教育科研工作实施方案3篇精选.docx

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1、教育科研工作实施方案3篇精选 一、指导思想根据学校的教化科研工作的总体要求，以科研促教改，以新课程理念为指导，在英语课堂上如何培育学生的学习爱好，如何帮助学生养成良好的学习习惯，驾驭有效的学习方法，从而培育自学实力，已经是初中英语.下面是我收集整理的教化科研工作实施方案3篇精选，仅供参考，大家一起来看看吧。 篇一 教化科研课题工作实施方案一、指导思想根据学校的教化科研工作的总体要求，以科研促教改，以新课程理念为指导，在英语课堂上如何培育学生的学习爱好，如何帮助学生养成良好的学习习惯，驾驭有效的学习方法，从而培育自学实力，已经是初中英语老师面临的问题，学会学习和发展是素养教化的要求，结合英语课程

2、标准，深化分析学情，制定本课题安排。二、课题探讨的背景和意义初中英语新课程标准要求老师指导和帮助学生养成良好的学习习惯，驾驭有效的学习方法，培育自学实力。因此，应当把学法探讨与教法探讨有机地结合起来，从根本上解决学生“学”的问题，充分调动学生学习的主观能动性，提高学生的学习实力，才能真正达到新课程标准有关强化“学”的功能的要求。学习方法是学习时采纳的手段、方式和途径。学法是在学习过程中产生和运用的。驾驭良好的方法是很重要的事，但又不是一件简单的事情，这须要付出的艰苦努力，须要持之以恒的精神。只有每天坚持不懈，日久天长，学习才可能成为自觉的行为，从而驾驭学习的主动权。所以，学习方法并不是什么捷径

3、，它只是踏踏实实、刻苦学习的程序以及在这个学习过程中的各项详细措施。三、课题探讨的方法阅历总结、行动探讨法、文献法。1、阅历总结法：重视资料积累，按探讨内容写出总结。坚持理论探讨与实践探究相结合，边实践边思索提炼，刚好总结，刚好推广。探讨过程中要对探讨成果进行处理和组织，要撰写肯定数量的论文等。2、行动探讨法：用先进教化思想指导实践，并围绕课题问题，在课题组内组织公开教学，集体备课、评课和理论主讲活动等等。依据探讨目标，对探讨过程中涉及的各种变量作出分析和限制。对本学科、学生作跟踪探讨，并写出个案探讨报告。3、文献资料法：研读有关专著，收集有关先进教学思想和模式的资料及论文，与新课程理念融合，

4、借助理论和阅历，形成合力，指导课题试验探讨，提高教学效果。六、课题探讨遵循的原则四、课题探讨遵循的原则1、和谐发展原则从学校试验新课程教材的实际动身，在课堂教学模式改革的探讨中，必需遵循和谐发展的原则。和谐发展是指学生素养整体水平和学生特性在课堂教学模式的改革探讨中得到全面的发展，从教化论上相识则是把学生作为整体发展的人，促进学生素养的全面和谐发展。2、整体性原则在新课程试验改革与课堂教学模式改革中，一方面要考虑到本学科新课程教学的目的与培育目标的设计，另一方面又要留意到学生自身发展的需求，符合学生身心发展的规律和认知实力，使得学生在课堂教学模式改革中，自然素养、心理素养和社会文化素养都能得到

5、整体发展。3、可操作性原则在课题探讨中，要体现可操作性，即抓住构建新课程改革试验背景下课堂教学模式的改革这一环节，抓好英语学科新教材试验改革中课程内容和结构的设计，改革教学方法，重建英语课堂教学模式，把这些问题置于改革和课题试验探讨的突出位置。五、课题探讨的内容探究出一种适合林区中学英语教学实际的“初中英语教学模式及学生的学习方法”。学习新的教学理念和课堂教学模式，了解全国新课改状况和初中英语教学的现状。为本课题的探讨找寻更多的理论支持子课题的选择是依据我校的详细状况及老师在教学中遇到的问题，具有肯定的可行性和可操作性。子课题：初一学年：培育学生口语实力初二学年:培育学生记忆单词的方法和技巧初

