幼儿园大班科学教案《小熊和小怪物》含反思.docx

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1、幼儿园大班科学教案小熊和小怪物含反思 大班科学教案小熊和小怪物含反思适用于大班的科学主题教学活动当中，让幼儿主动参加探究活动，体验分类的乐趣，尝试依据物体特征用解除方法逐步找到目标，学习复合分类，培育幼儿动手操作实力，在活动中大胆创建并共享与同伴合作胜利的体验，快来看看幼儿园大班科学小熊和小怪物含反思教案吧。 本次活动源于绘本小熊一家和吵吵闹闹的小怪物，该书通过小熊一家找寻城堡主子的故事绽开，把数学学问融入其中，将枯燥的内容变得生动好玩。对于大班幼儿而言，复合分类的内容具有肯定的挑战性，但在日常活动中，我们发觉大班的孩子，往往会对有肯定难度的活动感爱好，他们已经有了初步的挑战困难的志气和须要，

2、因此，依据内容的趣味性以及孩子们现阶段对学问需求，设计了本次活动。活动目标：1尝试依据物体特征用解除方法逐步找到目标，学习复合分类。2主动参加探究活动，体验分类的乐趣。3培育幼儿动手操作实力，在活动中大胆创建并共享与同伴合作胜利的体验。4通过视察、沟通与探讨等活动，感知四周事物的不断改变，知道一切都在变。活动打算：白板课件、幼儿操作材料若干。活动过程：一、故事导入，引起幼儿的爱好。1故事情节引入活动。师：相识他们吗？小熊一家喜爱旅游，瞧，他们这一次来到了一个很大的森林游玩，他们走得又累又饿，这时他们看到了一个城堡，进入城堡看到一桌丰富的食物，小熊一家太饿了，坐下来就吃了起来2数一数小怪物的数量

3、。师：一、二、三小熊一家数也数不过来，小挚友你们来帮忙吧，数数有几只小怪物。（假如幼儿数得不一样，师：究竟有几只呢，你是怎么数的？假如幼儿的答案一样，师：我们来验证一下。一个一个数对我们大班的孩子来说太简洁了，我们可以怎么数?）二、找出小怪物的特征，为分类做打算。1找出小怪物的特征。师：一共有二十只小怪物，这二十只小怪物一样吗？哪些地方不一样？2理解标记的含义。师：我们用这个标记来表示*，那这个标记表示什么呢？（是与不是、有与没有）三、引导幼儿学习复合分类1接着故事情节，提出要求。师：小怪物们看到自己的食物被吃了，特别生气，他们嚷着要把小熊一家关起来，这时一只小怪物跳出来说等等，我们来玩着找人

4、嬉戏，我们的大王就在我们中间只能提5个问题。2引导幼儿依据小怪物的特征进行提问。师：大王会是谁呢？你觉得大王会是什么样子的呢？（幼儿会说出某种特征）师：那我们来问问大王，大王，你长（有）*吗？（操作课件，出示记录表，在第一个问题处放上标记）3依据特征运用套圈的方法初步选中目标范围。师：长（有）*可能会是大王，那我们就用这圈圈把可能是大王的小怪物找出来吧。（下面的小挚友可以告知第几排第几个，为了不漏掉，我们找的时候要根据依次找，检查是也要根据依次来）4依据特征运用解除法逐一解除目标，找出怪物大王。师：被套到圈的小怪物有几个？这里谁可能是大王呢？谁来问其次个问题？师：长（有）*的可能是大王，那没长

5、（有）的呢？我们应当怎么办？（拿掉）对，要把没长（有）的解除出去。师：第三个问题谁来？（）这次要把谁解除出去？（幼儿操作）师：第四个问题？（）（幼儿操作）师：你为什么要把这个小怪物的圈圈拿下来？师：大王长什么样子的呢？（看着记录表说一说）对这就是大王（把大王拿到标记图上）活动反思：这是一节趣味性很强的数学绘本课，故事中讲到了小熊一家迷路了！突然遇到了一个大城堡，里面什么人也没有，但有一桌子好吃的。小熊一家乐坏了，吃啊吃！就在这时怪物们回来了，提出谜题要它们猜猜谁是城堡的主子。小熊也不慌也不忙，分类再分类，找出城堡主子好轻松！最终大家一起玩，热喧闹闹好快乐！通过绘本故事的形式教会小挚友一些基本的

6、数学原理和概念。通过分类的方法来找出城堡的主子教会小挚友复合分类的方法，将数学学问融进绘本故事书里，将枯燥的内容变得生动、好玩。孩子一边读着精彩的故事书，一边学会一些数学学问。本次活动中增加了一个二次分类板的介绍，让学生学习看标记把图形分类，事物有许多特性，但由于幼儿期的孩子只留意最惹眼的那个，所以他们缺乏同时考虑几个属性的实力。所以刚起先时把最显著的特征：头上有角的和没角的作为标准进行分类活动，再渐渐把分类标准具体化。然后把两个以上的分类标准一起展示出来，让孩子体验二次分类的过程。小百科：怪物，指怪异的物类。语出史记大宛列传：“於是大觳抵，稀奇戏诸怪物，多聚观者。”文化保藏界把凭主观臆造，不属于任何朝代，历史上从未出现过的所谓古董称为“怪物”。