幼儿园大班教案《小兔运南瓜》含反思.docx

《幼儿园大班教案《小兔运南瓜》含反思.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《幼儿园大班教案《小兔运南瓜》含反思.docx（6页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、幼儿园大班教案小兔运南瓜含反思 大班教案小兔运南瓜含反思适用于大班的嬉戏主题教学活动当中，让幼儿培育学生自由表达，清晰表达，特性表达的实力，创设交际情境，激发沟通欲望，让学生敢于主动交际，乐于交际，熬炼思维，培育合作解决问题的实力，快来看看幼儿园大班小兔运南瓜含反思教案吧。 1.创设交际情境，激发沟通欲望，让学生敢于主动交际，乐于交际。2.培育学生自由表达，清晰表达，特性表达的实力。3.熬炼思维，培育合作解决问题的实力。4.体验合作创编嬉戏的乐趣。5.能主动参与嬉戏活动，并学会自我爱护。小南瓜数个、绳子、小扁担、小推车（模型）、水槽（代表溪流）1课时。第一课时一、创设实际情境，激活儿童思维呈现

2、数个小南瓜、绳子、小扁担、小推车（模型）、水槽（代表溪流）等师：小挚友，看到些什么东西？留意：（指着小推车模型）这是可以运东西的小推车，（指着水槽）这是可以漂流的小溪流哟。看到这些东西，你们猜一猜，我们要干吗？ （待学生回答后，老师点明意图运南瓜竞赛，同时板书运南瓜）视察活动：想一想，这些南瓜，有这些材料或工具，我们可以实行哪些方法把南瓜从左边送到右边呢？合作探讨：我们即将开展运南瓜的竞赛，怎样才能运得又快又多呢？这得想些方法哟！现在各组探讨探讨，可以采纳哪些方法呢？沟通评价：（1）哪些方法可以运南瓜？（师板书滚下坡 合作抬 用绳拉 扁担挑 小车运 顺水漂）（2）哪些运南瓜的方法好，为什么？（

3、若大家都认为只有一种方法好，就确定英雄所见略同，同时激励想更多方法；若有两种以上不同看法，就激励学生探讨谁的方法更好。）设计意图有了运南瓜的实际交际情境，更简单激发学生思索和交际的欲望；通过合作沟通，可以相互启发思维，进一步促进交际。二、竞赛运南瓜，点燃交际爱好的火把分组活动，起先运南瓜（打算的南瓜要小，以免伤着学生）。2统计各组运南瓜的数量。设计意图各组要竞赛运南瓜，便会有竞争，有输赢；有输赢便有各种胜利、失败的故事，这时，学生不交际也不行能了。三、赛后采访，总结提高师生庆贺获得优胜的组。师：说说你们组胜利的缘由吧。你们组为什么能取胜呢？采访差一些的组，你们为什么运得不够快呢？知道是什么缘由

4、吗？各组总结探讨：经过实际的竞赛，哪些组的方法好呢？自己组还有哪些地方须要留意呢？我们仔细总结，打算下一轮竞赛吧！4.师：小结（老师要留意引导学生正确归因，总结出更好的方法，同时要留意引导学生口语表达清晰、正确、规范，看法大方自然）。设计意图竞赛不是目的，进一步用口语进行表达与交际才是竞赛的主要目的。通过竞赛，各种成败的体验便会成为学生进一步交际的话题。胜利组在享受胜利味道时，会兴奋地夸耀自己一番；失败组在品尝失败时，或许会在埋怨中吸取教训。口语交际活动就是这样进行下去的。四、向小兔子转述运南瓜的好方法1.师：哟，对了。老师差点忘了，我们今日竞赛的运南瓜，其实是为了帮助小兔运南瓜呢！（师在前面

5、板书的运南瓜之前加小兔，使课题完整呈现小兔运南瓜）师：现在我就是小兔子（戴上头饰）。谁告知我，我怎样才能把南瓜运回家呢？抽一组说。师：这样吧，小兔子还有许多（指定各组的小兔子戴上头饰，然后到另外的组去询问、倾听他们运南瓜的方法），小兔子们要留意了：你们要仔细听，看小挚友给我们小兔子说的方法有哪些？办法好吗？假如你哪里不清晰，就向他们发问吧！2.各组分别给小兔子介绍自己的好方法。3.现在请小兔子讲一讲，你听到的方法是什么？大家评，他听清晰了吗？说清晰了吗？设计意图创设转告小兔子运南瓜的方法的情境，目的是进行新一轮的表达训练转述。在转述中，要留意引导学生清晰表达，详细表达。老师先扮演小兔子，目的是

6、示范引领，让学生学习怎样转述，怎样倾听、问询等。五、总结评价1.师：大家方法不错，表达也清晰。我想，小白兔们肯定会很满足的。师：现在小白兔们根据大家的方法，把南瓜都运回了家。小白兔们，你们想对我们班的小挚友说点什么吗？2.（师戴小兔子头饰再在手上缠上一段纱布）师：哎哟哎哟 你们的方法好是好，可我的手被砸伤了，这可怎么办呢？哎哟哎哟（假如学生知道来主动关切受伤的兔子，这哎哟之声便停；如学生不知道主动来关切受伤的兔子，便接着呻吟下去，或干脆问谁来救我之类的话，引孩子来问候关切。）师：感谢大家对我的关切。我受伤了，是不是你们的方法不管用喔？与生沟通。师：你们再给我提点建议吧！3.师总结全课。设计意图

7、创设又一轮情境，把交际活动引向深化，并引导学生学会主动关切生命，主动关切他人。小兔运南瓜滚下坡 合作抬 用绳拉 扁担挑 小车运 顺水漂设计意图主要突出运的方法，便于帮助全体学生梳理思维过程，总结运输方法，也为学生供应口语交际的内容与表达线索。如何创设口语交际的情境非常重要。本课先创设了实际情境，可以调动学生主动参加交际活动的爱好，口语交际活动自然绽开；再创设转述的情境，自然而然地进行了倾听与表达的口语交际训练；结束时再创设受伤兔子寻救的场景，引导学生学会交际应对，学会主动关切他人，把交际活动引向了深化。小百科：南瓜果梗粗大，有棱和槽，长5-7厘米，瓜蒂扩大成喇叭状；瓠果形态多样，因品种而异，外面常有数条纵沟或无。种子多数，长卵形或长圆形，灰白色，边缘薄，长10-15毫米，宽7-10毫米。