6、三学年：初中学生英语阅读爱好及实力的培育语音室：初中学生英语听力的培育六、课题探讨的预期目标1.通过探讨，使本校英语组建设走上一个新的台阶，使本组的英语老师的专业素养有全面的、较大的提升。2.通过探讨，找寻英语老师如何提高课堂效率，培育学生形成良好的学习习惯，成为学习的主子，为终身学习奠定良好的基础。七、课题探讨的步骤本课题探讨分四个阶段：1.课题探讨提出阶段(20xx.9。1-20xx9.10)课题组成员学习英语课程标准、了解当前英语。提出本课题探讨。2.课题探讨打算阶段(20xx.9-20xx.10)进一步查阅有关文献资料，学习相关教化理论，为课题探讨储备丰富的理论依据。收集与本课题有关的

7、胜利阅历和个案资料。3.课题探讨实施阶段(20xx.10-20xx.6)(1)实践活动，积累素材。(2)阶段性总结。(3)反馈信息，总结阅历4、总结阶段：(20xx、7)总结材料，撰写课题论文。在相关理论的支撑下，进一步检验课题探讨的好用价值，完成结题报告，并在本校进行推广。篇二 教化科研课题工作实施方案一、探讨的目的和意义：本课题是在实施基础教化课程改革的背景下提出的,其目的是通过探讨促进教学方式的转变和优化。因为教学方式的变革，关系到我们教化的质量，因此我们要以高度的热忱和端正的看法，更新观念，转变角色，实施课改，推动素养教化，提高教学质量。国家教化科研“xx”课题指南第41项举荐课题为“

8、新课程背景下各学科课堂教学模式探讨”。我们的科研课题历史高效课堂教学模式探讨与试验可以说是这一课题的子课题，是对这一课题的细化落实。这一课题的完成，将有助于实现现有主要历史课堂教学模式的整合和优化，有助于老师对当前先进教学模式和教学策略的全面驾驭。二、探讨的目标：娴熟驾驭现有历史学科的主要先进教学模式，分析评价整合，并力争推陈出新。三、探讨的可行性分析：首先，课题选项贴近我们的工作实际，课题组成员都是一线带课老师，教化科研可以从实践中，来到实践中去。其次，科研课题资源丰富。再者，学校对教学科研重视支持，本校是省级教学示范校，有着良好的科研工作环境。最终，课题组成员搭协作理，从阅历丰富的老老师到

9、年轻有为的年轻老师，从具有高端科研水平的硕士到初具科研实力的学士，是完成课题探讨的人员保证。四、探讨的方法和步骤：(一)试验对象：结合课题中的详细模式，我们将在三个年级同步或逐步进行试验开展探讨。(二)探讨方法：本探讨将实行资料文献法、调查法、课堂教学试验和视察对比等一系列的方法，走理论与实践相结合的路子。(三)探讨步骤及任务：整个探讨分五个阶段进行。周期为一年(20xx年1月-20xx年12月)。第一阶段：(20xx年1月-20xx年3月)科研资源搜集阶段。这一阶段的主要任务是：通过各种可能的渠道尽快尽多地搜集各地各校各种形式的教学模式资源，渠道主要是利用报刊、杂志、网络、图书馆、人脉关系等

10、，方向主要是名校名师和教化科研专家等，形式包括文字资料如论文、阅历总结沟通材料、教学科研心得、各地各校的机构网站和校内网的内部文件，网络视频和音像制品(如各省课堂教学优质课评比的优秀教学案例特殊是近年山东省中学历史优质课评比中的优秀课例，各地培训老师运用的优秀教学案例等)。其次阶段：(20xx年4月-20xx年7月)第一分析试验阶段。这一阶段的主要任务是：对搜集到的资料进行归类整理，利用上学期的教学时间对先进的教学理念策略模式进行教学试验。教学试验首先是观摩组内成员的观摩研讨课，课后共同探讨探讨，改进完善课型，然后在完善的基础上由探讨小组成员执教示范课并形成视频作为阶段性成果。在试验的同时逐个

