小学数学期中考试质量分析报告5篇.docx

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1、小学数学期中考试质量分析报告5篇 本次数学试题紧密联系课本基础学问而比课本学问深化了一层，而且试题贴近实际生活，尤其是最终两道大题，让学生用所学学问解决实际生活中的问题，较好。本次试题敏捷性特强，这也正是适应了当前教化、教学的要求。回.下面是我收集整理的小学数学期中考试质量分析报告5篇，仅供参考，大家一起来看看吧。 小学数学期中考试质量分析报告 篇1本次数学试题紧密联系课本基础学问而比课本学问深化了一层，而且试题贴近实际生活，尤其是最终两道大题，让学生用所学学问解决实际生活中的问题，较好。本次试题敏捷性特强，这也正是适应了当前教化、教学的要求。回顾以往的教学工作，我总结出以下几点：一、教学与实

2、际紧密联系把教学过程当成是解决生活问题的过程，创设各种生活情境激发学生的兴起和求知欲，让学生把学习教化看成一件欢乐的事，通过学习懂得了很多生活中的学问和道理，解决了很多实际问题，激活了学生的学好数学的思想。二、引导学生敏捷驾驭课本学问不生搬硬套留给学生自由发展的空间，针对一个详细的问题，激励学生说出自己的见解，只要有道理，却予以确定。摒除答案的唯一性，这样学生驾驭学问也就更敏捷，应用起来也就更自如。三、多练习、多巩固对于二年级的学生来说，学的快，忘的快，这是他们的优点，也是缺点，抓住学生的这一特点，在新学问的教学中，课上少说多做，刚好辅导，课下多练刚好检查，发觉问题刚好解决。在讲解新课的过程中

3、，不忘对旧学问的巩固，这样一边学新的，一边巩固旧知，让孩子们把新旧学问联系起来，驾驭适应就更坚固。通过这次考试，我也找到了自己的不足之处，所以在今后的工作中，我会更加努力搞好教学工作，让学生的整体水平更进一步。小学数学期中考试质量分析报告 篇2开学两个月以来我们主要学习了第21章一元二次方程和第22章二次函数。两个月的学习生活在上周接受了检验，平常老师的教和学生的学在这张试卷中得以体现。分析试卷中出现的错误状况，主要反映了学生基础学问特殊不扎实，基本技能训练不到位，基本概念理解不清，思维不够严密，动手操作实力较差，针对以上状况，制定了下一阶段改进措施：1、加强基础学问的巩固，让学生在理解的基础

4、上驾驭概念的本质，并能敏捷运用。对与九年级4班、17班基础相对较差的学生，耐性指导他们将学问内容落实到位，让其每节课都有一点收获。重视对基础学问的精讲多练，让学生在动手的过程中巩固学问，提高实力2、加强基本方法的训练。在教学过程中要不断引导学生归纳一些常见题型的一般方法，以便让学生在以后的学习过程中能够触类旁通。3、加强数学思想方法的渗透。提高学生的数学素养及综合解决问题的实力。让学生敢于尝试去做一些综合解决问题。4、加强非智力因素的培育，提高学生仔细审题、规范解题的习惯。如审题时可划出关键字句，作图题要有结论等。5、数学课堂教学过程中，作为老师来说，力求从学生的思维角度去分析问题，要细心备课

5、，多一点示范解题，让学生有章可依，留意变式训练，提高学生的敏捷性，适当增加综合题的训练，提高学生的综合分析实力。不失时机地引导学生进行质疑、探究、类比、推广、归纳总结，努力促使学生由“学会”向“会学”进行转变。6、多和学生沟通了解学生心理，多听取学生反馈的课堂看法以便于改进课堂教学。小学数学期中考试质量分析报告 篇3半个学期已经过去了，通过期中考试，教研组才发觉，整个数学组老师的教学成果大幅度下滑，关键是我们班级任课老师之间的沟通力度不够，相互学习精神不足。在相互协作辅导后进生方面根本不沟通，不探讨，不同步。只有相互学习，相互探讨教学方法，取长补短，只有整体的协同，整体的进步，我们的数学组的全

