。并收到了肯定的效果五、刚好检查反馈、辅导和矫正，进一步使后进生提高学习成果借助学生家庭的力气，刚好地给学生供应辅导和矫正。常常和他们家长取得联系并给于他们必要的帮助，对家长文化素养比较高的要求能在周末检查小孩的功课；对有的家长虽然文化学问不高的要求周末能挤出时间和小孩沟通，这些对后进学生的成长来说都是特别重要的。我认为，我们每一个老师肯定要从后进生的心理上和学习上遇到的困难着手，从学生自身的主观因素上来落实对学困生进行谆谆教导的启发和引导，进而促进其学习成果不断提高，最终达到促进后进学生全面发展的目的。以上是本人的一些不成熟的建议和做法，请各位老师、多多指导。