11、形成教学模式的总结性报告。第三阶段：(20xx年7月-20xx年8月)一期试验总结，科研资源再搜集阶段。这一阶段的主要任务是：利用暑期对上学期的探讨试验进行阶段性总结。并为下学期的进一步探讨做好基础性打算工作。第四阶段：(20xx年9月-20xx年11月)其次分析试验阶段。这一阶段的主要任务是：利用下学期的教学时间对余下的先进的教学理念策略模式进行教学试验。在试验的同时逐个形成示范课教学视频和教学模式的总结性报告。第五阶段：(20xx年12月-20xx年1月)结题阶段。这一阶段的主要任务是：对整个课题探讨进行全面性的总结。对过程性和阶段性资料进行系统化整理。在对前期阶段性探讨成果整合的基础上形

12、成最终成果，包括结集光盘和结题报告。在探讨过程中，会依据探讨的进展状况适当进行各阶段以及阶段任务的调整，但尽量保持探讨过程的不间断性。五、科研成果形式1、教学案例个案分析资料;2、课堂教学展示视频光盘;3、结题报告。篇三 教化科研课题工作实施方案一、课题名称：名师与教职工队伍建设探讨二、课题探讨的现实背景及意义培育一所好学校，必需培育一支素养过硬、作风优良的教职工队伍。假如把一所好学校比作一座美丽的大厦，那么，优秀老师就是支撑起这座大厦的栋梁。名老师是优秀老师群体的重要组成部分，也是学校重要珍贵的教化教学资源之一。单单一个名老师，或许起不到多大的作用，但是，对于一所好学校来说，名老师就是教职工

13、队伍的引领者。所以，在新课程改革高潮渐起的今日，各个学校都重视对老师队伍的建设，尤其是对优秀老师的渴求。如何培育出更多的名老师和优秀老师，并最大程度的激发他们的工作热忱、发挥模范引领带动作用，是摆在每一位教化管理者面前的重大课题，也是本课题探讨的根本意义所在。三、课题探讨的理论依据1、国内外探讨同一探讨领域的概况关于名老师，国内外很多专家、学者对此进行过特地的探讨。尤其是进入学问经济时代，对名老师的内涵、名老师老师的思想品德、现代教化观念、法律意识、学问结构、基本技能、良好心态、外在形象、教学艺术、教化科研、现代教化技术应用等，不少学者进行了特地的探究与探讨，并出版了优秀老师全书、新课程优秀老

14、师管理好用手册等专著。美国学者还特地探讨了“美国胜利老师的五个标准”、“胜利老师的15条特征”、“胜利老师八要素”等，对指导中小学老师在教化教学中走向胜利发挥了重大作用。关于学校优秀老师与老师队伍专业发展的关系探讨，国内外也有所关注，但并不是许多。如有的学者从老师专业发展与人力资源的关系动身，强调从以往关注老师的自治和个人发展，转而强调名老师与老师队伍整体专业发展的同伴互助、引领示范和合作文化，即首先建立主动的伙伴关系，以使双向学习，在此基础上加强老师之间以及在课程实施等教学活动上的专业对话、沟通、协调和合作，共同共享阅历，通过互动彼此支持，以削减老师由于孤立而导致的自发行为，从老师作为探讨者