6、体老师教学势力才会大大加强。下面，结合我校教学实际，谈谈测试中，教学中的困惑。我认为老师，课标理解不透，教材挖掘不深，凭借阅历备课。苏教版教材不同于人教版教材，其编排意图，内容支配都具有很大的伸缩空间，为老师进行课堂教学实践活动供应了充分的空间，探究的自由。可以说教学过程中做到“下要保底，上不封顶”。从测试反映的状况看，有些学问点没有给学生讲到，有些内容也没有给学生归纳总结出来，没有把教材充分挖掘透。有的老师边上课边看教参书，胸无成竹，缺乏对教学内容逻辑关系，层次脉络的整体把握。理念渗透不够，教法探讨不足，学法指导不够。课堂教学过程中就例题讲解例题，就练习做练习，缺乏教学思想的渗透，学习方法的

7、指导。从测试中看，学生分析解决实际问题的实力较低。说明，老师在平常的课堂教学过程中渗透和训练的力度不够。从测试中看，学生做图不用三角板，量角器，圆规，凭感觉用手画，连线不用直尺。说明老师课堂教学中操作演示不够规范，精确。很多课堂上，老师就是一只粉笔，一本书，一张嘴。凭借这些，即使最美丽的语言文字也调动不了学生的学习爱好。教学的重难点突破不够。后进生辅导缺乏安排支配，随意性大，转化率低。从中心小学监测成果统计来看，优生培育可以提高平均分，后进生转化可以提高整体名次。很多班级，平均分很高，可名次却上不去，缘由是没有转化后进生。其实优生和后进生智力上没有多大差别，差别就在于学习习惯，学习看法等非智力

8、因素。教学中，我们老师只是把辅导后进生喊在嘴上，缺乏在行动上。辅导后进生缺乏长远安排，缺乏静下心来，缺乏沉下身子，缺乏细心和耐性。我认为组织学习活动，总体把握教材要求， 结合每学期教学安排沟通，学习课程标准对本学段的要求，驾驭本册教材的教学总目的要求，熟识每单元教学要求，单元教学重难点，单元教学关键，制定具体单元教学策略。部分内容要体现在备课的单元分析和单元反思中。开展网络集体备课活动，网络跟贴评课活动，相互沟通在教材理解与挖掘方面的建议和想法。哪个学问点怎样落实，采纳哪种方法等。充分运用各种资源，探讨教学方法，提高课堂教学实效。运用好远程下载资源，借鉴其中有用的课件，图片，案例等资源更好地服

9、务于教学。数学课难以理解比较抽象的内容可以借助直观教具，学具加强操作演示，也可运用多媒体课件帮助学生理解体会。调动学生学习的主动性。注意书写指导。因材施教，分层要求，培育优生和辅导后进学生。优生培育可以提高平均分，后进生转化可以提高整体名次。课堂教学中，作业批改中，练习设计中，课后辅导中，对两种类型的学生要区分对待。优生侧重挖掘潜力，激发学习探究的爱好，增加进一步学习的剧烈欲望。后进生侧重基础学问和基本技能的驾驭和训练，特殊是计算实力肯定要过关，计算题肯定要会做。中间学生侧重激励，向优生看齐。学校教研组组织学生竞赛等活动，培育学生的各种的实力，挖掘学生的各种潜力。渗透思想，体现方法，培育学生自

10、我学习实力。通过各种教学组织形式交给学生的分析综合的方法，注意培育学生有意识地学习。这种思想和方法要渗透在教学的每一分钟，每一环节上。留意细微环节，培育习惯，提高质量。主要是仔细审题的习惯，仔细书写的习惯，格式规范的习惯。教化学生要有耐性和细心。小学数学期中考试质量分析报告 篇4这次数学期中考试，我们一至五年级都是由教务处统一命题，统一测试，统一批改。在考试结束后，我们先是以备课组为单位每位老师对自己任教的班级进行客观、具体的质量分析，然后我们教研组特地组织了 一次期中考试质量分析的研讨活动，目的是为了全面了解学生的数学学习历程，挖掘学生错误背后潜藏着的学习行为、思维品质等问题，并以此来激励学

11、生的学习和改进老师的教学。学校领导也相当重视，分管教学的翁校长和张主任特地来参与我们的活动，对我们半学期努力工作取得的成果赐予了充分的确定，并对我们今后的教学工作提出一些珍贵的建议。活动中，各年级备课组长就本年级的答题状况，结合教学实际进行了深刻地分析，总体看，我们一到五年级存在的共性方面是：（一）、基础学问的驾驭、基本技能的形成较好。从卷面看学生数学基础学问的驾驭和基本技能的形成还是较好地达成了目标。尤其是计算，普遍正确率都在90%以上。许多班级达95以上，说明学生对计算方法能很好理解，计算技能也已经基本形成。总结成果的取得缘由有四点：1、自主活动，意义建构数学课上，注意问题情境的创设，注意

