2022年课题开题报告写作技巧(2).docx

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1、2022年课题开题报告写作技巧(2) 课题开题报告的写作技巧(2) 不管是论文或者课题，名称都不能太长，要简明扼要，通俗易懂，能不要的文字就尽量不用，一般不要超过20个字。但要尽可能表明三点:探讨对象、探讨问题和探讨方法。 首先，要阐明课题探讨的背景，即依据什么、受什么启发而进行这项探讨的。因为任何课题探讨都不是凭空来的，都有肯定的背景和思路。其次，要阐明为什么要探讨这个课题、探讨它有什么价值，能解决什么问题。第三，要仔细、细致查阅与本课题有关的文献资料，了解前人或他人对本课题或有关问题所做的探讨及探讨的指导思想、探讨范围、方法、成果等。把已有的探讨成果作为自己的探讨起点，并从中发觉以往的不足

2、，确认自己的创意，从而确定自己探讨的特色或突破点。这样既可以更加突出本课题探讨的的价值、意义，也可以使自己开阔眼界，受到启发，拓展思路。一般可以先从现实须要方面去论述，指出现实中存在这个问题，须要去探讨，去解决，本课题的探讨有什么实际作用，然后，再写课题的理论和学术价值。这些都要写得详细，有针对性，不能漫无边际地空喊口号，写成诸如坚持党的教化方针、实施素养教化、提高教化教学质量等一般性的口号。有位老师在课题申请表中对它的课题意义是这样说的:“高考实施3十X方案后，化学学科作为一门选考科目，其教化、教学必将受到肯定影响。如何在当前的形势下进一步提高中学化学教学和教化水平，这是化学工作者所面临的一

3、个急待解决的问题。本课题正是以3十X对中学化学教学 _为引线，以*届至*届为视察样本，运用视察、统计、访问等现代教化科学探讨方法，探讨如何在3十X实施过程中调整教学模式，提高学生综合素养等问题，为在教学改革的新形势下提高中学化学教学水平进行有益的探讨”。这样有针对性地写使别人一看就觉得科学性、好用性比较强，的确有价值。 课题探讨的目标就是通过探讨，要达到什么目标?要解决哪些详细问题?探讨的目标是比较详细的，不能笼统地讲，必需清晰地写出来。只有目标明确而详细，才能知道工作的详细方向是什么，才知道探讨的重点是什么，思路就不会被各种因素所干扰。下面是“学科教学与素养教化”探讨试验方案所写的课题探讨目

4、标: 1、通过试验探讨，总结出中小学各学科实施素养教化的特点和规律; 2、提出在中小学学科教学中实施素养教化 _; 3、制定中小学各学科教学中实施素养教化的目标和评价方案; 4、初步形成素养教化机制下的中小学学科教学基本理论; 5、全面提高试验学校学生的素养，促进试验学校教化质量的大面积提高; 6、促进试验学校老师素养的提高，造就高水平的科研队伍。 确定课题探讨目标时，一方面要考虑课题本身的要求，另一方面要考虑课题组实际的工作条件与工作水平。 有了课题的探讨目标，就要依据目标来确定这个课题要探讨的内容，探讨内容要比探讨目标写得更详细、明确。目前在这方面存在的主要问题是: 1、只有课题而无详细探

5、讨内容; 2、探讨内容与课题不吻合; 3、课题很大而探讨内容却很少;4,把探讨的目的、意义当作探讨内容。 这对我们整个课题探讨非常不利。因此，我们要学会把课题进行分解，一点一点地去做。这里给大家举一个例子: 某省“九五”重点课题初中语文 活动课探讨和试验的探讨方案指出，本课题探讨的中心是，如何科学有序、切实有效地开展初中语文 活动课。详细内容包括下列三个方面: 1、依据初中各年级学生的状况和语文 教学要求，对初中各年级语文 活动课对学生认知领域、情感领域和动作技能领域素养的发展进行具体的目标规定，从而建立初中语文 活动类课程的目标体系。 2、依据初中各年级语文 活动课目标和语文 学科的特点，支

6、配初中各年级语文 活动课的内容，内容的支配力求充溢、精确、有序，并初步形成一个相对完整的活动课内容体系。 3、依据初中各年级语文 活动课目标内容和初中各年级学生的特点，探究初中语文 活动类课程的学习活动方式，确定活动类课程的教学时间、空间及程序，并在此基础上形成多种切实可行的可操作的语文 活动教学模式。 任何科学探讨除了要应用哲学方法和一般科学方法之外，还要有详细的探讨方法、技术手段。“探讨方法”这部分，主要反映一项课题的探讨通过什么方法来验证我们的假设，为什么要用这个方法?以及要“做什么”、“怎么做”。教化探讨的方法许多，包括 _法、调查探讨法、试验探讨法、比较探讨法、理论探讨法、行动探讨法等。一个大的课题往往须要多种方法，小的课题可能主要是一种方法，但也要利用其它方法。我们在应用各种方法时，肯定要严格根据每一详细科研方法的要求，不能凭阅历、常识去做。比如，我们要通过调查了解状况，我们如何制订调查表，如何进行分析，不是随随意便发一张表，搞一些一百零一分数、平均数就行了。这是在今后的科研工作中必需解决的问题。 模板,内容仅供参考 第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页