15、走向同伴互动。2、本课题探讨的价值(1)有利于建设探讨型学校，促进老师专业化发展和可持续发展;(2)有利于完善老师评价体系，激励老师自强不息，超越自我，实现自己美妙的教化人生。(3)有利于加强学校老师伍建设，推动学校管理改革，提高学校的办学效益四、课题探讨的内容及预期目标(一)课题探讨的内容本学期，我校课题探讨的内容是“名师与老师队伍建设探讨”。以名师的成长环境、培育途径、作用与效益、与老师队伍成长之间联系等方面为主要探讨对象，贴近名老师的工作实践和成长心路历程，探究名老师在老师队伍建设中发挥的主力军与引领者作用，并且结合这个课题，探讨发挥名老师作用的途径与策略。(二)预期目标仔细制定课题探讨

16、实施方案，并细心组织实施，不断总结阅历与教训，逐步探究出一条有利于名老师的成长、充分发挥名老师的模范引领示范带动作用的教职工队伍管理评价体系，为优秀老师的成长创建优越的环境条件。在逐步总结阅历的基础上，分阶段形成探讨成果，最终形成名师与教职工队伍建设的探讨论文获报告。五、名师与教职工队伍建设的探讨课题探讨的组织机构和人员分工课题总召集人：李国伟，主要负责宏观调控和行政指导统筹、全程跟踪课题探讨。课题组长：杨建涛。详细主持课题探讨，总体构思、设计探讨方案，确定探讨步骤、探讨方法，协调组织不同阶段探讨工作，汇合探讨阅历，并最终形成探讨成果。副组长：虎二伟。负责本课题与学校整体教科研发展的协调和指导

17、工作和评价工作。副组长：刘二定。负责组织课题探讨，处理探讨材料，进行探讨指导。课题组成员：刘法宪、杨春霞、魏丽霞、杨炎秋、张喜风、李世红。负责子课题探讨管理、实践探讨、资料搜集等。六、课题探讨的步骤和方法本课题探讨时间为20xx年5月20xx年5月。1、20xx年5月20xx年8月开题阶段：申报课题，由上报上级科研主管部门备案，并通报学校教科室，由学校教科室牵头，课题负责人确定试验小组人员，明确人员责任分工。研讨课题试验方案，做好前期探讨打算工作。2、20xx年9月20xx年12月为其次期探讨阶段：在此试验探讨阶段，主要探讨名老师的培育途径成长环境与老师队伍建设之间的联系。3、20xx年1月2

18、0xx年5月为课题第三试验阶段：在此阶段，主要是探讨和总结名老师在老师队伍成长中所发挥的作用与学校在名老师的管理运用方面的创新成果，汇合资料，优秀课例成果汇报。总结探讨成果，汇编资料，完善探讨报告。本课题探讨的方法有：1、调查法。在探讨前、中、后期采纳问卷、谈话、视察等方法进行调查，为探讨供应科学依据。2、文献探讨法。针对调查中了解到的名老师的学习、生活、工作现状，广泛收集和查阅有关资料，收集国内已有的影响名老师成长的各种因素的探讨的胜利阅历，对其进行分析归类，为探讨供应理论依据和实践阅历。3、个案探讨法。选取不同层次的优秀老师工作实践成长经验作个案探讨。4、阅历总结法。广泛收集和总结各学科各年级优秀老师影响个人成长的各种因素并进行归纳整理。5、行动探讨法。边实践边探讨，按部就班，不断反思，不断修正，探究最佳名老师培育策略七、名师与教职工队伍建设的探讨课题探讨保障措施1、建立课题网络，成立课题组，制定课题探讨制度。2、由课题组组长负责开展活动，组员之间结成探讨伙伴，定期汇报、沟通。每月月底实行课题组长例会，常常对课题进行阶段性分析，并指导下阶段工作。3、对课题组成员的探讨工作实行不定期检查，并进行阶段性工作汇报和总结，校行政进行监督和管理。4、筹集经费，保证本课题各项探讨工作正常开展。5、与上级教科室领导多联系，刚好汇报课题探讨进展，确保课题扎实地有成效地开展。