12、引导学生参加到学问的发生、发展的过程中来，通过学生自主活动，意义建构，进而达到对学问的真正理解。2、精练少做，减轻负担注意通过创设新的情景，让学生在改变的情景中去运用，在理解的基础上去训练，很少采纳大量的、机械的、重复的操练。我们对每周、每月的练习设计都有生活、实践、综合的要求，希望能在练习的过程中实现再学习、再发展。3、正确导向，建立自信在日常的教学中，老师非常注意主动的情感、负责的看法和正确的价值观的培育，发挥非智力因素在数学教学中的作用，发挥评价的激励和导向功能，帮助学生相识自我、建立自信。（二）、综合运用学问的实力较弱从概念部分的答题状况我们发觉学生综合运用学问，敏捷、合理地选择与运用

13、有关数学方法解决问题的实力是不容乐观的。从不同角度分析问题，应用各种策略解决问题的实力；用数学语言清晰地表达解决问题的过程，并用文字、图表等不同的方式进行表达的实力；依据最初的问题情境证明和说明结果的合理性的实力；对解决问题的过程进行反思的实力都急需提高。（三）、数学学习习惯没有完全养成1、稍困难的数据和文字都会对一些实力较弱或习惯较差的学生造成肯定的影响。计算时顾此失彼，面对众多信息时理不清头绪。2、卷面中还是免不了有单纯的计算错误、抄错数据、漏小数点、漏做题目等我们俗称的低级错误。可见平常的作业习惯、读题习惯、验证习惯等影响学习效果的非智力因素，不是临考时想限制就能限制的，须要数学组老师一

14、贯的关注，按部就班的培育和持之以恒的监测。针对以上问题我们提出改进措施：注意培育倾听意识和读题意识，提高学生对信息的敏感程度和运用实力。小学数学期中考试质量分析报告 篇5一学期即将结束，可以说惊慌而又劳碌有得有失。在这一学期中我能仔细执行学校教化教学工作安排，主动探究，改革教学，把新课程标准的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新设想结合起来，从各方面严格要求自己，结合本校的实际条件和学生的实际状况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有安排，有组织，有步骤地开展。现在对本学期教学工作做出以下几方面：一、备课方面仔细备课，不但备学生，而且备教材备教法，依据教材 内容及学生的实际，设计课的类型，拟定

15、采纳的教学方法，并对教学过程的程序刚好间支配都作了具体的记录，仔细写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的打算，并制作各种利于吸引学生留意力的好玩教具，课后刚好对该课，做出总结，写好教学反馈，仔细搜集每课书的学问要点。二、教学方面增加上课技能，提高教学质量，使讲解清楚化，条理化，精确化，情感化，生动化，做到线索清楚，层次分明，深化浅出。在课堂上特殊留意调动学生的主动性，加强师生沟通，充分体现学生的自主性，让学生学得简单，学得轻松，学得开心；留意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习实力，让各个层次的

16、学生都得到提高。三、提高业务水平方面在教学上，有疑必问。在各个章节的学习上都主动征求其他老师的看法，学习他们的方法，同时，多听老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足。常常阅读教化教学资料，提高业务水平方面。四、作业批改方面在布置作业时争取做到有针对性，批改作业时努力做到面批面改。让学生的练习有针对性，有层次性。对学生的作业批改刚好、仔细，分析并记录学生的作业状况，将他们在作业过程出现的问题，作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关状况刚好改进教学方法，做到有的放矢。五、培优转差工作除了在课堂上进行辅导外，在课后为不同层次的学生进行相应的辅导，以满意不同层次的学生的需求，避开了一

17、刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习学问性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成果，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发爱好。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件苦痛的事情。而是充溢乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，后进生的转化，就由原来的简洁粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一部分。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并仔细细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在许多学问断层，这些都是后进生转化过程中的拌脚石，在做好后进生的转化工作同时，要特殊留意赐予辅导，把他们以前学习的学问断层补充完整，这样，他们就会学得轻松，进步也快，爱好和求知欲也会随之增加。六、不足之处及今后的改进措施应调动学生更大的主动性，在教学中进一步的做到精讲多练，在教学方法上形式在多样一些，在教学水平上接着提高，今后我将针对工作的不足有的放矢的去改进，不断提高。